小學數(shù)學教案

時間：2022-09-22 15:32:43 數(shù)學教案我要投稿

【推薦】小學數(shù)學教案匯編八篇

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】小學數(shù)學教案匯編八篇

小學數(shù)學教案篇1

　　教學目標

　　1．知道用文字敘述的應用題也有2個已知條件和1個問題．

　　2．掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應用題的解答方法．

　　3．能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應用題，會寫單位名稱，會口述答話．

　　教學重點

　　掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應用題的解答方法．

　　教學難點

　　讀懂題意，正確地分析解答應用題．

　　教具學具準備

　　教師準備口算卡片、投影片．

　　學生準備10個圓片．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　口算 8＋3＝ 9－7＝ 8＋5＝ 10－8＝ 10＋5＝

　　9＋4＝ 10－7＝ 7＋7＝ 7－4＝ 10－5＝

　　二、探究新知．

　　1．導入．

　　以表格的形式出示例4的內(nèi)容．

　　指名讀題．引導學生分析，這道題已知條件是什么？問題是什么？怎樣解答？

　　引導學生分析解答，這道題有2個已知條件，一個是草地上有8只羊，另一個是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，8和3合起來用加法算，算式是8＋3＝11．

　　教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4．同時揭示課題：這就是我們今天要學習的用文字敘述的應用題．（板書：應用題）

　　2．教學例4．

　�。�1）引導學生讀題，找已知條件和問題．

　　這道題告訴我們幾個已知條件？分別是什么？問題是什么？引導學生明確：這道題也有2個已知條件，一個是草地上有8只羊，另一個是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊？

　�。�2）引導學生列式計算．

　　要求一共有多少只羊，應怎樣列式？

　　引導學生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為 8＋3＝11．（教師板書）

　�。�3）學寫單位名稱并口述答話．

　　算式中的8、3和11分別表示什么？

　　引導學生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊．

　　教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫上只字并且把只字用括號括起來，表示求出的一共有11只羊．這個只字叫做單位名稱．（教師板書）

　　題中問我們一共有多少只羊，我們要給予回答．我們求出的共有11只羊，我們就回答：一共有11只羊．這叫答話，答話時要把我們算出的得數(shù)說出來．現(xiàn)在我們做完題后先不用寫答話，說出來就可以了．

　　請同學們一起口述答話，

　�。�4）請同學們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話．

　　3．反饋學習．

　　山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只？

　　先讓學生自己讀一讀題，讀懂之后找出已知條件和問題，再讓學生寫到練習本上，提醒學生寫出單位名稱并且口述答話．

　　4．教學例5．

　�。�1）出示例5：學校里有9個足球，借走7個，還剩多少個？

　　引導學生讀題，找出兩個已知條件和所求的問題．

　　引導學生明確，第一個已知條件是學校有9個足球，第二個已知條件是借走了7個足球，問題是還剩多少個足球．

　　（2）引導學生列式計算．

　　想一想，要求還剩多少個用什么方法計算？

　　啟發(fā)學生得出，求還剩多少個，就是從9個足球中去掉借走的7個足球，從9里面去掉7用減法算，列式為9－7＝2

　　若學生列式計算有困難，可以引導學生用圓片代替足球擺一擺，先擺9個圓片，從9個圓片中拿走7個，表示借走了7個，還剩2個，然后再讓學生列式計算．

　　（3）引導學生寫出單位名稱和答話．

　　算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱是什么？

　　引導學生得出，9表示有9個足球，7表示借走了7個足球，得數(shù)2表示還剩下2個足球，單位名稱是個．（板書：個）

　　指定2～3名同學口述答話．

　　5．反饋練習．

　　小華有10本練習本，用了8本，還剩多少本？

　　先讓學生讀題，找出已知條件和所求問題，然后讓學生在練習本上寫出算式，寫上單位名稱，并且口述答話．

　　6．閱讀教科書例4、例5．

　　引導學生歸納，例4、例5是用文字敘述的應用題，它們都有2個已知條件和1個問題，如果把兩個數(shù)合起來求一共是多少，用加法算．從一個數(shù)里面去掉另一個數(shù)，求還剩多少，用減法算．注意得數(shù)的后面要寫上單位名稱，還要口述答話．

