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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2022-07-27 10:42:17 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集6篇

  作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

  4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

  知識技能目標:

  會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

  課時安排:

  4-5課時。

  第1課時前后

  教學(xué)內(nèi)容:

  前后

  教學(xué)目標:

  1、助“森林運動會”這一有趣情境,讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。

  教學(xué)重點:

  會用前后描述物體的相對位置與順序。

  教學(xué)準備:

  掛圖、小黑板。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

  一、導(dǎo)入

  森林王國召開森林運動會,許多運動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

  二、森林運動會教學(xué)

  1、請小朋友們仔細看圖。

  2、說說你看到了什么,你想知道什么?

  請?zhí)釂栴}。

  3、說一說:

  鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

  4、你還想知道什么?

  5、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了?纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?

  6、出示:(小黑板)

  在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的后面,在_號車的前面。

  自動獨立完成,報名匯報。

  7、你還能提出哪些問題?

  三、鞏固練習(xí),練一練

  1、你的座位前面是誰?后面是誰?

  讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

  2、看圖,明題意。

  獨立完成,評析。

  3、觀察圖。

  自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。

  四、數(shù)學(xué)故事

  1、看兩幅圖,用前、后編一個故事。

  2、指名學(xué)生說。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  ●教學(xué)內(nèi)容

  教科書第69頁及練習(xí)十五的第4、5題。

  ●教學(xué)目標

  1使學(xué)生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

  2通過觀察生活中的鏡面對稱現(xiàn)象,學(xué)生體會自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合,體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  3通過活動、游戲和動手操作,加強學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。

  4激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心,激勵學(xué)生主動地探索未知。

  ●教學(xué)準備

  多媒體課件,可攜帶的大鏡子一面,學(xué)生每人準備一面小鏡子,寫有反數(shù)字的卡片。

  激活興趣,切入課題。

  教師:上節(jié)課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱圖形,這節(jié)課繼續(xù)認識對稱,希望通過大家的認真觀察,能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對稱現(xiàn)象,看看會有什么新收獲,好,讓我們和明明一起找一找吧!

  【教學(xué)過程說明:我利用學(xué)生對軸對稱的圖形基本特征的認識,以及對稱現(xiàn)象豐富的生活來源,在數(shù)學(xué)小精靈的引領(lǐng)下,學(xué)生明確課堂目標,興趣盎然,迅速進入新課的探索情景。同時為學(xué)生知識的遷移主動建立連接。】

  提供素材,引導(dǎo)探究。

  1。感知對稱現(xiàn)象的特征

  Q用課件出示圖片1

  師:這是什么地方?你看到了什么?仔細觀察這里的景色有什么特別的地方?

  生:這是美麗的水鄉(xiāng),可以看到清清的河水,水上架著一座橋,水中還有兩只小船。

  生:我啊,發(fā)現(xiàn)河上有座橋,水面上也有座這樣的橋,而且是對稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣,對稱的,水面上這些景物都是岸上景物的倒影。

  師:這個現(xiàn)象你見過嗎?

  生:見過,下過雨后,操場上有干凈的積水,從旁邊跑過我低頭可以看到自己的倒影。

  2.鼓勵肯定,人人參與學(xué)習(xí)。

  師:你們觀察得很仔細。聽聽明明是怎么說的。

  Q課件播放聲音:你們說的對極了,平靜的湖面像一面巨大的鏡子,岸上的景物和水面上的倒影一模一樣,也是對稱的。我有幾張美麗的照片,你們愿意繼續(xù)欣賞嗎?

  生:(勁頭十足)愿意。

  l提出觀察要求。

  師:如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對稱現(xiàn)象,就輕輕的告訴同桌,并指給他看,好嗎?

  l同桌合作學(xué)習(xí)。

  Q課件配音樂播放:桂林山水,雪山天池,鏡子家居生活照片。

  【低年級學(xué)生容易受新鮮事物的吸引,我在網(wǎng)上搜集了具有明顯鏡面對稱現(xiàn)象的景物照片,學(xué)生在游歷祖國東西南北,欣賞自然美的神韻時,同時也能主動發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象,通過大量的感知和生活的交融,激發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的'積極探究!

  ?學(xué)生認真的觀察,互相交流在景物照片中找到的對稱現(xiàn)象。

  【教學(xué)過程說明:在同桌交流中,相互啟發(fā),增加信息的捕捉量,讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí),體會快樂!

