掌聲的作文(匯編14篇)

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的掌聲的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　掌聲的作文 篇1

　　今天，老師帶我們玩了一個(gè)游戲，名字叫做掌聲的魔力。開(kāi)始游戲前，我心想：“掌聲怎么可能有魔力呢？”于是，我?guī)е�好奇的心情開(kāi)始了游戲。

　　游戲的規(guī)則是：請(qǐng)一個(gè)或者兩個(gè)同學(xué)來(lái)做游戲，先請(qǐng)他（她）到教室外面等會(huì)兒，我們大家商量把“寶物”在教室里藏好，再請(qǐng)他（她）進(jìn)來(lái)尋找“寶物”。

　　在忽大忽小的掌聲中，游戲的人數(shù)過(guò)去了一大半，看著同學(xué)玩得不亦樂(lè)乎，我心里直癢癢想：“什么時(shí)候老師才叫我尋寶呢？”我撅著小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動(dòng)聽(tīng)的'聲音叫到：“曹陽(yáng)奕，該你了，找個(gè)小伙伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著：教室里的同學(xué)們會(huì)把“寶物”藏在哪里呢？因?yàn)槲覀円�找的“寶物”是一本閱讀存折，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個(gè)地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心里立刻變成了十五個(gè)吊桶打水——七上八下的�！芭椤钡囊宦曢T開(kāi)了，我倆走進(jìn)了教室，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲的，就聽(tīng)到墻上的時(shí)鐘在滴答滴答地走著，我和張依偌往書(shū)架那邊走，掌聲卻遲遲沒(méi)有響起，我大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，我的直覺(jué)告訴我，一定在這邊！當(dāng)我走向我座位時(shí)立刻響起來(lái)震耳欲聾的掌聲，我心里更堅(jiān)定了：“這一片肯定有問(wèn)題！”我小心翼翼地翻開(kāi)我的課堂記錄本，咦？這里面怎么有個(gè)黃色的閱讀存折？張依偌的存折是粉色的呀？正當(dāng)我還在分辨中，教室里的掌聲再次響起，還伴隨著同學(xué)們的歡呼聲，原來(lái)同學(xué)們?cè)谟谜坡曄蛭覀z祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來(lái)這寶物藏在這里啊！”

　　通過(guò)這個(gè)游戲我覺(jué)得掌聲真的有魔力，在我找不準(zhǔn)方向的時(shí)候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴(kuò)大。老師還獎(jiǎng)勵(lì)我一顆智慧豆呢！說(shuō)我吃了會(huì)越來(lái)越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！

　　掌聲的作文 篇2

　　今天的作文課上，唐老師說(shuō)要帶我們玩一個(gè)游戲，感受一下掌聲的魔力，同學(xué)們心里都畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲有什么魔力呢？

　　其實(shí)今天是一節(jié)活動(dòng)課，游戲規(guī)則如下：首先找一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教室，老師將綠色橡皮泥交給同學(xué)們，讓同學(xué)們藏在教室的某個(gè)地方，同學(xué)們藏好后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥�！疤剿髡摺彪x橡皮泥的藏身之處近時(shí)，同學(xué)們就會(huì)發(fā)出熱烈的掌聲，當(dāng)“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就只能發(fā)出很輕的掌聲，期間也不能有語(yǔ)言提示，否則算犯規(guī)，最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。

　　賈博宇幸運(yùn)地成為了“探索者”中的一名，唐老師先讓賈博宇離開(kāi)教室，然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒，楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里，但是大家都連連搖頭，于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里面，并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排，準(zhǔn)備在章詩(shī)思的.口袋里面找，教室里再一次響起了輕輕的掌聲，似乎在對(duì)他說(shuō)：”不在這里，你快去別的地方找一下吧！”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，他立馬又得意起來(lái)，大步流星地走向了小桌子，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他竟然走向了唐老師的電腦桌邊，教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點(diǎn)兒從椅子上跳了下來(lái)，但又無(wú)能為力。賈博宇察覺(jué)到掌聲變小后，又面向小桌子，教室里再次響起熱烈的掌聲，賈博宇收到信號(hào)，馬上在小桌子里面找了起來(lái)，終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高，大家也為他響起了祝賀的掌聲。

　　我突然明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難，勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。

　　掌聲的作文 篇3

　　掌聲是一種非常能激勵(lì)人的聲音，也是一種非常能讓人激動(dòng)的聲音。它就好像一股暖流，溫暖著我的心。不需要全國(guó)人民為我鼓起那如雷鳴般的掌聲，也許只需要幾個(gè)孩子的掌聲，幾下發(fā)自內(nèi)心的掌聲，足矣。

　　大部分認(rèn)識(shí)我的人都知道我喜歡穿漢服。盡管漢服暫時(shí)還不被大多數(shù)人接受和欣賞，可我依舊深愛(ài)著它們。就在幾個(gè)月前，我買了人生中第一套正式的漢服，收到漢服的那一刻，我的心是無(wú)比激動(dòng)的！所以迫不及待的聯(lián)系了朋友準(zhǔn)備我的第一次“漢服出街”。

　　那天我起得很早，穿好漢服的我坐在書(shū)桌前打扮，我想象著自己也是一個(gè)“傾國(guó)傾城的女子”，真的馬上有種“當(dāng)窗理云鬢”的感覺(jué)。覺(jué)得自己也是一個(gè)“古風(fēng)美人”的我就這樣和我的朋友出門了。心中有百般滋味，又緊張又興奮……