　　三、全課小結．

　　今天我們學習了用文字敘述的應用題，做這樣的題要認真讀題，看清已知條件是什么，問題是什么，再列式計算，最后寫上單位名稱，口述答話．

　　四、隨堂練習．

　　1．按要求填空．

　�。�1）教室里有8個小朋友，又進來4個，現(xiàn)在教室里有多少個小朋友？

　　這道題求現(xiàn)在有多少個小朋友，就是把教室里的小朋友和又進來的小朋友合起來，列式為□○□＝□（），答：現(xiàn)在教室里有______個小朋友．

　　（2）教室里有8個小朋友，出去了4個小朋友，現(xiàn)在教室里有多少個小朋友？

　　這道題求現(xiàn)在有多少個小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□＝□（），答，現(xiàn)在教室里有______個小朋友．

　　2．（1）小云有9個紙飛機，又做了4個，現(xiàn)在有多少個？

　�。�2）學校有10只兔子，賣了7只，現(xiàn)在有多少只？

　　先讓學生讀懂題意，找出已知條件和所求問題，然后再列式計算．

　　3．選擇正確答案．

　　從樹上飛走9只小鳥，又飛走了4只小鳥，兩次共飛走了多少只小鳥？

　　小云這樣做 9＋4＝13

　　小明這樣做 9－4＝5

　　小華這樣做 9＋4＝13（只）

　　小林這樣做 9－4＝5（只）

　　他們4個人中誰做得對？為什么？

　　4．讓學生自己編題練習．

　　五、布置作業(yè)．

　　1．爸爸買了8個蘋果，媽媽買了7個，一共買了多少個？

　　2．小麗家里有10個桃，吃了7個，還剩幾個？

　　板書設計

　　應用題

　�、懿莸厣嫌�8只又來了3只羊，一共有多少只羊？

　　8＋3＝11（只）

　　答：一共有11只羊．

　�、輰W校里有9個，借走7個，還剩多少個？

　　9－7＝2（個）

　　答：還剩2個．

　　探究活動

　　找朋友

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉7加幾的計算．

　　活動準備

　　寫有算式和答案的卡片若干張

　　活動過程

　　1．將卡片分發(fā)給學生（每人一張）．

　　2．教師說得數(shù)，持有等于該得數(shù)算式的學生起立，同時高舉卡片，讓全班學生判斷是否等于教師手中的得數(shù)．

　　3．教師說算式，持有該算式得數(shù)的學生起立，同時高舉卡片，讓全班學生判斷是否為教師手中算式的得數(shù)．

小學數(shù)學教案篇2

　　教學目標：

　　初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計意識。

　　教具準備：

　　黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。

　　重點難點：

　　會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　教學過程：

　　一、活動一 (學生在活動中進行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù))

　　談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數(shù)學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，請大家聽清要求：玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。

　　玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。

　　同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。看誰猜得最接近。

　　活動結束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。

　　(教師要走近學生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題)

　　二、活動二 (在活動中，讓學生學會讀、寫數(shù)) 師生互動活動。

　　你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

　　(1)學生猜，教師不做評價。

　　(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

　　(3)交流數(shù)的方法。

　　我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?

　　(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。

　　(2)小組匯報有多少粒豆子。在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?怎么寫這個數(shù)，請你試著寫一寫。

　　(1)每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學生在練習紙上寫。

　　(2)老師根據(jù)學生寫的數(shù)，進行適時指導。(例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一)

　　(3)同桌交流個位、十位上的數(shù)各表示多少�，F(xiàn)在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學生找一個中間值)

　　三、活動三 (在估數(shù)的活動中，進一步理解讀、寫數(shù)的方法)

　　(一)同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。你一把大約抓多少粒豆子?

