工業(yè)說課稿
作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的工業(yè)說課稿，希望能夠幫助到大家。
工業(yè)說課稿1
一、說教材
內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章第二節(jié)《工業(yè)地域的形成》。主要講述了工業(yè)集聚與工業(yè)地域和工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系兩部分內(nèi)容。是工業(yè)區(qū)位論部分內(nèi)容的延伸，又是新舊工業(yè)區(qū)部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容較為簡單，沒有過于繁瑣的理論和記憶性內(nèi)容，只需學生掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可。在此需要強調(diào)的是工業(yè)集聚與工業(yè)分散沒有好壞之分，都是為了獲取更大的效益而采取的經(jīng)營策略。
知識目標：掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點。掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。
能力目標：能夠應用所學內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。
德育目標：看待事物要全面，分析問題要顧及利弊兩方面內(nèi)容，做到具體問題具體分析。
教學重點：即知識目標，掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點，掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。
教學難點：即能力目標，能夠應用所學內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。
二、說教法
講述法
多媒體電腦
三、說學法
本節(jié)內(nèi)容的學習重點在于對例子的引述和理解，學習難度不是很大，一般掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可，并且能夠應用相關(guān)理論解釋一般的工業(yè)現(xiàn)象。因工業(yè)集聚而形成的工業(yè)地域是一個有機的整體，而非簡單的機械拼湊，無論是在工序上存在工業(yè)聯(lián)系還是僅僅在空間上存在工業(yè)聯(lián)系，它們都一同構(gòu)成了具有協(xié)作關(guān)系的工業(yè)地域。所有工業(yè)集聚的原因都是為了降低生產(chǎn)成本而獲取更大的效益。與之相對應的是工業(yè)分散的現(xiàn)象，它往往發(fā)生在體積小、重量輕、價格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，是現(xiàn)代交通、通信技術(shù)發(fā)達以后產(chǎn)生的工業(yè)現(xiàn)象，目的是為了利用不同區(qū)域的優(yōu)勢區(qū)位條件，以節(jié)約開支。在學習中需要注意，工業(yè)集聚不一定就要優(yōu)于工業(yè)分散，而工業(yè)分散也不見得就比工業(yè)集聚來得高級，它們是沒有好壞之分的，目的都是一致的。
四、說過程
課文引入前有必要對上一節(jié)的內(nèi)容進行回顧，作為本章基礎(chǔ)的工業(yè)區(qū)位論的內(nèi)容雖然沒有直接在本節(jié)中提到，但是卻無時無刻不影響著教學的進程。接著針對本節(jié)課所講述的兩個重點內(nèi)容分別提出現(xiàn)實生活中所對應的例子，引起學生對此類問題的關(guān)注。例如，電子產(chǎn)品的原件標示了許多生產(chǎn)國的名字；工廠總是集聚在工業(yè)中心而非平均分配在每個地塊上。兩個例子分別是對工業(yè)分散和工業(yè)聚居兩種現(xiàn)象提出來的，很具有代表性。我們往往很忌諱在正式的課堂上摻雜有考試的內(nèi)容，這就如同學習只是為了考試一樣，其實不妨把二者有機的結(jié)合在一起，使問題的轉(zhuǎn)述更加契合教材的內(nèi)容，讓常見的考試內(nèi)容化作案例融匯在課堂中，將使教學效果更加顯著。
接下來需要講授的是工業(yè)集聚的內(nèi)容。首先要對工業(yè)集聚的兩種模式進行講解。對于工序上的工業(yè)聯(lián)系學生是比較容易接受的，只需一語道破它的關(guān)鍵所在：一家工廠的產(chǎn)品是另一家工廠的生產(chǎn)原料即可。而對于空間上的工業(yè)聯(lián)系，學生在理解方面很容易出現(xiàn)紕漏，將這種聯(lián)系看作是布袋里的沙子，彼此間并沒有什么關(guān)聯(lián)，都是人為撮合在一起的。其實地域上的工業(yè)聯(lián)系也是一個有機的整體，同樣需要彼此間的合作。而一定的工業(yè)區(qū)域內(nèi)也并非任何企業(yè)都是可以進駐的，這往往需要政府的政策指導，制定一定的準入制度，所以我們看到的往往都是一些類似的企業(yè)集聚在同一工業(yè)區(qū)內(nèi)，它們共同打造著一個文化品牌。因此對于本段內(nèi)容的教學我將嘗試著將工業(yè)園區(qū)的先進理念介紹給學生，讓學生從本質(zhì)上去理解這一工業(yè)集聚的現(xiàn)象。
下面要針對工業(yè)地域內(nèi)部的工業(yè)聯(lián)系進行講解，這里主要涉及到的是工序上的工業(yè)聯(lián)系。在這段文字的處理上，我會將鋼鐵、石化、機械加工等工業(yè)部門分散成一步一步的工序，便于學生理解這種工業(yè)上的聯(lián)系方式與構(gòu)造，進而對于工業(yè)的發(fā)育程度這一概念的理解也就相對簡單了。
緊接著需要講述的是工業(yè)分散的內(nèi)容。工業(yè)分散是建立在現(xiàn)代的交通運輸方式和通信技術(shù)與手段上的。它主要針對的是體積小、重量輕、價格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，目的是根據(jù)原件的不同性質(zhì)選擇不同的生產(chǎn)地域，利用其各異的優(yōu)勢條件以節(jié)省開支。由于案例都是針對高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)而提出的，因此在這段教材的教學中我會注意避免將工業(yè)分散這一現(xiàn)象描述得更為高級。要讓學生明白，無論是工業(yè)集聚還是工業(yè)分散，它們之間是沒有好壞之分的。
最后將進行課堂小結(jié)，由于本節(jié)內(nèi)容較少且相對簡單，可以在最后適當添加部分練習題，重點考察一二兩節(jié)的相關(guān)知識點。
工業(yè)說課稿2
教材分析
1、在教材中的地位和作用
《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》這節(jié)課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》第三節(jié)第一課時，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)課主要介紹工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)這節(jié)課則是在前兩節(jié)所學理論知識基礎(chǔ)上通過案例分析的方法來解決實際問題。
通過本課的學習，使學生了解世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國的經(jīng)驗對中國的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)提出綜合整治的措施。本課的學習還為后面新工業(yè)區(qū)的學習打下基礎(chǔ)。
2、教學目標
根據(jù)課程標準的要求 ， 從課改出發(fā)，從學生實際出發(fā)，結(jié)合本節(jié)教學內(nèi)容確立以下教學目標：
知識目標： 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念和分布。
魯爾區(qū)傳統(tǒng)的區(qū)位條件及衰落的主要原因。
魯爾區(qū)綜合整治的措施。
能力目標： 掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。
通過案例分析，培養(yǎng)學生從分析個別案例到上升到一般規(guī)律的思維過程。
情感目標： 激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；關(guān)注全球的、我國的、當?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀,增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。
3、重點、難點
重點：分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。
難點：應用所學的理論及方法解決實際的問題。
二、教法
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。
1、 探究式教學: 在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。
2、 小組合作學習： 這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。
3、 計算機輔助教學：利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。
三、學法
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
1、 運用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
2、 學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。
3、 學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析等科學的探究方法。
四、學情分析
1、知識基礎(chǔ)：在初中時學過世界地理，對教材中涉及到的國家及地區(qū)有一定的了解。
前兩節(jié)課學習了區(qū)位因素及工業(yè)地域的相關(guān)理論知識。
2、能力基礎(chǔ)：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合作、探究學習的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀基礎(chǔ)：體驗過合作學習的樂趣，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情。
五、說教學設(shè)計
1、復習舊知導入新知
請同學們說出三次技術(shù)革命發(fā)生的時間及出現(xiàn)的工業(yè)部門，教師引導學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)前兩次技術(shù)革命出現(xiàn)的工業(yè)部門主要是傳統(tǒng)工業(yè)，第三次技術(shù)革命后出現(xiàn)的工業(yè)部門則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)新工業(yè)部門發(fā)展的十分迅速，那么傳統(tǒng)工業(yè)將面臨怎樣的境遇呢？這節(jié)課我們共同來探討傳統(tǒng)工業(yè)的興衰與發(fā)展。
這樣導入的目的：通過學生已有的舊知識自然的導入新課讓學生輕松的進入新知識的學習。
2、講授新課
1）、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點及分布
調(diào)動學生已有的知識，教師引導學生總結(jié)說出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點，幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓學生找出世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)（德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等）的分布。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生獨立總結(jié)知識能力，訓練讀圖能力。
2）、案例分析（以德國魯爾區(qū)為例）
德國魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)之一，下面我們以魯爾區(qū)為例分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的興衰與發(fā)展。教師邊講述邊板書
板書 ：興--------衰--------發(fā)展
設(shè)計意圖：通過板書提示案例分析的思路與過程，即案例分析分一下三步進行。
第一步，運用地圖分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件
播放魯爾區(qū)概況錄像，通過這段錄像讓學生直觀的了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁榮程度等概況。在此基礎(chǔ)上進一步引出那么魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來的呢？幻燈片出示教材65頁圖4.9，讓學生分組讀圖分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件？ 在學生分析之前，教師及時進行學法指導，教師提示分析工業(yè)的區(qū)位因素應從資源、市場、交通等方面分析，這樣學生就能有的放矢的在地圖中搜索信息。討論3分鐘后讓學生代表到講臺前指圖講解，其他同學補充。最后教師用課件總結(jié)，魯爾區(qū)的區(qū)位條件主要包括①煤炭資源豐富②充沛的水源③靠近鐵礦石產(chǎn)地④水陸交通便利⑤廣闊的市場。
設(shè)計意圖：通過錄像讓學生對魯爾區(qū)有了更直觀親切的認識，然后展示地圖能很好地調(diào)動學生去挖掘地圖中的信息，這樣學生邊討論，邊分析，充分利用多種器官來學習，不僅滿足了學生對知識的探究與理解，與他人的合作能力等，更重要的是培養(yǎng)學生從地圖上獲取信息的能力，及時進行學法指導讓學會分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法。
第二步，通過材料分析魯爾區(qū)衰落的原因
繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，看了這段錄像在同學們的頭腦中不禁會產(chǎn)生一個巨大的問號，曾經(jīng)繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這個樣子？
這時教師順勢發(fā)給每組同學一份材料，讓同學分組討論分析材料，找出魯爾區(qū)存在的問題。
材料1
材料2、比比皆是的焦炭工廠不斷冒著黑煙，鑄造廠也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門去，不一會兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢想。而沿岸化學工廠林立的萊因河，更有如一道被六萬多種不同化學藥品調(diào)成的雞尾酒。
