五年級《左公柳》說課稿

時間：2022-06-28 19:14:24 說課稿我要投稿

五年級《左公柳》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的五年級《左公柳》說課稿，希望對大家有所幫助。

五年級《左公柳》說課稿

　　大家好，我今天說課的內(nèi)容是《左公柳》，下面開始我的說課。

　　首先，教材是上好一堂課的基礎，因此我先對教材進行分析�！蹲蠊肥钦Z文出版社第十冊第五單元的第二篇課文。本單元課文主題是“赤子情懷”，講述的是一系列愛國者的英雄事跡，這篇課文通過對沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和講解，向我們生動介紹了一位100多年前為祖國領土完整，不顧年老體衰，毅然主動請纓，千里抬棺赴敵的英雄形象，表現(xiàn)出左宗棠熱愛祖國，保衛(wèi)邊疆，建設邊疆的壯志豪情。

　　接下來，是說學情，只有充分了解學生才能進行因材施教，我所教授的是五年級的學生，他們對語言文字已有了一定理解，逐步培養(yǎng)學生通過抓關鍵詞來引導他們關注語言，感知、領悟文本的內(nèi)容、內(nèi)涵和在語言表達上的方法及奧妙，以切實提高他們的語言感受、理解和表現(xiàn)的能力。但是，五年級的學生注意力依舊不太集中，因此我將采用趣味導入法，結合多媒體進行教學，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。

　　在分析教材、了解學情的基礎上，我確定了以下教學目標：

　　知識與技能目標：了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復xxx失地和建設西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱，感受到愛國主義教育。

　　過程與方法目標：通過閱讀、合作探究，掌握剖析文章、概括大意的一般方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)愛國主義精神，熱愛學習，為祖國做貢獻。

　　根據(jù)教材內(nèi)容我確定了如下重難點：

　　重點：理解重點詞句，體會思想感情和有感情地朗讀課文。

　　難點：借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。

　　德國教育學家第斯多惠說過“真正的教就是為了不教”因此我采用的教學方法是：多媒體教學法、講授法、小組合作探究法。

　　下面開始我的教學過程部分：

　　一、情境導入，激發(fā)情感。

　　首先我會放一段學生們喜歡的動畫片《少年阿凡提》從而引出xxx的話題，接下來我會讓學生們暢所欲言說一些與xxx有關的事情，并且結合圖片體會一下xxx的美麗富饒，緊接著我會說“同學們你們知道嗎?這么美麗的xxx在很久以前就差點不屬于我們了，你們知道發(fā)生了什么故事嗎?”這樣的設計意在讓學生的情感迅速走進情境，在情境中受到感染，從而為下文的學習奠定基礎。

　　二、自主閱讀，觸摸情感

　　1、先讓學生帶著剛才的問題，默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，把自己的體會寫在書上。

　　2、接著讓學生說說左宗棠的什么精神最讓你感動，從而讓學生觸摸到作者所要表達的思想感情。只要學生言之有理，言之有悟，都給予肯定和認可。

　　三、深入研讀，品悟情感

　　力排眾議，主動請纓

　　當時，臺灣被日本人占領，海防也出現(xiàn)問題。由于國力有限，大臣們認為國庫空虛，根本沒錢打這場仗，清廷內(nèi)部爆發(fā)“海防”、“塞防”之爭。李鴻章等認為兩者“力難兼顧”，主張放棄塞防。他們還認為xxx是千里荒漠，貧瘠之地，同時，xxx路途遙遠，運輸艱難。這段歷史久遠，學生了解較少，理解起來較困難，我利用課件出示地圖，為學生進行講解，接著讓學生默讀第六段，結合查找的資料，采用小組交流來學習大臣們有哪些偏頗的認識，他們?yōu)槭裁粗鲃臃艞墄xx。而左宗棠的認為,我們拱手相讓的是160多萬平方公里的疆域，千辛萬苦建立的基業(yè)，豐富的糧產(chǎn)和礦藏，聚寶之盆。xxx是我國西北門戶，這里不僅軍事地位重要，而且物產(chǎn)豐富，還是連接歐亞的通道。

　　因此這一部分，我還會讓學生通過查找資料，分成兩隊進行辯論，體會當時的場面。

　　抬棺出征、收復xxx

　　左宗棠收復xxx用了兩年時間，這兩年中有血雨腥風的戰(zhàn)斗，有和敵人巧妙的周旋，還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗爭。引導學生思考作者為什么沒有寫這些，卻偏偏選取了抬棺出征這個材料。學生的情感與語文學習相伴相生，我利用課件出示抬棺出征畫面，再配以震撼人心的音樂，引導學生伴樂自由朗讀這一部分，把最能打動自己的詞句畫出來，在書上做出簡單的批注。這樣感性認識的豐富，帶領學生進入了情境，學生的朗讀也就有了打動人心的`力量。隨機出示重點句子：“然而這個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運輸艱難等困難重重，仍信心百倍。他肩負著國人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領六萬湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風塵滾滾的戰(zhàn)場。臨出發(fā)時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復xxx失地的征戰(zhàn)中死去，就用這口棺材收斂他的尸體。”接著引導學生向左宗棠提問。學生可能會問為什么你面對重重困難，還這樣信心百倍呢?你為什么要抬著棺材上前線?然后采用角色換位的方式讓學生說說左宗棠是怎么想的。

　　為了加深學生的理解，這一部分我會播放抬棺出征的視頻，讓學生想象如果你是左宗棠你會在出征前跟將士們說一些什么話?

　　植樹造林，建設xxx

　　引導學生認識到:左宗棠憑著滿腔的愛國熱忱，收復了xxx失地，而且，他憑著對人民高度負責的精神，為xxx做了許多實實在在的好事。種樹是左公建設xxx中最典型的事例。引讀13自然段，本段采用以讀代講的形式來學習。然后補充資料：他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務時本以為會看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”(出課件，學生齊讀)，沒想到看到的卻是片片樹林，寫出了：“新栽柳樹三千里，引得春風度玉關。”的詩句。(出課件，學生齊讀)

　　同時我會出示xxx貧瘠的圖片以及絲綢之路的繁榮，加深學生的體會，更加贊同左宗棠的壯舉，激發(fā)學生建設家鄉(xiāng)的熱情。

　　四、總結文章、情感升華

　　這一部分，我會讓學生再次總結文章說了什么?并且小組討論，你從本文中體會到了什么?你想為我們的祖國做些什么?從這三個問題出發(fā)，能夠讓學生深刻理解文章大意，并且從身邊的小事做起，從努力學習做起，激發(fā)愛國熱情。

　　五、布置作業(yè)，延續(xù)情感

　　我的作業(yè)布置為讓學生模仿左宗棠的口吻寫一封力排眾議的書信，說一說自己的理由。

　　最后板書設計：

　　力排眾議主動請纓

　　抬棺出征收復xxx

　　植樹造林建設xxx

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