精選說課稿范文匯總9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　綱要中指出：提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話�！肚锾旃麑�(shí)多》是一篇看圖講述。

　　中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的觀察發(fā)現(xiàn)秋天來了果園和田園的變化。在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到秋天是果園和田園果子成熟的季節(jié)。有了這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

　　1，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~句描述秋天的果實(shí)。

　　2，幼兒能用恰當(dāng)?shù)脑~句講述動(dòng)物遠(yuǎn)果子的情形。

　　為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：

　　幼兒在成人的幫助下帶到街上看看水果和田里的果實(shí)，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

　　二、說教法：

　　新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：

　　1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。

　　2、直觀法：通過自制的動(dòng)物頭飾，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、等教學(xué)方法。

　　3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在活動(dòng)中親自做動(dòng)作用語言描述，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

　　三、說學(xué)法：

　　綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！庇變簩�(duì)喜歡吃的水果，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng)，討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

　　四、說活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�、集體交流

　　1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來現(xiàn)在是秋天的？

　　2、啟發(fā)幼兒簡(jiǎn)潔的語言描述秋天的特征。

　�。ǘ�）、練習(xí)說話

　　1、出示圖片，讓幼兒觀察圖片上的情景。

　　2、提出要求：“秋天有哪些果實(shí)成熟了？”請(qǐng)幼兒用好聽的詞句說出果實(shí)的顏色、形狀、大小和味道。

　　3、出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~句描述，如：又紅又大的蘋果，甜甜的香蕉又大又甜南瓜等。

　　4、幼兒描述的詞好句引導(dǎo)全班幼兒學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）、鼓勵(lì)幼兒講述“秋天的果園”

　�。ㄋ模�、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

　　1、提問：圖中有哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁�？它們是怎樣運(yùn)果子回家的。

　　2、讓幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞（如抱、背、馱、頂、挑、推等），講述動(dòng)物們運(yùn)果子的情景。

　　3、請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演，讓幼兒們能理解記憶抱、抬、馱、頂?shù)葎?dòng)詞表達(dá)的不同意義。

　�。ㄎ澹�、游戲：運(yùn)果子。

　　1、說明游戲的名稱、玩法及規(guī)則。老師邊戴頭飾邊說出某個(gè)動(dòng)物的名稱后，幼兒看圖立即說出該動(dòng)物運(yùn)果子的動(dòng)作，熟悉游戲后要求幼兒邊說動(dòng)詞邊做動(dòng)作。

　　2、教師與幼兒一起游戲。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：

　　知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

　　知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

　　能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　（2）能力目標(biāo)：

　　通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

　　（3）情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　（4）德育目標(biāo)：

　　通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。

　　3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：

　　（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

　�。�2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　�。�3）關(guān)鍵：對(duì)入射角和折射角的確定。

　　二、選用的教具及設(shè)備

　　1、選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2、教具：

　　光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

　　三、處理

　　對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰，準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)

　　際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力，從而提高課堂效率。

　　四、教法，學(xué)法

　　1、教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角，法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析，啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想。通過實(shí)驗(yàn)演示，觀察分析，啟發(fā)對(duì)比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2、學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化成"會(huì)學(xué)"，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心，毅力，興趣，動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢(shì)，眼神，表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用規(guī)律解決問題。

　　本節(jié)采用觀察，對(duì)比，分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過程

　　【課堂教學(xué)】

　　1、提問：

　�。�1）均勻介質(zhì)中如何傳播？

　�。�2）是光的反射定律？

　　2、引入：

　　【演示一】：

　　在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（錄像重放）

　　【演示二】：

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。

　　請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么

　　3、教學(xué)：

　　（1）光的折射現(xiàn)象

　　【演示三】：

　　光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（多媒體演示）

　　學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉淼膫鞑シ较�，這種現(xiàn)象叫光的折射。

　　特別強(qiáng)調(diào)：折射光線和折射角。

　　（2）研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

　　〖提出問題〗：

　　①折射光線，入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系

　　②折射角和入射角的大小關(guān)系如何

　�、垭S著入射角的變化，折射角如何變化

　�、墚�(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何

　　讓學(xué)生帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn)。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，通過觀察、討論、思考我提出的一系列問題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是我對(duì)于學(xué)生的預(yù)期太高，學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)，熟悉生活中的現(xiàn)象，但缺少深入思考和完整描述，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，對(duì)于有的問題沒有深入的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不能很好的理解物理原理。在今后的備課過程中我要多注意學(xué)生的具體情況。

說課稿 篇3

　　一、說教材。

　　本課是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元“固體和液體”的第2課、本單元有5課。本課是在上節(jié)課認(rèn)識(shí)了固體的性質(zhì)之后繼續(xù)對(duì)固體放到水里的現(xiàn)象展開研究。學(xué)好本課既能讓學(xué)生了解固體在水里的沉浮、溶解現(xiàn)象。也能通過科學(xué)探究注重實(shí)證性來進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。為下面更好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　1、說教學(xué)內(nèi)容。