  3.匯報探究結(jié)果。

  師:請同學(xué)們觀察一下它們有什么共同的特點呢?

  生:它們的兩邊是對稱的,另一半都是在水面和鏡子里看到的。

  師:說得好,像這樣,岸上的景物和水面上的倒影,鏡子外和鏡子中的景物一模一樣,這就是我們今天研究的對稱現(xiàn)象。

  l聯(lián)系實際。

  師:生活中像這樣的對稱現(xiàn)象你還能找一找嗎?

  1生:電腦開機等待時,從顯示屏上可以看到自己的模樣。

  2生:早起洗臉時,水面上看到自己的倒影。

  3生:過走廊時,玻璃窗上可以看到自己的像。

  4生:太陽下,我和影子是這樣的對稱現(xiàn)象。

  師質(zhì)疑:誰來判斷這是不是對稱現(xiàn)象?

  生:這不是對稱現(xiàn)象,地面不像鏡子,影子黑黑的,鼻子眼睛都看不到,和你不是一模一樣的。

  【教學(xué)過程說明:在感知鏡面對稱特點后,回到生活再發(fā)現(xiàn),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,討論解決問題。找一找讓學(xué)生明確鏡面對稱的特點。在應(yīng)用中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的能力,創(chuàng)設(shè)情景,滿足學(xué)生的自尊!

  學(xué)以致用,體驗成功。

  l用一用,動手做

  師:你們太棒了!我非常佩服大家的觀察能力。你們愿意用學(xué)到的知識幫助明明解決難題嗎?

  Q課件顯示:半只蝴蝶。

  畫外音:這是什么呢?你有什么好辦法讓它們恢復(fù)完整呢?

  ?學(xué)生利用小鏡子獨立操作完成71頁第4題,同座交流,匯報明確。

  師:用照鏡子的辦法就解決了明明的問題,鏡子里的世界可真奇妙呀。

  l照一照,再發(fā)現(xiàn)

  師:課前我們照鏡子,做觀察,下面把你的活動和發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說說吧。

  課前活動

  自己設(shè)計一些活動,在家里照照鏡子,和爸爸媽媽說一說,鏡子里的你是怎樣活動的。

 ?學(xué)生小組交流,教師巡視,抽出有特點的發(fā)言全班交流。

  師:麗麗在照鏡子時發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題,什么問題?

  生:咦,鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆?

  ?學(xué)生各抒己見,討論中明確面對面的左右對稱關(guān)系。

  師:哦,原來師這樣,我們也來照一照,看看是不是這樣。

  ?學(xué)生拿物品照大鏡子觀察驗證。加深感知鏡對稱的特點。

  l玩一玩,鏡對稱

  師:韻律操馬上要比賽了,怎樣才能讓你做得更準確,漂亮?

 ?學(xué)生提建議。方法一請領(lǐng)操員做示范,方法二照鏡子練習(xí)。指名學(xué)生面對鏡子和領(lǐng)操員做韻律操,其余小朋友邊唱節(jié)奏邊觀察它們上下前后左右的對稱關(guān)系。

  師:通過這些照鏡子的活動你得到什么結(jié)論?

 ?學(xué)生小結(jié)鏡對稱的特點明確:不僅一模一樣。而且面對鏡子做上下前后的動作一致,左右相反。

  師:同學(xué)們真了不起,動腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識,愿意用我們收獲的知識做游戲嗎?

  ?宣布活動要求,同伴間互為鏡子里外的人再做照鏡子的游戲,從不同的角度體驗鏡對稱。音樂活動。

  【教學(xué)過程說明:活動再探究。我設(shè)計了兩步:1、課前活動和課堂實踐相結(jié)合。由于學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗,不必重復(fù)再現(xiàn),小組交流可以檢驗和補充學(xué)生照鏡子活動的觀察結(jié)果。鼓勵質(zhì)疑問難,實踐操作驗證結(jié)論或解決問題,留給學(xué)生思維的空間,激發(fā)科學(xué)探索的興趣。2、學(xué)生對學(xué)生,學(xué)生對鏡子,韻律操活動再次提高觀察興趣,在游戲活動中為下面的練習(xí)鋪平道路。玩中學(xué)!

  l想一想,多探究

  1。認真觀察,獨立完成71頁第5題,匯報說明它的對稱關(guān)系,判斷結(jié)果。

  2。每組四張寫有反數(shù)字的卡片,同桌合作,進行看鏡子寫數(shù)字的游戲。在小組內(nèi)交流結(jié)果。

  ?小組內(nèi)活動交流并小結(jié)。

  小結(jié)

  師:時間過的可真快,這節(jié)課你有什么收獲?

