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五年級語文自相矛盾常用知識點

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五年級語文自相矛盾常用知識點

  五年級語文自相矛盾原文

五年級語文自相矛盾常用知識點

  楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也!庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

  五年級語文自相矛盾知識點

  注釋:

  本文選自《韓非子·難一》

  矛:古代用來刺殺敵人的長柄兵器,矛的基本形制有狹葉、闊葉、長葉、葉刃帶系和凹口骹式等。

  盾:盾牌,古代作戰(zhàn)時遮擋刀劍用。

  鬻:賣。

  譽:贊譽,夸耀。

  曰:說,講。

  吾:我。

  陷:穿透。

  或:有人。

  以:使用;用。

  子:您,對人的尊稱。

  何如:怎么樣。

  應(yīng):回答。

  利:鋒利,銳利。

  其:助詞。這里指那個賣矛和盾的人。

  弗能:不能。

  之:的。

  鬻(yù):賣。

  者:...的人。

  莫:沒有什么。

  夫:放在首句,表示將發(fā)議論。

  譯文:

  有一個楚國人,既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾,說:“我的盾堅固無比,沒有什么東西能夠穿透它。”又夸耀自己的矛,說:“我的矛鋒利極了,任何堅固的東西都穿得透!庇腥藛査骸叭绻媚拿棠亩,結(jié)果會怎么樣呢?”那人張口結(jié)舌,一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛,不可能同時存在于這個世界上。

  五年級語文自相矛盾教案

  知識目標:

  學會4個會認字和5個會寫字。

  情感目標:

  通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

  能力目標:

  朗讀并背誦課文。

  教學重點:

  讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。

  教學難點:

  掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內(nèi)容。

  教學安排:

  兩課時。

  教學過程:

  一、導入:

  1、猜畫謎,激發(fā)學生學寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)

  2、教師引導學生:低年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。

  二、初讀課文,學習生字詞。

  1、以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。

  2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

  請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

  3、教師范讀課文。

  4、同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

  三、細讀課文,深入體會。

  1、指名讀文章,講一講故事大意。

  2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學生讀第一句。

  教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———“從前楚國有一個人賣矛和盾!薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

  3、他是如何叫賣的?你知道了什么?

  ①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

  ——理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋,可引導學生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解,并給予肯定和鼓勵。

 、趯W生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

  ③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:

  自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。

 、苤笇W生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。

  4、人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?——“應(yīng)”:回答!案ツ軕(yīng)”:不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?——無言以對、啞口無言。

  5、為什么“弗能應(yīng)也”?——這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。

  6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?——比喻說話、做事相互抵觸。

  四、布置作業(yè)。

  1、抄寫生字新詞語。

  2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。

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