【實(shí)用】說課稿模板集合七篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　這篇精讀課文，介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對(duì)中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。

　　全文共有12個(gè)自然段，作者按“總起——分述”的思路行文，可分為兩個(gè)部分來理解。第一部分（第一自然段）從茶鄉(xiāng)想到陸羽。作為文章的總起，由此引出后面的內(nèi)容。第二部分（2—12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個(gè)事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。

　　文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語言暢達(dá)，過渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精心。課文編排了兩幅插圖，第一幅是陸羽和李季卿在吃飯席間，用勺子取水的情景。第二幅是《陸羽烹茶圖》，為元代趙原所繪，長條幅形，古色古香。

　　二、說設(shè)計(jì)理念：

　　確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過程中，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責(zé)。整合拓展課程資源。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過專題課件的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說“陸羽不愧為茶圣”，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感，能有感情地朗讀課文。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語。

　　四、練讀拓展

　　1、讀讀，抄抄。

　�。�1）振興古國茶文化 扶植民族藝術(shù)花

　　（2）茶亦醉人何必酒 書能香我不需花

　　2、閱讀短文，增長新知。

　　茶字妙趣

　　領(lǐng)略茶的趣味，當(dāng)從”茶”字說起，“茶”字本身就是一個(gè)妙趣橫生的字。歷史上“茶”字的字形、字音、字義變化多端，有很多異名、別稱、雅號(hào)，如荼、？、？、茗、皋蘆、不夜侯等，直到如今，茗和茶還通用。就是一個(gè)“茶”字，也表示諸多意思。 還有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人參茶、花旗參茶、菊花茶、金銀花茶、絞股蘭茶、羅布麻茶、杜仲茶、柿葉茶、蟲屎茶、姜茶、涼茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出來的湯水好像是茶。

　　言對(duì)青山不為青，兩人土上去談心。

　　三人騎牛少只角，草木之中有一人。

　　這是昔日流傳的一個(gè)謎語，打四個(gè)字，謎底是一句應(yīng)酬語。 草木之中有一人，就是“茶”字，“茶”字為“草”字頭，“木”字腳，中間是個(gè)“人”字。再以“茶”字為線索仔細(xì)推敲，原來謎底是：請(qǐng)坐奉茶。

　　“草木之中有一人”，謎面妙極，形象生動(dòng)。按照茶樹生物學(xué)特性，茶可以戲稱為草木結(jié)合的植物。茶樹本為多年生常綠木本植物，每年萌發(fā)生長出多輪芽葉，人們采摘這部分幼嫩芽葉作為制茶的鮮葉原料，俗稱“茶草”，古有“茶稱瑞草魁”“喜與眾草長，得與幽人言”之句，這樣說來，茶樹又成了草本。

　　作為制茶鮮葉原料的茶草，或稱茶菁，可謂之為每年從茶樹上長出的“草”，而且茶樹的芽葉，有越采越發(fā)，不采少發(fā)的特性，與草相似，生命力極強(qiáng)。在人工培育下，茶樹在栽種以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌發(fā)芽葉，供人們采摘，炒制出各種各樣的茶葉佳品。這就是“草木之中有一人”的緣由。 還有個(gè)茶謎，也很有趣，謎面為：

　　生在山里，死在鍋里，

　　埋在罐里，活在杯里。（打一物。謎底為：茶葉。）

　　這個(gè)謎語，形象生動(dòng)，頗有創(chuàng)意。茶本來生長在山里，茶葉采下后，投入高溫的炒茶鍋殺青炒制，茶葉的生命活動(dòng)停止，制好的干茶，貯藏于茶葉罐里。干茶放入茶杯，經(jīng)開水沖泡，芽葉舒展，栩栩如生，生意盎然。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好!很高興在這里為大家解說我的一堂課,請(qǐng)大家提出寶貴的意見，給予批評(píng)和指導(dǎo)。今天我為大家說課的內(nèi)容是：新課標(biāo)人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第4篇課文《土地的誓言》。下面我將從教材，目標(biāo)，教法，學(xué)法，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)六大方面來對(duì)本課進(jìn)行分析。

　　一、說教材

　　《土地的誓言》是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九·一八”事變十周年而抒的。當(dāng)時(shí)，“九·一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，不由地向著黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來!我愿付出一切!