　　本課主要是組織學(xué)生研究把固體放到水里后的現(xiàn)象、學(xué)生能用語言簡(jiǎn)單地描述所觀察到的現(xiàn)象、樂意與同伴互相交流自己的發(fā)現(xiàn)、并能運(yùn)用多種感官和多種方法去認(rèn)識(shí)和描述觀察到的某一固體在水里的一些現(xiàn)象、從而發(fā)展學(xué)生的觀察能力與語言交流能力。本課具體安排了四個(gè)方面內(nèi)容：

　�。�1）、把常見的固體放到水里、讓學(xué)生知道固體在水里有的上浮、有的下沉。

　�。�2）、把常見的固體放到水里、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體在水里有的溶解、有的不溶解。

　�。�3）、把固體從水中分離的幾種方法。

　�。�4）、通過結(jié)晶分離鹽制作彩色樹枝的小實(shí)驗(yàn)、進(jìn)一步理解固體在水中的溶解和分離知識(shí)（這部分是拓展活動(dòng)）。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和課型特點(diǎn)、制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象、并能夠用文字、圖表等描述所觀察到的現(xiàn)象。

　　知識(shí)與技能：知道哪些固體放到水里可以沉或者浮、哪些固體可以溶解。知道固體與水混合或者分離在日常生活中的應(yīng)用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與同學(xué)合作與交流、體驗(yàn)探究的樂趣。認(rèn)識(shí)到科學(xué)在我們生活中無處不在、要學(xué)會(huì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。

　　3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)固體的沉浮有模糊的認(rèn)識(shí)、對(duì)溶解和不溶解都不太了解、大部分學(xué)生基本都是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去判斷、三年級(jí)的學(xué)生還處于探究的起始階段、所以再探究過程中要多加引導(dǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：浮沉、溶解的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解溶解的概念。

　　二、說教法。

　　1、學(xué)情分析。

　　在學(xué)習(xí)這一課之前、學(xué)生對(duì)固體在水中有的下沉、有的上浮、有的溶解、有的不溶解已有了一些感性認(rèn)識(shí)、能夠描述固體的沉浮現(xiàn)象、但不能夠正確描述出溶解現(xiàn)象、對(duì)把固體與水分離的.現(xiàn)象、學(xué)生很少注意到、特別是蒸發(fā)分離、學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)；做結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)感興趣、但是不能自覺地深究其中的科學(xué)道理。

　　2、教學(xué)方法。

　　本節(jié)課主要運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

　　探究性學(xué)習(xí)是科學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的一種非常好的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的自主探究活動(dòng)、因此在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、給學(xué)生充分的思考、觀察、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)、把學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)-肯定-否定-再否定—再發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)不斷沖突、不斷修正的過程、建立物體的“沉浮于其自身的大小、輕重是無關(guān)的”這一科學(xué)概念。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中、鍛煉兒童思維、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來、讓學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料、又可以提高興趣和求知欲、從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的美好情感態(tài)度、以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

　　A：提出問題——學(xué)生猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論（固體的沉浮現(xiàn)象）

　　B：教師實(shí)驗(yàn)——學(xué)生觀察——學(xué)生描述——結(jié)論（固體的大小、輕重沉浮現(xiàn)象）

　　C：提出問題——學(xué)生預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論（固體的溶解現(xiàn)象）

　　D：提出問題——研究方法——實(shí)踐應(yīng)用（固體與水的分離）

　　E：激發(fā)興趣——介紹制作方法——課后思考（結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組材料：水槽、燒杯、玻璃棒；油、糖水和清水分成三杯、干紅棗、鮮葡萄、石塊和干桂圓

　　固體材料：蠟燭、蘋果、布條、鉛筆、瓶蓋、硬幣、橡皮擦、海棉、面粉、鹽、橡皮泥。

　　三、說學(xué)法。

　　主要是分組實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生通過（預(yù)測(cè)—觀察—提問—思考）一系列的探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)科學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)程序。

　　第一環(huán)節(jié)主要是從生活中入手、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的固體、然后提出問題：如果這些固體放到水里會(huì)有什么現(xiàn)象？引出課題。

　　第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生預(yù)測(cè)以下帶來的固體、哪些能上��；哪些能下沉。學(xué)生分組討論后把預(yù)測(cè)結(jié)果填寫在預(yù)測(cè)表格欄中。預(yù)測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏、通過這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)固體進(jìn)行預(yù)測(cè)、使學(xué)生有明確的目的進(jìn)行探究活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的求知渴望。

　　第三環(huán)節(jié)是分組實(shí)驗(yàn)、對(duì)預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)前提出了實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)、可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中方法不局限、可以把所有的固體全部放入有水的水槽中、也可以逐個(gè)放入、學(xué)生觀察、檢驗(yàn)猜得對(duì)不對(duì)、并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在結(jié)果欄里。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過“提出問題——學(xué)生猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序認(rèn)識(shí)到固體在水里的沉浮現(xiàn)象；通過精心設(shè)計(jì)材料、抓住學(xué)生好奇這一特點(diǎn)讓學(xué)生利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)、緊接著讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口交流、使學(xué)生在探究與交流中認(rèn)識(shí)了固體在水中的沉浮現(xiàn)象�；顒�(dòng)過程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法各種各樣、有一起放、有一個(gè)一個(gè)放也有兩三個(gè)一起放、有的觀察、有的填寫、學(xué)生人人參與探究活動(dòng)之中、體驗(yàn)探究帶來的樂趣。最后把預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、得出結(jié)論、讓學(xué)生明確科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