 ?學(xué)生總結(jié)收獲,分享知識,體驗探究學(xué)習(xí)后的成功喜悅。

  提出課后建議,將課堂所學(xué)知識進行延伸

  師:留心生活中的對稱現(xiàn)象,看一看,說一說,你還有什么發(fā)現(xiàn)和問題,把它們寫在數(shù)學(xué)日記上,告訴大家。相信你會有更多的收獲。

  【教學(xué)過程說明:一節(jié)課,并不能完全解決孩子心中的所有問題。興趣是最好的老師,鼓勵他們繼續(xù)探索,培養(yǎng)問題意識,將探索學(xué)習(xí)潛移默化的進行到底。】

  【教學(xué)收獲】

  鏡面對稱實際上是一個物理現(xiàn)象,但是作為小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容出現(xiàn),在實際教學(xué)中容易出現(xiàn)抽象、空洞,最關(guān)鍵的是教學(xué)要求的把握。我為了能較好的直觀教學(xué),讓學(xué)生能全面感知鏡面對稱的特點,設(shè)計了做韻律操的環(huán)節(jié),效果很好,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)面對面時的對稱關(guān)系,在玩中探究了新知。在學(xué)生聯(lián)系實際找對稱時,一個學(xué)生提出了影子問題,這是一個意外的收獲,我沒有給予評價,而是放手讓學(xué)生自己評價,在比較中,爭論中,找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過這節(jié)課,我又一次體會到老師的信任對學(xué)生創(chuàng)造力的影響,相信每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第52頁例3及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會用兩步乘法計算解決問題。

  2、通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點:

  正確運用兩步乘法計算解決問題。

  教學(xué)難點:

  通過解決數(shù)學(xué)中的具體問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件 例3主題圖

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準備

  復(fù)習(xí)解決一步乘法的問題。

  教師:請同學(xué)們認真聽、仔細想,看誰能很快解決下面的問題。

  三(1)班同學(xué),在做廣播操時需站4隊,每隊12人,三(1)班一共有多少人?

  讓學(xué)生讀題,并說一說解決問題的方法和結(jié)果。

  124=48(人)

  答:三(1)班一共有48人。

  教師引導(dǎo):今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問題。

  二、探究新知

  學(xué)習(xí)教材第52頁例3.

  出示例3.

  教師:觀察情景,你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

  師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報如下

  1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢,再求5箱賣多少錢。

  4512=540(元) 5405=2700(元)

  2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺,再根據(jù)每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

  教師指名學(xué)生列式解答。

  125=60(個) 6045=2700(元)

  教師:還有其他的方法嗎?

  教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答

  45125=2700(元) 12545=2700(元)

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計

  1、每盒有2個球,每排5盒,求3排一共有多少個球。

  2、每輛汽車每次運貨物9噸,有6輛汽車,這些汽車4次運貨物多少噸?

  3、一中高級瓷磚每塊13元,每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元?

  四、思維訓(xùn)練

  1、菜市場運來5車黃瓜,每車70袋,每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克?

  2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層,每層有12間教室,每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈?

  3、在一條公路的一邊種樹,先在一頭種一棵樹,以后每隔5米種一棵,一共種了324棵就種到另一頭了,這條路長多少米?

  板書設(shè)計:

  解決問題(1)

  解決兩步計算的連乘應(yīng)用題,要根據(jù)已知

  條件找間接量,確定好先算什么,再算什么。

  教學(xué)反思:

  本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計算的實際問題,讓學(xué)生明確了三步解決問題的方法

  1、閱讀與理解;

  2、分析與解答;

  3、回顧與反思。

  在仔細分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,想好先解答什么,再解答什么,再讓學(xué)生自己列出綜合算式,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  用字母表示數(shù)和簡易方程

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用,會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系。會根據(jù)字母所取的值,求含有字母的式子的值。

  2.使學(xué)生加深理解方程的意義,會解簡易方程。

  教學(xué)過程:

  一、用字母表示數(shù)