　　二、說目標(biāo)

　　我根據(jù)本單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者崇高的愛國主義情操這個(gè)總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，品味精彩短語，學(xué)會(huì)使用呼告、對(duì)比、排比等修辭方法這個(gè)特殊要求，為此我設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　(1)了解作者選擇有意味的景物 組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

　　(2)學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

　　(3) 揣摩、欣賞精彩段落和語句。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難和互相切磋。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的愛國情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的含義，感受作者熾痛的感情。

　　三、說教學(xué)方法

　　據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以回顧歷史、感受文本、促發(fā)情感來進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主體地位，相互合作，相互探究，相互感染，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀文本的興趣，培養(yǎng)他們的愛國情感。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了小組合作探究法。 在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后緊扣教學(xué)提出一系列相關(guān)問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。五、說教學(xué)流程

　　第一環(huán)節(jié)：音樂導(dǎo)入，背景介紹：(導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

　　首先我先播放《在松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情懷。然后出示歷史圖片，老師用激情的語調(diào)充當(dāng)解說員，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受“九。一八”的悲壯歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使整個(gè)課堂情緒上升到高潮。

　　第二環(huán)節(jié)：采用四步分層讀書法，全面學(xué)習(xí)課文。

　　第一層次：初讀課文，整體感知。

　　1、讓學(xué)生聽朗讀帶。同時(shí)向?qū)W生提出要求：劃出你認(rèn)為最感人的句子并用用一句話說說聽讀感受

　　2、讓學(xué)生深情朗讀感受最深的句子或段落

　　3、學(xué)生快速默讀課文，并提出不認(rèn)識(shí)的字。教師收集后迅速正音，并讓學(xué)生書空當(dāng)堂記憶。

　　4、整體感知：

　　面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感?

　　第二層次：品讀課文。力求學(xué)生全面感知文本，并從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容。

　　為了達(dá)到這一目的，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問題：

　�、� 課文哪些詞語最能表達(dá)作者的情感?

　　② 課文運(yùn)用了哪些修辭?

　�、� 文章前后部分人稱發(fā)生了怎樣的變化?

　　這幾個(gè)問題讓學(xué)生分成三個(gè)大組合作探究完成。然后老師分別收集觀點(diǎn)，再提出一個(gè)問題：作者是用什么方法把自己對(duì)國土的情感表達(dá)出來的?讓學(xué)生體會(huì)本文情感的表達(dá)運(yùn)用了這樣的一些方法：大量色彩的詞語;運(yùn)用了大量的排比和比喻;還有呼告的運(yùn)用，這些方法使得作者的愛國情感得到了宣泄。讓學(xué)生在感知文本的同時(shí)能同時(shí)學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。

　　再次品讀：文中有些句子和詞語最能表達(dá)情感。讓學(xué)生以四人為小組聊天的方式來聊感動(dòng)。聊天的格式是：《土地的誓言》---------這一句讓我感動(dòng)，因?yàn)?-----。

　　(這次品讀是讓學(xué)生在內(nèi)容上再次感知文本。)

　　第三層次：賽讀

　　回味文章情感、語言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　第四層次：延讀

　　為了把愛國情感教育推向高潮，完成本文的情感價(jià)值觀目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：

　　1、同學(xué)們，“九·一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請(qǐng)大家起立，一起朗讀梁?jiǎn)⒊�的《少年中國說》中的一段：

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

　　2、播放國歌，學(xué)生齊唱國歌

　　3、拓展延伸：

　　“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

　　第三環(huán)節(jié)：小結(jié)。

　　六、說板書設(shè)計(jì)：

　　土地的誓言

　　深情贊美故鄉(xiāng)————————誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)

　　我的說課講完了，謝謝大家!

