程序的分支結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的程序的分支結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材分析：
高一學(xué)生是在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，在初中多數(shù)學(xué)生接觸了Office系列軟件的學(xué)習(xí)，Visual Basic程序設(shè)計(jì)是新知識(shí)，是高一學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。
本節(jié)課的內(nèi)容是VB程序設(shè)計(jì)中分支結(jié)構(gòu)的使用。在VB程序設(shè)計(jì)中有三大常見(jiàn)程序結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解分支語(yǔ)句語(yǔ)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以本節(jié)課是對(duì)分支語(yǔ)句的運(yùn)用，同時(shí)在本節(jié)課中引入了inputbox函數(shù)，可以在運(yùn)行程序時(shí)輸入數(shù)據(jù)。在學(xué)習(xí)本課之后，學(xué)生要進(jìn)行綜合程序的設(shè)計(jì)，經(jīng)常是幾種結(jié)構(gòu)的互相嵌套或并列存在，因此分支結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中是相當(dāng)重要的'環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：
理解Inputbox函數(shù)的用法；
在理解分支語(yǔ)句語(yǔ)法的基礎(chǔ)上掌握分支結(jié)構(gòu)的使用。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生復(fù)習(xí)分支語(yǔ)句，提出問(wèn)題，引入inputbox函數(shù)，教師展示引導(dǎo)，鞏固分支結(jié)構(gòu)的使用，最后通過(guò)學(xué)生小組討論完成簡(jiǎn)單的分支程序，調(diào)試程序，獲得成功的感覺(jué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生分析和調(diào)試程序的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
上節(jié)課已經(jīng)了解了分支語(yǔ)句的語(yǔ)法，但沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用。因此如何在實(shí)際應(yīng)用中根據(jù)情況使用分支結(jié)構(gòu)，及確定分支條件是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何使學(xué)生將數(shù)學(xué)算法應(yīng)用到程序設(shè)計(jì)中是教學(xué)的難點(diǎn)。
突出重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)分支語(yǔ)句的語(yǔ)法，教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)小組討論，分析問(wèn)題，學(xué)生模仿練習(xí)三個(gè)數(shù)中找出最大數(shù)的程序設(shè)計(jì)，小組成員共同調(diào)試程序，展示學(xué)生設(shè)計(jì)的程序，鞏固分支結(jié)構(gòu)。然后布置任務(wù)，學(xué)生分析討論，獨(dú)立完成一元二次方程求實(shí)根程序，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的設(shè)計(jì)思想得到承認(rèn)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)程序的積極性。
突破難點(diǎn)：在學(xué)生設(shè)計(jì)中在不同的設(shè)計(jì)思想，首先在小組進(jìn)行討論，然后在全班展示不同的設(shè)計(jì)算法，進(jìn)行比較，學(xué)生評(píng)價(jià)，找出最佳算法，使學(xué)生講究程序設(shè)計(jì)的效率。
四、教學(xué)方法：
本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，學(xué)生討論及時(shí)點(diǎn)撥（所謂“點(diǎn)撥法”教學(xué)是在現(xiàn)代教育科學(xué)思想理論指導(dǎo)下，貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，綜合運(yùn)用各種具體教學(xué)方法的一種現(xiàn)代化和科學(xué)化的教學(xué)法，這種教學(xué)法充分發(fā)揮教師“教”的職能和學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性與創(chuàng)造性），使學(xué)生熱情參與練習(xí)，達(dá)到知識(shí)遷移，樂(lè)于動(dòng)手，不斷鞏固提高所學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)分五步：導(dǎo)入、實(shí)踐研究、展示、反饋、遷移。學(xué)生在課堂上實(shí)踐、自讀、練習(xí)、討論、答疑、遷移，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，利于自學(xué)，突出學(xué)生主體，舉一反三，養(yǎng)練能力，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)知識(shí)然后達(dá)到會(huì)學(xué)知識(shí)。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀”、討論”、“實(shí)踐”、“展示”等方法，掌握分支結(jié)構(gòu)的使用情況，能夠分析問(wèn)題，確定分支結(jié)構(gòu)的條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立操作，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐達(dá)到認(rèn)真思考，耐心實(shí)踐，細(xì)心調(diào)試，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)分析和調(diào)試程序的習(xí)慣，提高課堂效率。
六、教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)：
通過(guò)提問(wèn)的方式學(xué)生復(fù)習(xí)分支語(yǔ)句的語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)條件滿足執(zhí)行的語(yǔ)句與條件不滿足執(zhí)行的語(yǔ)句，使學(xué)生注意分支的使用情況，及分支條件的確定。
2、新課：
學(xué)生上節(jié)課練習(xí)了兩個(gè)數(shù)大小的比較，讓學(xué)生進(jìn)而分析如何進(jìn)行三個(gè)數(shù)中最大數(shù)的判斷，經(jīng)過(guò)分析討論，列出程序流程圖，分析算法，寫(xiě)出程序代碼。
教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生討論，及時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)生展示自己程序，進(jìn)而提出問(wèn)題，如何對(duì)輸入的任何數(shù)據(jù)進(jìn)行大小的比較，引入inputbox函數(shù)，函數(shù)的學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生自己閱讀課本“基礎(chǔ)知識(shí)”，學(xué)生提出閱讀時(shí)的疑點(diǎn)，教師進(jìn)行講解示范，學(xué)生理解函數(shù)inputbox的作用。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使用inputbox函數(shù)修改原來(lái)的程序，并調(diào)試程序，小組討論修改程序中的錯(cuò)誤。
預(yù)計(jì)問(wèn)題：
a、inputbox函數(shù)的參數(shù)項(xiàng)可以省略哪些項(xiàng)？
b、Inputbox函數(shù)中使用標(biāo)點(diǎn)可用中文標(biāo)點(diǎn)嗎？
c、改變max=c的位置到end if后面，程序運(yùn)行有什么改變？
d、Print max放到分支語(yǔ)句內(nèi)結(jié)果如何？
最后教師展示學(xué)生的程序，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的程序設(shè)計(jì)，不成功的程序不點(diǎn)名演示，然后通過(guò)師生共同分析程序中的問(wèn)題，使有問(wèn)題的同學(xué)解決問(wèn)題。
3、提高練習(xí)：
為使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更好地整合，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)中“求一元二次方程實(shí)根”的程序設(shè)計(jì)。學(xué)生小組討論分析問(wèn)題，畫(huà)出流程圖，然后進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)，在該過(guò)程中教師不進(jìn)行程序的示范或演示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的習(xí)慣。
預(yù)計(jì)問(wèn)題：
a、判斷的條件是什么？
b、實(shí)根x1和x2的VB表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)？（如平方根的表達(dá)，4*a*c的書(shū)寫(xiě)等）
c、表達(dá)式中b^2—4*a*c可以用一個(gè)變量來(lái)代替簡(jiǎn)化程序。
對(duì)于程序調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，由學(xué)生共同解決，給學(xué)生獨(dú)立思考更多的空間，使學(xué)生的思維得到更充分的鍛煉。最后在全班進(jìn)行展示。
4、小結(jié)：
練習(xí)是培養(yǎng)習(xí)慣的方式，希望學(xué)生通過(guò)程序的設(shè)計(jì)養(yǎng)成分析和調(diào)試程序的習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成細(xì)心耐心的習(xí)慣。
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