　　我一路小跑到學(xué)校門口的公園中拍照，穿著我心愛(ài)的漢服，心中莫名涌起一陣獨(dú)屬于中國(guó)少女的自豪感�！昂�，她們穿的'是什么奇裝異服��？”刺耳的話語(yǔ)從我耳邊傳來(lái)，旁邊還有幾個(gè)人無(wú)知地說(shuō)：“看那個(gè)小姑娘穿的朝鮮服裝�！碑�(dāng)時(shí)我就生氣了，我對(duì)朋友說(shuō)：“朝鮮服裝？他們不知道這是中國(guó)特有的民族服飾嗎？”我不明白為什么我們中國(guó)人自己的衣服被中國(guó)人稱為“奇裝異服”，而且不能理解他們對(duì)傳統(tǒng)服飾的不尊重。

　　氣憤到極點(diǎn)的我并沒(méi)有和她們理論，而是立馬走開(kāi)，想走到公園中央散散心。好心情被潑了冷水的我，擺拍了幾張照片過(guò)后就準(zhǔn)備回家了，正當(dāng)這時(shí)，一件令人心暖的事發(fā)生了，幾個(gè)年齡不大的孩子為我響起了掌聲，邊拍手邊說(shuō)：“姐姐好漂亮�。∥乙院笠惨�買很多漢服發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化！”那掌聲大概持續(xù)了十秒鐘，后來(lái)一路上越來(lái)越多的人贊美我們，頓時(shí)，我的民族自信心就涌上心頭，也正是那短暫的幾秒掌聲，給予了我莫大的自信。

　　是��！如果我們都不看好自己國(guó)家的民族文化，那又會(huì)有誰(shuí)去傳承和發(fā)揚(yáng)它呢？我想，我一定會(huì)用我所有的力量去發(fā)揚(yáng)與傳承漢文化，哪怕只起到一點(diǎn)點(diǎn)作用，哪怕有一個(gè)人因我而喜愛(ài)漢服，也是值得的。

　　還是那句話，掌聲是一種非常能激勵(lì)人的聲音，它讓我重拾了對(duì)漢服的信心。我相信漢服終有一天會(huì)重回人們的心中，將那“奇裝異服”變?yōu)橹袊?guó)最值得驕傲的明珠！讓漢文化，發(fā)揚(yáng)光大！

　　掌聲的作文 篇4

　　生活中，隨時(shí)都可以聽(tīng)到掌聲。鼓勵(lì)的掌聲，歡迎的掌聲，諷刺的掌聲，敬慕的掌聲……各有各的含義

　　今天的語(yǔ)文課上，老師和同學(xué)們玩了一個(gè)關(guān)于掌聲的游戲。游戲的規(guī)則比較簡(jiǎn)單：老師先讓一位同學(xué)走出教室躲起來(lái)，再當(dāng)著全班同學(xué)的面把一件寶物——世博會(huì)的吉祥物“海寶”，藏在某一位同學(xué)的身上或書(shū)桌里、書(shū)包里。游戲開(kāi)始，先躲起來(lái)的那位同學(xué)走進(jìn)教室開(kāi)始“尋寶”。同時(shí)，全班同學(xué)為他鼓掌：當(dāng)尋寶者走向?qū)毼飼r(shí)，掌聲就漸漸大起來(lái)；當(dāng)他靠近寶物時(shí)，掌聲就越來(lái)越大。反之，掌聲就小或越來(lái)越小。游戲的要求是：任何人不得暗示，不得告密，否則必須退出游戲。

　　第一位尋寶者是馬若軒，他很聰明，沒(méi)費(fèi)多少周折就找到了寶物。而第二位尋寶者張文夫?qū)�寶可謂一波多折。

　　張文夫一進(jìn)教室就徑直往后面走，掌聲稀稀拉拉，他覺(jué)得情況不妙，轉(zhuǎn)身往左走。突然，掌聲大了起來(lái)，于是，他知道了寶物的大概位置，便到周穎桌身邊東尋西找。盡管掌聲越來(lái)越大，可他一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。此時(shí)，教室里幾乎沸騰了，同學(xué)們有的笑得前俯后仰，有的急得直跺腳，有的直搖頭。張文夫的臉紅了，像個(gè)剛成熟的大蘋果。他翻箱倒柜，在周穎桌的書(shū)桌里仔細(xì)查找。周穎桌仿佛成了偷東西的嫌疑犯，規(guī)規(guī)矩矩地站著，任憑這位“警察”搜查。折騰了許久，張文夫一無(wú)所得，急得直撓后腦勺。突然，他把目光投向周穎桌旁邊的沈丹瑩。這時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。張文夫喜出望外，把沈丹瑩的書(shū)桌、=f；包拉網(wǎng)似的搜了一遍，終于在他的文具袋里找到了寶物。“記者”（語(yǔ)文老師）亞紅先生采訪他：“你是怎么找到寶物的？”張文夫高興地說(shuō)：“是掌聲在指引我，一直暗示我、鼓勵(lì)我。”

　　“重量級(jí)”選手王逸川開(kāi)始尋寶了。他一進(jìn)教室就直奔易洪浩，因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)易洪浩一直在低頭看書(shū)�！皣W嘩嘩”，室內(nèi)的掌聲非常熱烈。聰明過(guò)人的王逸川認(rèn)準(zhǔn)寶物就在易洪浩處，便在他的身上仔細(xì)搜索，終于從他的褲兜里拿出了寶物。

　　游戲結(jié)束了，同學(xué)們議論紛紛。有的說(shuō)，掌聲可以指引方向；有的說(shuō)，掌聲可以給人智慧和鼓舞；有的.說(shuō)，有了掌聲的提醒和暗示，事情就會(huì)辦得快一些，好一些……

　　真是一堂有趣的掌聲課啊。小作者對(duì)掌聲游戲的記敘十分具體，他重點(diǎn)選擇張文夫同學(xué)一波三折的尋寶經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)，尤其注意人物動(dòng)作和神情的描繪，“仿佛成了偷東西的嫌疑犯，規(guī)規(guī)矩矩地站著”，“急得直撓后腦勺”，精彩重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

　　掌聲的作文 篇5

　　許多人時(shí)�？畤@：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者?