——德國作家HeinrichBoll1958年形容魯爾區(qū)
材料3
材料4
材料5教材P66第3、4、5自然段
設(shè)計意圖：我沒有直接讓學生看教材上的文字表述，而是給出這些材料讓學生自己分析，這樣設(shè)計活動，目的在于培養(yǎng)學生合作精神及分析材料的能力。更加符合新課改注重培養(yǎng)學生的能力的要求。最后師生用課件共同總結(jié)魯爾區(qū)衰落的原因，讓學生進一步加深印象。
魯爾區(qū)的衰落的原因應該是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因主要有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，生產(chǎn)方式落后，環(huán)境污染嚴重，用地緊張交通擁擠等問題。外因關(guān)鍵在于新技術(shù)革命的沖擊，例如石油天然氣的廣泛應用及煉鋼技術(shù)的發(fā)展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口鋼的國家增多，鋼替代品的出現(xiàn)，導致世界性鋼鐵過剩，鋼鐵市場競爭日益激烈。在諸多因素共同作用下，德國魯爾區(qū)的經(jīng)濟日漸蕭條。
第三步，創(chuàng)設(shè)情境探索魯爾區(qū)綜合整治的措施
創(chuàng)設(shè)情境：面對這種現(xiàn)狀德國人該如何應對呢？假如在座的每一位同學都是魯爾區(qū)大大小小官員，面對你的城市經(jīng)濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著嗎，那該怎么辦？馬上召開小組討論會，共同制定魯爾區(qū)綜合整治的方案。討論5分鐘后學生紛紛主動發(fā)言，說出自己的看法。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學生的積極性，很快突破重點，為破難點打下基礎(chǔ)。
教師總結(jié)：根據(jù)各位官員的報告，我的秘書也給我整理出一套魯爾區(qū)綜合整治的方案。
我認為魯爾區(qū)綜合整治的核心是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，即減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量，擴大單個企業(yè)的規(guī)模，并引進技術(shù)水平高的電子、汽車等中小企業(yè)，同時發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，另外，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，（結(jié)合魯爾區(qū)綜合整治圖片）比較原采礦區(qū)和現(xiàn)采礦區(qū)的分布有什么不同，（新采礦區(qū)向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠向西部沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移， 與荷蘭聯(lián)營建立煉鋼爐，然后將生鐵運到魯爾區(qū)。 ）另外繼續(xù)拓展交通，完善基礎(chǔ)設(shè)施；積極采取措施消除污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區(qū)重新走上了經(jīng)濟良性發(fā)展的道路， 請欣賞整治后的魯爾區(qū)的一角（錄像），通過錄像讓同學們相信這些措施是可行的，也為下面的問題遼中南工業(yè)基地的改造提供思路。
3）、知識反饋與遷移
課件展示遼中南工業(yè)區(qū)圖片，討論分析：
比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)的區(qū)位條件有何異同？
分析遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？
借鑒魯爾區(qū)綜合整治的經(jīng)驗，談談你對振興遼中南中業(yè)區(qū)的看法？
設(shè)計意圖：通過這道習題讓本節(jié)課的知識得以升華，讓同學們能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力，也培養(yǎng)了同學們熱愛家鄉(xiāng)的情操。
課外探究作業(yè)：撰寫“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與發(fā)展”小論文
六、板書設(shè)計
七、教學反思
1、成果：
�、俅蚱屏恕爸v解、模練”的傳統(tǒng)型教學模式，落實了新課程標準倡導的“自主、合作、探究”教學理念，有利于學生問題意識、探究意識和過程意識的培養(yǎng)。
�、诖蠖鄶�(shù)學生能達成預定目標。
③創(chuàng)新之處：課堂活動設(shè)計較新穎而且多樣，能成功的調(diào)動學生的積極性，從而提高了課堂效率；問題設(shè)計有梯度，能實現(xiàn)分層次教學。
2．不足：①時間不夠充裕。
�、趯W生回答問題時語言表述不夠精練。由于學生個體基礎(chǔ)存在差異，所以不是所有的學生都能很好的突破難點。
�。常倪M方法：在課前培訓“小先生”，課上由“小先生”帶頭組成活動小組，便于模擬活動的順利開展；另外由于學生的學習能力有差異，對于課上未能很好把握和消化難點的同學，課后請“小先生”幫忙繼續(xù)學習，而從而引導學生課上課下互相幫助，學會積極主動地學習。
工業(yè)說課稿3
一、 說課標：
舉例說明工業(yè)生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式聯(lián)系本地實際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應和市場聯(lián)系
二、說教材：
（一）說教材的地位和作用本節(jié)工業(yè)地域的形成是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。本節(jié)教材分成兩大塊：工業(yè)集聚與工業(yè)地域、工業(yè)分散與工業(yè)聯(lián)系
（二）說教學目標知識與技能：
1、了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，明確工業(yè)聯(lián)系的兩種主要類型及意義。
2、掌握工業(yè)集聚的優(yōu)點及原因。
3、掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展和分類。
4、掌握工業(yè)分散的優(yōu)點及原因。
過程與方法：
1、以鄉(xiāng)土地理案例“泉州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)”為切入口，探究工業(yè)聯(lián)系的形式；通過小組討論，分析工業(yè)集聚形成工業(yè)地域的原因；
2、結(jié)合“泉州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)”和“陳埭鞋業(yè)”等案例教學，了解工業(yè)地域的形成和分類，并嘗試對某一工業(yè)區(qū)域的形成條件、發(fā)展優(yōu)勢、各工業(yè)部門之間的內(nèi)在聯(lián)系進行綜合分析。
情感態(tài)度和價值觀：
1、在問題解決過程中，培養(yǎng)自主探索、深入思考的鉆研精神和取長補短、相互協(xié)作的團隊精神，并形成積極的學習態(tài)度；
2、在民主、和諧的教學氣氛中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進師生之間的知識與情感交流，真正達到“教學相長”的目的；
3、在對家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的對比分析過程中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻的情感和意識。
�。ㄈ� 教學重點
1、理解工業(yè)集聚的主要原因和優(yōu)點
2、理解工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系的主要原因、優(yōu)點。
�。ㄋ模� 教學難點工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域等概念多，聯(lián)系緊密，容易混淆三、說學情和學法學情: 學生在學習本課內(nèi)容之前，對工業(yè)區(qū)位因素已有所了解；在實際生活中，對不同類型的工業(yè)區(qū)域，如經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等有所耳聞。從學習能力看，學生的應用基礎(chǔ)知識及讀圖分析能力較差，應加強此方面培養(yǎng)；從心理特點看，該年級學生對教師依賴性較強，新型自主互動學習能力較差，應多舉身邊的典型案例讓學生得出結(jié)論，培養(yǎng)他們的自信與獨立。
1案例分析法:初步學會運用所學的地理知識和技能對案例進行分析，進而對知識進行歸納概括。
2.討論探究法：嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究方案，與他人合作，調(diào)查研究，提出對策。
3.觀察對比法：運用適當?shù)姆椒ê褪侄�，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果.。
四、說教法多媒體教學與自主探究、合作交流：學生通過自主參與一系列多種形式開放的探究式學習活動，使學生獲取知識、應用知識、解決問題。使學生在學習中獲得體驗，總結(jié)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境、拓展延伸：問題教學、啟發(fā)式教學。除了以現(xiàn)代電子計算機技術(shù)作為多媒體輔助手段外，同時緊密結(jié)合傳統(tǒng)的教學工具手段來彌補計算機輔助教學上的不足。
五、 說教學過程
教學 環(huán)節(jié) 過程與方法 設(shè)計依據(jù) 及意圖 教師引導 學生活動 引入 新課 情境展示：“泉州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)新貌” （PPT） 結(jié)合鄉(xiāng)土地理，引入本課學習內(nèi)容 學生觀察，討論 創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)興趣 新 課 教 學 新 課 教 學
一、 工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)地域
�。ㄒ唬� 工業(yè) 聯(lián)系 情境展示： 泉州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)發(fā)展概況（PPT） 泉州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)平面圖（PPT） 教師提問：我們學校就位于開發(fā)區(qū)內(nèi)，你還能舉出開發(fā)區(qū)的一些著名企業(yè)嗎？ 這些企業(yè)為什么集聚在一起？ 它們之間有什么樣的聯(lián)系？ 學生認真讀圖得出 結(jié)論：企業(yè)間存在聯(lián)系 培養(yǎng)學生聯(lián)系生活，學會觀察，提高學生獲取地理信息、歸納概括的能力，
板書課題：
一、工業(yè)聯(lián)系 指導學生閱讀課本內(nèi)容，概括出工業(yè)間有哪些生產(chǎn)上的聯(lián)系。
板書：
1、生產(chǎn)上的聯(lián)系 產(chǎn)品與原料上的聯(lián)系 生產(chǎn)工序上的聯(lián)系 學生以小組為單位討論后回答問題。 歸納概括 鞏固：展示兩幅PPT圖片，判斷各企業(yè)間的聯(lián)系 “與鋼鐵廠有關(guān)的原料和產(chǎn)品”（PPT）。 “紡織—印染—服裝廠間的聯(lián)系”（PPT） 學生讀圖思考后回答 實例展示， 加深理解 提問：開發(fā)區(qū)內(nèi)大部分企業(yè)之間并沒有這種生產(chǎn)上的聯(lián)系，如泉州神州電子有限公司、九牧王（福建）服飾發(fā)展有限公司、泉州安記食品有限公司、泉州美加美仿瓷餐具有限公司等。但它們共同布局在泉州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)，為什么呢？
板書歸納：
一、工業(yè)聯(lián)系
1、生產(chǎn)上的聯(lián)系
2、空間上的聯(lián)系 學生討論后回答 培養(yǎng)學生合作探究、分析歸納的能力 過渡 小結(jié)：從上面的案例分析可知，具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。 自然過渡，轉(zhuǎn)入下一個問題
�。ǘ�、工業(yè)的集聚 情境展示： 播放 “陳埭鞋業(yè)”（PPT） 專業(yè)生產(chǎn)的集聚 “加拿大煉鋁工業(yè)的分布” 共用基礎(chǔ)設(shè)施的集聚 學生讀取案例，并聯(lián)系已學過的知識和各自的生活實際，各抒己見，闡述，引導學生歸納出兩種工業(yè)地域集聚現(xiàn)象及集聚的優(yōu)勢 實例展現(xiàn)， 直觀易懂 提問：以上工業(yè)集聚現(xiàn)象有哪些有利之處呢？ 聯(lián)系實際，分析歸納 教師補充：泉州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)積聚效益（PPT） 學生閱讀 運用身邊案例，加強理解 指導閱讀案例2，回答63頁活動題： 師小結(jié) 學生分組討論后回答 加強自主學習、運用知識解決問題的能力 過渡 承轉(zhuǎn)：工業(yè)聯(lián)系導致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域。如陳埭鞋業(yè)和泉州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，它們的成因相同嗎？
�。ㄈ�、工業(yè)地域 指導
1、指導學生閱讀課本掌握工業(yè)地域的兩種分類
2、指導學生歸納完成工業(yè)地域類型的知識框架 板書：
（三）、工業(yè)地域
1、按形成： 自發(fā)形成的工業(yè)地域 規(guī)劃形成的工業(yè)地域
2、按發(fā)育程度： 發(fā)育程度高的工業(yè)地域 發(fā)育程度低的工業(yè)地域
1、學生閱讀課文,分組討論，合作完成問題
2、舉例說明各種工業(yè)地域的類型 培養(yǎng)學生自主學習的能力、搜集和處理信息的能力，讓學生獲得成就感，激發(fā)學習興趣。 承轉(zhuǎn) 具有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)是不是都要集聚在一起呢？ 二、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系 1、引導學生讀圖思考回答： 4.8 “福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡”
提問：
（1）、為什么福特公司在全球范圍內(nèi)尋找零部件合作伙伴？
�。�2）、許多汽車零部件廠相距較遠，保證這種分散布局、全球范圍生產(chǎn)協(xié)作正常進行的必要條件是什么？