　　(1)小組內(nèi)交流。 (2)全班交流。

　　(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據(jù))

　　一小桶豆子有多少粒呢?讓學生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢?引導學生想方法估計。兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。交流你是怎樣估計的。

　　(1)小組交流。

　　(2)全班交流。數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。

　　四、活動四通過游戲，激發(fā)學生讀、

　　寫數(shù)的興趣) (一)撥數(shù)游戲一個撥數(shù)，兩個同時讀并寫出這個數(shù)。全班交流。(教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))認識百位。可以介紹一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

　　(二)猜數(shù)游戲

　　1全班一起做猜數(shù)游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)。

　　(2)指名猜一名學生寫的數(shù)。(其他學生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個數(shù)。(用區(qū)間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數(shù)并寫下來，另一個人猜這個數(shù)。

　　五、活動五

　　增加學生積極的情感體驗) 談談你對這節(jié)課的感受。

小學數(shù)學教案篇3

　　一、理念設計

　　在教學中，應注重使學生探索現(xiàn)實世界中有關圖形的問題；應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單的圖形，應注重通過觀察物體、圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念。

　　二、教材、教學分析

　　本課是在以前學過的基礎上進行新授的，并且本單元要學的圖形都是在學生已經(jīng)直觀認識這些幾何圖形的基礎上學習的，所以在教學時，應注重把握好舊知向新知的引渡，使學生能自然而然激發(fā)自己的學習興趣。

　　三、教學目標

　�。�、使學生認識射線，知道直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　�。�、使學生認識角。

　　四、教學流程

　�、�、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　師：（出示動物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？

　　生：線段。

　　師：你會畫線段嗎？（指名板演）用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？

　�。ù诉^程自然而然導入線段的特征，從而為后面要學的射線、直線作好準備）

　　師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。

　　生：有兩個端點，無限長（可以量出長度）

　　師：如果將線段的一端延長（或兩端都延長）那會變成什么圖形呢？

　�、� 、認識射線、直線。

　　1、自學課本第109頁

　　2、比較線段、射線和直線，并從現(xiàn)實生活中舉事例。

　　師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？

　　學生回答。

　　師：你能應用這個知識解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。

　　生：手電筒的光線。

　　生：探照燈射出的線。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學生能把現(xiàn)實生活中的東西和數(shù)學知識聯(lián)系在一起，讓學生能應用數(shù)學知識了解社會，并使學生知道數(shù)學來自社會，也能用于社會。）

　　3、做練一練第1題。

　�、纭⒔⒔堑母拍�。

　　4、出示一點，引出兩條射線，認識這個圖形

　　5、學生動手畫角，說出畫法。

　　6、揭示角的概念及角的名稱。

　　師：這個點叫做角的什么？這兩條射線呢？

　　生：這個點叫做角的頂點，這兩條射線叫角的邊。

　　7、角的符號與比較。

　　師：認識角的符號，它和我們學過的什么符號很相似呢？

　　生：。

　　師：一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　說明不同的地方，并注意區(qū)別。

　　8、通過操作，，引導學生找出比較角的大小的方法。

　　學生用準備的兩個硬紙條做成的活動角，按住一個紙條不動，轉動另一個紙條，可以出現(xiàn)各種形狀、大小不同的角。

　　師：怎樣比較兩個角的大小呢？

　　學生得出：先使兩個角的一邊重合，再看另一邊，哪個角的邊在外面，哪個角就大，如果另一條邊也重合，說明這兩個角相等。

　�、� 、小結

　　這節(jié)課你學到了什么知識？你能說一說嗎？

　�、�、綜合素質練習。

　　9、按要求畫一條射線。

　　10、過兩點畫一條直線。

　　11、過一點畫一角。

　　12、動手做一做，長方形剪一角，剩下幾個角？

　　13、數(shù)一數(shù)右圖中有幾條線段；幾條射線；幾條直線？

　　14、用三根小棒擺三個角。

　　(以上綜合練習是通過學生的畫、做、數(shù)、擺等各個方面進行的，讓學生能培養(yǎng)各方面的能力。)