　　以上就是《土地的誓言》說課稿的全部內(nèi)容。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　1．教材的地位和作用：

　　這一章講述動(dòng)量的概念，并結(jié)合牛頓定律推導(dǎo)出《動(dòng)量定理》和《動(dòng)量守恒定律》�！秳�(dòng)量定理》體現(xiàn)了力在時(shí)間上的累積效果。為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題。這一章可視為牛頓力學(xué)的進(jìn)一步展開，為力學(xué)的重點(diǎn)章。

　　《動(dòng)量定理》為本章第二節(jié)，是第一節(jié)《動(dòng)量和沖量》的延續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)《動(dòng)量守恒定律》奠定了基礎(chǔ)，在本章起有承前啟后的作用。同時(shí)《動(dòng)量定理》的知識(shí)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2．本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）動(dòng)量定理的推導(dǎo)和對(duì)動(dòng)量定理的理解；

　�。�2）利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和一維情況下的定量分析。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)：

　　動(dòng)量定理的矢量性，在實(shí)際問題中的正確應(yīng)用

　　4．教學(xué)目標(biāo)：

　　● 知識(shí)與技能

　�。�1）能從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理的表達(dá)式。

　�。�2）理解動(dòng)量定理的確切含義，知道動(dòng)量定理適用于變力。

　�。�3）會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題。

　　● 過程與方法

　�。�1）通過動(dòng)量定理規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和傳感器在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

　�。�2）通過學(xué)習(xí)用動(dòng)量定理處理實(shí)際問題的過程，提高質(zhì)疑、信息搜集和處理能力，分析、解決問題的能力和交流、合作的能力

　　● 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探索與日常生活有關(guān)的物理問題。

　�。�2）了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　�。�3）關(guān)心國內(nèi)、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　高一學(xué)生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解。

　　補(bǔ)充錄像資料以及瓦碎蛋全的演示實(shí)驗(yàn)、模擬建筑工人安全帶的演示實(shí)驗(yàn)

　　錄像：排球擊球動(dòng)作要快、鑄鐵打磨時(shí)速度要快；籃球接球手臂后縮、跳高運(yùn)動(dòng)員落地墊厚墊子、體操運(yùn)動(dòng)員落地都要屈膝，

　　圖片：“勇氣號(hào)”探測(cè)器成功登陸火星過程的一組圖片，易碎品運(yùn)輸過程。

　　三、教學(xué)方法

　　應(yīng)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、啟發(fā)學(xué)生通過自己的思考和討論來探究動(dòng)量定理。

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景；建立模型共同探究；定性和定量應(yīng)用動(dòng)量定理。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

　　為了保證建筑工人高空作業(yè)時(shí)人身安全，我們選用什么樣的安全帶比較好。結(jié)實(shí)的鋼繩還是結(jié)實(shí)的彈性繩？

　　演示實(shí)驗(yàn)：模擬建筑工人從高空墜落分別系彈性繩和無彈性繩的對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)（要挑選軟度合適的橡皮泥做實(shí)驗(yàn)）

　�。▋纱挝矬w都從同一高度自由下落，兩次繩長相同）

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用彈性繩的那次橡皮泥完好無損，另一次橡皮泥被鐵絲切成兩半，斷面非常整齊，

　　學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。

　　第二環(huán)節(jié)：建立模型推導(dǎo)動(dòng)量定理

　　此時(shí)，學(xué)生有了對(duì)力、時(shí)間、動(dòng)量、沖量的初步感性認(rèn)識(shí)，需要在老師的幫助下提高到理性認(rèn)識(shí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生建立模型，物體的運(yùn)動(dòng)分兩個(gè)階段，第一階段物體自由下落同樣的高度，獲得同樣的動(dòng)量，第二階段，經(jīng)過一定的時(shí)間動(dòng)量減為零