2、教師歸納板書 學生閱讀課文并分組討論后回答 通過實例，激活思維，引導學生分析歸納 拓展延伸：工業(yè)分散的類型 舉例說明：（“美國傳統(tǒng)工業(yè)的分散”PPT） 學生回答問題： 學生讀案例回答問題 補充案例， 拓展 課堂小結(jié) 小結(jié)：工廠之間的工業(yè)聯(lián)系——工業(yè)集聚——工業(yè)地域形成，根據(jù)工業(yè)地域的性質(zhì)，可將其分為二種地域類型，工業(yè)在集聚的同時，為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢或在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位，也形成工業(yè)的分散。 對比展示：工業(yè)集聚與分散 （以上表格，可讓同學先自行填寫，然后給出答案） 原因 表現(xiàn)形式 結(jié)果 工業(yè)集聚 獲得規(guī)模效益 ①專業(yè)生產(chǎn)的集聚 ②共用基礎(chǔ)設(shè)施的集聚 形成工業(yè)化的生產(chǎn)集聚地域 工業(yè)分散 在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位 ①復雜產(chǎn)品的原料和零部件由分布在很多地區(qū)的工廠供應 ②每一種原料和零部件都會銷售到很多地區(qū) 形成跨國公司以及國際和區(qū)際的勞動分工 建構(gòu)知識系統(tǒng)，幫助學生形成知識網(wǎng)絡。 教學反饋 課堂練習 讀圖，回答1—4題。 1.甲圖中①至⑥不同工廠之間的關(guān)系屬于（ ） A信息聯(lián)系 B 地域聯(lián)系 C投入—產(chǎn)出關(guān)系D 技術(shù)聯(lián)系 2.從乙圖所示的工業(yè)聯(lián)系看，屬于這種聯(lián)系的工廠可能是（ ） A 防治廠 B食品廠C 木材廠D 汽車廠 3.乙圖表示（ ） A 工業(yè)的分散B工業(yè)的集聚C 工業(yè)的地域聯(lián)系 D工業(yè)的信息聯(lián)系 4.乙圖所示工廠的元器件生產(chǎn)的全球化，最終目的是（ ） A 尋找最優(yōu)區(qū)位，保護環(huán)境 B 促進全球經(jīng)濟發(fā)展C 減輕污染 D降低成本，提高效益 知識點加強，并讓學生收到成功的喜悅 課后作業(yè) 收集本地相關(guān)資料，進行資料整理與分析，引導學生進一步理解工業(yè)地域的形成。 培養(yǎng)學生的動手能力
六、說板書設(shè)計本節(jié)課概念較多、且其之間邏輯性較強，因此板書采取框架式羅列，簡單明了、邏輯性突出。具體設(shè)計如下：
七、說設(shè)計意圖本節(jié)內(nèi)容與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系十分緊密，因此，在教學過程中，為學生創(chuàng)設(shè)比較熟悉的、來自生活的學習情景，通過課堂教學，讓學生感受到學習地理的現(xiàn)實意義。在教學方式上，優(yōu)化問題情境，強調(diào)師生互動，突出學生主體；在案例設(shè)計中，要充分考慮本節(jié)內(nèi)容比較抽象的特點，采用學生比較熟悉的鄉(xiāng)土地理案例，以引起他們的學習興趣，引發(fā)對問題的深層次分析探究，引領(lǐng)學生順利完成學習任務并學以致用，幫助他們學會具體現(xiàn)象具體分析、具體問題具體解決的方法。主要亮點：在教學中，緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，緊扣工業(yè)地域的形成和發(fā)展這一主題，理論聯(lián)系實際，充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進行案例分析，以突出重點，突破難點。
工業(yè)說課稿4
一、說教材
教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《工業(yè)及其地區(qū)差異》一章中的第三節(jié)《東部與中西部地區(qū)工業(yè)的差異》，在此之前，學生已學習了中國的工業(yè)的增長和重要工業(yè)部門的分布，工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展受交通，地形，氣候、經(jīng)濟等條件的影響，從而造成東部地區(qū)和中東部地區(qū)工業(yè)的差異、東部經(jīng)濟發(fā)達，交通優(yōu)越人口多，氣候條件好，加上歷史原因，因而工業(yè)發(fā)達，但資源匱乏，需要西部的能源支持，全國需要東西聯(lián)動，互相促進，共同發(fā)展、
二、學情分析：
七（5）學生，學習認真，，讀圖細致，愛思考。對我國地域國情了解交多，有的喜歡看有關(guān)地理方面的紀錄片，他們視野開闊。這節(jié)課雖然內(nèi)容抽象，但通過媒體課件教學，通過較多的課堂練習促進教學效果，，達成教學預期目標、
三、說教學過程
1、導入：瀏覽圖片和視頻，了解西部面貌，引入新課，東、中、西部的劃分，西部大開發(fā)內(nèi)容。
2、新課教學
�。ㄒ唬┌l(fā)達的東部和崛起的中西部
我國的東部地區(qū)和西部地區(qū)中部地區(qū)部地區(qū)是如何劃分的？有哪些差異？帶著這一系列的問題，我們來共同探討《與中東西部地區(qū)工業(yè)差異》。
1、學生看PPT展示的彩色地圖。重點關(guān)注東、中、西部地區(qū)省級行政單位的名稱，
2、明確了東、中、西部分界，現(xiàn)在我們來共同通過圖片感受東部與中西部的差異。
3、國家也考慮到了縮小東西差距，正在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，簡介西部大開發(fā)的內(nèi)容
學生欣賞東西部圖片：我國四大工業(yè)區(qū)的分布、工業(yè)分布類型，工業(yè)中心城市。
4、分析東部發(fā)達的因素：觀看地形圖、人口分布圖、公路、鐵路分布圖，結(jié)合圖冊中氣候類型、降水進行分析。
東部富裕、西部貧窮；東部平坦，西部陡峭；有的說東部濕潤，西部干旱……
5、瀏覽能演分布圖，通過圖表對比，分析西部的能源優(yōu)勢。
�。ǘ┪鳉鈻|輸和西電東送
1、通過欣賞圖片、課文資料感受到了東西部的差異和各具優(yōu)勢。
2、讀圖說出西氣東輸?shù)钠鹩欬c，經(jīng)過的省級行政單位、地形、河流。
3、欣賞西氣東輸有關(guān)圖片。
4、讀西電東送示意圖，說出三條線路起訖點，分析輸送水電和火電的有力條件。
（三）東西聯(lián)動互相促進
1、分析如何東西互動？
西部大開發(fā)將西部的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，帶動東、西部地區(qū)經(jīng)濟的共同發(fā)展。最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。
東西部交流與合作的原則：因地制宜、優(yōu)勢互補；目的：共同發(fā)展
為促進西部大開發(fā)，國家推出了對口幫扶的政策。上海對口幫扶介紹：航線增加，浦發(fā)銀行開到喀什等、上大附中為新疆培養(yǎng)學生，晉元中學為西藏培養(yǎng)學生。
20xx年5月中央新疆工作座談會議在北京召開，設(shè)立喀什經(jīng)濟特區(qū)�？κ矊⒁浴皷|有深圳、西有喀什”為目標，加快超常規(guī)發(fā)展步伐，努力把喀什建設(shè)成為世界級的國際化大都市。
深圳與喀什牽手，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的目標，我們的祖國也會因為東西部的交流與互補，變得更加繁榮富強。
四、說板書設(shè)計：
1、發(fā)達的東部與崛起的中西部
2、西氣東輸和西電東送
3、東西聯(lián)動互相促進
五、說設(shè)計說明：
本節(jié)課教學研究目標：課堂練習設(shè)計的有效性，視頻和圖片導入激發(fā)學習興趣，激活思維，使學生積極主動參與教學活動，通過不同的練習方式，比如讀圖填空、簡答、選擇等形式將本節(jié)知識點掌握，自主學習，小組合作交流，討論，引導學生進入思考狀態(tài)，激發(fā)學生去分析，主動參與到課堂學習中來，達到預期效果。
工業(yè)說課稿5
一、課程所屬專業(yè)培養(yǎng)的目標崗位
課程名稱：《素描》；所屬專業(yè)：美術(shù)特色；畢業(yè)方向：高考升學。這一切決定了該班的課程計劃及培養(yǎng)目標等都要緊緊圍繞美術(shù)高考進行。
二、課程的地位
《素描》課程是一門重要的基礎(chǔ)課程，在美術(shù)高考課程中有著承上啟下的重要作用，對于培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、繪畫能力等都有不可替代的地位。課程教學目標是培養(yǎng)學生用專業(yè)的訓練方法，用明暗調(diào)子去刻畫、塑造物體的繪畫技巧。
《素描》課程安排在六個學期，每周6課時。
三、課程的背景
1、《素描》課程主要采用適用于美術(shù)高考升學的教材與教輔資料（包括畫冊、光碟等）。
2、選定的理由：適應高考。
四、教學方法、學習方法的確定及理由
《素描》課程教學基本分四個模塊，即幾何體寫生、靜物寫生、石膏頭像寫生、真人頭像半身像寫生，主要采用的方法是教師示范畫法，學生模仿學習，通過觀看優(yōu)秀的素描作品提高鑒賞力及審美的素養(yǎng)。學生通過向老師的學習學到準確的觀察方法及繪畫方法，避免走彎路。
五、課程實施的條件
1、授課老師應具備的條件：熱愛學生、無私奉獻，具備嫻熟的繪畫技能技巧并擅長于表達，有自己的繪畫風格，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特點，勤于指導，教學經(jīng)驗豐富。
2、課程實踐教學所需的設(shè)施設(shè)備：教學光碟、繪畫用具、畫架、木制的靜物臺、聚光燈、幾何體、靜物、石膏五官、石膏頭像、真人模特等。
六、學生分析
1、學生學習行為習慣現(xiàn)狀：09-8班有23名學生，有繪畫基礎(chǔ)的只有三四個，大部分學生在訓練了近一年的時間，基本養(yǎng)成較好的學習行為習慣，有良好的衛(wèi)生、清潔習慣，遵守紀律、繪畫用品有序擺放、愛護公物。
2、學生已具備的知識、能力情況：目前學生基本具備有一套觀察、表現(xiàn)物體的方法，能夠基本評價出一幅作品的好壞，善于學習他人所長。
七、教材分析
1、本節(jié)課所授內(nèi)容在教材中的地位、作用及前后章節(jié)的知識聯(lián)系：本節(jié)課所授內(nèi)容《日用工業(yè)品的結(jié)構(gòu)造型素描》課程在教材中有著提高學生觀察、分析及培養(yǎng)學生邏輯思維能力的作用，對后面的課程有著鋪墊的作用。
2、本節(jié)課的教學目標：
（1）知識目標：培養(yǎng)觀察、分析、表現(xiàn)、概括事物的能力。掌握造型的法則與規(guī)律。結(jié)構(gòu)的定義結(jié)構(gòu)與形體，結(jié)構(gòu)與造型。
�。�2）能力目標：獲得直觀的感受，學會結(jié)構(gòu)造型的基本方法，掌握如何用線去表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、形體。
�。�3）德育目標：
�。ˋ）通過教師的示范激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力與自主學習的能力。
�。˙）培養(yǎng)學生健康的審美情趣，團結(jié)協(xié)作的精神和服務態(tài)度。
3、本節(jié)課的重點、難點：線條的輕重、虛實表現(xiàn)；結(jié)構(gòu)的分析與表現(xiàn)。
八、教法
1、教學方法的選擇及依據(jù)：本人采用的是較傳統(tǒng)的教學方法，即老師繪畫示范，邊講邊畫的方法，讓學生直觀獲得繪畫方法及步驟，明白繪畫的技巧及要領(lǐng)。
2、應用這種方法應注意學生應靈活使用、活學活用，結(jié)合自己的分析理解去表現(xiàn)繪畫。
3、教學方法的實施過程：教師先講解什么是結(jié)構(gòu)造型、結(jié)構(gòu)造型的方法及要領(lǐng)，注重“觀察、分析、表現(xiàn)、”三大環(huán)節(jié)，在講解結(jié)構(gòu)造型是如何用線去表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)造型的目的是什么，教師通過示范寫生，讓學生看到結(jié)構(gòu)造型的全過程，之后讓學生用此法進行寫生練習，教師當堂小結(jié)點評作業(yè)。
九、學法
從老師進行繪畫示范，邊講邊畫中，學生直觀地獲得了繪畫方法及步驟，并通過課堂反復練習，舉一反三，提高繪畫的技巧，掌握繪畫的要領(lǐng)，達到學習的目的。
十、教學過程
教師先講解什么是結(jié)構(gòu)造型，結(jié)構(gòu)造型的方法及要領(lǐng)，注重“觀察、分析、表現(xiàn)、”三大環(huán)節(jié)，在講解結(jié)構(gòu)造型是如何用線去表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)造型的目的是什么，通過教師示范寫生，讓學生看到結(jié)構(gòu)造型的全過程，之后讓學生用此法進行寫生練習，教師當堂小結(jié)點評作業(yè)。使學生明確作業(yè)存在的問題及優(yōu)缺點。教學程序這樣安排是遵循傳統(tǒng)教學的由淺入深、循序漸進的過程進行的，符合學生掌握知識的過程，各個環(huán)節(jié)大致時間安排什么是結(jié)構(gòu)造型需5分鐘，講解結(jié)構(gòu)造型是如何用線去表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)的需10分鐘，結(jié)構(gòu)造型的目的需3分鐘，教師示范寫生需7分鐘，學生課堂練習需10分鐘，學生分析需2分鐘，教師當堂小需3分鐘，結(jié)點評作業(yè)，回顧課堂重點知識、布置作業(yè)需5分鐘。
工業(yè)說課稿6
一、說教材
1．本節(jié)教材的地位和作用
工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的主導，它為國民經(jīng)濟各部門提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實際和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學生了解我國工業(yè)的基本狀況，既是地理教學的重要任務，也是學生應知道的基本常識。
本節(jié)教材分三部分內(nèi)容，彼此前后聯(lián)系，形成一個整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來的發(fā)展方向。
第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”，采取了由面到點的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實例分析工業(yè)分布的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過介紹概念、特點及分布等，讓學生認識到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。滲透了思想教育。
2．課程標準
運用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用
3．教學目標
知識和技能目標：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，認識其在國民經(jīng)濟中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。
