說課稿

時間：2021-04-19 12:36:50 說課稿我要投稿

關(guān)于說課稿合集五篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于說課稿合集五篇

說課稿篇1

　　一．說教材

　　各位評委，各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時。本單元承接Unit1My Classroom, 繼續(xù)講解和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時旨在學(xué)習(xí)生詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現(xiàn)新詞和句型，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。

　　二．說學(xué)生

　　本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，他們接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的求知欲望和模仿能力。所以本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　三．說教學(xué)目標(biāo)

　　通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對四年級學(xué)生的年齡特點及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能目標(biāo)：1.能夠聽，說，認(rèn)讀本課時主要生詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag

　　2.能夠聽懂Let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

　　3.會唱歌曲“Books and Pencils”

　　情感態(tài)度目標(biāo):1.在學(xué)習(xí)教科書的名稱時要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛護(hù)課本。

　　2.采用游戲教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　四．說教學(xué)重點難點

　　重點：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag；句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

　　難點:單詞math的發(fā)音。

　　五．說教學(xué)準(zhǔn)備

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：單詞卡片，本課時涉及的各種教材圖書各一本，書包一個，文本語音材料，制作課件ppt. 學(xué)生需要準(zhǔn)備標(biāo)簽紙若干張.

　　六、說教學(xué)方法。

　　小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，四年級學(xué)生接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

　　七、說教學(xué)流程。

　　在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1. 熱身

　　通過吟唱三年級上冊Unit 1 Hello B部分Let’s chant歌謠，營造學(xué)習(xí)氛圍，由歌謠里的school和bag兩個單詞引出本課話題My Schoolbag. 教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個單詞組成的一個復(fù)合詞。拿出一個裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學(xué)生This is a schoolbag.并且說明是準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)小朋友的禮物。在本節(jié)課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個小組最快地將禮物送到山區(qū)的學(xué)校。

　　2.呈現(xiàn)新知

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起來看看這份禮物。拿出數(shù)學(xué)書，對學(xué)生說This is a math book 教授math book , 提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說明這個單詞里的th的發(fā)音和mouth, thanks這兩個單詞里的th的發(fā)音相同。用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習(xí)本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學(xué)一個生詞時，都用Let’s do部分的 TPR動作表示出來，讓學(xué)生也跟著動一動，說一說。學(xué)完了所有生詞之后，問學(xué)生How many books do you have? 引導(dǎo)學(xué)生回答I have 6. 再通過師生問答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。

　　3. 操練鞏固

　　為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。接著用自編的Let’s chant歌謠給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去復(fù)習(xí)新詞和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。以小組為單位上臺展示自編的對話。然后再以TPR活動來鞏固本課的第二個內(nèi)容Let’s do部分。最后，請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的標(biāo)簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習(xí)了單詞的書寫。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了四個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一項活動后及時予以評價，給優(yōu)勝組加分。

　　4. 反饋練習(xí)。

　　完成課件中的練習(xí)，既訓(xùn)練了聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

　　5. 歸納總結(jié)

　　根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　最后，以本單元C部分Let’s sing的歌曲“Books and Pencils”

　　結(jié)束本節(jié)課。

　　6.布置家庭作業(yè)

　　1）聽Let’s learn部分錄音，讀給家長聽。

　　2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Let’s sing的歌曲，看哪個小組編的最朗朗上口。

　　八．板書設(shè)計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則

　　Unit 2 My Schoolbag

　　Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag（單詞卡片）

　　——How many books do you have?

　　——I have 6

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《垂線與平行線》是蘇教版四年級上冊的內(nèi)容，本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形測量中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是測量教學(xué)中難度較大的一個知識點，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了線段的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識射線和直線的，為以后學(xué)習(xí)角的概念打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　認(rèn)識直線、射線和線段，能夠畫出他們，并且掌握它們的區(qū)別和聯(lián)系。

　　【過程與方法】

　　通過觀察、操作學(xué)習(xí)等活動，學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間觀念有所提高。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　在自主探究、合作交流的過程中，學(xué)生的交流能力以及用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的能力有所提升。

　　四、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　直線、線段和射線的特征及三者之間的關(guān)系。

　　【難點】

　　直線、線段和射線的特征及三者之間的關(guān)系。

　　五、教學(xué)方法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中主要采用：小組討論法。學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問題，學(xué)生會主動探索、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排有利于數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　在這一環(huán)節(jié)，我會向同學(xué)們展示用雙手捏住線的兩頭，拉緊，并詢問同學(xué)們這條線可以看成我們學(xué)過的哪個圖形?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)直的線都有哪些?