　　當(dāng)年，俞伯牙輕奏《高山流水》時(shí)，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳著一曲千栽稱頌的金蘭之交的贊歌。然而，水已去，人亦亡，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)?人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四溢。人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。而掌聲比恩賜更為重要，精神的鼓勵(lì)激勵(lì)著每一個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的行人。

　　人生，就像顛簸在海上的.小船，乘風(fēng)破浪，勇往直前。人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引你掛云帆，濟(jì)滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風(fēng)，使躁動(dòng)不安的人感到人世的溫情。而掌聲比愛(ài)心更為重要，心靈的通道連接著每一個(gè)沉思憂郁的哲人。

　　有這樣一個(gè)故事：一個(gè)街頭賣藝者，其琴聲悠揚(yáng)，令人感動(dòng)，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐丟錢，轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上并沒(méi)有一絲欣喜的笑容。后來(lái)，一個(gè)旅行者舉起手來(lái)為之鼓掌，賣藝人眼里溢出了感激的淚水�？梢�(jiàn)，賣藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。人生需要掌聲，掌聲有時(shí)比恩賜、比金錢更為重要。

　　當(dāng)你失落喪氣時(shí)，你希望有人給你勇氣；當(dāng)你猶豫彷徨時(shí)，你希望有人給你理解；當(dāng)你精神窮困時(shí)，你希望有人給你熱烈的掌聲。是的，我們?cè)诓粩嗟氐却�著，祈求著�?ài)心的降臨，但我們更在時(shí)時(shí)刻刻尋找著知音，尋找著精神世界的同路人。只有這樣，我們才不至于絕望，才會(huì)像那位賣藝人一樣流出感激的淚水。

　　沒(méi)有掌聲的演出是可怕的，有誰(shuí)受得了死一般的寂靜；沒(méi)有掌聲的人生是可悲的，有誰(shuí)愿意在壓抑中生存。人生缺少掌聲，只會(huì)剩下英雄垂淚、七子悲歌的結(jié)局。正如當(dāng)年的屈原，世人皆濁唯他獨(dú)清，世人皆醉唯他獨(dú)醒，有心報(bào)國(guó)卻無(wú)力回天。沒(méi)有掌聲沒(méi)有理解，只有漁夫的嘆息，終于使他熄滅了希望之火、生命之燈。人生的掌聲永不能停息，它永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛(ài)心、比金錢更為重要。讓掌聲響起來(lái)，人生需要掌聲。

　　掌聲的作文 篇6

　　許多人時(shí)常慨嘆：知音難求。何為知音？知音難道不是人生中的鼓掌者？

　　當(dāng)年，俞伯牙輕奏《高山流水》時(shí)，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳著一曲千載稱頌的金蘭之交的贊歌。然而，水已去，人也亡，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。

　　人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四溢。人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的`人感到人間的溫暖;而掌聲比恩賜更為重要，精神的鼓勵(lì)感召著每一個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的行人。

　　人生，就像顛簸在海上的小船，乘風(fēng)破浪，勇往直前。人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引你掛云帆，濟(jì)滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風(fēng)，使躁動(dòng)不安的人感到人世的溫情，而掌聲比愛(ài)心更為重要，心靈的通道連接著每一個(gè)沉思憂郁的哲人。

　　有這樣一個(gè)故事：一個(gè)街頭賣藝者，其琴聲悠揚(yáng)，令人感動(dòng)，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上并沒(méi)有一些欣喜的笑容。后來(lái)，一個(gè)旅游者抬起手來(lái)為之鼓掌，賣藝人眼里溢出了感激的淚水�？梢�(jiàn)，賣藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。人生需要掌聲，掌聲比恩賜比金錢更為重要。

　　當(dāng)你失落喪氣時(shí)，你希望有人給你勇氣;當(dāng)你猶豫彷徨時(shí)，你希望有人給你理解;當(dāng)你精神窮困時(shí)，你希望有人給你熱烈的掌聲。是的，我們?cè)诓粩嗟氐却�著，祈求著�?ài)心的降臨，但我們更在時(shí)時(shí)刻刻尋找著知音，尋找著精神世界的同路人。只有這樣，我們才不至于絕望，也會(huì)像那位賣藝人一樣流出感激的淚水。

　　沒(méi)有掌聲的演出是可怕的，有誰(shuí)受得了死一般的寂靜？沒(méi)有掌聲的人生是可悲的，有誰(shuí)愿意在壓抑中生存？人生缺少了掌聲，只會(huì)剩下英雄垂淚、七子悲歌的結(jié)局。正如當(dāng)年的屈原，世人皆濁惟他獨(dú)清，世人皆醉惟他獨(dú)醒，有心報(bào)國(guó)卻無(wú)力回天。沒(méi)有掌聲，沒(méi)有理解，只有漁夫的嘆息，終于使他熄滅希望之火、生命之燈。

　　人生的掌聲永不能停息，它永遠(yuǎn)激勵(lì)著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛(ài)心比金錢更為重要。

　　讓掌聲響起來(lái)，人生需要掌聲。

　　掌聲的作文 篇7

　　人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著我們掛云帆，濟(jì)滄海。掌聲是無(wú)言的，是真摯的，是友好的，更是熱情的。