　　第四環(huán)節(jié)是通過《馱鹽的驢》寓言故事、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、除了固體放到水里有沉和浮的現(xiàn)象外、還有什么現(xiàn)象？了解溶解和不溶解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識(shí)。然后讓學(xué)生分組用面粉和鹽同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、并填寫實(shí)驗(yàn)表格、在學(xué)生記錄和匯報(bào)的過程中盡量引導(dǎo)清楚的描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象、理解鹽在水里的化了的現(xiàn)象就是溶解。此時(shí)結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生了解把固體從水中分離出來的的方法主要有蒸發(fā)、沉淀、過濾幾種、“通過多媒體播放鹽場(chǎng)制鹽的蒸發(fā)”了解蒸發(fā)。通過觀察學(xué)生之前已經(jīng)做的“把面粉放到水里的實(shí)驗(yàn)”從中認(rèn)識(shí)沉淀。通過多媒體播放洗米的過程了解“過濾”也是一種常用的分離方法。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過“實(shí)驗(yàn)——觀察——描述——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序認(rèn)識(shí)到固體在水里的溶解現(xiàn)象、教師通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)口交流、使學(xué)生在探究與交流中認(rèn)識(shí)了固體在水中的溶解現(xiàn)象、并能用科學(xué)規(guī)范的語言來描述自己所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　第五環(huán)節(jié)是讓學(xué)生回去動(dòng)手制作彩色樹枝、通過結(jié)晶分離鹽制作彩色樹枝的小實(shí)驗(yàn)、進(jìn)一步理解固體在水中的溶解和分離知識(shí)。

　　五、說板書設(shè)計(jì)。

　　板書的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生能從能從板書中一目了然的了解到本堂課所了解的主要相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

　　把固體放到水里

　　↓↑↙↘↗沉淀

　　沉浮溶解不溶解→過濾

　　↘蒸發(fā)

說課稿 篇4

　　一、主題的產(chǎn)生：

　　中班后，教室里空空蕩蕩的，我們保留了原有的美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)外又在新教室的基礎(chǔ)上進(jìn)行了必要的分割，其中的一個(gè)區(qū)我們把原來在“娃娃服裝店”的收款機(jī)（廢電腦）投放在里面……。剛開始孩子們很感興趣，走過去摸摸、敲敲……，可是很快孩子們就會(huì)離開。一天，丁名月終于跑過來抱怨說：老師，只有一個(gè)收款機(jī)一點(diǎn)兒都不好玩!我說為什么呀？她說：什么也沒有，算什么商店呀！很好！在早分區(qū)評(píng)價(jià)的時(shí)候我就把這個(gè)問題說了出來，請(qǐng)小朋友們想想辦法，很快將我們 的教師布置成一個(gè)娃娃百貨大樓的想法就出來了，得到了小朋友們的熱烈響應(yīng)，主題隨之就產(chǎn)生了！

　　二、主題的開展

　　〈1〉寶寶逛大樓：孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下逛大樓，通過自己的觀察和家長(zhǎng)的解說初步了解了大樓的組成。相關(guān)活動(dòng)：語言〈〈我眼中的百貨大樓〉〉。

　　〈2〉我為大樓送貨忙：孩子們通過觀察、講述、傾聽后對(duì)大樓的組成有了一個(gè)大概的輪廓：大樓里必須有很多的商品，于是孩子們就開始充當(dāng)起了進(jìn)貨員的角色，我們也向家長(zhǎng)發(fā)出了組建大樓的書面號(hào)召,得到了家長(zhǎng)的熱情的支持。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)有著全班小朋友名字的進(jìn)貨單，孩子們只要進(jìn)來貨，無論多少、大小都要在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行點(diǎn)數(shù)后統(tǒng)計(jì)在進(jìn)貨單上，早晨進(jìn)貨結(jié)束后我們都要將進(jìn)貨單貼在最顯眼的地方，并且將每天的進(jìn)貨情況進(jìn)行通報(bào)，孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候是最興奮的，每每念到他的名字就高興的不得了，真的將大樓的組建當(dāng)作了自己的事情！科學(xué)〈〈統(tǒng)計(jì)貨物〉〉，音樂游戲：《運(yùn)貨忙》。

　　〈3〉整理貨物：通過孩子們和家長(zhǎng)們一段時(shí)間的送貨后，我們的倉庫里已經(jīng)是非常富有，五花八門、種類繁多。通過和孩子們的討論和分類以及為大樓配貨，將大樓的貨物分成食品、飲料、日用品、服裝、工藝品幾大類。計(jì)算《我為大樓來配貨》，生活活動(dòng)《我為大樓整理服裝》。

