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《讓我們蕩起雙槳》教后札記范文四篇
篇一:《讓我們蕩起雙槳》教后札記
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》,既是對(duì)生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪,同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。 《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點(diǎn)是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學(xué)第3小節(jié)中,我采用多元化聯(lián)系,情感牽引,突破難點(diǎn),取得了較好的教學(xué)效果。
首先抓住盡情歡樂,讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”?孩子們有的說是“開開心心地玩”,有的說是“痛痛快快的玩”!皬倪@個(gè)詞中你感受到了什么?”孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎(chǔ)上,引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對(duì)于這個(gè)問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo),“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活,但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎?”將孩子的思路拓展開,明確是黨給予了我們幸福的生活,但是,在此孩子們的感受還是淺層次的。為此,我作了兩個(gè)情感牽引:一是體會(huì)文中“我們”的情感,與之產(chǎn)生共鳴。我動(dòng)情地描述了舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活,兩種狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比,讓孩子們的心靈受到震撼,深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛護(hù),感受到文中的“我們”對(duì)黨的無比熱愛之情。二是聯(lián)系實(shí)際,說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷?孩子們?cè)谟懻摻涣髦,?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例,切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情,由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引,使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破,孩子們的情感水到渠成地被激發(fā),再來讀文時(shí),孩子們更能聲情并茂了。
通過教學(xué),我感到這堂課既有收獲,也有不足。在重視詩歌朗讀的同時(shí),對(duì)字詞教學(xué)有些忽視,尤其是關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深?yuàn)W,學(xué)生不容易理解,教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法。因此,教師在詩歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語深入淺出地教給學(xué)生,讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問題。
篇二:《讓我們蕩起雙槳》教后札記
《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美,情感真摯,是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典的童聲合唱歌曲。作為50多年前的作品,學(xué)生或許很難體驗(yàn)到當(dāng)時(shí)少年生活的情景。因此我以看圖講述導(dǎo)入,再讓他們?cè)诜磸?fù)欣賞的基礎(chǔ)上從音樂中感受朝氣、純潔和真摯,并積極地聯(lián)系到自身的生活和學(xué)習(xí)。在充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣后,我以“我的小手動(dòng)一動(dòng)”的節(jié)奏訓(xùn)練來突破本課的難點(diǎn)——弱起小節(jié)。接下來我讓孩子們充分朗讀,讀出韻味,讀出感情。再來用自己甜美的嗓音,哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了,也忍不住哼唱起來,看著他們眉飛色舞的樣子,我知道他們開始逐漸興奮了,開始對(duì)文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大,他們唱的更高興了,一個(gè)個(gè)手舞足蹈?粗麄兊呐d奮勁兒,于是開始逐段地進(jìn)行講解,讓他們對(duì)于文本理解得更深層一些。所以學(xué)生在聽賞的這一環(huán)節(jié)都比較主動(dòng),也比較投入。比較薄弱的 部分是:導(dǎo)入時(shí)如果能用多媒體的畫面出現(xiàn),相信會(huì)給學(xué)生一種身臨其境的感覺,效果將更加好。而在第二環(huán)節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí),由于訓(xùn)練時(shí)間較短,導(dǎo)致后面學(xué)唱時(shí)花了很多時(shí)間才把難點(diǎn)突破。
總之,本節(jié)課在給學(xué)生上課的同時(shí),自己也在給自己尋找不足,累積經(jīng)驗(yàn)并不斷反思。相信在尋找、累積、反思的過程中,自己的專業(yè)素質(zhì)會(huì)不斷地提高,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
篇三:《讓我們蕩起雙槳》教后札記
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中,如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)有新的突破,為此,對(duì)歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了重新安排,打破常規(guī),做了一些嘗試:在音樂教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。從學(xué)生喜歡的歌曲的視屏為主線導(dǎo)入新課,體會(huì)蕩舟湖面,快樂歌唱的情境,將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來,再對(duì)歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹:是影片《祖國的花朵》插曲,作于20世紀(jì)50年代中期,是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲,曾獲1980年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng),至今仍傳唱不衰。當(dāng)我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會(huì)唱時(shí),學(xué)生們十分佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使學(xué)生自然而然地對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。
在音樂教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)美的感受。在朗讀歌詞時(shí),學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞,但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵;在歌曲的學(xué)唱中,指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱,教會(huì)學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知。
在教學(xué)中通過讓學(xué)生聆聽,跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情,娓婉動(dòng)聽,富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學(xué)唱,感受歌曲十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M陽光的湖面上,劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。通過小組PK,能夠增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).“0X XX | X X || ”的節(jié)奏型貫穿全曲,起伏的旋律層層展開,音樂富有動(dòng)感,將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識(shí)和演唱技巧等技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生人人都參與,并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,感受他們的喜怒哀樂,讓美的音樂觸動(dòng)他們的心弦,取得了不錯(cuò)的效果。
以上是我對(duì)《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結(jié),作為我今后的教學(xué)參考與借鑒,不斷提高自己的教學(xué)水平。
篇四:《讓我們蕩起雙槳》教后札記
教學(xué)這篇課文時(shí),學(xué)生的興致很濃,究其原因,跟營造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系,學(xué)生全身心地投入了進(jìn)去。
一、上課伊始,我就播放了《讓我們蕩起雙槳》這首歌,誰知孩子們會(huì)唱,他們一起唱了起來,歌聲停止,我問:“你們知道這首歌是誰寫的嗎?”他們都搖頭說不知道,于是,我把作者簡(jiǎn)單介紹了一下。接著出示課題,孩子們讀得很有感覺。我說,我們之前學(xué)過類似的課文,他們立即高高舉起了小手,說《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》。如此,鞏固了舊知,并讓零散的知識(shí)成系統(tǒng)。
二、為了能讓同學(xué)真正體會(huì)文中的少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情玩耍的愉悅心情,我引導(dǎo)他們體會(huì)自己在緊張學(xué)習(xí)之余集體游玩的心情。接著,我問:“課文中的孩子們是在哪里游玩呢?為什么有白塔?有綠樹紅墻呢?”孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮,課外書上學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用起來。這一環(huán)節(jié)著重讓他們感受北海風(fēng)光的美麗以及孩子們的喜悅。
三、教學(xué)第二部分時(shí),我抓住關(guān)鍵詞“迎”、“灑”、“望”、“悄悄地”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽光下的少先隊(duì)員內(nèi)心的喜悅。
四、學(xué)完全詩,我讓大家找這首詩的特點(diǎn),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)”出現(xiàn)了三次,我告訴他們這叫反復(fù),并和他們進(jìn)一步探討為什么要這樣寫。最后在歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。
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