  1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

  教師:我們知道,用字母表示數(shù)可以簡明地表達數(shù)量關(guān)系、運算定律和計算公式.為研究和解決問題帶來很多方便;我們通過下面的例子。邊回憶、邊總結(jié)以前學(xué)過的內(nèi)容和方法

  教師:大家先想一想.在一個含有字母的式子里.數(shù)字與字母、字母與字母相乘,應(yīng)該怎樣寫?例如,a乘以4.5可以怎樣寫? s乘以h可以怎樣寫?(a乘以4.5可以寫成a4.5或a4。5或4.5a。不可以寫成a4.5。s乘以h可以寫成S.H或SH)

  教師指出:除了不能寫成a4.5以外。其他都是對的:

  例l用示單價.a(chǎn)麥示數(shù)量.c表示總價.寫出下面的數(shù)量關(guān)系式。

  (1)已知單價和數(shù)量.求總價的公式;

  (2)已知總價和數(shù)量,求單價的公式:

  (3)已知總價和單價。求數(shù)量的公式:

  (4)如果每文圓珠筆的價錢是3,75,要計算買8支圓珠筆要用多少錢,應(yīng)該用上面的哪個公式?

  教師讓學(xué)生獨立解答。巡視時,注意觀察學(xué)生用的字母和公式的寫法是否正確、發(fā)現(xiàn)遺忘的要及時輔導(dǎo),并糾正錯誤。完后,集體訂正。

  教師讓學(xué)生用字母寫出加法和乘法的運算定律,平行四邊形和梯形的面積計算公式,長方體、圓柱和圓錐的體積計算公式。學(xué)生寫完后指名回答。

  教師:用a、b,c、表示三個自然數(shù),那么同分母相加的計算法則應(yīng)該怎樣寫?( + = .)

  例2一個商店原有80千克桔子,又運來了12筐桔子。每筐重a千克。

  (1)用式子表示出這個商店里桔子重量的總數(shù)。

  (2)根據(jù)這個式子,求a=15,商店一共有多少千克桔子。

  教師指名回答。

  (1)80十12a

  (2)a=15時,80十12a=80十1215=260

  答:商店共有260千克桔子。

  2.做教科書第98頁做一做的題目。

  第l題.教師讓學(xué)生自己做。巡視時,注意觀察學(xué)生對a的3倍與a的3倍 的結(jié)果是怎樣選擇的,做完后集體訂正。

  第2題,讓學(xué)生獨立完成。做完后集體訂正:

  二、簡易方程

  l,復(fù)習(xí)方程的概念。

  教師出示復(fù)習(xí)題:

  下列等式,哪些是方程,哪些不是方程?并說明理由:

  18十25 = 43 5x+4x+8 = 35

  43183 = 6 3x十5=7 a十4

  學(xué)生指出:3x十5=7。 5x十4x+8=35 x-2=8是方程。它們是含有未知數(shù)的等式;其他的不是方程。

  教師:我們知道含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程的特征是:它含有未知數(shù)。同時又是個等式.

  教師:大家會不會解方程?起解答方程x一2=8。學(xué)生解答后,指名回答方程的解(x=10).

  教師:x=10是方程x一2=8的解:使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。我們要把方程的解和解方程這兩個概念要分辨清楚。

  2.復(fù)習(xí)解簡易方程。

  例;解下列方程,并寫出檢驗過程。

  3X十5=7 5X十4X十8=35

  學(xué)生做題時.教師巡視。注意幫助有困難的學(xué)生和及時糾正錯誤。集體訂正時。讓學(xué)生將5X十4X十8=35的解答過程寫在黑板(或投影片)上,說明解答過程中運用

  到什么運算定律和運算關(guān)系。

  教師:在解方程的過程中。我們主要是應(yīng)用了加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系和一些運算定律。

  3,做教科書第99頁上面的做一做的題目。

  第1題,讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時,指名回答并說明理由。

  第2題.讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時著重說明有3道小題,在解答中出現(xiàn)3x=150,方程的解都是X=50

  例4一個數(shù)的 比這個數(shù)的25%多10,這個數(shù)是多少?