　　〈4〉我是大樓的小主人：大樓已經(jīng)初具規(guī)模，在孩子們觀察討論的基礎(chǔ)上我們將大樓分為：以生產(chǎn)部、面食部、食品部、寶寶銀行四部分為主體的大樓運(yùn)作模式。并和孩子一起討論布置了我們的大樓。在孩子觀察的基礎(chǔ)上結(jié)合故事學(xué)做售貨員、顧客，并了解了錢幣。故事《熊貓開商店》、《我來當(dāng)顧客》《我們的錢》、《我來設(shè)計(jì)我們自己的錢》。

　　〈5〉歡迎光臨百貨大樓：孩子們已經(jīng)對(duì)大樓比較了解，孩子們互相合作、邊學(xué)邊玩。語言《我是小小解說員》、《我是小顧客》區(qū)分上下、左右�！讹嬃系辍穮^(qū)分高矮、粗細(xì)，《小熊貓的商店》社會(huì)《作個(gè)文明的小顧客》，美術(shù)《設(shè)計(jì)絲巾》。

　　〈6〉歡迎爸爸媽媽光臨娃娃百貨大樓：百貨大樓的生意興隆，孩子們自選角色、自由合作，張燈結(jié)彩的歡迎爸爸媽媽的光臨。紙偶表演《熊貓百貨商店》科學(xué)《我們的收款機(jī)》社會(huì)《在大樓里走失了怎么辦?》美工《節(jié)日的百貨大樓》

　　三、活動(dòng)舉例：

　　《我眼中的百貨大樓》目標(biāo)：

　　1、用完整連貫的語言描述環(huán)境，表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。

　　2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚、正確、學(xué)說普通話。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力和口語表達(dá)能力。

　　《我為大樓來配貨》目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)的點(diǎn)數(shù)、形成和理解實(shí)際意義。

　　2、學(xué)習(xí)數(shù)字5 的形成、理解實(shí)際意義。并會(huì)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)字。同時(shí)發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

　　《我們的收款機(jī)》目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見的收款機(jī)，使其對(duì)相關(guān)科技產(chǎn)品產(chǎn)生濃厚的興趣。

說課稿 篇5

　　《歌聲》是二年級(jí)（下）語文第四單元的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事——1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，落水的人在海里拼命掙扎。一個(gè)不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊激昂的唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，激勵(lì)落水者堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！她的歌聲也引來了救生船。她用歌聲救了落水的人們。

　　這篇課文含義深刻，對(duì)于二年級(jí)的孩子是有一定難度的，那么這篇難度較大的課文我該如何由淺入深地把握，使二年級(jí)學(xué)生既可以接受又能有所提高，是我教學(xué)的關(guān)鍵。在深入研究教材之后，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字，積累描寫歌聲的詞語。

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語“斷斷續(xù)續(xù)”和描寫歌聲及小姑娘的句子。

　　3、熟讀課文了解“歌聲是怎么救了大家”的。

　　在制定了教學(xué)目標(biāo)后，我便從以下三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、展開課堂教學(xué)的。

　　一、以讀為本，抓住“歌聲”這一線索，開展閱讀教學(xué)

　　1、通過讀，了解課文中的歌聲是怎樣的歌聲。

　　課文以“歌聲”為線索貫穿全文。當(dāng)馬金納筋疲力盡、深感絕望時(shí)，遠(yuǎn)處海面上傳來隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲頓時(shí)給了他力量，他奮力朝歌聲傳來的方向游去；小姑娘不停地唱著歌，遠(yuǎn)處的人們也像馬金納一樣朝著歌聲聚攏過來了；援救的人們也聽到了小姑娘的歌聲，于是“一艘小艇追尋著歌聲駛來了”，落水的人們終于得救了。

　　在教學(xué)過程中，我從課文入手，讓學(xué)生劃出描寫歌聲的句子，同時(shí)圈出描寫歌聲的詞語。這里滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在靜心讀文中，圈劃詞句。

　　又根據(jù)本單元的目標(biāo)“理解詞句”，教會(huì)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會(huì)“斷斷續(xù)續(xù)”。從而引出課文中三句句子：“突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。”“海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方�！薄八�一次又一次從浪花中冒出來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來�！� 再讀句子理解“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”的意思，又通過讀這些句子引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，理解歌聲是怎樣救人的。

　　本文的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的。我利用學(xué)生以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，如《海上救援》《海上飛機(jī)》等，讓學(xué)生思考通常人們是怎么進(jìn)行救援的，同時(shí)又提出課文為什么說是歌聲救了大家，引發(fā)了文本和生活經(jīng)驗(yàn)的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的興趣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回文尋找答案，從而對(duì)歌聲又有了新的認(rèn)識(shí)和理解：

　　1）歌聲給馬金納增添了勇氣和力量。

　　2）歌聲給其他落水的人們?cè)鎏砹擞職夂土α俊?/p>

　　3）歌聲給救援隊(duì)傳遞了信息。

　　也許，學(xué)生在初讀課文的時(shí)候也能找到句子，但是他們的理解只是停留在表面的。這“歌聲”到底在落水的人們心中激起了怎樣的情感，它是怎樣給他們?cè)鎏碛職夂土α康�，教師必須帶領(lǐng)孩子再次深入課文。教學(xué)時(shí)，我注意引讀重點(diǎn)句子，理解關(guān)鍵的詞語，創(chuàng)設(shè)情景展開想象說話，層層深入，解決難點(diǎn)。