　　我有幸在家長(zhǎng)會(huì)上小結(jié)我們組組員的情景，眼看就要輪到我上臺(tái)演講了，我的心里異常的緊張，真像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。手心里直冒汗，兩腿更抖得厲害。最終，輪到我了。我拖著瑟瑟顫抖的雙腿走到講臺(tái)上，看著臺(tái)下那么多的家長(zhǎng)等著聽(tīng)我的演講�？晌覅s更加緊張，在臺(tái)下呆呆地望著臺(tái)下那一張張焦急的臉，舌頭也不聽(tīng)使喚，不敢演講�？墒牵�我還是要演講的，在那一瞬間，我讀錯(cuò)了好幾個(gè)字，頓時(shí)，我的腦袋像是被“轟”地炸開(kāi)了。頭埋得很深，臉憋得通紅，活像是個(gè)關(guān)公，我呆呆地站在那里了。

　　我害怕極了，想到臺(tái)下隨時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哄笑和嘈雜聲，我就更加緊張。這時(shí)，坐在臺(tái)下的媽媽伸出雙手，為我鼓掌加油，別的家長(zhǎng)們也跟著為我鼓掌，教師也在為我鼓掌，仿佛在說(shuō)：“別著急，要勇敢點(diǎn)。”這掌聲猶如在演奏一曲美妙的樂(lè)章給了我信心，讓我能夠勇敢地克服膽怯心理，我也聽(tīng)懂了這掌聲傳遞的心聲。此時(shí)，我重新抬起頭來(lái)，用眼睛注視著每位家長(zhǎng)，繼而十分投入地朗誦著。掌聲此起彼伏，伴著陣陣掌聲，我的演講完了，抬起頭看臺(tái)下叔叔、阿姨們臉上溢出微笑，手不停地仍在鼓掌。我頓時(shí)有一種成功的感覺(jué)，我的演講得到了家長(zhǎng)們的喜愛(ài)和贊許。我深深地鞠了一躬，臺(tái)下又爆發(fā)了一陣?yán)坐Q般的掌聲，這次的'掌聲不是鼓勵(lì)的掌聲，而是祝賀我小結(jié)成功的掌聲，這掌聲熱烈而持久，好似一團(tuán)燃燒的火焰。在我心中劇烈的燃燒著，使我有了莫名的動(dòng)力，掌聲讓我擁有了自我的天空，掌聲讓我走出窘境，掌聲讓我想與千里馬并駕齊驅(qū)，掌聲點(diǎn)燃了我期望之火。我真想放聲說(shuō)：啊，我成功了，家長(zhǎng)們的掌聲給了我成功的動(dòng)力，我不再膽小了。

　　在人生的大舞臺(tái)上，誰(shuí)不期望自我的演出得到喝彩呢？而掌聲就是喝彩，是尊重、是鼓勵(lì)、也是肯定。讓我們大膽鼓掌，為別人，為自我，也為豐富多彩的人生，更為完美的生活，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲！

　　掌聲的作文 篇8

　　生活中，人人都需要掌聲。每個(gè)人來(lái)到世界上，都希望演繹出輝煌的成就和有個(gè)性的自我，希望自己的一言一笑，風(fēng)度學(xué)識(shí)或是動(dòng)人歌喉、翩翩身影得到別人的認(rèn)可與掌聲。自從我記事起，我聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)的掌聲，然而那一次掌聲，讓我至今難忘。

　　記得那次我剛進(jìn)行完考試，因?yàn)榭嫉煤茉愀猓�所以心情非常暴躁，灰心喪氣，整天只覺(jué)得昏昏沉沉，無(wú)所事事。

　　心思細(xì)密的媽媽早就看透了我的心思。一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，媽媽帶我走到公園去散步。當(dāng)我正心情煩悶的時(shí)候，媽媽溫柔地問(wèn)我道：“師婷，你說(shuō)，每天都像今天一樣風(fēng)和日麗該多好呀！你想可不可能？”我愣了一下，說(shuō)：“不可能，風(fēng)和日麗是好的，但氣候是變化無(wú)窮的。”“恩，你說(shuō)得對(duì)�！眿寢屵呎f(shuō)邊指著地上綠油油的小草們，“你看，小草充滿生機(jī)與活力，常讓人覺(jué)得是堅(jiān)強(qiáng)的象征。無(wú)論狂風(fēng)怎樣吹，它們都不肯低頭。冬天，他們枯謝了，但到了陽(yáng)春三月，春風(fēng)一吹，它們又蓬勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。的確，在我們每個(gè)人的生活中，不可能永遠(yuǎn)是風(fēng)和日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我們?nèi)松�旅途中總�?huì)充滿泥濘和坎坷，以致有人喪失了信心，最終放棄了成功與希望。你會(huì)嗎？”

　　我漸漸意識(shí)到什么了：“我知道你說(shuō)什么了，媽媽，放心吧，我不會(huì)放棄機(jī)會(huì)的。”

　　媽媽又說(shuō)：“是的，我們不要放棄機(jī)會(huì)，抓緊時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)。在困難和失敗的'面前，我們決不要低頭，你還記得五年級(jí)那次去本原小學(xué)參加作文比賽吧？當(dāng)時(shí)你獲了一等獎(jiǎng)，全家都笑顏逐開(kāi)，為你鼓掌。我相信，在下一次考試時(shí)，你一定又會(huì)考進(jìn)全級(jí)十名的，我為你鼓掌！”說(shuō)完，媽媽用她那粗糙的雙手拍起掌來(lái)，清脆，響亮。我重新點(diǎn)燃了心中的夢(mèng)想，重新開(kāi)始把奮斗的路子挑定。