　　討論第二階段過程中，力的沖量和物體動(dòng)量變化之間的關(guān)系

　　結(jié)論：動(dòng)量變化相同時(shí)，時(shí)間長，力小

　　推廣，生活中還有很多這樣的例子：杯子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；從高處落地都要屈膝；跳遠(yuǎn)前要松沙坑。。。。

　　這些說明動(dòng)量和沖量之間一定是有聯(lián)系的，你能找出它們之間的關(guān)系么？

　　設(shè)一個(gè)物體以速度v1在光滑水平地面上運(yùn)動(dòng)，在同方向水平恒力F作用下，經(jīng)過時(shí)間t，速度變?yōu)関2，由牛頓第二定律可得：Ft=mv2-mv1。

　　變力作用下動(dòng)量定理還成立嗎？

　　利用傳感力和速度傳感器當(dāng)場(chǎng)測(cè)數(shù)據(jù)，

　　讓小車在光滑水平軌道上向固定的力傳感器運(yùn)動(dòng)，測(cè)出小車撞擊傳感過程中小車受到外力-時(shí)間圖像，速度傳感器測(cè)出次過程中的速度-時(shí)間圖像。

　　分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：碰撞過程中外力的總沖量與碰撞前后動(dòng)量的變化幾乎一樣。

　　所以，變力作用下，動(dòng)量定理也成立。

說課稿 篇4

　　一、 說教材

　　本課是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第四單元第13課。《說勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個(gè)具體事例，告訴學(xué)生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。根據(jù)本單元的教學(xué)訓(xùn)練要求，我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 檢查背誦情況，課文學(xué)完后能背誦全文。

　　2、 圍繞"勤奮是通往理想境界的橋梁"這一論點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)，教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　3、 交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　二、 說教法、學(xué)法

　　1、 教法

　　本課是《說勤奮》的第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了較多的了解。因此，本課的教學(xué)開展緊緊圍繞"勤奮是通往理想境界的橋梁"這一論點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼，理解司馬光手中的"鮮花"是什么，他是怎樣"用汗水澆灌出來的"?在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，自主開展學(xué)習(xí)，通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的"鮮花"是什么？和"他是怎樣用汗水澆灌出來的？"這樣兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟"勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。"

　　2、 學(xué)法

　　二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，"授之以魚不如授之以漁",重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語言文字。我教學(xué)生用"讀""思""議""悟"的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。

　　三、 說教學(xué)過程

　　本課是第二課時(shí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在上一課時(shí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，并已經(jīng)嘗試背誦了，因此我設(shè)計(jì)了檢查學(xué)生背誦情況，引出本文的中心句，通過練習(xí)變換句式，加深學(xué)生對(duì)中心句的印象。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)。

　�。ǘ�） 細(xì)讀課文第二自然段。

　　課文圍繞"勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。"這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書：司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　�。�1）司馬光手中的鮮花是什么？"終于"這個(gè)詞說明了什么？"警枕"的警在這里是什么意思？

　�。�2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解"滾瓜爛熟""一遍又一遍"）

　�。�3）司馬光的事例告訴我們（板書）："成功=一份天才+九十九份汗水"

　�。�4）自由練讀第二自然段

　�。�5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

　　4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了"成功=一份天才+九十九份汗水".

　　在這部分教學(xué)時(shí)，先先了解名人成就，再探討個(gè)中原因，對(duì)于學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，無疑更加巧妙、合理。

　　（三）細(xì)讀第三自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來：

　�。�1）童第周手中的鮮花是什么？

　�。�2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

　�。�3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

　�。�4）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理？

　　2、小組交流討論

　　3、師生圍繞思考題交流探討

　　1、 學(xué)生討論"勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。"這句話的含義，老師相機(jī)板書。

　　2、 指導(dǎo)朗讀

　　3、 讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　4、 齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己語文課本的首頁，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

　　自學(xué)問題的設(shè)計(jì)很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進(jìn)，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強(qiáng)度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會(huì)讓學(xué)生受益無窮。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、 學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