　　3、通過多種形式的朗讀，感悟文章蘊(yùn)含的情感

　　讀文不僅要了解課文的內(nèi)容，更要感悟文章蘊(yùn)含的情感，并通過朗讀表達(dá)出來，這是在了解內(nèi)容之后，更深層次的讀。為了讓孩子們感受小姑娘在大海中不停地***很不容易，我先讓孩子們聽了海浪的聲音，再來讀好句子。又為了

　　讓學(xué)生能夠體會(huì)馬金納聽到歌聲后心情，我用引讀的形式進(jìn)行情感的滲透，使他們?cè)谧x后有所悟。教師通過引讀，滲透情感；通過范讀，激發(fā)情感；通過媒體，提升情感；創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　4、精心設(shè)計(jì)教師的引語，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

　　情景的創(chuàng)設(shè)，離不開教師的語言�！陡杪暋愤@樣的文章，蘊(yùn)涵著一定深刻的意義，二年級(jí)學(xué)生還很難感受到。這時(shí)，老師需要下功夫思考、精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)引語，通過不露痕跡地暗示、啟發(fā)，讓學(xué)生沉浸在文本中思索、感悟。為了讓學(xué)生體會(huì)是怎樣給落水的人們?cè)鎏碛職夂土α�，我就設(shè)計(jì)了這樣的引語：“當(dāng)時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過去，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻遲遲沒有來。馬金納甚至有些絕望，他認(rèn)為毫無生的希望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了。海水是那么寒冷刺骨，如果他再不游的話，一定會(huì)被凍死�？删驮谶@時(shí)，遠(yuǎn)處隱隱約約傳來了斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，那歌聲是如此的清脆、激昂。在歌聲的鼓勵(lì)下，馬金納終于又鼓起勇氣，又有了生存的希望，還有人活著，他怎么可以就這樣絕望了，就這樣輕易放棄生命，必須堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。于是，馬金納頓時(shí)覺得精神抖擻�！�

　　教師的這些精心設(shè)計(jì)的引語能有效的激發(fā)學(xué)生的情感，幫助他們?cè)僮x中感受課文的道。

　　二、注重積累、讀講結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐

　　語言實(shí)踐的方式是多樣的，實(shí)踐的目的在于積累和運(yùn)用。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候就開展了許多語言實(shí)踐活動(dòng)。

　　語言實(shí)踐活動(dòng)之一——詞語的積累

　　教學(xué)引入時(shí)，我就開始注意詞語的復(fù)習(xí)和鞏固，積累了曾經(jīng)學(xué)過的描寫歌聲的詞語。在這篇文章中也有許多描寫歌聲的詞語，教學(xué)時(shí)我又適時(shí)羅列，讓學(xué)生讀詞積累。

　　語言實(shí)踐活動(dòng)之二——朗讀的訓(xùn)練

　　朗讀是語言積累最好的方法之一，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀，可以讓學(xué)生體會(huì)語言的感情色彩。在教學(xué)中，我也采用多種方式進(jìn)行朗讀，通過讀感受小姑娘的樂觀、開朗；通過讀體會(huì)馬金納聽到歌聲后的變化；通過讀積累說話的語言材料

　　語言實(shí)踐活動(dòng)之三——說話的練習(xí)

　　說話的訓(xùn)練是這篇課文的教學(xué)特色，一共有三次說話練習(xí)，這三次練習(xí)是層層遞進(jìn)的。第一次說讓學(xué)生談?wù)勸R金納心里想些什么。第二次說是讓學(xué)生說說其他落水的人們會(huì)怎么說怎么做。從說單個(gè)人的心理想法到說多個(gè)人的說和做，從說一句話到說一段話，兩次說的要求是不同的。第三次說是讓學(xué)生在學(xué)了課文的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯杪晻?huì)給自己帶來些什么。這是在學(xué)了課文的基礎(chǔ)上，有所感悟的說。

　　教學(xué)完這篇課文后，我深刻地體會(huì)到，要上好新教材不容易。尤其像《歌聲》這樣的文章，能做到難文淺教，需要老師潛心鉆研教材、從學(xué)生學(xué)的角度精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

說課稿 篇6

　　各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　《貓》是小學(xué)語文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會(huì)讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　知識(shí)與能力：

　　了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，背誦自己喜歡的段落，積累語言。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，練習(xí)說話，寫話。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，并體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、說教法

　　俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

　　1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。

　　2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本課我將采用以下學(xué)法：

　　1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。

　　2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用一下教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課一開始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺(tái)演示各種貓的動(dòng)作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

　　這樣的導(dǎo)入，會(huì)引起學(xué)生對(duì)貓的強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）檢查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文，想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫出來。

　　五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

　�。ㄈ�）整體感知，讀中感悟

　　1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出

　　代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”