　　每個(gè)人都在家庭和社會(huì)中生活，每個(gè)人都對(duì)掌聲有所期待。是掌聲給了我們自信，是掌聲讓我們看到了自己的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，是掌聲逼著我們走向成功。當(dāng)別人取得成績(jī)和榮譽(yù)時(shí)，掌聲就是那鮮艷的桂冠；當(dāng)別人面臨困境時(shí)，掌聲就是那化雨潤(rùn)物的春風(fēng)，給人內(nèi)心注入了一股無(wú)形的力量。讓我們一起來(lái)感謝為我們張的人，用掌聲為別人撐起一片希望的天空，用掌聲使豐富多彩的人生更繽紛！

　　掌聲的作文 篇9

　　教室里響起了一陣熱烈的掌聲，這掌聲是全班同學(xué)學(xué)生內(nèi)心對(duì)一位同學(xué)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和肯定！

　　我們班有一對(duì)雙胞胎姐弟倆，姐姐叫李明，弟弟叫李陽(yáng)。

　　這熱烈的掌聲就是送給弟弟李陽(yáng)的。

　　咱們先看看李陽(yáng)這個(gè)孩子——他不大但、不自信，說(shuō)話聲音小，讓他說(shuō)一句話很難，需要老師鼓勵(lì)幾次才會(huì)說(shuō)出來(lái)，真是”金口難開(kāi)“；上課從來(lái)沒(méi)主動(dòng)舉過(guò)手；下課喜歡自己活動(dòng)，很少和小朋友 交流，大多數(shù)時(shí)間是在座位上拿著兩只鉛筆玩pk，邊玩邊自言自語(yǔ)，玩得有滋有味，樂(lè)在其中……

　　針對(duì)他這種情況，我們的任課老師都盡量給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我和紅霞老師更是如此——找個(gè)合適的理由就讓他回答問(wèn)題，以此來(lái)鍛煉他的膽量和表達(dá)能力，提高他的學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)問(wèn)題都要 讓他回答兩遍、三遍，同學(xué)們才能勉強(qiáng)聽(tīng)得清楚，每當(dāng)大家都聽(tīng)見(jiàn)時(shí)，我們就帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樗�鼓掌，鼓�?lì)他繼續(xù)努力。這時(shí)他也是喜滋滋的！但是再一次叫到他時(shí)，還要說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話才能完成任務(wù)！ 有時(shí)心里真替他著急，姐姐李明睜著大大的眼睛看著弟弟，替他著急，有時(shí)嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，好像是在教弟弟，恨不得要代替弟弟來(lái)回答。

　　這次的`”珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)“主題活動(dòng)，我們?yōu)槁鋵?shí)讓每一個(gè)孩子都得到鍛煉、都得到鍛煉這一目標(biāo)，在布置任務(wù)時(shí)，紅霞老師讓孩子每人找一句有關(guān)時(shí)間的成語(yǔ)、一句名人名言，讓家長(zhǎng)講清成 語(yǔ)和名言的意思，并背熟！經(jīng)過(guò)幾次演練，絕大多數(shù)孩子都能背下來(lái)，并且聲音洪亮。只有個(gè)別幾個(gè)孩子記不住，其中就有李陽(yáng)，每次進(jìn)行到他時(shí)，李老師都要教他好幾遍，他能說(shuō)成才往下進(jìn)行。就在 最后一次演練時(shí)李陽(yáng)說(shuō)的不錯(cuò)，我和李老師很滿意，可是正式驗(yàn)收時(shí)卻出現(xiàn)了這樣一幕……

　　讓我們重放一下當(dāng)時(shí)的鏡頭——

　　他前面李豪宇同學(xué)說(shuō)完，該李陽(yáng)了。我們有鼓勵(lì)的眼神看著她，可是李陽(yáng)沒(méi)有站起來(lái)，眼睛怯怯的看著老師，說(shuō)：”我忘了，想不起來(lái)了！“我走到他前面教了他一遍”浪費(fèi)時(shí)間，就是浪費(fèi)生命！ “，他在搖頭；再教一遍，他還搖頭……（我知道他不是不會(huì)，而是膽怯。）

　　他一直不說(shuō)，我示意喬佳輝繼續(xù)。下面的同學(xué)進(jìn)行著，紅霞老師又走到李陽(yáng)身邊，繼續(xù)教他、鼓勵(lì)他。李陽(yáng)學(xué)會(huì)了，全班同學(xué)的”名言集錦“也進(jìn)行完了，李老師說(shuō)：”李陽(yáng)，你再來(lái)一次，一定行 ！“李陽(yáng)站起來(lái)，小聲兒地說(shuō)了一遍，我和李老師幾乎異口同聲：再大聲說(shuō)一遍！

　　李陽(yáng)大聲（對(duì)他來(lái)說(shuō)）說(shuō)：”浪費(fèi)時(shí)間，就是浪費(fèi)生命！“

　　”嘩……“全班同學(xué)的掌聲送給了李陽(yáng)，主任和我們兩位老師也用力鼓起掌來(lái)！

　　看得出來(lái)，李陽(yáng)也很高興。但愿我們的李陽(yáng)從此能陽(yáng)光起來(lái)！

　　掌聲的作文 篇10

　　那是一次好玩又有趣的游戲。

　　在一次課堂上，老師跟我們說(shuō)：“我要告訴你們，掌聲是有魔力的，現(xiàn)在就來(lái)玩一個(gè)小游戲來(lái)驗(yàn)證一下吧！”我從這時(shí)就開(kāi)始滿肚子的疑問(wèn)，而全班同學(xué)也頓時(shí)沸騰了起來(lái)，就像熱汽沸騰的鍋一樣，直冒熱氣。