過程與方法目標：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識。
情感態(tài)度和價值目標：通過學習我國工業(yè)的發(fā)展變化，使學生認識到要實現(xiàn)國富民強，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學生的愛國精神。
4．重點難點
教學重點：我國工業(yè)的分布；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用
教學難點：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件
5．課時安排
本節(jié)安排三課時，第一課時講“工業(yè)及其重要性”，第二課時講“我國工業(yè)的分布”，第三課時講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。
二、說教法
成功的教師需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣.據(jù)于此，本課采取的教學法是：
情境教學法——知識問題化，問題情境化，過程探究化。
三、說學生
學生已經(jīng)學習了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，對影響國家經(jīng)濟發(fā)展的知識有了一定的學習經(jīng)驗。但是對這類內(nèi)容來說，學生普遍感覺較為枯燥和遙遠。時代需要我們教師樹立“學教并重，以學為本”的育人觀。本課學法為：小組合作學習、探究式學習、舉一反三，構(gòu)建學習知識的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。
四、說教學過程：
由于本課是三課時的內(nèi)容，因而我的說課將會以塊狀知識為框架來展示我的設(shè)計思路。
第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學：
對《生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。為了讓學生輕松進入本課的學習，我采取了隱形導入課處理。將所學問題以問題情境化來展示：要求學生們觀察教材圖4.23和投影片，讓學生歸納汽車的生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念。對《工業(yè)的分類》的處理：結(jié)合圖4.23和教材110頁活動第二題，讓學生歸納。對《工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內(nèi)容變成讓學生通過自身體驗式的活動教學。讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流,學會自覓知識，自得方法。具體做法是：根據(jù)教材108—109頁四個角色，要求學生們?nèi)芜x一種身份，結(jié)合學生對該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過學生自身參與活動探究來體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導作用。對于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理：我采用生活情境化來處理，讓學生結(jié)合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。
然后在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學生的熱情。最后出示一些設(shè)施、裝備、及特技效果，來讓學生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀念。調(diào)動學生濃厚的學習興趣和求知欲望。
第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學：
對于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理：[出示課件提問]對照“我國工業(yè)的分布”，說出我國工業(yè)分布的大勢。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生讀圖析圖的能力。）
[學生搶答]
──京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地；
──黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；
──長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟發(fā)達地帶；
──沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心地區(qū)。
關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響》的處理：指導學生讀圖4.26“遼中南地區(qū)”、圖4.27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路線，最后根據(jù)活動1.2的要求組織學生討論，重點探究區(qū)域條件對工業(yè)分布的影響。
（學生對工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應讓學生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點；學生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學，教師應放手讓學生自己分析，從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學習的科學方法。）
[師生小結(jié)]
�。▽W會知識歸納的方法。）
其他影響條件如政策、環(huán)境、勞動力等。
�。ńY(jié)合教材112頁活動第3、4題并聯(lián)系汾湖開發(fā)區(qū)和吳江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，解決問題，體驗進步，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。）
關(guān)于《合理分布工業(yè)》的處理，我主要是利用課本112頁活動題第4題來完成，《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的好處》（──工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來；增加農(nóng)民收入，脫貧致富；縮小城鄉(xiāng)差別；能使分布工業(yè)更加均衡；促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。）再結(jié)合汾湖開發(fā)區(qū)。
第三塊“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學：
結(jié)合課件和教材圖片“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？
[學生回答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點。通過觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點呢？讓學生填寫下表：
項目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)
科技人員比例
產(chǎn)品增加值
生產(chǎn)增長速度
產(chǎn)品更新?lián)Q代周期
投入的研究開發(fā)費用
（加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點的理解。）
對照教材圖4.30并結(jié)合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生讀圖、析圖的能力。）
[學生回答]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。
我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？要求學生教材115頁知識后回答
──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；
──沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿(mào)易導向型的產(chǎn)業(yè)；
──內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請學生閱讀P115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。
五、談個人特色：
努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個“活”體現(xiàn)在三個方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關(guān)注生活”的理念。其次是活動建構(gòu)方面，改變原有的死板的，表演的，老師為絕對主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，改變學生的學習方式，凸現(xiàn)活動建構(gòu)課堂，充分調(diào)動學生的多種感官，利用活動組織實現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學生能夠心動大于行動。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學生們張揚個性，充滿靈性。將地理學習的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學生主動探究客觀世界，用動態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。
工業(yè)說課稿7
一、說教材
分析教材是上好一堂課的前提與基礎(chǔ)，首先我先來談談對教材的理解。
《第二次工業(yè)革命》是部編版初中歷史九年級下冊第2單元第5課的內(nèi)容。本課由“電的應用”“內(nèi)燃機和新的交通工具”“化學工業(yè)和新材料”三個子目構(gòu)成。主要講述了第二次工業(yè)革命的背景、成果以及影響。第二次工業(yè)革命促進了資本主義國家生產(chǎn)力的發(fā)展，推動其由自由資本主義向壟斷資本主義過渡，加劇了資本主義國家殖民擴張的步伐，對整個世界的發(fā)展進程都起著至關(guān)重要的作用。
二、說學情
除了對教材要進行深入的分析和研讀之外，還需要對學情有一定的把握。
本課所授課的對象為九年級的學生，他們經(jīng)過兩年的學習，已經(jīng)具備了一定的歷史知識和學習能力，但對于世界史較為陌生，時空觀念薄弱，因此，在教學過程中，我會采取豐富的教學方法，幫助學生形成時空觀念和整體意識。
三、說教學目標
新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：
【知識與能力】
了解第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的背景，識記第二次工業(yè)革命在電力、內(nèi)燃機和化工等方面的成果，分析并理解其影響。
【過程與方法】
通過小組討論，理解第二次工業(yè)革命的影響，提高團隊協(xié)作和探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過本課的學習，認識到科技是第一生產(chǎn)力，樹立熱愛科學、勇于創(chuàng)新的精神。
四、說教學重難點
在吃透教材的基礎(chǔ)上，我的教學重難點設(shè)計如下：
【重點】
第二次工業(yè)革命在電力、內(nèi)燃機和化工等方面的成果。
【難點】
第二次工業(yè)革命的影響。
五、說教學方法
托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！币蚨�，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。
在本課，我采取的教學方法有角色扮演法、史料分析和小組討論法等。
六、說教學過程
接下來，我具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課的核心。
環(huán)節(jié)一：導入新課
眾所周知，一堂課，如果有好的開頭，就能夠牢牢抓住學生的求知心理。為此，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法導入新課。
我會進行情景創(chuàng)設(shè)：世界博覽會是展示世界文明最新成果的盛會，從1851年5月在英國倫敦舉行到20xx年中國將要舉辦的世博會，它走過了近二百年的歷程，向世人展示人類智慧的結(jié)晶，人們也感嘆著科技進步的神奇力量，今天，就讓我們也擔此重任，舉行一場第二次工業(yè)革命的成果展吧。從而導入新課。
【設(shè)計意圖】通過這樣的導入方式，可以將學生的注意力迅速的由課下引入到課上，同時激發(fā)學生的學習興趣，也為新課的講授營造出良好的教學氛圍。
環(huán)節(jié)二：新課教學
過渡：縱觀本課，知識較為瑣碎，但整體來說邏輯較為清晰，主要包含了第二次工業(yè)革命的背景、各方面的成果及影響三大方面，因此我將以此，對本節(jié)課進行整合。
(一)背景
這部分是學生理解第二次工業(yè)革命的前提，因此我將采取史料分析和談話法相結(jié)合的方式進行。通過展示美國、德國等資本主義國家政治制度的發(fā)展情況以及第一次工業(yè)革命的影響等相關(guān)史料，提問：19世界六七十年代，第二次工業(yè)革命開始，那么第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的背景有哪些?和第一次工業(yè)革命相比有什么特點?我會引導學生從政治、經(jīng)濟及科技層面上進行分析，從而得出問題的答案。
(二)成果
我將引導學生走進世界博覽會觀看第二次工業(yè)革命的成果展，將學生分為電力、內(nèi)燃機和新的交通工具以及化學工業(yè)和新材料三大組，觀看之后請學生以歷史導游的身份，進行成果匯報。
1.電的應用
首先我將引領(lǐng)學生走入“電力館”，展示法拉第及愛迪生的相關(guān)資料，并提問：電力的理論依據(jù)何在?美國的發(fā)明大王及成果分別是什么?標志著人類進入了怎樣的時代?
派第一組代表回答后我會總結(jié)：愛迪生發(fā)明了電燈、電池、電影攝影機等，電力的廣泛應用，標志著人類進入到“電氣時代”。
2.內(nèi)燃機和新的交通工具
接著引領(lǐng)學生走進第二展館“內(nèi)燃機和新的交通工具”，請學生結(jié)合教材思考：內(nèi)燃機的發(fā)明經(jīng)歷了怎樣的歷程?具有怎樣的意義?
第二組代表得出后我會總結(jié)：主要經(jīng)歷了煤氣、汽油到柴油的發(fā)展歷程，內(nèi)燃機的發(fā)明引起了交通運輸領(lǐng)域的變革。
為了將學生的思路進一步拓展，我會展示汽車的圖片，并提問：在交通運輸方面的成果有哪些?帶來了怎樣的影響?