　　(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，通過示范呈現(xiàn)圖形以及引導(dǎo)學(xué)生回顧線段有哪些特征。幫助學(xué)生建立起線段和射線、直線的聯(lián)系性。)

　　(二)探究新知

　　1.射線、直線的認(rèn)識

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會從生活現(xiàn)象出發(fā)教學(xué)射線和直線，體會特征。在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了線段，知道線段的長度是有限的，可以用尺度量。本冊教材以線段為新知識的生長點，繼續(xù)教學(xué)射線和直線。射線和直線都是把線段“無限延長”得到的幾何圖形，小學(xué)生理解“無限延長”往往有些困難，如果不能理解把線段無限延長，就難以建立射線和直線的表象。因此，教材在教學(xué)射線和直線時，作了如下安排。

　　(1)從生活現(xiàn)象引入。

　　在一幅美麗的夜景圖里有許多燈光，這些燈光各自從一點出發(fā)向天空射去，射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。結(jié)合文字介紹：這些燈射出的光線都可以看作射線。圖形顯示和文字描述相結(jié)合，引入了“射線”，讓學(xué)生形象地感受射線的特征——向一端無限地延長。

　　(2)突出射線和直線的幾何圖形。

　　在學(xué)生對射線有了形象感知以后，繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識射線：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。配合這句話，教材畫出一條線段，把線段的兩個端點都涂上紅色;其中一個端點保持不動，另一個端點隨著線段無限延長。這樣，學(xué)生就形成了射線的表象。

說課稿篇3

　　說目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算方法。

　　2．能熟練地進(jìn)行豎式計算。

　　3．通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　說難點：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計算。

　　教具準(zhǔn)備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器。

　　說教法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　南湖小學(xué)開展了書香校園讀書活動，讀書是我們每個同學(xué)喜歡的一件事。（出示宣傳紙，這個你們熟悉嗎？這兩周同學(xué)們都在選訂自己的你們都已選訂了自己喜歡的課外讀物了嗎？張老師也特意向小朋友選擇了幾種適合你們閱讀的課外讀物，我們一起看一看。出示課外讀物宣傳紙，誰來說一說他們的價錢分別是多少？一年級李明的媽媽給他六十元要求他選訂兩份讀物，都只訂半年？你們認(rèn)為他可以訂哪兩樣？

　　二：合作探究，獲得新知

　　學(xué)生匯報：哪個同學(xué)愿意回答剛才老師提出的問題？

　　生1：他可以訂中國兒童報和紅領(lǐng)巾

　　生2：他可以定中國兒童報和少先隊小干部

　　生3：……(老師有順序的板書，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)放在一起)

　　他有這么多的選擇，這些都行嗎？我們來驗證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么方法驗證？

　　生：把兩份讀物的價錢加起來看是否超過六十元。

　　下面我們就對第一種訂法進(jìn)行驗證，請你們動腦筋，想辦法算出結(jié)果來，當(dāng)然也可以請小棒來幫忙，算好后在小組內(nèi)交流一下。

　　好：誰愿意匯報一下驗證的過程？

　　生1：我是用口算的方法想出得數(shù)的，

　　師：還有其他的方法嗎？

　　生2：我是用擺小棒的方法進(jìn)行驗證的。

　　生3：我是用估算的方法來驗證的。

　　師：還有其他的方法嗎？

　　生4：我是用豎式的方法來驗證的。你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢?大家各自都有自己的道理，我們暫且保留自己的意見，那就請同學(xué)們用自己喜歡的方法對第二題進(jìn)行驗證。

　　生匯報：

　　師;看來學(xué)會用豎式的方法也挺好的，那么用豎式計算應(yīng)注意什么呢？（用豎式計算的同學(xué)請舉手，老師請他邊寫邊介紹）

　　生：首先把個位與個位對齊，十位與十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面，大家都聽明白了嗎? 我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。下面我們再用課件演示一下。大家看明白了嗎？那么列豎式應(yīng)該注意些什么？先學(xué)生說再同桌之間在說一說。

