《槐鄉(xiāng)五月》說課

時間：2023-04-21 13:38:53 曉鳳說課稿我要投稿

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《槐鄉(xiāng)五月》說課

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的三年級《槐鄉(xiāng)五月》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　說教材

　　教材簡析

　　《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文教材第六冊第七單元的一篇講讀課文。它是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開去。

　　課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

　　教學(xué)目標

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能說出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

　　3、借助文本語言,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

　　說教法

　　為了配合這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。在教學(xué)中，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：

　　1、圖文結(jié)合繪意境

　　教學(xué)時，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點，利用各種槐花的圖片，以及槐花飯等圖片，給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。

　　2、引導(dǎo)品讀促感悟

　　在教學(xué)設(shè)計中，我們重視學(xué)生對文本的感悟與理解，通過各種形式的朗讀，如老師范讀，學(xué)生想象讀、看圖讀、配樂讀、表演讀等形式，讓學(xué)生通過欣賞文中如詩般美妙的語言，去感受槐鄉(xiāng)五月的花美人更美。

　　3、自讀自悟促內(nèi)化

　　語文課就是扎扎實實的讀書課，應(yīng)當讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。

　　說學(xué)法

　　課文語句優(yōu)美，對學(xué)生來說，有很強的吸引力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學(xué)生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實際也有一定的距離，這些，都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用圖文對照法、對比朗讀法學(xué)習(xí)第一自然段，品味槐花多、美、香。

　　2、對課文第二、三自然段的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生運用品讀自悟法、個性朗讀法和情境表演等方法感悟美文，內(nèi)化語言。

　　說教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激趣生疑

　　1、板書課題，讀題正音。

　　2、“槐鄉(xiāng)”即長滿槐樹的的地方，你見過槐樹開花嗎？老師給你們帶來一組槐花的圖片，讓我們一起來認識槐花，注意仔細看，等會兒要請你來描述一下你所見到的槐花。

　　3、學(xué)生欣賞、交流，引導(dǎo)說具體

　　【通過課件展示槐花開放時的美景，讓學(xué)生對槐花的美有個感性認識，激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情，同時也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　4、師小結(jié)：在你們眼里，槐花可真美。讓我們一起走進五月的槐鄉(xiāng)。

　　5、同學(xué)們，在你看來槐鄉(xiāng)會是個怎樣的地方呢？

　　【對“槐鄉(xiāng)”的猜測，激起了學(xué)生想學(xué)習(xí)課文的欲望，老師對學(xué)生的肯定，也更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　二、初讀解疑，整體感知

　　1、聽老師范讀

　　2、誰來說說槐鄉(xiāng)給你印象最深刻的是什么？

　　【學(xué)生從整體感知文本，初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂等等，這些模糊的畫面為學(xué)生接下來更深入地走進文本埋下了伏筆�！�

　　3、很多小朋友已經(jīng)被槐鄉(xiāng)的美景，香噴噴的槐花飯吸引住了。想自己讀讀課文嗎？要求：讀準字音，讀通課文，課文中生字和長句較多，難讀的句子多讀幾遍。

　　4、檢查自讀

　�。�1）出示疊詞，指名讀，齊讀。

　�。�2）出示長句，試讀，指名讀。

　　有的槐花抱在一起……近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　中午，桌上……整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中。

　　小朋友臨走時……外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　相機正音：披散醇香旋兒曬干

　　【疊詞的讀和訓(xùn)練，既能讓學(xué)生感受到文章語言的節(jié)奏感和音韻感，又能豐富學(xué)生的詞匯，感受語言的奇妙。這篇文章長句較多，對學(xué)生來說讀起來比較困難，所以檢查初讀時，出示三句長句，并指導(dǎo)讀準確，讀通順�！�

　　三、品讀課文，入情體驗

　�、迤纷x第一自然段，沐浴花香。

　　1、過渡：同學(xué)們，五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著美麗的槐花，不僅形態(tài)各異，而且香氣醉人。請你靜靜地讀讀第一自然段，畫出讓你感受最深的句子，一遍遍讀，一遍遍想，讀出味道，讀出感覺。

　　【這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫、動口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會很好�！�

　　2、交流，相機出示學(xué)生感受最深的句子。

　�。�1）“有的槐花……小辮兒”

　　a指名讀，說說理由

　　b作者眼中的槐花，遠看像？什么樣的槐花像玉雕的圓球？（點擊圖片）

　　c這是遠看槐花，近看槐花呢？維吾爾族小姑娘的小辮兒是什么樣子的？（點擊）像嗎？看這槐花一條一條掛滿枝頭，多像維吾爾族姑娘又多又長的小辮兒。

　　d指名讀，評價

　　e這么美的槐花，還像什么？

　　f無論是近看槐花，還是遠看，槐花都是那么美。齊讀。

　　【這兩句比喻句勾勒出生動、形象的畫面是美的，如何讓學(xué)生體驗到這種美，圖文對照學(xué)習(xí)是一個途徑。引導(dǎo)學(xué)生由圖到文認識槐花形態(tài)美，從直觀的形象思維到對語言文字的品味，填補了學(xué)生認知上的空白，符合兒童認知的一般規(guī)律�！�

　�。�2）“中午，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了”

　　從“香”字入手，讓學(xué)生說說這句話中出現(xiàn)最多的字是什么？并讀讀這些詞語。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是槐鄉(xiāng)的孩子，你有什么感覺？

　　我們通過對“清香、醇香、濃香……”的理解、想象，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，充分領(lǐng)悟槐花的香。

　　【老師帶領(lǐng)孩子們一起插上想象的翅膀，并配以繪聲繪色的描述，使得學(xué)生全情投入，學(xué)生的情感得以激發(fā)，當然朗讀也就水到渠成了。】

　�。�3）“‘嗡嗡嗡’……喜盈盈的滿足�！�

　　a小蜜蜂的多開心，可是快樂的何止是小蜜蜂？還有？

　　b什么事情讓小朋友那么高興，那么滿足？交流，評價

　　c指導(dǎo)朗讀

　　【這兩句話有一種對稱美，將這兩句話分成兩行排列，一一對應(yīng)，讓學(xué)生在對比中反復(fù)誦讀，將這種語言美、文字美積淀。】

　�。�4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫�！�

　　a出示，指讀

　　b指名讀，評價

　　3、出示第一自然段，讓我們一起讀讀第一自然段，感受槐花盛開的美景，感受人們喜悅的心情。

　　【《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，不斷“激”情，引領(lǐng)學(xué)生個性化地欣賞領(lǐng)悟花的美、多、香，個性地說說自己眼中、想象中槐花的各種姿態(tài)個性化地解讀、美讀文中詞句，注重學(xué)生的主體感悟，也使課文意境得到進一步的深化，以期實現(xiàn)對課文內(nèi)容感悟后的再度創(chuàng)造�！�

　�、嫫肺龅诙⑷匀欢�，情境對話。

　　1、過渡：來到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人花香，感受到孩子們的歡樂，這真讓我流連忘返。你們可是這槐鄉(xiāng)的小主人，準備怎么招待我這遠道而來的客人呀！請讀讀課文第2小節(jié)，想想你準備怎樣做、怎樣說。

　　生自由讀書，自由練習(xí)。

　　2、指名交流，師生在情景中對話。

　　【通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的主動性，使他們很積極地走進文本，與文本對話；接下來是師生對話，在對話中，文字不再僅僅是靜止不動的語言符號，它已被學(xué)生內(nèi)化，并融入了自己的情感，“情動辭發(fā)”，學(xué)生別具一格的“招待方式”是對文本的再創(chuàng)造，是對槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客的最好詮釋�！�

　　3、槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，真讓人流連往返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下孩子們玩樂的鏡頭。課文第三節(jié)生動地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂。

　　學(xué)生自由讀書。

　�、賰山M鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說說你為什么覺得更有意思。同桌互說——全班交流。

　　【在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個體經(jīng)驗和閱歷決定，教學(xué)時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的�！�

　�、趪L嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺。男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。

　　小姑娘“飄”，小小子“大大咧咧”。

　　【學(xué)生在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化�！�

　　（學(xué)生表演后點擊“飄”字）人怎么會飄呢？作者寫錯了吧？

　　學(xué)生交流。

　　是呀！一個“飄”字寫出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。我們也來讀一讀，讀出“飄”的樂趣。

　　【一個“飄”字中蘊藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個“牽一發(fā)動全身”的字眼。】

　�、葱〗Y(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。孩子們，閉上眼睛，深深地吸上一口氣，讓我們輕輕地漫步槐鄉(xiāng)。

　　學(xué)生有感情地讀書——男女分角色讀。

　�、缙纷x第四自然段，回顧全文。

　　不喜桃花三月艷，但愛五月槐花香。讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）——師范讀，生再讀。

　　為什么說五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？

　　四、擂臺背誦，積累語言

　　1、美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子都深深印在我們的腦海中。我會背課文（范背），哪位同學(xué)也來露一手？

　　指名學(xué)生背誦，教師充分肯定。

　　2、用哪些方法可以更快更好地背出來？

　　學(xué)生交流，鼓勵用最易記的方法背誦。

　　3、學(xué)生自主背誦積累。

　　4、背誦擂臺賽。（事先做好背誦標簽，學(xué)生抽簽比賽背誦。）

　　【教師范背和個別學(xué)生試背，調(diào)動起學(xué)生積極背誦的欲望。背誦擂臺賽中抽簽背兩三句話既可以給更多的學(xué)生參與機會，又可以快速地測查學(xué)生背誦的情況。】