　　老師舉起手上的水滸卡，叫停了同學(xué)的沸騰聲，開(kāi)始宣布游戲規(guī)則�！笆紫龋�我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)到門外，接著，就會(huì)把水滸卡藏在教室的某個(gè)角落，最后，請(qǐng)門外的同學(xué)進(jìn)來(lái)依靠掌聲來(lái)判斷水滸卡的位置并找到它。”

　　廢話不多說(shuō)，老師立馬找了一個(gè)地方，在心中記著，然后，請(qǐng)了一位同學(xué)到門外。老師把水滸卡往垃圾桶旁的大箱子里一放，就把門外的同學(xué)給請(qǐng)了進(jìn)來(lái)。

　　那同學(xué)一進(jìn)來(lái)就呆呆的站在門口，沒(méi)人拍掌，他就像一段木頭一樣擺在門口，毫無(wú)生命力的樣子。過(guò)了大概兩三分鐘，老師過(guò)來(lái)提醒他說(shuō)：“沒(méi)事兒的'，你把教室走一圈，看看哪個(gè)地方的掌聲最強(qiáng)烈，哪里就有“水滸卡的存在�！彼�點(diǎn)了點(diǎn)頭表示知道，然后就開(kāi)始尋找了起來(lái)。

　　他第一次走向講臺(tái)的桌子上，可掌聲卻微弱的可以忽略不計(jì)。他手忙腳亂地在講臺(tái)的各個(gè)地方翻找，找著找著，一疊書(shū)落到了地上，他慌忙撿起書(shū)本，對(duì)講臺(tái)也毫不理睬。

　　他第二次又走向了窗口，把窗簾都翻遍了，窗框與玻璃的縫隙也看了，還是沒(méi)找著，他又垂頭喪氣的去了下一個(gè)地方。

　　這時(shí)，他選擇了一個(gè)掌聲比其它地方還猛烈的地方——垃圾桶。他覺(jué)得肯定不會(huì)在垃圾桶內(nèi)，可垃圾桶搬開(kāi)了也沒(méi)有。我這時(shí)真想大聲說(shuō)：就在旁邊的大箱子里呀！你為什么不找呢？快找呀！全班同學(xué)心急如焚，急得都快跳到天花板上了，也真是千鈞一發(fā)呢！那位同學(xué)看向了大箱子。掌聲馬上雷鳴般的響了起來(lái)。他開(kāi)始閃電般的速度翻找起來(lái)，最后，他手里高高舉起那張水滸卡。全班又沸騰了起來(lái)，我也不由自主的蹦來(lái)蹦去。真是個(gè)激動(dòng)人心的小游戲�。�

　　玩了這個(gè)游戲，我不但知道了掌聲的魔力。還悟出了一個(gè)大道理：在別人上臺(tái)、下臺(tái)、成功、失敗、放棄時(shí)等，為別人鼓掌是一件令人喜歡和開(kāi)心的事。據(jù)說(shuō)：人在失敗時(shí)，掌聲會(huì)給予鼓勵(lì)。在人成功時(shí)，掌聲是一種贊美。在人受傷時(shí)或心理受到挫折、委屈時(shí)，掌聲是一種安慰。

　　總之，我們要時(shí)時(shí)刻刻為別人鼓掌。

　　掌聲的作文 篇11

　　掌聲的魔力是什么呢？它能干什么呢？世界上壓根就沒(méi)有魔法呀？自從聽(tīng)了這個(gè)詞語(yǔ)，我的心里就畫(huà)上了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

　　這天，劉老師帶來(lái)了一個(gè)大紅心，說(shuō)要做一個(gè)關(guān)于“掌聲的魔力”的游戲，一說(shuō)要做游戲，我們班立刻沸騰了起來(lái)。老師接著說(shuō)：“這個(gè)游戲的規(guī)則是：需要一個(gè)同學(xué)在教室外等待，然后由我來(lái)把紅心藏起來(lái)，接著同學(xué)們用掌聲提示站在外面的同學(xué)開(kāi)始找紅心，用掌聲的強(qiáng)弱去告訴那位同學(xué)離紅心的遠(yuǎn)近，強(qiáng)則近，弱則遠(yuǎn)，你們知道了么？”我們異口同聲地喊：“知道了！”

　　聽(tīng)了游戲規(guī)則后，我們都舉起了手，老師第一個(gè)就叫了我，我興高采烈地走出了教室�！拔倚�時(shí)候經(jīng)常玩這種游戲，一定能把紅心找出來(lái)�！蔽蚁搿Ｖ宦�(tīng)教室里傳出一陣翻箱倒柜的聲音，然后又安靜了下來(lái)，傳出一陣掌聲。我立刻進(jìn)了教室，先是慢慢地圍著教室走了一圈，當(dāng)我不經(jīng)意間走到圖書(shū)角時(shí)，掌聲立刻猛烈地響了起來(lái)，仿佛在告訴我：“紅心就在這里�！蔽蚁氪_定一下準(zhǔn)確位置，所以一個(gè)箭步跨到了旁邊，掌聲果然變小了，我立刻把頭轉(zhuǎn)回了圖書(shū)角，看著一排排整齊的'圖書(shū)，我的頭都大了，這么多的圖書(shū)我怎么才能找到啊！沒(méi)辦法，我只好一本一本翻起來(lái)，希望瞎貓可以碰見(jiàn)一只死老鼠吧。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過(guò)去了，我已經(jīng)翻了大半個(gè)書(shū)架了，可還是不見(jiàn)紅心的蹤影，我想從同學(xué)們的表情中找出答案，可是同學(xué)們?nèi)�都�?duì)我微笑著，看不出一點(diǎn)破綻。我急得滿頭大汗，甚至都想放棄了，可是掌聲還在猛烈地響著，仿佛在說(shuō)：“不要放棄啊，就要找到了�！蔽议_(kāi)始接著翻書(shū)架，不經(jīng)意間回頭看了一下時(shí)間，不看不知道，一看嚇一跳，時(shí)間居然只剩下兩分鐘了。突然，我被一本書(shū)的縫隙吸引了，我抓起那本書(shū)，打開(kāi)一看，紅心果然藏在那里。我把紅心舉過(guò)頭頂，大喊著：“我贏了！我找到紅心了！”。此時(shí)，我心里就像吃了蜜一樣甜，同學(xué)們也給予了我最熱烈的掌聲，在掌聲中，我激動(dòng)地回到了座位上。