　　下面我們就用這種列豎式的方法小組內(nèi)每人選擇一道題驗證一下好嗎？

　　指名板演，學(xué)生匯報時說計算過程。同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。

　　我們觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些數(shù)都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，今天我們就學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。那我們在用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時要注意什么？

　　現(xiàn)在我們再用我們最漂亮字體，最整齊的豎式驗證一下最后這種方法，好不好？我們小組評一評，比一比看誰的寫得又快又好又漂亮又整齊。

　　（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學(xué)生讀理解重點詞語。

　　三、運(yùn)用新知，解決問題

　　1、老師這里也有好多小朋友用豎式做的題目，出示錯題。請小朋友們當(dāng)當(dāng)小老師，來批改一下。

　　17＋20＝19

　　50＋26＝56

　　3＋54＝84

　　你能說出錯誤的原因嗎？

　　看了這些同學(xué)寫的`題目，你們有什么要提醒大家的。

　　大家都說得挺好，看下面的問題看誰做得最好。

　　四、聯(lián)系生活實際，活用數(shù)學(xué)知識。

　　老師家有一位鄰居強(qiáng)強(qiáng)，他非常喜歡運(yùn)動，他媽媽給他買了一雙跑鞋和足球，共用去多少錢？你能幫他算一下嗎？

　　五、教師小結(jié)：今天同學(xué)們表現(xiàn)可真棒，不僅幫李明選擇了許多方法，而且還自己創(chuàng)造和學(xué)會了新的計算方法（筆算加法），老師這兒還有一個問題留給大家，李明要定《少先隊干部》和《少年科學(xué)畫報》這兩種刊物到底夠不夠？下節(jié)課我們再一起解決好嗎？

　　五、板書設(shè)計

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《晏子使楚》，是人教版小學(xué)語文五年級下冊的一篇精讀課文。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，巧妙回?fù)�，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了，讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。

　　2、教學(xué)目標(biāo)（第二課時）

　　(1)學(xué)習(xí)楚王與晏子之間的三次較量，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　(2)體會晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。

　　3、教學(xué)重點：體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　4、教學(xué)難點：讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。

　　二、說教法

　　這篇課文是按事情的發(fā)展順序展開敘述的，在第一課時的教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字、詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在本課時的教學(xué)中，重點學(xué)習(xí)楚王與晏子的三次較量。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，主要以學(xué)生的自讀、自悟為主，教師適時地點撥，抓住課文中關(guān)鍵的、重點的語句（詞語）引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解。然后，再讓學(xué)生觀看一段有關(guān)《晏子使楚》的影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解晏子這個人物。最后，再進(jìn)行一點知識的拓展，出示有關(guān)晏子的另外一個小故事，讓學(xué)生繼續(xù)去體會晏子語言的藝術(shù)性以及人物的個性。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)課文的特點，以及考慮到五年級的孩子有一定的自學(xué)能力，再教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下的學(xué)習(xí)方法：

　　1、自讀品悟法

　　2、小組研討法

　　3、集體交流提升法

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入

　　晏子出使到楚國，卻受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一應(yīng)對的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ┭龑�(dǎo)，潛心會文

　　1、師：楚王是怎樣侮辱晏子的？請大家快速地瀏覽課文，畫出相關(guān)的句子。（大屏幕出示相關(guān)語句）讓學(xué)生讀一讀，說說體會。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓�。骸爸馈�、“瞅”、“冷笑”、“打發(fā)”、“笑嘻嘻”等詞語理解，感受楚王的驕橫、傲慢、陰險。

　　3、師：楚王對晏子的侮辱真可謂是居心叵測、處心積慮、用心不良，面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？請同學(xué)們再次快速地瀏覽課文，畫出相關(guān)的語句。（大屏幕出示相關(guān)語句）讓學(xué)生讀一讀，說說體會，說說晏子每次說話妙在哪兒？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生抓�。骸皣�(yán)肅”、“為難”、“拱手”、“面不改色”、“也許”等詞語理解，同時抓住這些重點句子體會晏子說話的巧妙，進(jìn)一步感受晏子這個人物，感受他的能言善辯，愛國情懷、高超的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對晏子的喜愛之情、敬佩之情。