　　五、拓展延伸、內(nèi)化表現(xiàn)

　　（課件出示）來到槐鄉(xiāng)，我們感受到槐鄉(xiāng)的美麗芬芳，體會到槐鄉(xiāng)孩子們愉悅的心情，沐浴槐香，讓我們心曠神怡。我們應(yīng)該將這世外桃源介紹給更多的人。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)孩子一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！

　　你們有什么好創(chuàng)意。

　　指名學(xué)生交流。

　　同學(xué)們的點子可真多。老師也準備了一些小建議。課件出示：寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使設(shè)計形象；為槐花節(jié)寫導(dǎo)游解說詞；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計歡迎標語。

　　【“課外延伸、內(nèi)化表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀到寫，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美，使語文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力�！�

　　《槐鄉(xiāng)五月》說課 1

　　教學(xué)目標：

　　1、運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。

　　2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

　　3、借助具體的語言材料和直觀的教學(xué)資源，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。

　　教學(xué)重、難點：

　　通過語言文字體會槐花的特點。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：你喜歡去哪里旅游？說說你喜歡的原因。

　　你們一般去旅游會選擇怎樣的交通工具？

　　板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：有一種旅游，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的`旅游。請大家想一想，這樣的旅游我們需要準備些什么呢？（學(xué)生交流：照相機等等）

　　師：同學(xué)們，就讓我們帶著一顆會感受的心，一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去五月的槐鄉(xiāng)聽一聽、看一看、聞一聞，記錄下你的發(fā)現(xiàn)，留下最美的鏡頭

　　板塊二：讀、品、悟，走進五月的槐鄉(xiāng)

　�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�

　　師：下面請你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

　　師：同學(xué)們，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，如果你有照相機，你會拍下哪個鏡頭呢？”

　　學(xué)生交流（據(jù)學(xué)生的交流，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）。

　　槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。

　　2、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的感受嗎？

　　3、學(xué)生交流（花多）。你從哪里感受到？學(xué)生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據(jù)學(xué)生的交流，出示群山圖）

　　這里有兩個詞語。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。作者沒有說山、洼、坡、崗，而說山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會到了什么？（槐花可真多呀）板書：多：茫茫一片。你從這話中還感受到槐花怎么樣？（板書：白：瑞雪初降）

　　那誰能通過朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。

　　欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動作。

　　有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。

　　2、這是作者眼中的槐花，多么可愛呀，遠看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點擊課件，出示圖片）誰再來讀讀。

　　3、學(xué)生有感情地讀課文。

　　4、（點出“抱”）大家看，一個“抱”字，讓你想到了什么？：

　　5、指名交流。

　　6、點撥：一個“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰再來讀，讀得更美些。

　　7、不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個句子。

　　讀得更美些？（指名讀）

　　這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠留在我們的記憶中吧。一起來背：...

　　《槐鄉(xiāng)五月》說課 2

　　五月，洋槐開花了�；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

　　在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯�；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻�。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　五月，洋槐開花了�；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

　　五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　教學(xué)理念：

　　1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨特的`感受、體驗與感悟，尊重學(xué)生的個性化感受與體驗。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

　　2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

　　3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。

　　教學(xué)目標：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進一步學(xué)會在讀中思考（文字中蘊藏的意思），在讀中想象（文字中蘊藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊藏的情感）的學(xué)習(xí)方法。

　　2、正確理解和把握課文的重點詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)思路：

　　●本課教學(xué)為第二課時，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時提升語文素養(yǎng)。

　　●其中重點“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛生活。

　　●對文中兩次出現(xiàn)“五月，洋槐開花了�！钡睦斫猓旱谝淮危髡邘е矏偢嬖V大家洋槐開花了，槐鄉(xiāng)美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂，它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。

　　簡要教學(xué)流程：

　　課前：談話激趣，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵學(xué)生善用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會感受的心。

　�。康模轰亯|好本課基調(diào)——游文字，攝畫面，發(fā)現(xiàn)文字的美，感受文字的情。）

　　板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　主要思路：

　�。�、以語言渲染。

　　２、借畫面烘托。

　　具體設(shè)計：

　　今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會發(fā)現(xiàn)的眼睛和會感受的心去旅游吧，讓我們選一個陽光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香，走進——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看，聽一聽，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準備好了嗎？

　　板塊二：讀、品、悟，走進五月的槐鄉(xiāng)

　　◆第一自然段：走進這飄香的季節(jié)