學生回答后我會總結(jié)：19世界80年代，德國人本茨制造出第一臺汽車。1913年，美國的福特公司使用流水線生產(chǎn)汽車，帶來了汽車制造業(yè)的革命。內(nèi)燃機的發(fā)明還帶動了新興工業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了汽車、輪船、飛機、拖拉機等，極大的方便了人們的生產(chǎn)和生活。
3.化學工業(yè)和新材料
最后我將引領(lǐng)學生走進第三個展館“化學工業(yè)和新材料”，觀看影像資料并填寫表格。
學生回答后我會完整展示并總結(jié)：化學工業(yè)的成果有堿、硫酸、人造染料、諾貝爾發(fā)明的炸藥;新材料有海厄特的塑料、夏爾多內(nèi)的人造纖維等，并補充講解諾貝爾文學獎，加深學生對諾貝爾的認識。
【設(shè)計意圖】通過角色扮演充分調(diào)動全體學生的參與度，更加的梳理第二次工業(yè)革命的成果;通過史料分體提高學生分析問題、解決問題的能力。
(三)影響
我將組織學生進行小組討論，提問：第二次工業(yè)革命對整個人類社會都有重要的作用，產(chǎn)生了怎樣的影響?5分鐘后派小組代表進行回答。學生思考回答后我會總結(jié)從而得出：促進了生產(chǎn)力了的發(fā)展，改善了人們的生活;主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，資本主義由自由資本主義向帝國主義階段過渡;同時資本主義對外擴張增強，對世界產(chǎn)生了深遠影響。在此之后，我會補充第二次工業(yè)革命所帶來的社會問題，如空氣污染、生態(tài)破壞等。
【設(shè)計意圖】通過小組討論，提高學生團隊協(xié)作和探究的意識，從而理解第二次工業(yè)革命所產(chǎn)生的深刻影響。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)的方式進行。
2.作業(yè)
在課程的最后，我設(shè)置了開放性作業(yè)：請學生課下搜集第二次工業(yè)革命的其他成就，下節(jié)課交流分享。
【設(shè)計意圖】這樣的小結(jié)，可以幫助學生建立起完整的知識體系。開放性的作業(yè)，可以提高學生的動手實踐能力，同時培養(yǎng)其“論從史出，史論結(jié)合”的史學素養(yǎng)。
七、說板書設(shè)計
工業(yè)說課稿8
一、說教材
1、教材的地位：《新興工業(yè)區(qū)》這節(jié)課屬于人教版高中地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》第三節(jié)第二課時的內(nèi)容。本課是在工業(yè)的區(qū)位因素、區(qū)位選擇和工業(yè)地域?qū)W習的基礎(chǔ)上展開的案例教學，是前兩節(jié)知識點的實際應用，更是對前面知識的深化和地理分析思維的進一步訓練。本課教學內(nèi)容分為兩部分：意大利新工業(yè)區(qū)和美國的“硅谷”。意大利新工業(yè)區(qū)：介紹了意大利新工業(yè)區(qū)的分布、發(fā)展的主要條件和老工業(yè)區(qū)比較的特點，并以意大利的生產(chǎn)—銷售—服務網(wǎng)絡為例闡述了其發(fā)展的獨特模式和優(yōu)勢。美國“硅谷”：高技術(shù)工業(yè)與傳統(tǒng)輕工業(yè)的特點對比，以及美國“硅谷”迅速崛起的區(qū)位優(yōu)勢。
2、教學目標：
知識目標
1、新興工業(yè)的興起和分布。
2、新興工業(yè)區(qū)發(fā)展的特點、條件和分布。
3、意大利新興工業(yè)區(qū)獨特的發(fā)展模式。
4、美國“硅谷”興起的主要原因及區(qū)位條件。能力目標1、通過讀圖（如“硅谷”分布圖）培養(yǎng)學生讀圖、分析、思維等綜合能力，并了解相關(guān)的區(qū)位條件。
2、比我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)特別是浙江省溫州市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展與意大利新興工業(yè)的發(fā)展有何異同，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。
德育目標
1、通過對新興工業(yè)區(qū)的了解，使學生明確科技因素的作用，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的信念和決心。
2、由“硅谷”的崛起，讓學生明確教育和科學技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展中的重要作用，激發(fā)學生發(fā)奮讀書的熱情。
3、教學重點、難點：教學重點
（1）意大利新興工業(yè)區(qū)的特點和發(fā)展的主要條件。
�。�2）“硅谷”高科技工業(yè)的主要特點。
教學難點
�。�1）意大利新興工業(yè)區(qū)內(nèi)部的網(wǎng)絡關(guān)系。
（2）高科技工業(yè)的主要特點。
二、說教法
讀圖分析講授法：閱讀圖像資料及案例，講授或指導學生分析新工業(yè)區(qū)發(fā)展條件和特點。比較分析美國“硅谷”、意大利東北部新工業(yè)區(qū)和北京中關(guān)村科技園各自的區(qū)位優(yōu)勢、發(fā)展特色，存在問題，以及解決的措施。合作探究法：指導學生閱讀圖像資料、研究案例，或?qū)W生搜集的相關(guān)資料，探究比較北京中關(guān)村高科技園與意大利東北部新工業(yè)區(qū)及美國“硅谷”在區(qū)位優(yōu)勢、發(fā)展特點、存在問題方面的異同點。計算機輔助教學：利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。
三、說學法
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
1、運用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
2、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。
3、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析等科學的探究方法。
四、學情分析
1、學生通過初中階段的學習，已經(jīng)具備了區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識。
2、學生在前三節(jié)的學習過程中已經(jīng)對工業(yè)的區(qū)位因素、區(qū)位選擇、工業(yè)地域的形成和發(fā)展有一定程度地認識，具備了一定的理論基礎(chǔ)和分析能力。特別是傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的學習，為本節(jié)課學習提供了范例。
3、學生通過媒體或身邊生活實際對新工業(yè)區(qū)特別是高技術(shù)工業(yè)有所了解。
4、學生綜合分析問題的能力較弱，因此在本課教學中將注重引導、加強對學生讀圖、分析、歸納能力的進一步培養(yǎng)。五、說教學程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n：同學們，上節(jié)課我們學習了“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”的主要內(nèi)容，了解到隨著社會的發(fā)展與進步，科技生產(chǎn)力的提高，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)歷了誕生、發(fā)展、繁榮、衰落等階段，學好傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落的同時，在發(fā)達國家的一些沒有傳統(tǒng)工業(yè)基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村地區(qū)，一批新興工業(yè)隨即誕生，今天我們就來學習：新興工業(yè)區(qū)。
�。ǘ┙處熁顒映鍪尽耙獯罄屡d工業(yè)區(qū)形成條件”圖引導學生讀圖分析說明新工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素活動設(shè)計意圖讀圖能力培養(yǎng)理解各條件如何影響新興工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展。
�。ㄈ┙處熁顒映鍪尽耙獯罄鹿I(yè)區(qū)的分布范圍”圖，引導學生分析說出意大利新興工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門的特點活動設(shè)計意圖培養(yǎng)學生讀圖分析能力
�。ㄋ模┏鍪尽耙獯罄I(yè)小區(qū)的生產(chǎn)—銷售—服務網(wǎng)絡”圖概括意大利工業(yè)小區(qū)的特點讀圖、歸納思維的培養(yǎng)
�。ㄎ澹┨峁┬鹿I(yè)區(qū)和傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的對比表
比較項目意大利新工業(yè)區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)生產(chǎn)規(guī)模主要工業(yè)部門生產(chǎn)過程資金集中程度工業(yè)分布
閱讀教材，總結(jié)填表閱讀能力、對比分析能力的培養(yǎng)通過比較，加深理解。
�。┮龑W生完成教材“課后活動”的內(nèi)容學生討論、發(fā)言，總結(jié)溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與意大利新興工業(yè)區(qū)發(fā)展的異同點，針對溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展暴露的問題提出建議�；顒釉O(shè)計意圖知識遷移能力轉(zhuǎn)承上面我們學習了意大利新興工業(yè)區(qū)，了解了其特點及發(fā)展模式。這種模式與發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀相類似，因而對于廣大發(fā)展中國家的工業(yè)化更具有借鑒意義，我們要以此為例，來指導我們家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。下面我們就來學習新興工業(yè)區(qū)的另一類型，高技術(shù)工業(yè)，這類新興工業(yè)區(qū)，以美國為代表，下面我們就來學習這部分內(nèi)容。
�。ㄒ唬┩ㄟ^幻燈片展示提供傳統(tǒng)輕工業(yè)和高技術(shù)工業(yè)的特點對比表
比較項目高技術(shù)工業(yè)傳統(tǒng)輕工業(yè)科技人員比例產(chǎn)品增加值生產(chǎn)增長速度產(chǎn)品更新?lián)Q代周期投入中的研究開發(fā)費用
閱讀，對比，分析填表閱讀、對比、分析能力通過對比，加深學生對高技術(shù)工業(yè)的認識
�。ǘ┏鍪尽懊绹摹韫取眻D和相關(guān)材料，引導學生讀圖分析歸納美國“硅谷”的區(qū)位因素讀圖、歸納能力
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)并提出問題：世界高新技術(shù)工業(yè)區(qū)很多，其發(fā)展因素與美國“硅谷”崛起的因素有許多是相同的。我們國家的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)近幾年來發(fā)展也較快，尤以北京的“中關(guān)村”為代表。請大家參照美國“硅谷”崛起的因素來解釋“中關(guān)村”發(fā)展的原因。學生分組討論、發(fā)言，總結(jié)北京中關(guān)村科技園區(qū)和美國“硅谷”發(fā)展的異同點，分析中關(guān)村高科技園區(qū)發(fā)展優(yōu)勢和存在問題讓學生利用所學知識分析實例，實現(xiàn)知識遷移。
五、說板書
�。裕�
工業(yè)說課稿9
各位領(lǐng)導、專家、老師：
上午好！
我說課的題目是《讓品德與社會課程在生活中扎根》，說課內(nèi)容是《生活離不開工業(yè)》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程五個方面來說明我對這節(jié)課的思考。
一、說教材
《生活離不開工業(yè)》是品德與社會課程四年級下冊第四單元第十一課《工業(yè)與我們生活息息相關(guān)》的第一個子話題。
教材第70頁呈現(xiàn)了4幅圖，通過學生平時經(jīng)常見到的巧克力派、運動服、電視機和汽車生產(chǎn)來呈現(xiàn)工業(yè)的方方面面，意在讓學生知道：我們的很多日用品，都是工業(yè)生產(chǎn)的。
教材第71頁也有四幅圖，內(nèi)容分為兩組。第一組是竹床蒲扇乘涼與空調(diào)降溫的對比。第二組是木盆手洗衣服與洗衣機洗衣的對比。兩組圖片說明隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來越多，產(chǎn)品的質(zhì)量越來越高，功能越來越全。先進的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好！
教材在圖片之外，還有兩個泡泡語和一個小資料。