  讓學(xué)生獨立解答:訂正時,指名用口算檢驗。

  4.做教科書第99頁下面的做一做的題目。

  讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時.讓學(xué)生說明哪一題列方程解比較容易。哪一題列算式比較容易。

  三、小結(jié)

  教師引導(dǎo)學(xué)生分別按照復(fù)習(xí)的過程敘述和小結(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

  四、作業(yè)

  練習(xí)二十一的第14題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米,能進行千米與米之間的換算:能解決一些有關(guān)千米的實際問題,體驗千米的應(yīng)用價值。單位換算和有關(guān)千米的實際問題對學(xué)生而言并不困難,而本課的教學(xué)難點是如何讓學(xué)生建立1千米的長度觀念。

  新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕,它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過程中要盡可能地選取一些富有時代氣息、貼近學(xué)生生活實際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料,這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì),而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  本課的導(dǎo)入通過我和學(xué)生比高矮這樣一個同學(xué)們感興趣的活動,幫助同學(xué)們回顧了以前學(xué)過的一些長度單位,通過讓學(xué)生說說你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)千米的知識,了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,有效地開展下面的活動。利用這樣的活動引入新知,可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感,對數(shù)學(xué)有一種親近感,真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué),同時也激起了學(xué)生積極探索的興趣。

  對于學(xué)生來說,1千米這一概念的建立難度較大,所以在教學(xué)時我著重于讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,強調(diào)新、舊知識的融會貫通。在形成1千米概念的活動中,我從基本的長度單位米開始,在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強化,促成新舊知識的轉(zhuǎn)化,盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。再說說15分鐘能從學(xué)校門口到哪兒?再出示比較有代表性的建筑物,讓學(xué)生判斷從學(xué)校門口到哪兒是1千米?整個過程,我不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的事物、場景來描述1千米的長度,把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個從模糊到精確的動態(tài)生成過程,同時也充分展示了學(xué)生自己的個性以及創(chuàng)新一面,讓學(xué)生切實體驗到了成功的喜悅。

  最后我留了10分鐘時間帶著學(xué)生切實體驗1千米的長度,讓孩子們在跑道上量了50米,再體驗走了20個來回,真實地去感知1千米的長度,加強對1千米的概念建立。孩子們在實踐中收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、通過認真組織拼擺,觀察和交流,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不

  同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學(xué)生對實物及視圖進行轉(zhuǎn)化的能力。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。

  教學(xué)重點:從不同位置觀察同一物體的不同視圖,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、用4個大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。

  請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看,分別看到了什么形狀?

  2、指出:剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們在各個面看到

  的形狀也不太相同,這節(jié)課,我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺,進一步學(xué)會如何觀察物體。

  二、教學(xué)新課

  1、剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。

  ⑴想一想,此時從正面看,你看到什么?

 、铺釂枺喝绻藭r再添加一個小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?你想怎么擺?

 、侵该麉R報,并分別演示,啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。

 、纫龑(dǎo)學(xué)生觀察,比較:

  想一想,這幾種辦法擺放后,從正面看到的形狀不變,再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律?

  指出:在原來物體的前面或后面,與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。

 、烧垖W(xué)生們仔細從上面?zhèn)让嬗^察,

  提問:這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎?

  小結(jié):由于觀察的位置不同,所以看到的形狀是不一定相同的;在同一方位觀察不同的形狀,卻是可能相同的。

  2、教學(xué)試一試:

  先還原成以上形狀。

 、努F(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體,從上面看一看,你看到什么形狀?

  組織討論:如果從上面看形狀不變,再添加一個可以擺在哪兒?

  學(xué)生們分組討論并操作。

  指名匯報,交流想法并擺一擺。

  提問:此時再分別從正面、側(cè)面觀察,你們看到的形狀一樣嗎?為什么?

  ⑵還原之后,讓學(xué)生從側(cè)面看一年,記住你所看到的。

  提問思考:如果從側(cè)面看形狀不變,再添一個可以擺在哪兒?

  學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺

  提問:相懷想,如果此時你從其它幾個方面去觀察,看到的形狀會一樣嗎?為什么?

 、切〗Y(jié):觀察物體時,在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法,而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的

  視圖,但也可能不同。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成想想做做第1題

 、懦鍪緢D并說明要求

 、茖W(xué)生獨立完成,如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。

  2、“想想做做”第2題右邊兩題。

  ⑴按要求請同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。

 、窃僬埻瑢W(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面觀察,讓學(xué)生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。

  3、“想想做做”第3題。

 、弄毩⑼瓿散品纸M匯報。

  4、完成想想做做第4題

  先讓學(xué)生獨立解決問題,再組織全班交流,如果學(xué)生感到困難,教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  四、全課總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  完成家庭作業(yè)書觀察物體地一課時練習(xí)。

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