　�。P(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐花飄香的季節(jié)。）

　　主要步驟：

　�。�、整體讀課文。

　�。�、通過第一幅畫面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法。

　�。场⑼ㄟ^品讀句子中的重點詞語，進一步感悟句子表達的情感。

　�。�、帶著自己的體驗進行富有感情的個性朗讀。

　　主要畫面預(yù)設(shè)：

　�。薄熞I(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。

　�。病⒒被ㄟh景近景圖：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點方法：在品詞中感悟。

　　３、蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　通過詩一樣的語言體會孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說話、品讀詩化的句子。

　�。�、槐花飄香圖：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

　　感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文，進一步感受“浸”在“香�！钡囊饩�。

　　◆第二、三自然段：走進這孩子的季節(jié)

　�。P(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）

　　主要步驟：

　�。�、圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。？（細化為：槐花給孩子們帶來了哪些快樂？）展開研讀。

　�。�、組織學(xué)生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　中心問題：“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”：

　　１、第二自然段中：

　　第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨有美味是快樂。

　　第二層次：將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂，體會他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。

　　２、第三自然段中：

　　槐花使姑娘更俊俏，借一個“飄”字體會快樂。

　　槐花讓小小子大飽口福，借一個“塞”字感受喜愛之情，快樂之心。

　　板塊三：升華情感

　　１、表達對生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚。

　�。病⒈磉_對五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。

　�。�、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束，并再次點題。

　　板塊四：布置自主型作業(yè)

　　（根據(jù)實際情況選擇做一項）

　　★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句

　　★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫的方法。

　　★★★背誦課文，認真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。

　　板塊五：拓展延伸

　　課后推薦語文補充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》

　　（板塊四、五可作為第三課時教學(xué)內(nèi)容）

　　板書設(shè)計：

　　槐鄉(xiāng)五月

　　飄香的季節(jié)

　　孩子的季節(jié)

　　《槐鄉(xiāng)五月》說課 3

　　教材分析

　　這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

　　課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的.句子，細細咀嚼，讀出滋味來。

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。

　　教學(xué)重難點

　　體會課文是怎樣運用語言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

　　教學(xué)準備 圖片，小黑板。

　　教學(xué)安排 2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花圖片，簡介槐花。

　　4、釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、檢查：

　　⑴出示詞語。

　　洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜跨走喜盈盈傻乎乎

　　拌上咸的蒜泥口福季節(jié) 槐花飄香醇香漩兒澆上

　�、浦该x，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。

　�、切〗M分自然段讀課文。自評。他評。

　　4、找出喜歡的句子讀一讀。

　　5、齊讀課文。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、重點指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。

　　2、唱筆順。

　　3、描紅。

　　四、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、齊讀課文。

　　【過渡】你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎樣？

　　二、精讀課文。

　�。ㄒ唬┵p讀第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什么？

　　2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來？

　　3、交流，賞讀。

　　①槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾zu姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　③小蜜蜂飛來了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。

　　板書：花多色白

　　花形不一

　　花香味甜

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、試著背誦。

　　（二）賞讀第二、三自然段。

　　【過渡】槐鄉(xiāng)五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）

　　1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在哪兒呢？

　　2、討論交流。板書。

　　勤勞能干

　　熱情好客

　　淳樸可愛

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、嘗試背誦。

　�。ㄈR讀第四自然段。

　　聯(lián)系課文回答：為什么說5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

　　三、總結(jié)全文。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、總結(jié)。

　　四、作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、照樣子，寫疊詞。

　　白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______

　　山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______

　　板書：

　　11 槐鄉(xiāng)五月

　　花多色白

　　槐花花形不一花美

　　花香味甜

　　勤勞能干

　　孩子熱情好客人美

　　淳樸可愛

　　《槐鄉(xiāng)五月》說課 4

　　一、教材分析：

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，進入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，老師掌握學(xué)生對槐花的知識的了解情況。）

　　今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書課題）

　　2、通讀全文，讀準字音，讀通句子。

　　先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時糾正學(xué)生的讀書情況。

　　3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。

　　可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。

　　4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？

　　在學(xué)生交流的同時，相機點開網(wǎng)頁上的內(nèi)容。

　�。�1）隨機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�

　　請學(xué)生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。

　�。�2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！边@句時，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫�！�，讀好這三個詞語。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來。（板書：花多色白）

　�。�3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球

　　（借助多媒體上的圖片）理解遠看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠看多像玉雕的圓球。

　�。�4）自主感悟、交流：“有的.槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！保ń柚嗝襟w上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）

　�。�5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來說一說。

　　句式：有的槐花（），像（）。

　�。ㄟ@部分內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過朗讀，感悟美，表達美，眼前呈現(xiàn)美。）

　　過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）

　　5、交流聽到了什么？：

　　“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！九九尽⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！保ㄏ鄼C出示句子，請一位同學(xué)來讀一讀）

　　師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。

　　讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時老師相機讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個高潮！

　　師：瞧，就這么幾個字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動的心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！