第一個泡泡語：“說說你家里的生活用品中，哪些是工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品？它們各有什么用途？”它是針對70頁的四幅圖展開的，目的在于將學生的視野由四幅圖延伸到生活的方方面面。讓學生知道，我們生活中的大多數(shù)日用品都是工業(yè)生產(chǎn)的，工業(yè)無處不在。
第二個泡泡語是一個小調(diào)查：“回去向爸爸媽媽了解，近幾年家里添置了哪些新出現(xiàn)的生活用品，他們給生活帶來了什么方便和改善�！边@個小調(diào)查是對71頁教材兩組圖片的補充。學生的調(diào)查方向就是通過過去和現(xiàn)在的對比實實在在地體會工業(yè)發(fā)展對人們的生活帶來的改善。
小資料的內(nèi)容是“按照產(chǎn)品的用途不同，工業(yè)分為輕工業(yè)和重工業(yè)。輕工業(yè)包括：食品工業(yè)、紡織工業(yè)、日用品制造工業(yè)等；重工業(yè)包括煤炭工業(yè)、石油工業(yè)鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)等。”這些分類，要求學生對工業(yè)產(chǎn)品與工業(yè)具有一定的認知基礎(chǔ)。
二、說學情
接下來，我說一說學生情況。
�。ǔ鍪緋pt）這是一段教師用書上可以看得到的學情分析。其中“這對四年級的學生來說有著親身經(jīng)歷和體驗，但大多數(shù)學生是“家庭--學�！眱牲c一線的生活方式，與工業(yè)生產(chǎn)沒有直接接觸，對生活中的日用品從何而來了解甚少，對工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,缺乏感性認識”具有普遍性。
我在教學中發(fā)現(xiàn)還有幾點需要注意：
1.學生不僅不了解工業(yè)生產(chǎn)，甚至不知道什么是工業(yè)，看到很多日用品都不敢確認是不是工業(yè)產(chǎn)品。
2.學生受年齡等因素制約，只能關(guān)注當下。讓學生從自己家里的生活用品的更新?lián)Q代中感受工業(yè)發(fā)展給生活帶來的變化并不容易。
3.學生對小資料中的工業(yè)分類缺乏背景知識來支撐理解。
在教學設(shè)計中，我們應當充分考慮這幾點，幫助學生突破自身的認知局限以保證教學目標的落實。
三、說教學目標：
根據(jù)教材和學生情況分析，我確定了“生活離不開工業(yè)”子話題的教學目標。
情感態(tài)度價值觀：喜愛工業(yè)產(chǎn)品，有探究工業(yè)生產(chǎn)的興趣。
知識：通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，知道生活離不開工業(yè)。
能力：初步培養(yǎng)學生參與社會調(diào)查的能力。
其中，“探究工業(yè)與日常生活的密切關(guān)系”是教學重點，“學生參與社會調(diào)查”是教學難度。
四、說教法學法
為了有效落實教學目標，我確定了這樣的教法和學法。
我認為品德與社會最重要的教學方法就是聯(lián)系生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中認知。怎么聯(lián)系生活呢？不是簡單的幾張圖片或者視頻就叫做生活，真正的生活必須引起學生的情感共鳴。我在常青實驗小學上這節(jié)課的時候，與學生彼此不熟悉，我就把我的生活和學生的生活編織到教學中去，在教學中互相認識，在生活中深入學習。
本節(jié)課最重要的學法是調(diào)查。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有有效的調(diào)查，發(fā)言則是無效的。在上課前和學生見面時，我就指導學生完成課前調(diào)查。（出示調(diào)查表）這份調(diào)查表只有一個問題：問一問父母長輩，家里最近這幾年添置或更新了哪些生活用品，這些生活用品走進家庭以后，家里生活發(fā)生了哪些改變？細心的老師們應該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這個問題其實就是教材71頁的小調(diào)查。為了讓學生明確調(diào)查目的，我進一步提示學生：調(diào)查重點是這種生活用品進入家庭前后生活的對比。因為父母對這種對比會有更深刻的感受，所以我建議學生采訪父母并記錄，提高調(diào)查質(zhì)量。
五、說教學過程
活動一、感知工業(yè)，揭示課題
（出示ppt）這是我在教學中的第一個環(huán)節(jié)，由商品到工業(yè)產(chǎn)品，再到工業(yè)和工業(yè)分類，通過知識的普及來導入新課。對于四年級而言，導入環(huán)節(jié)要迅速有效。我用自己周末逛街看到的商品來導入，目的在于和學生增進了解，起到一個創(chuàng)設(shè)情境的作用。學生看到這張照片，會不自覺地想：“啊，這就是陳老師逛街的地方！”學生的注意力迅速集中，情感上也會和老師親近起來。
活動二、生活離不開工業(yè)
�。ǔ鍪緋pt）第二個環(huán)節(jié)是“生活離不開工業(yè)”。品德與社會課程的“生活”怎么解讀？是不是出了家門就算是社會生活？我覺得不能這樣定義。家庭是社會生活的起點，學校是學生社會生活的模擬，社區(qū)是學生社會生活的實踐。學生只有在品德與社會課程的學習中完成從家庭、到學校、到社區(qū)的認知和實踐，才能踏入未知的社會領(lǐng)域。因此，我選取了家庭、學校、社區(qū)三個場景來幫助學生感受“生活離不開工業(yè)”。
家庭生活，選用的是我家的照片，很雜亂，但具有生活氣息。學生也會想，哦，這是老師家的廚房、衛(wèi)生間、客廳。當學生仔細去觀察，發(fā)現(xiàn)那些生活用品大都是工業(yè)生產(chǎn)出來的同時，他們還會發(fā)現(xiàn)，其實老師家里這些生活用品他們自己家里也有。這樣，學生一邊了解老師的生活，一邊學習知識，還一邊將生活的外延擴大到自己的家庭。如果我從網(wǎng)上找?guī)讖垐D片，就達不到這樣的效果了。
學校生活，我選用的照片則是學生自己的。這樣具有強烈場景意味的照片，能迅速把學生的注意力拉回到他們的教室中，尋找教室里那些看得見、看不見的工業(yè)產(chǎn)品，也就容易得多。
第三張照片是學生生活的小區(qū)——常青花園小區(qū)門前的一條大馬路。通過這條路，學生的生活將抵達社會的各個角落。我用箭頭指引學生把思考朝向看不見的社會生活各個領(lǐng)域。這樣，學生的視野就拓寬了。
三組圖片的觀察和發(fā)現(xiàn)，告訴學生生活中處處有工業(yè)。這里教師就可以相機小結(jié)，得出教材70頁的結(jié)論：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，小到一條毛巾、一塊肥皂，大到一輛汽車、一間房子，都是工業(yè)工業(yè)生產(chǎn)出來的。我們的生活離不開工業(yè)。
活動三、工業(yè)改變生活
（出示ppt）活動三，工業(yè)改變生活，是通過課前調(diào)查的交流展示來落實的。這里的調(diào)查錄音是班上一個小女生發(fā)給我的。她采訪的是她媽媽。當她的聲音出現(xiàn)在教室里時，學生都感到吃驚，那眼神仿佛在說：“還可以這樣調(diào)查？”那個小女生呢，格外驕傲。這種把學生在生活中進行采訪的資料作為拓展教材的方式，不僅為學生的調(diào)查、展示做了示范，還鼓勵了所有學生認真參與調(diào)查，一舉兩得。
（出示ppt）在交流調(diào)查結(jié)果的環(huán)節(jié)中，我也平等地參與匯報。這個視頻是我對教材進行生活化處理的方式。視頻選用的是教材71頁的圖片，對于我們這一代人來說，從黑白照到彩色照片的生活是感受至深的。因此，我以講述自己生活的方式把教材制作成微視頻，引領(lǐng)學生更深刻地認識“隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來越多，產(chǎn)品質(zhì)量越來越高，功能越來越齊全，先進的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好。由此可見，工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)�！�
活動四、拓展：家鄉(xiāng)的工業(yè)
�。ǔ鍪緋pt）第四個環(huán)節(jié)是拓展，家鄉(xiāng)的工業(yè)。課堂上，我說：“孩子們，當我們享受著工業(yè)產(chǎn)品的便捷和舒適時，你是否想過，生產(chǎn)這些產(chǎn)品的工廠在哪里？其實，我們武漢就是一座重工業(yè)城市�！保ㄖ鹨徊シ耪掌┑�，對常青花園的學生來說，這些重工業(yè)生產(chǎn)基地仍然不可觸及。我又向?qū)W生介紹：“咱們常青花園附近有一個“江漢區(qū)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)”，那里駐扎了很多工廠企業(yè)�！保úシ耪掌┻@樣的展示，進一步拉近了學生對工業(yè)生產(chǎn)的心理距離。
�。ǔ鍪緋pt）最后，我布置了調(diào)查任務“回去請選一種你感興趣的生活用品，了解它是如何制造出來的�！比绾温鋵嵾@項調(diào)查任務？剛才的江漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，是提示學生調(diào)查地點�，F(xiàn)在出示的圖片，則是調(diào)查思路的發(fā)散，也是調(diào)查方法的指導。
事實上，我在前面交流調(diào)查結(jié)果時也做過學法的指導。比如學生調(diào)查結(jié)果的示范，我制作的微視頻，都是在教學生怎樣完成社會小調(diào)查。有了這些清楚明白的指導，調(diào)查才可能成為學生的自主學習。
這節(jié)課因為重視聯(lián)系生活，課堂教學是輕松而活躍的，因為調(diào)查落到實處，課堂教學目標也得以落到實處。
我的說課結(jié)束，謝謝聆聽！敬請各位領(lǐng)導、專家、教師批評指正！
工業(yè)說課稿10
我今天說課的題目是《工業(yè)革命的興起》，共分為六個部分：教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學過程和設(shè)計感悟。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版《歷史與社會》八年級下冊第六單元第一課“改變世界的工業(yè)革命”中的第一目。教材以英國紡織業(yè)出現(xiàn)的一系列重要發(fā)明引入，主要講述工業(yè)革命的進程及其對人類社會的影響。這也是學習本單元的關(guān)鍵內(nèi)容之一。
學情分析
本節(jié)課的授教對象是八年級的學生，他們具備一定的認知和理解能力，但對于“工業(yè)革命”這個歷史事件卻了解較少；此外，因教材內(nèi)容比較簡略，需要通過設(shè)計各種活動幫助學生形成比較直接和感性的認識。
教學目標與重點難點
根據(jù)我對教材的理解并結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課的教學目標、重點、難點擬定如下：
學生通過自主探究、合作學習等過程，了解工業(yè)革命期間的重要科技成果及其對人類的影響，認識到科技是第一生產(chǎn)力及人類不斷創(chuàng)新的精神。
為達成教學目標、落實本課重點、突破難點，我將采用情景教學、自主探究、小組合作等形式，具體設(shè)計如下：
教學過程
由新課導入、初步感知、深入領(lǐng)悟、學以致用四個環(huán)節(jié)組成。
在新課導入環(huán)節(jié)，通過播放一段各種列車奔馳的視頻，引起學生的興趣，并提出疑問：你知道火車是怎么來的嗎？追根溯源，引入工業(yè)革命的主題。
用學生比較熟悉和有親切感的素材開始講授，容易吸引其注意力，引起對本課知識的興趣，也有助于拉近他們同工業(yè)革命的心理距離。
為幫助學生盡快進入工業(yè)革命的歷史情境，我在“初步感知”這一環(huán)節(jié)首先讓學生觀看一段由圖片和配音組成的自制視頻，找出工業(yè)革命前后人們生產(chǎn)方式的變化，從而引出工業(yè)革命的概念，即生產(chǎn)方式由手工勞動向機器生產(chǎn)轉(zhuǎn)變；然后讓學生根據(jù)設(shè)置的問題自主學習，初步掌握工業(yè)革命的相關(guān)要點，學生完成自主學習后，再通過提問的方式檢測自學效果。之所以這樣處理，是因為工業(yè)革命的相關(guān)要點是本課教學重點之一，用提綱式的問題將要素提取出來是一種便捷而高效的做法。同時，引導學生帶著問題預習，有的放矢，有助于提高學生自主學習的能力。
在此基礎(chǔ)上進入環(huán)節(jié)三——深入領(lǐng)悟
讓學生根據(jù)已學知識，通過尋找歷史事件間的因果聯(lián)系，探究工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。
先將全班分為四大組，以小組為單位進行討論，每組討論一個歷史事件。例如，第1小組探究資產(chǎn)階級革命為工業(yè)革命的興起提供的條件，第2小組探究新航路的開辟與工業(yè)革命的關(guān)系。每組由組長組織，一名記錄員記錄組員的發(fā)言情況，最后由一名發(fā)言人展示本組的探究結(jié)果。教師在學生探究的過程中應給予及時指導，對于學生不太熟悉的知識，如圈地運動，則需提供一些補充性資料以幫助學生理解。最后，教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上進行總結(jié)歸納，進而突破難點。本探究側(cè)重引導學生尋找歷史事件間的因果關(guān)系，可培養(yǎng)學生的知識整合及牽引能力；同時，小組探究的形式有助于培養(yǎng)學生的合作意識。