　　經(jīng)過(guò)這次游戲，我不但感受到快樂(lè)，也明白了，掌聲是一枚指南針，給迷失方向的人指明正確的道路；掌聲是希望之星，在想要放棄時(shí)給你力量；掌聲是快樂(lè)之神，在你成功時(shí)給你喜悅！

　　掌聲的作文 篇12

　　“叮_咚_叮_咚”晚上九點(diǎn)了，我躺在床上，慢慢的，我的眼睛迷糊了，我漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……20xx年，我已經(jīng)完成了所有的，是一個(gè)熱愛(ài)醫(yī)學(xué)的博士生，在美國(guó)研究醫(yī)學(xué)。當(dāng)我知道自己的祖國(guó)――中國(guó)的Sars還是沒(méi)有藥物治療和預(yù)防時(shí)，這種毀滅性的'疾病給祖國(guó)帶來(lái)了災(zāi)難。我決定回到祖國(guó)當(dāng)一名醫(yī)藥學(xué)專家。我告別了教授，離開(kāi)了美國(guó)�；氐街袊�(guó)后，我了解了病情，發(fā)現(xiàn)，Sars是非常難治療的玻我又回到美國(guó)，決定和教授研制一種能治好Sars的藥物，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，我終于研制出了一種藥。它像一顆糖果一樣，粉紅色的，帶有草莓味，對(duì)Sars病毒具有抑制和預(yù)防作用。而且不管大人還是小孩或是老人吃這種藥都不會(huì)痛苦，因?yàn)樗�像糖果一樣甜。我�(guī)�上了足夠的藥物，�?lái)到中國(guó)，把藥交給了各市各大醫(yī)院。大家吃了后，病情好了許多，過(guò)了一段時(shí)間，中國(guó)的一個(gè)Sars病人都沒(méi)有了，大家都痊愈了。全中國(guó)歡呼起來(lái)，人們都很高興，全國(guó)人民都在感謝我，我也因此美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

　　我研制出了治療Sars的藥物，救了許多人，獲得了世界諾貝爾獎(jiǎng)，我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手中捧著諾貝爾獲獎(jiǎng)證書(shū)，熱淚奪眶而出。頓時(shí)，全場(chǎng)響起了震耳欲聾的掌聲，全世界的人們都在為我鼓掌！

　　雖然只是一個(gè)夢(mèng)，但我想：只要通過(guò)自己的努力，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，美國(guó)哈佛大學(xué)的大門為我敞開(kāi)著，治療Sars病毒的藥物在等著我去研制……我相信，在不久的將來(lái)，我會(huì)贏得更熱烈的掌聲！

　　夏天來(lái)臨，校園的鈴鐺花又開(kāi)了，可這美麗的花朵并沒(méi)有給同學(xué)們帶來(lái)太多的笑容，因?yàn)槭罴俸芸炀鸵�到了，各種考試蜂擁而來(lái)。今天的400米跑步考試使同學(xué)們充滿了憂慮和緊張。

　　下午第二節(jié)課是400米跑步考試，這可對(duì)“小胖”陳偉康來(lái)說(shuō)是體育老大難，這400米猶如萬(wàn)里長(zhǎng)征。這時(shí)，體育老師拿著“生死本”緩緩走過(guò)來(lái)�！拔覀冞@么小就要進(jìn)天堂了嗎？”我心里想著。同學(xué)們相互鼓勵(lì)著！這時(shí)，我跟陳偉康說(shuō)：“我們加油吧！”“嗯，加油！”陳偉康回答。隨著時(shí)間快速地流淌，我和陳偉康、還有幾位跑步健將被分在同一組比賽�！皽�(zhǔn)備，跑！”體育老師一聲令下，我象箭一樣沖了出去，很快就把對(duì)手甩在了后面。這時(shí)，“小胖”因不小心而摔倒，我看見(jiàn)后馬上跑回去把他扶起，和他手拉手向終點(diǎn)沖去……場(chǎng)外響起了雷鳴般的掌聲，最終我和陳偉康并列第一。

　　掌聲的作文 篇13

　　掌聲，激情而又熱烈；掌聲，給人鼓勵(lì)而又給人安慰；掌聲，催人給人思索而又催人奮進(jìn)，掌聲，無(wú)處不在。我們，需要掌聲。

　　上課回答問(wèn)題，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，我們都應(yīng)該給予掌聲；上臺(tái)表演節(jié)目，無(wú)論美與丑，我們都應(yīng)該給予掌聲；每次考試結(jié)束，無(wú)論好與壞，我們都應(yīng)該給予掌聲。