　　通過學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪、滿月可愛）

　　【板書：性格古怪、滿月可愛】

　　再來引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？

　�。ㄋ模┘�(xì)品精讀，撞擊情感。

　　1、通過細(xì)讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。

　　讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。

　　并通過填空練習(xí)來體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。

　　【板書：既（ ），又（ ）】

　　歸納起來有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。

　　針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

　　2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛，重點(diǎn)體會(huì)作者愛貓之情。

　　投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　重點(diǎn)體會(huì)這兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢？怎么理解？

　　【板書：更 】

　　在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，引入對(duì)小貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　【板書：喜愛】

　　最后再來讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼�，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　�。�六）拓展練筆

　　請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們共分享。

　　這就要求學(xué)生能夠體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí)，這種訓(xùn)練形式就會(huì)成為學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺(tái)。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書可以說是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這一板書設(shè)計(jì)由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。

　　6 貓

　　性格古怪：既（ ）又（ ）滿月（更）可愛

　　六、說練習(xí)設(shè)計(jì)

　　通過精心編排的一些習(xí)題，以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)、形成技能的目的。

　　總之，在這個(gè)教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)多種讀文形式，因?yàn)檎Z文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書百遍其義自見。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機(jī)制，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓 喜愛

　　式展開教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　說課完畢。

　　我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）

　　2、簡(jiǎn)介老舍

　　老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時(shí)介紹老舍，揭示課題《貓》）

　　設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩�—貓必定是學(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

　　環(huán)節(jié)二：整體感知，讀中感悟

　　我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章

　　1、讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說說。 （經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）

　�。ń處熾S機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??）

　　2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

　　3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）

　　設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點(diǎn)研讀設(shè)下鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三：細(xì)品精讀，撞擊情感

　　此環(huán)節(jié)將分為四個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。

　　2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

　�。�1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）

　�。�3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　�。�4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。

　　3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。

　�。�1）讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。

　　（2）完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。

　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成地體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

　　4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會(huì)作者愛貓之情。

　�。�1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。

　�。�2）投影出示：

　　小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢？怎么理解？） 設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。

　�。�3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼�，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

　　設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)。

說課稿 篇7

各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　我見說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八冊(cè)第五課《記憶大比拼》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我的說課將采取“四說”的模式，我的教學(xué)理念將貫穿其中。

　　一、說教材

　　1、 教材分析：本課借助主題、圖片起首語假擬了一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)以及空間透視的知識(shí)技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識(shí)地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課共分兩個(gè)課時(shí)，我說的為第一課時(shí)——添畫。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)

　　技能目標(biāo)：抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形

　　情感目標(biāo)：樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的感受。

　　3、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握添畫物體的方法以及步驟

　　難點(diǎn)：了解物體結(jié)構(gòu)

　　二、說教法

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：

　　1、 情境教學(xué)法：我運(yùn)用實(shí)物、音樂渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)聯(lián)的情境，把兒童帶入這種情境當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在濃烈的課堂氛圍當(dāng)中感受美、發(fā)現(xiàn)美。

　　2、 觀察分析法：通過觀察分析讓學(xué)生主體樹立正確的審美觀

　　另外，我還運(yùn)用問題討論，做游戲等方法，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)分層次進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力.

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法的指導(dǎo)上，我讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考及時(shí)提問，做到學(xué)與教相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能添畫出完整作品，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。

　　四、說教學(xué)程序

　�。�1） 激趣導(dǎo)入

　　課堂一開始課件，出示課件水壺的半張圖片，讓同學(xué)們猜一猜，這個(gè)東西是什么？隨后課件展示水壺的另一半。在這時(shí)揭示課題并板書——記憶大比拼。

　�。�2） 探究方法

　　這時(shí)分發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張只有一半的火鍋圖片，讓同學(xué)們把它添加完整。

　　學(xué)生完成后，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題，如：線條是否流暢？

　　接著引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后小結(jié)：火鍋是由爐筒、鍋身、底座三大部分組成。

　　接著，我用游戲的方式讓學(xué)生更加了解物體結(jié)構(gòu)，我出示幾張不合理的圖片，請(qǐng)同學(xué)們來找一找圖片里面哪些是合理的？哪些是不合理的？，然后請(qǐng)找出不合理地方的同學(xué)上臺(tái)來指出錯(cuò)誤的地方，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說不合理的地方如何添畫合理，通過游戲的方式歸納不同外形的不同特征。如瓶子的頂部是個(gè)橢圓，那么瓶子的底部也是一個(gè)橢圓。

　　通過以上環(huán)節(jié)，突破本課難點(diǎn)。

　�。�3） 教師示范

　　接下來由我示范正確的添畫：拿出一張不完整的電腦，首先根據(jù)記憶慢慢畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線條。

　　用示范的方式，這樣做能更好的，突破教學(xué)重點(diǎn)

　　以上3個(gè)環(huán)節(jié)，我用18-20分鐘完成

　　（4）動(dòng)手畫圖

　　接下來每個(gè)同學(xué)自己先創(chuàng)作一張不完整的物體圖畫，然后個(gè)人之間相互交換，將他們添加完整，比比看誰添加的畫又快又好。這時(shí)我開始播放事先選好的音樂鋼琴曲《風(fēng)的色彩》，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行作業(yè)。