小學數(shù)學教案篇4

　　教材分析：

　　本節(jié)課是九年制義務教育課本四年級第二學期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學習小數(shù)乘法和除法的基礎，也是進行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質，它與前面所學的小數(shù)性質不同，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小，是學習小數(shù)知識的重要內(nèi)容。為了突破難點，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學，有助于學生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時以完整的、學生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調動學生學習的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應用規(guī)律解決問題，因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎。

　　學情分析：

　　小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關知識，特別是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質等知識之后學習的，所以學生對于小數(shù)的大小是有認識的。學生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后，蘊含什么規(guī)律，學生還不清楚，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此，我在設計時，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學生形象地理解小數(shù)點移動的變化規(guī)律。

　　教學目標：

　　1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律;能應用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行計算。

　　2、讓學生通過觀察比較掌握新知。

　　3、初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系，變化的觀點認識事物。

　　教學重點：

　　探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。

　　教學準備：多媒體課件;圓形磁鐵等。

　　教學過程：

　　一、情景引入、自主建構。

　　(1)出示例5：

　　師：同學們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡)、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家? ( 生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭，交出唐僧!孫悟空說：休想，看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒，長0.009米。孫悟空說：變!他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說：變!金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒!金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映，“哇!”的一聲，就被金箍棒。)

　　這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)現(xiàn)了?

　　師板：(0.009米， 0.09米， 0.9米， 9米，) 觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點的.位置不同)說的不錯，這主要因為小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點移動(齊讀)

　　二、小組合作，發(fā)現(xiàn)總結小數(shù)大小變化規(guī)律。

　　我們接著來研究，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎?你能比劃0.009米的長度嗎? 為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示。

　　師板：0.009米=9毫米

　　0.09米=90毫米

　　0.9米=900毫米

　　9米=9000毫米

　　請同學們從上往下觀察這組數(shù)，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?

　　自己思考一下，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進行合作，組長主持，記錄員做好記錄。

　　出示大屏幕;快樂合作：

　　從上往下看，以第1式為標準，第2、3、4式分別同第1式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?

　　(2)小組討論

　　(3)小組交流匯報

　　小組一：(以第1 式為標準，第2式同第1式比較，0.009米變?yōu)?.09米，小數(shù)點向右移動一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴大到原數(shù)的10倍-----)

　　能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?

　　小結：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍;……

　　3、拓展延伸，小組合作

　　(1)猜想

　　師：剛才我們研究了小數(shù)點向右移動會引起小數(shù)擴大的規(guī)律，那么小數(shù)點向左移動，會發(fā)生什么變化呢?(小數(shù)會縮小)

　　我們一起來驗證。

　　(2)驗證猜想

　　討論：

　　從下往上看，以第4式為標準，第3、2、1式分別同第4式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?

　　(3)小組合作

　　(4)小組匯報交流

　　小組1(以第4 式為標準，第3式同第4式比較， 9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點向左移動一位，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數(shù)的1/10----)

　　小結：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10;小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100;小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000;……。齊聲讀規(guī)律

　　把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容。

　　為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌，大家請看。

　　(5)出示四句歌

　　三、運用規(guī)律解決問題。

　　談話：剛才咱們班同學發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學問題嗎?咱們來個小比賽，誰最棒!

　　1、把下面的小數(shù)點移到位數(shù)字的左邊后填空

　　(1)36.8變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

　　(2)5.41變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

　　(3)128.6變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

　　2、判斷

　　(1)把5.6擴大它的10倍是560。( )

　　(2)把1.502的小數(shù)點去掉,它的值就縮小10。 ( )

　　(3)把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，就縮小到原數(shù)的1/100。 ( )

　　3、選擇

　　(1)把5.08的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就( )。

　　A、擴大到原數(shù)的10倍 B、縮小到原數(shù)的

　　C、擴大到原數(shù)的100倍 D、縮小到原數(shù)的

　　(2)把的一位數(shù)先擴大10倍，再把小數(shù)點向右移動兩位后是( )。

　　A、9 B、 0.9 C、900 D、 9000

　　(3)把0.717的小數(shù)點去掉后,再向左移動三位, 這個數(shù)與0.717比較( )。

　　A、縮小到原數(shù)的 B、擴大到原數(shù)的1000倍 C、相等

　　4、思考題：

　　把一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位,再向左移動一位得4.02,原來的小數(shù)是( )。