　　曾在一篇雜志上看過(guò)一個(gè)小故事：說(shuō)的是在英國(guó)一家音樂(lè)廳里，那里有很多世界上知名的音樂(lè)家，可還有一位初出茅廬的人A。A是在一次小型音樂(lè)會(huì)上被發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)他的人B認(rèn)為他是一位很有天賦的人，可他的天賦還沒(méi)有完全被發(fā)掘出來(lái)，所以，B就帶他來(lái)參加這次音樂(lè)會(huì)，一來(lái)讓他長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，二看能不能讓他發(fā)揮自己真正的能力。說(shuō)實(shí)話，A真的'從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的場(chǎng)面，所以，他的心里很是緊張，雖然B在努力的安慰他，但是他仍然緊張到全身發(fā)抖。

　　該A表演了，他忐忑不安的地走上臺(tái)去，向觀眾鞠了一躬，然后開(kāi)始了表演。由于太緊張，他的手不停地發(fā)抖，連鍵都按不準(zhǔn)，頭腦里一片空白，記得的曲子全都到了九霄云外，他，失敗了！A的眼里飽含淚水，在柔和的燈光下閃閃發(fā)亮，他又向觀眾深深鞠了一躬，轉(zhuǎn)身，準(zhǔn)備走下臺(tái)去。

　　可就在這時(shí)，B站起來(lái)，一次一次有節(jié)奏的拍著巴掌，全場(chǎng)瞬間安靜了，只有B的掌聲一次次的在音樂(lè)廳里回響，廳里所有的音樂(lè)家都在竊竊私語(yǔ)，隨即，全場(chǎng)所有人都站起來(lái)了，每個(gè)人都拍著巴掌，啪！啪！啪！……一次又一次的整齊的掌聲，如波濤洶涌，如電閃雷鳴，A轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看到如此壯觀的場(chǎng)面，在眼睛里打轉(zhuǎn)的眼淚落下來(lái)了。B大聲喊：“不錯(cuò)！真不錯(cuò)！再來(lái)一曲。”A邁著沉重的步伐，走到鋼琴面前，坐下，抬頭看了看，耀眼的燈光照在他的身上，他調(diào)整好了情緒，這次，他成功了！他的精湛琴藝連許多在場(chǎng)的人都自嘆不如，B笑了，A哭了！那都是從心里發(fā)出來(lái)的。

　　掌聲，給予人鼓勵(lì)、安慰，給予人自信、力量，使人努力、奮斗，使人拼搏、向上。掌聲，造就了一代偉人！

　　我們的生活需要掌聲，我們的世界更需要掌聲。

　　掌聲的作文 篇14

　　掌聲是在你迷失方向時(shí)的指南針，為你指引正確的方向，掌聲是在你垂頭喪氣時(shí)的希望之星，為你重振生機(jī)的氣派，掌聲是在你覺(jué)得倒霉時(shí)的幸運(yùn)之星，為你增添歐皇般的運(yùn)氣。

　　今天又到了我課外班的時(shí)間，不知道今天老師又會(huì)給我們一個(gè)什么樣的驚喜呢？上課了，伴著清脆的上課鈴聲，老師穿著黑色的夾克，寬松的黑色褲子，一雙暗紅色的`運(yùn)動(dòng)鞋，手里還拿著一堆作文本和一個(gè)白色的u盤老師走上講臺(tái)，面對(duì)同學(xué)們拍了拍手，露出神秘一笑：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)叫《掌聲的魔力》的游戲，我們用用紅色a紙牌來(lái)玩游戲，規(guī)則是：你們當(dāng)中選出一個(gè)人，當(dāng)探索者，一會(huì)兒探索者出去，我將紅a藏在教室的一個(gè)小角落，藏好后，探索者進(jìn)來(lái)找紅a，其他的同學(xué)，探索者要是離紅a的距離遠(yuǎn)，就輕輕鼓掌，探索者離紅a的距離近，就用力鼓掌。不許說(shuō)話，不然算犯規(guī)！

　　大家一致同意，讓窩窩頭當(dāng)探索者，游戲開(kāi)始了，窩窩頭出去后，老師將紅a壓在垃圾桶下，窩窩頭進(jìn)來(lái)，我的同桌張?zhí)斐傻哪樕隙褲M了從容的笑心想：我就不信他能找到。窩窩頭首先找了后面陳大白的書(shū)包，他滿臉疑問(wèn)，試探著走到講臺(tái)附近找，但是輕輕的掌聲好像在告訴他：不在這里你去其他的地方找找吧。窩頭是看著像后面的工具柜走去，因?yàn)橐��?jīng)過(guò)垃圾桶，所以同學(xué)們熱烈的掌聲，這更給了窩窩頭信心，窩窩頭邁著輕快的步伐，眼睛瞇成一條縫，額頭舒展，一邊走一邊哼著小曲，但他在工具柜找了一會(huì)兒還是沒(méi)有找到，但他聽(tīng)著掌聲又不敢相信，陳大白記得滿臉通紅，跺著腳拍大腿。

　　突然窩頭猜到在垃圾桶里，他打開(kāi)垃圾桶，還是沒(méi)有找到我頭額頭緊鎖眉毛像兩個(gè)毛毛蟲(chóng)在打架，形成了一個(gè)川字，指著老師說(shuō)：老師，你是不是沒(méi)藏，我不找了。同學(xué)們都說(shuō)在垃圾桶。

　　在這一刻，我突然明白了掌聲的魔力，我以后要作為一個(gè)鼓掌者，掌聲里傳遞肯定、贊美、喝彩、鼓勵(lì)，我愿一生做一個(gè)鼓掌者，為自己也為他人！

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