工業(yè)革命在具備了發(fā)生的.條件后，首先在英國進行。那么，在此過程中究竟出現(xiàn)了哪些重要的發(fā)明創(chuàng)造呢？通過問題承轉(zhuǎn)，進入下一環(huán)節(jié)。
由四位學生分別代表傳統(tǒng)手工紡車、珍妮紡紗機、水力紡紗機和蒸汽機帶動的紡紗機，描述自己的優(yōu)點，指出前者的不足，最后由全班同學歸納總結(jié)。如由蒸汽機帶動的紡紗機指出，水力紡紗機需要靠天吃飯，而自己則完全跳出地理位置的局限等。正所謂“長江后浪推前浪，一浪更比一浪強”。
這樣做的目的在于，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以生動活潑的方式呈現(xiàn)工業(yè)革命期間在紡織業(yè)方面出現(xiàn)的重要發(fā)明。該活動在加深學生的印象、落實重點的同時，也可讓學生感受到人類不斷追求進步、不斷創(chuàng)新的精神。
蒸汽機作為一種嶄新的動力機器在其他領(lǐng)域也發(fā)揮了巨大的威力，具體表現(xiàn)在哪些方面呢？讓我們?nèi)スI(yè)革命成果展覽館看一看。
將教材中的文字內(nèi)容用圖片加以展示，在展示的同時配以簡單的文字說明。通過圖片，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)工業(yè)革命時期取得的重要成果。這樣做，可在拓寬學生視野的同時，更讓他們感受到“蒸汽時代”的來臨，在各個領(lǐng)域都打上了“蒸汽時代”的烙印。
那么，在這個嶄新的時代里，人們的生產(chǎn)生活又發(fā)生著怎樣的變化呢？請欣賞情景漫畫——“瞧這兩代人！”
八年級學生的年齡特點，決定了他們的理性、邏輯思維尚不夠強，漫畫這種形式直觀、生動、形象，能勾起學生興趣。
1．第一幅漫畫：手工VS機器。通過對比分析，學生自然得出結(jié)論：生產(chǎn)方式發(fā)生由手工生產(chǎn)向機器生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，提高了生產(chǎn)效率。
2．第二幅漫畫：馬車VS火車。學生從直觀的漫畫中不難發(fā)現(xiàn)，人們的交通出行方式也發(fā)生了變化，出行速度提高，交通也越來越便捷。
3．第三和第四幅漫畫則從人們的物質(zhì)生活水平、人們的觀念和文明程度變化的角度加以展示。
通過以上漫畫的分析，提高了學生的學習興趣，他們在認真觀察、思考后，在老師引導下進行認真分析，能夠很好地理解本課內(nèi)容。
在此基礎(chǔ)上，再指導學生分析圖表和文字史料，培養(yǎng)學生閱讀圖表和史料分析的能力。通過從材料中獲取有效信息，得出結(jié)論，最終落實重點，突破難點。
工業(yè)革命使人類文明的進程向前邁進了一大步，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。直至今日，我們?nèi)韵硎苤I(yè)革命帶來的速度與效率。我國鐵路經(jīng)過六次大面積提速后進入鐵路高速時代。武廣鐵路客運專線的開工，更是我國鐵路交通發(fā)展史上的里程碑：采用最先進的技術(shù)，建成后從武漢到廣州乘火車僅需不到5小時的時間，比原來縮短了一半以上。怎一“快”字了得！
從歷史回歸現(xiàn)實，引導學生關(guān)注身邊的生活，學以致用。探究生活中還有哪些方面有工業(yè)革命的影子，將課堂延伸至課后！
設(shè)計感悟
本課較多采用圖文資料，能給學生以直觀的印象，也能培養(yǎng)學生閱讀材料、分析材料的能力。同時通過開展各種活動提高學生的學習興趣，較好地完成了教學目標。
工業(yè)說課稿11
一.說教材
㈠.地位、作用：
本節(jié)旨在以珠江三角洲為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策、措施。從而達到實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展目的。
本節(jié)教材內(nèi)容分為三個部分：一是珠江三角洲城市化進程，二是工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動作用，三是珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。
�、妫繕舜_定：
1.知識與技能：了解城市化的概念和珠江三角洲城市化的進程；理解工業(yè)化對珠三角城市化的影響。
2.過程與方法：
�、�.通過讀圖說出珠江三角洲的位置及城市分布特點。
②.運用教材材料和圖片，剖析城市化進程，討論“工業(yè)化對珠三角城市化的推動作用”提高學生獲取地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。
�、�.結(jié)合教材“活動” 展開辯論——如何實現(xiàn)珠三角城市的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
①.激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機。
②.幫助學生樹立正確的人口觀、城市觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀。
�、�.教學重點：
1.工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動作用。
2.珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。
�、�.教學難點：
城市如何走可持續(xù)發(fā)展的道路，今后城市應如何發(fā)展。
二.說學法
自主學習、合作學習、探究學習相結(jié)合，組織分組學生討論。
三.說教法：
1．多媒體教學法。
2. 探究式教學法。分組探究，展示成果；鼓勵各組之間相互補充，相互質(zhì)疑。從而調(diào)動學生的學習積極性。
四.說教學過程：
1.整體感知教材并分組：學生分成四大組探究問題。
2.引入：用廣州亞運會開幕式場景——“啟航”的畫面和音樂引入，同時提問：“啟航”包含了哪些含義？
�。ㄒ陨�5分鐘。）
3.新授：
一.位置、范圍：
廣義的珠三角
泛珠三角
二.城市化的含義
（以上3分鐘）
三．分組探究： （看書討論8分鐘，展示成果共12分鐘。）
第一組：珠三角城市化進程如何？各階段有什么特點；
第二組：珠三角工業(yè)化對城市化的推動作用表現(xiàn)在哪些方面；
第三組：工業(yè)化城市化進程中產(chǎn)生的問題有哪些；
第四組：如何實現(xiàn)珠三角城市化的可持續(xù)發(fā)展；
聯(lián)系張家界市城市發(fā)展分組討論：12分鐘
第一組：張家界市城市的發(fā)展過程如何；
第二組：張家界市城市發(fā)展中哪個產(chǎn)業(yè)起到了推動作用？表現(xiàn)在哪些方面？
第三組：張家界市旅游業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題有哪些；
第四組：如何實現(xiàn)張家界市未來城市的可持續(xù)發(fā)展。
4．總結(jié)：
5．課后作業(yè)：
如何實現(xiàn)長株潭城市群的可持續(xù)發(fā)展？就下面三種觀點，談談你的看法。
觀點一：建立山水城市生態(tài)模式。
觀點二：尋求最佳狀態(tài)的城市規(guī)模擴張模式。
觀點三：高效合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式。
工業(yè)說課稿12
《古代手工業(yè)的進步》是人教版高中歷史必修②第一單元第2課的內(nèi)容，現(xiàn)就教材、教法、教學目標、教學程序幾個部分加以說明。
一、教材分析
1、教材地位：我國古代手工業(yè)取得了許多輝煌的成就，在許多行業(yè)和領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，因此本課在教材中占有重要地位。
2、教學重點：我國古代冶金業(yè)、制瓷業(yè)和絲織業(yè)領(lǐng)域重要的生產(chǎn)技術(shù)，民間手工業(yè)的發(fā)展、“絲綢之路”、“瓷器大國”。
3、教學難點：古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。
二、教學目標：
1、知識與能力
（1）了解我國古代冶金、制瓷、絲織業(yè)發(fā)展的基本情況；
（2）了解中國古代手工業(yè)享譽世界的史實，培養(yǎng)學生的民族自信心。
2、過程與方法
�。�1）通過大量的歷史圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術(shù)品，提高學生探究古代手工業(yè)的興趣；
（2）運用歷史材料引導學生歸納古代手工業(yè)產(chǎn)品的基本特征。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課教學，使學生充分地感受到我國古代人民的聰明與才智，認識到古代許多手工業(yè)品具有較高的藝術(shù)價值，以及在世界上的領(lǐng)先地位和對世界文明的影響，增強民族自豪感。
三、教法學法
1、教法運用：充分利用圖片、文獻資料等教學手段，運用講述法、提問法、文獻法、討論法、比較法等教學方法，達到教學目的。
2、學法指導：引導學生采用閱讀法、歸納法、討論法、比較法等多種學習方法。
四、教學程序：
�。ㄒ唬┱n前準備：課前播放音樂，借以渲染氣氛，使學生很快進入新課的學習情境之中。
（二）導入新課：以圖片創(chuàng)設(shè)情境，模擬拍賣會，請學生給圖片中的青花瓷器出價，激發(fā)學生的民族自豪感，從而導入新課。
�。ㄈ┲v授新課：本課內(nèi)容分三部分來教學。
首先釋題：講清手工業(yè)的概念、產(chǎn)生和形式；
然后開始講述第一部分“一、素稱發(fā)達的官營手工業(yè)”
（1）指導學生閱讀教材第1節(jié)，想一想：什么是官營手工業(yè)？
�。�2）然后請學生仔細閱讀教材第2-4節(jié)，想一想：中國古代官營手工業(yè)領(lǐng)先世界的表現(xiàn)又有哪些呢？（培養(yǎng)學生通過自主閱讀、歸納問題的能力），這是本課的重點，在教學中主要通過看、讀、比、析來突破。
（一）高超的冶金技術(shù)
在講述這一內(nèi)容時，先讓學生自己閱讀教材，歸納出古代冶金技術(shù)的發(fā)展變化，然后利用多媒體展示一組圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術(shù)品。
�。ǘ┫碜u世界的制瓷業(yè)
先利用多媒體展示一組精美的圖片，然后請一學生概述我國制瓷業(yè)的發(fā)展過程。
�。ㄈ┊惒始姵实慕z織業(yè)
先出示一段材料，讓學生了解古代中國絲織業(yè)的地位，然后指導學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，講述絲織業(yè)的發(fā)展歷程，并利用多媒體顯示圖片。
過渡：通過上述內(nèi)容，我們了解了中國官營手工業(yè)的情況，下面我們再來看一看民間手工業(yè)的狀況又是如何的�！岸�、艱難經(jīng)營的民間手工業(yè)”
1、指導學生自主閱讀教材內(nèi)容，歸納概述民間手工業(yè)分為幾種？其發(fā)展過程又如何？
2、指導學生結(jié)合教材學思之窗，思考：資本主義萌芽代表了中國社會進步的趨勢，這種生產(chǎn)關(guān)系的基本特征是什么？
3、由此可知，官營手工業(yè)、民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)是我國古代手工業(yè)的三種主要經(jīng)營形態(tài)，試通過表格比較三者的區(qū)別（讓學生分組展開擂臺賽）。
過渡：中國古代手工業(yè)不但歷史悠久，還享譽世界，開始講述第三個內(nèi)容“三、中國古代手工業(yè)享譽世界”
指導學生閱讀教材P11內(nèi)容，請一學生講述中國古代手工業(yè)在世界的地位？
1、絲綢大國（出示《絲綢之路》地圖，指導學生結(jié)合地圖加深了解）。
2、瓷器大國（出示《群神宴》圖，讓學生了解中國瓷器對歐洲國家的影響），再設(shè)置一個合作探究：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征是什么？（學生分組討論，培養(yǎng)學生的分析概括能力）
（四）本課小結(jié)：新課講完后，引導學生對本課內(nèi)容進行回顧總結(jié)，加深理解。
�。ㄎ澹╇S堂練習：再設(shè)置一組同步練習，鞏固新知，強化能力訓練。
五、本課特色
“興趣是最好的老師”，本課教學設(shè)計精選 手工業(yè)精品的圖片，給學生以直觀的感受，來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文明的崇敬之情，在教學過程中充分體現(xiàn)新課標的理念，以學生為中心，師生互動，步步對重點、難點進行剖析，并通過表格進行歸納總結(jié)。教學中應注意的問題：本課的知識容量大，整堂課完成得不錯，只是時間較緊，要求熟練應用手段，教學語言力求簡潔。
工業(yè)說課稿13
一、說教材
過渡語：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。
本課是部編版初中歷史九年級下冊第二單元第6課的內(nèi)容，主要介紹了工業(yè)革命帶來的社會進步和社會問題。學好本課，可以幫助學生辯證、理性地看待工業(yè)革命的影響，使之有更加深刻的理解。
二、說學情
過渡語：一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學生的特點。