　　四、總結本節(jié)知識，暢談收獲。

　　五、布置作業(yè)。

小學數(shù)學教案篇5

　　一、教案背景

　　1，面向學生：小學2，學科：數(shù)學

　　2，課時：1

　　3，學生課前準備：

　　學生準備直尺

　　二、教學課題：

　　教養(yǎng)方面：

　　1.認識直線、射線和線段。

　　2.能正確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3.會度量線段的長度；會畫指定長度的線段。培養(yǎng)學生動手能力以及良好的空間觀念。

　　教育方面：

　　線段、射線、直線的認識。及線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系

　　三、教材分析：

　　本單元是在初步認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾種平面圖形及角的基礎上進行教學的，是進一步學習空間與圖形認識的基礎。本單元的主要教學內(nèi)容是：線段、射線和直線及線段射線和直線的區(qū)別及聯(lián)系。

　　四、教學方法及教學思路：

　　利用課件，視頻等，并創(chuàng)建活動讓學生親身參與，由此來引導學生對問題的思考，并逐步掌握解決問題的關鍵。本課的設計內(nèi)容分為以下幾個部分：

　　1、導入設疑，自主學習。

　　2、小組合作、討論探究；

　　3、抓住重點、精講點撥；

　　4、對比拓展；

　　5、鞏固新知、當堂檢測；

　　6、課堂小結。

　　五、教學過程：

　　一導學預習案

　　1、探索活動

　　閱讀課本55—56頁，你能提出什么問題？你有什么發(fā)現(xiàn)？線段、射線、直線有什么區(qū)別和聯(lián)系？2、收獲與困惑

　　A、通過預習自學，你學會了什么？

　　B、你的困惑是什么？

　　二教學案

　　(一)導入設疑、自主學習：

　　師導入：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）我們先來猜一個謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。是什么？今天這節(jié)課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容。