　　以上環(huán)節(jié)，我用16-18分鐘完成

　　（5）評(píng)價(jià)感知

　　我讓學(xué)生把已經(jīng)添畫完成的作品貼在教室四周，學(xué)生之間相互評(píng)論，看看誰添加的線條最清楚，結(jié)構(gòu)最完整，而我也會(huì)圍繞添畫的完整程度，進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　以上環(huán)節(jié)，我用4-6分鐘完成。

　�。�6）知識(shí)拓展

　　通過以上的學(xué)習(xí)，在向同學(xué)們介紹一下，立體的物體的結(jié)構(gòu)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　本課的設(shè)計(jì)，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，努力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。通過美術(shù)和音樂學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)。采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿 篇8

　　一．教材簡(jiǎn)析

　　《組歌》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇自讀課文。這一單元所選課文全部是散文詩。本文是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫《組歌》中的兩篇。這兩首散文詩都采用擬人手法,其中海浪的形象是一個(gè)博愛者形象,雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。兩文的想像都是緊貼著事物的自然物理特征而展開的。語言優(yōu)美、典雅、清新,其語言風(fēng)格征服了一代又一代東西方讀者。

　　二．目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

　　本單元的單元目標(biāo)是加強(qiáng)誦讀,在熟讀中把握作者的思路和文章的語境,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言,積累課文的名言警句。結(jié)合課文的特點(diǎn)及其在單元中的地位,目標(biāo)制定如下：1.在反復(fù)誦讀中,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,感受美麗的形象、意境；2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,學(xué)習(xí)和品味文章語言與特色；3.激發(fā)學(xué)生自由想象能力,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然。本文是由兩首散文詩組成,這兩首散文詩都有鮮明的形象與意境,而《浪之歌》中表現(xiàn)了詩人對(duì)世間萬物所懷的滿腔的愛情,同時(shí)兩文的語言優(yōu)美清新,值得反復(fù)揣摩,因此,目標(biāo)1、2定為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。品味語言及文章特色對(duì)八年級(jí)同學(xué)來說還有相當(dāng)難度,所以目標(biāo)2定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　三．教法學(xué)法的選擇

　　體會(huì)詩歌的情感要在朗讀中進(jìn)行,教法就首選朗讀法；同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作交流的方法及發(fā)現(xiàn)探究的能力,學(xué)法定為自主合作探究式。選擇依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》"要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究式教學(xué)方法 "。

　　四．教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這個(gè)單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)"散文詩"這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)劊?/p>

　　(所謂"散文詩"，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。)

　　我們?cè)谇懊婕�中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

　�。ㄈ缤栏衲�夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ�的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。）

　　今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對(duì)紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

　　2、簡(jiǎn)介詩人紀(jì)伯倫(1883～1931)。

　　黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進(jìn)貝魯特"希克瑪(睿智)"學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，

　　在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長(zhǎng)住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，直至逝世。

　　紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說《折斷的翅膀》（1911）等�！墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對(duì)話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》 (1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等。

　　他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》 (1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被認(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈(zèng)言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

　　紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出"母親心里的歌"。他的作品多以"愛"和"美"為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體"筆會(huì)"，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

　　二、聽讀，整體感知形象及作者情感

　　1、聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。

　�。ǚ爬首x錄音或教師配樂朗頌）

　　2、默讀思考：這兩首散文詩中的"浪"和"雨"的形象各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。 _____________________的浪 ____________________的雨

　　如：熱情洋溢的浪 一往情深的浪 無比忠誠的浪 多情浪漫的浪 溫柔善良的浪 癡情的浪 纏綿的浪 任性的浪等

　　滋潤(rùn)萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等

　　3“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達(dá)。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助"浪"和"雨"的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　《浪之歌》

　　海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為"海岸"的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)中，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人的難舍難分。接下來，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深的寓意，它成為一個(gè)人間

　　世界的守護(hù)者--"夜闌人靜，萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不眠"詩中海浪的愛情的內(nèi)涵那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣闊的對(duì)世間萬物所懷德滿腹的愛情，在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫，"這就是我的生活，這就是我終生的工作"。在這里海浪的形象已經(jīng)化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音--熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。 海浪對(duì)愛情的態(tài)度，也正試詩人對(duì)祖國深厚情愛的反映。

　　紀(jì)伯倫常常在自己的詩作里，對(duì)祖國寄予深厚的戀情�！独酥�歌》便是這類詩歌的代表作。

　　《雨之歌》

　　它主要采用的是擬人化的手法，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物連接起來。

　　文中的空間感是寬廣浩大的，天上地下，雷電云霓，山河湖海，無所不至，但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用，使文中的世界成為一個(gè)"人之境"，不過直到第七節(jié)"窗上的玻璃"和"敏感的心扉"出現(xiàn)，才真正引出了人的世界，也是因?yàn)槿说拇嬖�，雨才獲得了一種新的使者的身份--在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，一個(gè)深邃的精神的世界，讓紀(jì)伯倫散文詩中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運(yùn)動(dòng)過程的諸方面，乃是人類世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子，詩歌表達(dá)了自己積極的人生態(tài)度。