　　4、帶著對晏子的這種喜愛、敬佩之情，分角色朗讀課文。

　　（三）觀賞《晏子使楚》的影像資料，進(jìn)一步感受晏子的人物形象

　　師：今天，我們一直通過語言文字感受晏子這個人物，其實關(guān)于《晏子使楚》這個故事還有一段影像資料，你們想看嗎？（想）下面，讓我們跟隨這段影像資料進(jìn)一步去感受晏子這個充滿智慧的人物。

　�。ㄋ模┱n外拓展

　　師課外拓展練習(xí)：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路�！备璧聟s說：“ 。”說完閃身讓批評家過去。（而我恰恰相反）

　　（五）布置任務(wù)

　　繼續(xù)搜集有關(guān)晏子的故事或是找《晏子春秋》這本書讀一讀。

　　（六）板書設(shè)計

　�。保�、晏子使楚

　　楚王晏子

　�。ㄎ耆瑁� 反擊（尊重）

說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：《梯形面積的計算》，這一課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會計算平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積計算公式，能正確計算梯形面積。

　　能力目標(biāo)：通過操作觀察比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生經(jīng)歷梯形面積公式的探索過程，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推理和解決實際問題的能力，

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神。

　　3、教學(xué)重、難點：

　　重點：使學(xué)生掌握梯形面積的計算公式。

　　難點：理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。

　　二、說教法與學(xué)法

　　1、根據(jù)幾何圖形教學(xué)的特點，我采用了以下幾點教法：

　　①充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自主探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的遷移和融合；

　　②有目的地運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　2、通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法：

　�、僮寣W(xué)生學(xué)會以舊引新，掌握并運(yùn)用知識遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；

　　②讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。

　　三、說教學(xué)過程

　　新課程的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際認(rèn)知水平和新課程理念的指導(dǎo)下，本課的教學(xué)設(shè)計如下：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

　　1、課件出示“神七”發(fā)射實況

　　2、談話引出課題

　　梯形的面積如何計算？引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！催@個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過創(chuàng)設(shè)“神七”發(fā)射的情境，在學(xué)習(xí)新課之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懷著由好奇引起的理智上的震動進(jìn)入認(rèn)知活動方面的探索�！�

　�。ǘ�、自主探究，合作交流

　　1、直接切入主題：對于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計算方法？（讓學(xué)生說說自己的思路——把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形。）

　　〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活學(xué)生思維，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會，讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們從小樹立探尋知識的意識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也為新課的展開起好前奏�！�

　　2、動手操作前讓學(xué)生先對梯形進(jìn)行分類。（可分為：一般梯形、等腰梯形和直角梯形）

　　3、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　學(xué)生小組討論，動手操作。〈教師可有意識地參加到小組中去合作、輔導(dǎo)〉

　　4、分小組展示匯報，教師深化點拔。

　　教師板演推導(dǎo)過程。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示公式：s=（a+b）×h÷2

　　6、應(yīng)用公式，嘗試計算梯形面積（出示一個基本圖形讓學(xué)生計算）

　　〈這一環(huán)節(jié)意在通過讓學(xué)生拼一拼、看一看、想一想、做一做，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中，親自去體驗，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識，大膽提出假想，共同探討，互相驗證，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系。這種讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中體驗、活動中發(fā)散、活動中發(fā)展的過程，真真正正地體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念�！�

　　（三）、學(xué)以致用，解決問題

　　1、學(xué)習(xí)例3

　　（1）、借助教具演示，理解“橫截面”的含義。

　�。�2）、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？

　　（3）、學(xué)生嘗試計算橫截面積。

　　〈鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的一個過程，這一環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再次推向高潮，能更好地運(yùn)用公式計算梯形面積，從中培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力�！�

　�。ㄋ模�(yīng)用深化，鞏固練習(xí)：

　　1、做一做：請兩名學(xué)生板演。

　　2、課件出示練習(xí)題。

　　（通過練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。）

　　（五）、總結(jié)，反思體驗

　　回想這節(jié)課所學(xué)，說說自己有哪些收獲？學(xué)生談收獲，談學(xué)習(xí)方法，教師小結(jié)強(qiáng)調(diào)梯形面積公式的推導(dǎo)過程。