　　師：現(xiàn)在老師來檢查同學們提前預習的情況。請同學們看屏幕：畫面上展示的是我國自行設計建造的斜拉索大橋。最后展示的是世界第一的蘇通大橋。

　　這些雄偉的大橋凝聚了無數(shù)設計師們的辛勤勞動，小明的爸爸就是這樣一名橋梁設計師。瞧，小明正在和爸爸學畫設計圖呢，我們一起去看看吧。（學生仔細觀察情境圖）

　　師：看了這幅圖，你能提出什么問題

　�。ǘ┬〗M合作、討論探究、

　　師：根據(jù)學生提出的問題，下面就讓我們來當一回設計師，以小組為單位，研究怎樣畫出這幅設計圖。

　�。▽W生討論，教師巡視）

　　師：哪個小組來匯報？

　　小組匯報結果，教師總結。

　　師：同學們設計得真棒，師生合作再畫一幅，在學生的敘述中先畫2條橫線，再畫2條豎線，最后從豎線頂端向下畫一些斜線。

　�。ㄈ┳プ≈攸c、精講點撥

　　1、認識線段。

　　師：從同學們的發(fā)言中我們明白了，這幅設計圖就是畫出許多條不同的線來設計的。這些線就是我們以前見過的線段。（板書：線段）

　　請你在紙上畫一條3厘米長的線段。

　　找學生說說畫法，然后在學生的敘述中老師在課件上出示一條線段。

　　師：畫線段是從一點開始畫，畫到另一點結束。也就是說線段有兩個頭，這兩個頭就叫做線段的兩個端點。

　　引導學生觀察所畫的線段，說出線段的特征：第一：直的；第二：兩個端點；第三：可以度量長度。（板書）

　　接下來讓學生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。

　　2、認識射線。

　　師：我們繼續(xù)來畫線。先聽清楚老師的要求：一是要畫直，二是老師沒有說停的時候絕對不能停下來。

　　讓學生在剛才畫的3厘米長的線段上左端不動，向右端延長，一直不停的畫下去，看看出現(xiàn)什么問題？

　　讓學生閉上眼睛，想像一下一直畫下去的情景，然后觀看課件的演示。師：誰來說說這是一條什么樣的線？

　　引導學生說出射線的特征：第一：直的；第二：一個端點；第三：無限長。（板書）

　　師：在數(shù)學上我們稱這樣的線為：射線。（板書）

　　在紙上怎么畫射線呢？在學生的回答中明確射線的畫法：先畫一個點，然后向一邊畫線。只要另一端沒有端點，就表明另一端在無限延長。

　　舉例在身邊哪些現(xiàn)象可以看成是射線。

　　3、認識直線。

　　師：剛才我們把線段向一端延長得到一條射線，要是我們把線段向兩端無限延長會是什么樣？請同學們閉上眼睛想像一下。

　　觀看課件演示后讓學生說說這是一條什么樣的線。第一：直的；第二：沒有端點；第三：無限長。（板書）

　　師：在數(shù)學上這樣的線叫做直線。（板書）

　　師：你能在紙上完整的畫出一條直線嗎？怎么畫就能表示出這是一條直線？明確直線的畫法。

　　4、出示課題。

　　師：這就是我們今天學習的內(nèi)容：線段、射線和直線。（板書課題）

　�。ㄋ模⿲Ρ韧卣�

　　引導學生對照板書說明線段、射線、和線段之間有什么共同點？有什么不同點？（展示課件）

　�。ㄎ澹╈柟绦轮�、當堂檢測

　　1.判斷直線、射線和線段。

　　2.由一點可以引出多少條射線？

　　3.直線上有A、B、C三點，讓學生數(shù)一數(shù)有多少條線段？

　�。┱n堂小結：

　　1、這節(jié)課你學會了什么？

　　2、師：今天我們通過學畫設計圖認識了線段射線和直線。希望在不久的將來能見到同學們真正設計建造的橋梁，建筑。老師期待這那一天的早日到來。

　　三作業(yè)設計學案（可以自由設計幅數(shù)）

　　利用線段、射線、直線等圖形,設計幾幅美麗圖案。

　　板書設計：

　　線段射線直線

　　線段：直的；兩個端點；可以度量長度

　　射線：直的；一個端點；無限長。

　　直線：直的；沒有端點；無限長。

　　六、教學反思：

　　在這一節(jié)課中，我重視學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的培養(yǎng)，激發(fā)學生興趣。本節(jié)課充分利用多媒體的各種功能，讓抽象的內(nèi)容形象化，并且多次讓學生參與實踐活動，做到手、腦、口并用，讓學生多種感官參與活動。這既符合小學生思維發(fā)展的特點，又培養(yǎng)了學生觀察、比較、抽象、概括等學習的能力和良好的思維習慣。

小學數(shù)學教案篇6

　　教學內(nèi)容：

　　課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）

　　教學目標：

　　1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。

　　2、在學生實際操作，抽象概括，得出一般結論中，培養(yǎng)學生主動探索的精神。

　　教學重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。

　　學具準備：每人15個1平方厘米的正方形

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）

　�。�1）這兩個分別是什么圖形？為什么？

　�。�2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

　　2、面積和面積單位

　�。�1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

　�。�2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）

　　（3）匯報結果

　　二、新課

　　1、導入

　　上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導出計算公式。

　　2、猜想

　　請仔細觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個？長是多少？沿寬邊擺了幾個？寬是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論、交流匯報

　　3、驗證

　　同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）

　　觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關系？

　　4、概括

　　(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿

　　要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？

　�。�2）想一想：同桌討論

　　正方形的面積=______________

　　三、鞏固

　�。�、完成課本第７８做一做

　　２、完成課本第７９頁１、２、３、４

　　四、小結

小學數(shù)學教案篇7

　　教學目標

　　1．使學生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序。

　　2．使學生能夠正確區(qū)分：計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。

　　3．使學生養(yǎng)成規(guī)范解題，認真檢查的好習慣。

　　教學重點

　　理解和掌握小括號的作用，能準確地計算帶有小括號的混合式題。

　　教學難點

　　學生能規(guī)范地脫式計算。

　　教學手段

　　多媒體教學軟件及實物投影。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　師：我們剛剛結束了+－黃金周，老師想知道你們是怎樣度過的，你們想知道小動物去了什么地方嗎?