　　4．請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對(duì)詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。

　　女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點(diǎn)。

　　男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點(diǎn)。

　　三、品讀，感悟欣賞詩中美點(diǎn)

　　品詩是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行。

　　1、學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，大聲地讀一讀，并說說喜歡的理由。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點(diǎn)的話。

　　先說《浪之歌》：“美在......” 學(xué)生自由評(píng)說。

　　再說《雨之歌》：“美在......” 學(xué)生自由評(píng)說。

　　第一， 形象之美。

　　在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為"海岸"的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難分難舍。不僅如此，這個(gè)女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者--"夜闌人靜，萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息"。

　　在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。

　　第二， 意蘊(yùn)之美。

　　意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣闊的對(duì)世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝--"愛情的真諦就是清醒"，

　　因?yàn)閻壑�這世界，所以哪怕"徹夜不眠讓我形容憔悴"，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫："這就是我的生活：這就是我終生的工作"，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬物因?yàn)樗�的滋�?rùn)而生動(dòng)而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，以及深邃的精神世界。

　　第三， 表達(dá)之美。

　　兩首散文詩的表達(dá)之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對(duì)比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運(yùn)用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，......

　　四、美讀，享受審美樂趣

　　讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。

　　媒體展示：

　　一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤(rùn)。

　　二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

　　三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

　　五、拓展閱讀

　　教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫<組歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩中的佳句。花之歌》

說課稿 篇9

　　《老人與海鷗》這篇課文展現(xiàn)給我們是一個(gè)人與動(dòng)物之間的感人故事，一幅人與自然和諧共存的動(dòng)人畫面，更是一段真摯的情感。為此，本課教學(xué)我以“情”為線索，以“讀”為抓手，使學(xué)生在自主探究與對(duì)話升華中，抓重點(diǎn)詞句，品重點(diǎn)文段，充分感受海鷗對(duì)老人的那份親人般的令人震撼的情。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.人文切入，品讀悟情，是這堂課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　語文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學(xué)生們的總是不同的閱讀感受。因此，我制定了在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的靈魂的課時(shí)目標(biāo)。以讀為抓手，品詞品句，深入感悟，讓學(xué)生們充分領(lǐng)略著這個(gè)文本獨(dú)特的魅力。

　　2.語文本身所具有的工具性和語文教學(xué)讀寫不可分割的特點(diǎn)又決定了本課時(shí)的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情,并進(jìn)行語言積累。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　三、說教法

　　本篇課文感情真摯，文字流暢，特別適合學(xué)生讀中感悟，采用以讀悟情的方法將更利于培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動(dòng)傳神，也十分感人。教學(xué)中我會(huì)將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。寫應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡化的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進(jìn)行了讀寫結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生小練筆。讓學(xué)生把在學(xué)文中的真情流露記錄下來。

　　四、說學(xué)法

　　本節(jié)課，學(xué)生采用如下方法學(xué)習(xí)。

　�。�1）用質(zhì)疑法閱讀課文，通過邊讀，邊質(zhì)疑的過程學(xué)到新的知識(shí)。

　�。�2）勾畫、批注。通過圈化。品味重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　�。�3）想象法。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感受大自然的和諧之美。加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的接受，點(diǎn)燃他們情感的火花。

　　五、說教學(xué)流程

　　本節(jié)課，的教學(xué)流程還是本著以“情”為線索，以“讀”為抓手而設(shè)計(jì)。大致可分以下幾大板塊。

　　第一板塊：復(fù)習(xí)回顧，激情導(dǎo)入。

　　通過回顧老人對(duì)海鷗的愛，為新課作鋪墊，同時(shí)在復(fù)習(xí)中，對(duì)文章寫作方法進(jìn)行小結(jié)，也為本課時(shí)的領(lǐng)悟文章表達(dá)方法打下伏筆。

　　第二板塊：品讀課文，感悟深情

　　圍繞著一個(gè)問題質(zhì)疑：哪些地方讓你感受到意想不到了。這一部分讓學(xué)生通過讀、思、悟，讀去體會(huì)、感悟老人與海鷗之間的感情。教學(xué)時(shí)，不僅要實(shí)現(xiàn)讀中悟情的目標(biāo)，同時(shí)在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生品詞、解詞、朗讀、想象等各種語文能力，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　第三板塊：拓展延伸，讀寫結(jié)合

　　在學(xué)生充分感悟了海鷗對(duì)都比那份意想不到的情后，以一張海鷗撲向老人遺像的照片引入，引導(dǎo)學(xué)生展開想像：白色旋渦中的小海鷗會(huì)做出刮目相看的舉動(dòng)，會(huì)鳴叫些什么？設(shè)計(jì)意圖一是為文本的第18自然段省略號(hào)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白，同時(shí)也是為了讀寫遷移，用所學(xué)到的寫法運(yùn)用于練筆之中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　最后一板塊：同時(shí)，老師教給了學(xué)生多種方法搜集資料的方法，達(dá)到揚(yáng)情寓意的效果。

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