九年級的學生初步掌握了歸納歷史事件要素的方法，但對各種社會變化間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)認識不足，辯證看待歷史問題的能力不強，需要老師的適時點撥。因此，我將通過師生互動來活躍思維，引導學生分析不同角度的史料，全面理解工業(yè)革命的影響，增強辯證分析歷史的能力。
三、說教學目標
過渡語：新課標對本課的要求為“理解工業(yè)革命帶來的社會進步和社會問題”，基于此，我制定了如下教學目標。
【知識與能力】
理解工業(yè)革命后，英、法、美、德等國在人口數(shù)量、勞動力結(jié)構(gòu)和大眾教育等方面發(fā)生的變化和產(chǎn)生的影響;知道西方國家在城市化進程中面臨的問題;能說出工業(yè)化導致的環(huán)境污染和貧富分化加劇等問題。
【過程與方法】
通過分析《英國社會史》等史料和小組討論，辯證地看待工業(yè)文明的影響，提高分析歸納能力，形成“論從史出”的意識。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習本課，辯證、理性地看待工業(yè)革命帶來的社會進步和社會問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。
四、說教學重難點
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。
【重點】
工業(yè)革命帶來的社會進步和社會問題。
【難點】
辯證地看待工業(yè)革命的影響。
五、說教法學法
過渡：俗話說“授人以魚不如授人以漁”，只有傳授給學生有效的學習方法，學生才會更好的進行學習。基于此，我將采用問答法、小組討論法、史料分析法等。
六、說教學過程
過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導入新課
過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了設(shè)疑導入法。
我會出示19世紀英國著名作家狄更斯在《雙城記》中開篇的話語：“這是最好的時代，這是最壞的時代;這是智慧的時代，這是愚蠢的時代……人們正在直登天堂，人們正在直下地獄�！辈ьI(lǐng)學生一同賞析，之后提出疑問：狄更斯這段話的背景是什么?為什么這是最好的時代又是最壞的時代?這個時代的社會有哪些變化?我們應該怎樣對待這些變化?從而導入新課。
【設(shè)計意圖】設(shè)疑導入可以在一開始就抓住學生的注意力，提升課堂的教學效率。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)人口增長和大眾教育
首先我會展示歐洲17、18世紀人口增長的相關(guān)史料并引導學生分析三個問題：為什么歐洲17世紀人口增長緩慢?1750年以后，人口開始穩(wěn)步增長的原因是什么?工業(yè)革命與人口增長有何關(guān)系?通過層層遞進的設(shè)問，引導學生明確工業(yè)革命推動醫(yī)療衛(wèi)生的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展，這些變化促進了人口的迅速增長。人口增長也為工業(yè)革命提供了充足的勞動力。
接著我會展示“1841年、1877年英國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)變化圖”、19世紀美國工廠的照片和美國的街頭廣告，讓學生觀察圖片并思考：工業(yè)革命后英國的勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生了怎樣的變化?這些照片和廣告又說明了什么?學生回答后我會加以總結(jié)，幫助學生明確工業(yè)革命使得英國越來越多的人專門從事工業(yè)和商業(yè)，婦女也成為工業(yè)勞動者。緊接著我會指導學生閱讀教材，按照時間順序梳理并制作法、德兩國普及大眾教育的時間軸，學生展示后我會進行評價，并進一步講解大眾教育普及的作用。
【設(shè)計意圖】通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠逐步引導學生進行分析，培養(yǎng)歷史分析能力。而豐富的多媒體展示也能調(diào)動學生學習的積極性。
(二)城市化
我會先簡要介紹城市化的概念，在此基礎(chǔ)之上再指導學生分析“英國農(nóng)業(yè)人口占全國人口比重的變化圖”并讓學生思考：城市化的表現(xiàn)有哪些?通過之前的引導和學生的分析，學生不難得出主要表現(xiàn)為城市人口增長。我會再帶領(lǐng)學生對比分析兩篇19世紀中期的描寫城市景象的詩作——《巴黎景象》和《曼納哈塔》，進而歸納出迅速發(fā)展的城市化出現(xiàn)了缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、衛(wèi)生和居住狀況很差等問題。最后為學生補充介紹解決城市化問題的方式。
【設(shè)計意圖】通過分析圖表，可以增強學生的圖表分析能力，激發(fā)學生的深層思維。
(三)環(huán)境污染和貧富分化加劇
在講解這部分內(nèi)容時，我會先展示“機器時代的‘享受’圖”引導學生結(jié)合生活實際感受工業(yè)革命帶來的環(huán)境污染問題以及產(chǎn)生的影響。其次我會在多媒體上播放紀錄片《馬克思主義誕生》，讓學生觀看視頻并歸納馬克思所提到的工業(yè)化過程中工廠出現(xiàn)的情況，學生回答后，我會對他們回答的內(nèi)容進行完善，幫助學生明確工業(yè)化的發(fā)展會加劇貧富差距。
接下來，我會在多媒體上展示《英國社會史》中的片段史料并安排學生用5分鐘時間，以小組為單位，結(jié)合工業(yè)革命的積極影響和消極影響來探討交流：為什么作者認為“在這里，文明創(chuàng)造了自己的奇跡，而文明人則幾乎又變成野蠻人”?學生討論時我會進行巡視指導，討論結(jié)束后，我會請各小組代表回答并給予他們鼓勵性評價，之后對此問題進行總結(jié)歸納。在此基礎(chǔ)上，我會引導學生明白我們應理性、辯證地對待工業(yè)化與城市化，樹立環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的意識，另外，還要注意緩解城市化所帶來的貧富差距和其他社會問題。
【設(shè)計意圖】通過播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。通過小組討論可以有效突破本節(jié)課的難點，加深學生對工業(yè)革命影響的認識，提高合作探究能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：我采用的是師生共同總結(jié)本課知識的方式進行小結(jié)，以便加深學生對本課知識的認識與理解。
2.作業(yè)：請學生課下結(jié)合本節(jié)課所學知識，圍繞可持續(xù)發(fā)展理念，為學校和家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策，下節(jié)課交流分享。
【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們建立歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，學以致用。
七、說板書設(shè)計
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計如下：
工業(yè)說課稿14
一、教材的地位
《工業(yè)地域的形成》是人教版高中地理必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)工業(yè)地域的形成是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。
二、課程標準與學習目標
1、課程標準：舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。
2、學習目標：
�。�1）通過閱讀教材和結(jié)合新鄭工業(yè)資料，說出工業(yè)聯(lián)系的形成類型和原因，初步學會分析工業(yè)集聚的優(yōu)勢。
�。�2）通過閱讀教材和相關(guān)圖片，結(jié)合實例學會分析工業(yè)集聚與工業(yè)地域的形成和發(fā)展的關(guān)系。
（3）結(jié)合案例，說出工業(yè)分散的原因與優(yōu)勢，并分析與工業(yè)的地域聯(lián)系之間的關(guān)系。
三、教學重點、難點及解決方法
1、教學重點：工業(yè)集聚、工業(yè)地域的形成和發(fā)展
2、教學難點：工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系
3．解決方法：充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進行案例分析，以突出重點，突破難點。
四、展示圖片，導入新課
引言：新鄭不但歷史悠久、人杰地靈，近幾年來依托大鄭州，工業(yè)迅速發(fā)展。逐漸形成了一個中心，三大板塊和六大工業(yè)園區(qū)的工業(yè)基本格局。
展示圖片（新鄭產(chǎn)業(yè)園區(qū)分布圖）：引導學生思考——我們新鄭六大產(chǎn)業(yè)園區(qū)形成的原因，以此導出本節(jié)課內(nèi)容《工業(yè)地域的形成》。
�。ㄕf明：運用圖片形象直觀，既可以讓學生了解家鄉(xiāng)工業(yè)取得的成就，提高學生學習的興趣，又可以引導學生進一步思考這些工業(yè)園區(qū)是怎樣形成的，很自然引出本節(jié)課內(nèi)容。）
五、閱讀課本，自學釋疑
�。ㄒ唬┕I(yè)集聚與工業(yè)地域
1、工業(yè)聯(lián)系的形成類型
2、工業(yè)集聚的形成和作用
3、工業(yè)地域的形成和分類
�。ǘ┕I(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系
1、工業(yè)分散的原因和工業(yè)部門
2、工業(yè)地域的聯(lián)系方式及意義
六、展示案例，合作探究，突出重點
（一）以圖片的形式展示以下案例
1、新鄭香煙的生產(chǎn)過程
2、新鄭城北工業(yè)園區(qū)的工業(yè)企業(yè)
�。ǘ┤缓笞寣W生利用已有知識結(jié)合材料分組合作探究以下問題:
問題探究：
1、生產(chǎn)香煙的這些工廠(烤煙廠、發(fā)酵廠、切絲廠、卷煙廠、包裝廠)之間是否有聯(lián)系？這些工廠之間有什么聯(lián)系？生產(chǎn)香煙的工廠為什么會發(fā)生工業(yè)集聚？
2、新鄭城北工業(yè)園區(qū)的服裝廠、醫(yī)藥企業(yè)、飼料廠之間是否有聯(lián)系？它們之間有什么聯(lián)系？這些企業(yè)為什么要集聚在這個產(chǎn)業(yè)園區(qū)？
3、.煙廠工業(yè)區(qū)和新鄭城北工業(yè)園區(qū)，(許多工業(yè)集聚)也叫什么?煙廠工業(yè)區(qū)和新鄭城北工業(yè)園區(qū)的形成條件有何不同？
4、結(jié)合以上案例你能說出工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域之間的關(guān)系嗎？
要求：分4個小組討論，每組選擇一個問題，合作探究后分組展示
七、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際，突破難點
情境一：展現(xiàn)圖片（鞍鋼集團及鋼鐵生產(chǎn)過程）
思考：中國大陸有許多“鋼城”，“汽車城”，但從未出現(xiàn)過“糖果城”,“糕點城”，為什么？
情境二：出示圖片和材料（福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡）。
思考：1、福特汽車工業(yè)的生產(chǎn)協(xié)作在空間分布上呈現(xiàn)什么特點？
2、分布在世界各地的企業(yè)與總部有沒有聯(lián)系？現(xiàn)代跨國企業(yè)之間靠什么聯(lián)系？
3、這些企業(yè)有聯(lián)系，為什么不集聚在一起，而卻分散在不同的國家？
八、課堂小結(jié)
由學生總結(jié)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)和要點，教師板書。
九、課堂練習
讀“工業(yè)地域聯(lián)系圖”回答下列問題。
�。�1）圖中左列的工業(yè)部門存在xxxxxxxxx的聯(lián)系，右列中的工業(yè)部門之間是
xxxxxxxxxxxxxx的聯(lián)系。
�。�2）左列和右列的工業(yè)都分布在一個地區(qū)，這反映了工業(yè)的xxxx現(xiàn)象，其優(yōu)點是
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
參考答案．（1）工序上空間利用上（2）集聚加強信息交流、技術(shù)協(xié)作，降低運費、能耗，共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，共同利用區(qū)位優(yōu)勢；降低成本，提高利潤，取得規(guī)模效益。
十、拓展延伸
20xx年9月20日,鄭州日產(chǎn)正式宣布，鄭州日產(chǎn)第二工廠于今天正式全面竣工投產(chǎn)，標志著鄭州日產(chǎn)汽車有限公司開始進入一個全新的發(fā)展時期
根據(jù)所學知識，分析日產(chǎn)跨國公司選址鄭州的原因？
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