　　[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數(shù)學王國的閂口站滿了游客，不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐得意地說：我的票上有＋、－號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說：我的票上有、號，我該排在第一個。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過來大聲嚷到：別吵了，我的票上有( )，你們都該排在我的后面去。師：同學們，你們當小裁判，判斷下誰該排第一?跟隨學生回答揭示課題。

　　二、探究嘗試，總結規(guī)律。

　　1.以舊帶新

　　3+4x8學生獨立完成在練習本上，試給它加上我們的新朋友小括號，使它變成

　　另外一道題。學生試做例題(3＋4)x8

　　2．合作探究

　　3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56

　　師：請觀察這兩個算式有什么相同點和不同點?(讓學生觀察、比較去體會小括號的作用)你覺得小括號有什么作用?(讓學生充分認識小括號能改變運算順序)

　　3．反饋練習

　　42(17-11) 100-(60-10)

　　(35+14)7 12(2x3)

　　(讓學生先讀題，自選兩道獨立完成。)

　　4小結

　　師：這節(jié)課我們學習了帶小括號的混合運算，計算時先算小括號里面的，再算小括號外面的。

　　做題時要注意什么呢?

　　一看(看清題里是否有小括號，有哪些運算）；

　　二想(想一想這道題的運算順序)；

　　三算(按照運算順序，進行運算)；

　　四查(要有步步檢查的好習慣)。

　　三、鞏固練習，不斷深化。

　　1．小動物們在我們公平的裁判下來到了數(shù)學電影院，觀看了電影《符號媽媽》。

　　同學們談一談看完電影的收獲。(通過一場電影，把學習的幾種運算順序融為體，既實現(xiàn)了知識的整合，又便于學生掌握和區(qū)分。)

　　2.小動物參觀了數(shù)學迷宮，闖關練習。

　　第一關：先讀題，說出下面各題的運算

　　順序。

　　20+7x6 (82)X9

　　4x68 72-99

　　36(43-39)100-15+5

　　第二關：判斷下面各題，結果相等的畫，不相等的畫，請同學們自己讀題，認真思考一下。

　　10+155=(10+15)5

　　5X(3-2)=5x8-2

　　2x4x3=3x2x4

　　60-(30-20)=60-30+20

　　3.小動物來到了數(shù)學游藝廳。

　　請同學們小組合作，用數(shù)字2、5、6和運算符號組成兩步式題，結果要比14大。

　　四、小結

　　師：小動物們快快樂樂地玩了一天，同學們猜猜它們會有什么收獲?

小學數(shù)學教案篇8

　　設計意圖：

　　統(tǒng)計與概率是《數(shù)學課程標準》四大學習內(nèi)容之一，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。本節(jié)課是對課本54—55頁所學統(tǒng)計知識的復習與鞏固，在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫成統(tǒng)計圖的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用。教學設計力求體現(xiàn)：教學內(nèi)容生活味、教學過程活動化、探究時空開放性。

　　教學目標：

　　1、知識目標：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統(tǒng)計結果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

　　2、智能目標：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)團結協(xié)作意識和能力。通過自評與小組評，培養(yǎng)反思評價能力。

　　3、情感目標：通過探究、展示和調查等活動，感受成功，體驗統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)學和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　將信息整理分類，并將統(tǒng)計結果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

　　教學難點：

　　將信息整理分類，并將統(tǒng)計結果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖教學準備多媒體課件、圖片。

　　教學過程：

　　一、鋪墊

　　這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預報）

　　天氣預報給我們的生活、學習和工作帶來了方便。天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）