　　2、 這一段在全文起什么作用？

　　3、 學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　注重教學(xué)的深化、拓展、延伸。一堂課上完了，學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)的收獲，將思考、感悟、情感形諸文字，是學(xué)習(xí)過程的延伸，是學(xué)習(xí)效果的深化，是語文能力的提升，可謂一舉多得。

　　（五）作業(yè)：

　　1、 朗讀課文

　　2、 背誦課文。

　　3、 收集資料，開展小型成功名人報(bào)告會(huì)。

　　課程總目標(biāo)提出"學(xué)會(huì)使用常用的課文工具書，初步具備搜集和處理的`能力。"為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的作業(yè)。教學(xué)之前，我布置學(xué)生回去收集有關(guān)"名人成功故事"的圖片或文字資料。學(xué)生收集到的資料是多方面的，有圖片、有錄音、有文字介紹，從不同的角度論證了有關(guān)"勤奮是通往理想境界的橋梁"的道理，為更好地理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

說課稿 篇5

　　今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)，四個(gè)方面來對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　一、 教材分析：

　　１、教學(xué)內(nèi)容：

　　根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

　�。�、知識(shí)點(diǎn)的作用：

　�。ǎ保�、促進(jìn)同學(xué)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

　�。ǎ玻�、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛互助的思想

　�。�、教學(xué)目標(biāo)：

　　（１）、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

　�。ǎ玻�、運(yùn)用繪畫形式來表達(dá)自身的情感和思想；

　�。ǎ常�、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。

　　４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：靈活考慮、判斷推理

　　難點(diǎn)：能將考慮的結(jié)果通過繪畫形式表示出來

　　５、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　�。丁⒄n時(shí)：一課時(shí)

　�。贰⒔淌野才牛簩⒄n桌拼成四個(gè)小組

　　二、教法與學(xué)法分析：

　�。薄� 教法分析：

　　遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓同學(xué)看動(dòng)畫制作的故事，激發(fā)同學(xué)的積極性，把同學(xué)的思維帶入到故事中來。然后，讓同學(xué)分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，把同學(xué)的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件，步步深入，讓同學(xué)的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓同學(xué)模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認(rèn)識(shí)表示形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。

　　２、 學(xué)法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓同學(xué)激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自身的觀點(diǎn)，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時(shí)提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　三、 教學(xué)過程

　　１、 用故事發(fā)明情境導(dǎo)入：

　　在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自身的家嗎？

　�。�、 分析討論

　　（１）、問：小鳥為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬鸥墒股�林亮起來呢？小鳥的朋友會(huì)用什么方法協(xié)助她回家呢？

　　（２）、同學(xué)討論，并舉手回答，說說自身的點(diǎn)子

　�。ǎ常�、根據(jù)同學(xué)的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

　�。ǎ矗�、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要畫出樹和草）。光線應(yīng)該怎么表示呢？（教師示范）

　　３、欣賞感受

　　讓同學(xué)打開教材，欣賞同學(xué)作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表示這幅畫的多種形式。

　�。�、同學(xué)作業(yè)

　�。ǎ保�、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上同學(xué)作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以和光線。

　�。ǎ玻�、教師巡視，和時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

　　四、課堂評(píng)價(jià)

　　b) 自評(píng)、互評(píng)為主。

　　c) 教師評(píng)價(jià)時(shí)，把同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。

　　d) 引導(dǎo)同學(xué)要保護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)協(xié)助和關(guān)心他人，面對(duì)困難正確對(duì)待，從小培養(yǎng)自我維護(hù)意識(shí)。

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

　　大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來說也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

　　1． 認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

　　2、情感目標(biāo)：

　　通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3、思維拓展目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　�。�2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

　　難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　二、說教法學(xué)法：

　　這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

　　三、 總體設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。�1）猜謎語，引入課題。

　　（2）仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整時(shí)。

　�。�4）練習(xí)鞏固。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

　　第一環(huán)節(jié)：猜謎語，引入課題

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

　　第二環(huán)節(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

　　在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

　　第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整時(shí)

　　學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我出示小明一天的生活安排，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)觀察得出小明早上起床刷牙的時(shí)間是7:00，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。在小明一天的時(shí)間安排里去鞏固時(shí)間的認(rèn)讀。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

　　第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固

　　在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：寫一寫電子鐘的時(shí)間表示方式。2：連一連。3：感知時(shí)間概念。

　　1． 我用課件出示剛才看過的時(shí)間，讓學(xué)生寫一寫電子鐘形式的時(shí)間表示方式，以落實(shí)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，為后面的作業(yè)打下鋪墊。

　　2． 在連一連中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間的兩種表示方式，把他們相互對(duì)應(yīng)起來。

　　3．課件出示三個(gè)鐘面，先讓學(xué)生說說現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時(shí)，然后由老師為每個(gè)鐘面都敘述一個(gè)小小故事，引導(dǎo)學(xué)生到情景里去，體會(huì)一小時(shí)的概念，然后再說一說剛才看過的鐘表再過一小時(shí)是幾時(shí)。

　　第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

　　我先讓學(xué)生說說在這35分鐘里學(xué)會(huì)了什么？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

　　以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

說課稿 篇7

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解“電腦”的樣子和本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想。

　　2.朗讀課文，了解課文是按一定的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道電腦為什么能成為我的好朋友，了解電腦的用途。學(xué)習(xí)課文按一定的順序進(jìn)行敘述的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　電腦為什么能成為“我”的好朋友。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，引入課文

　　誰家里有電腦請(qǐng)舉手，你喜歡電腦嗎？為什么？

　　二、板書課題

　　�！拔摇卑央娔X比作了什么？（朋友）那么“我”怎么與電腦成為朋友的呢？我們就來看課文。

　　三、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　1.讀課文作課前預(yù)習(xí)。

　　2.按預(yù)習(xí)提示，朗讀課文，思考問題：（用投影打出）

　�、佟拔摇钡男屡笥央娔X是什么樣子的？②會(huì)做些什么？③和它交朋友有什么好處？④遇到不懂的地方做上記號(hào)。

　　四、指名朗讀課文，糾正不正確讀音

　　五、討論，思考

　　1.有關(guān)電腦的樣子的句子在書上劃出來讀一讀。然后加上自己對(duì)電腦的了解，完整有條理地描述一下兒電腦的樣子。

　　2.提出不懂的問題，大家討論。

　　3.讀熟課文，按事情的發(fā)展順序理清層次分段。（4段）

　　六、布置作業(yè)

　　讀熟課文。并結(jié)合課文理解不懂的詞語“束手無策”，“頻頻”等。

　　第二課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

　　你用字典查了哪些詞語，說一說詞語的意思。

　　誰來向大家描述一下兒“我”的新朋友——電腦。

　　二、指名朗讀課文（分段讀）

　　1.思考：電腦有哪些本領(lǐng)和用途，在書上劃出來。

　　2.討論思考題

　　3.再朗讀體會(huì)電腦的用途，想一想：電腦還有哪些用途，把你知道的說一說，跟大家交流一下。

　　4.自己朗讀思考：“我”為什么稱電腦是“好朋友”？

　�。ńo我?guī)�來極大的樂趣，使我豐富了知識(shí)，增長了才干。能夠幫助“我”解決不少問題。）

　　三、朗讀課文，回答

　　說說和電腦交朋友好不好？好在哪里？你今后有什么打算？

　　四、默讀領(lǐng)悟

　　看一看還有沒有不明白的地方，如有提出來，大家討論。

　　五、總結(jié)

　　隨著科技的不斷發(fā)展，人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，電腦的用途越來越廣泛，希望同學(xué)們盡快掌握電腦知識(shí)。也讓電腦成為你的好朋友。

　　板書設(shè)計(jì)

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