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二年級人教版公開課《乘法估算》教學(xué)實錄
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》四年級上冊第60頁“乘法估算”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在解決具體問題的情境中，能選擇合適的方法進行乘法估算。養(yǎng)成估算習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結(jié)果做出合理性判斷。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時滲透安全意識的教育。
教學(xué)重點、難點：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>
教具準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活．談話引入
師：同學(xué)們，今天我們坐在了這個禮堂里上課，大家知道為什么嗎？
生：因為今天來聽課的老師很多。
師：是啊，今天來了很多老師，是因為這里正在召開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會。前幾天，朱老師就知道了這個消息，（課件出示）“來自全省各地約1000名老師將要來開封參加數(shù)學(xué)研討會”，籌備組的老師經(jīng)過調(diào)查呀．有兩個禮堂非常愿意接待大家（課件演示），第一個禮堂是河大附中禮堂，第二個是教育學(xué)院禮堂，誰來給大家介紹一下它們的座位情況？
生：“河大附中禮堂平均每排31個座位，共22排，教育學(xué)院禮堂平均每排36個座位，共32排�！�
師：如果現(xiàn)在你是籌備組的成員．要使這些老師都有座坐，（課件出示）“你認(rèn)為選擇哪個禮堂合適呢？”
生．：我選教育學(xué)院禮堂，因為它比較大。
師：教育學(xué)院禮堂大概多少個座位？
生：：我把36估成40，32估成30，40乘30，就算出它大概有1200個座位．夠1000名老師坐，所以應(yīng)該選擇教育學(xué)院禮堂。
師：為什么不選河大附中禮堂？
生，：因為河大附中禮堂大概有600個座位．不夠1000名老師坐。
師：你們的想法很有道理，籌備組的老師和我們想的一樣’，也選擇了教育學(xué)院禮堂。剛才同學(xué)們在計算禮堂座位的時候用了什么方法？
生齊答：估算。
師小結(jié)：大家看．估算幫助我們解決了選擇禮堂的問題，在我們的生活中許多問題的解決都需要用到估算。以前我們已經(jīng)掌握了很多估算方法．今天，我們再來解決一些有關(guān)乘法估算的問題！
板書“乘法估算”。
『評析：引入貼近生活實際。真實、自然。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識來自生活、服務(wù)于生活．激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)估算的興趣．學(xué)習(xí)情緒高漲．每位學(xué)生都爭先恐后地投入到學(xué)習(xí)之中』
二、自主交流．探索新知
1．看圖觀察，獨立估算。
師：四年級的同學(xué)要去秋游，會遇到什么問題呢？誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，并仔細觀察情境圖．你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我找到的數(shù)學(xué)信息是每套車票和門票49元。一共需要104套。數(shù)學(xué)問題是老師應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？
師：老師應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票，這句話是什么意思？
生：我們?nèi)デ镉螘r，需要帶多少錢。
師：是不是只帶花的這些錢呢？
生：：不是，老師可以多帶一些錢。
師：對，也就是老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢，要解決這個問題，我們可以用什么方法？
生：估算。
師：怎樣列式？
生：49乘104。
師板書：49x104。
師：請大家用估算的方法試著做在本子上。
師：誰愿意說一說自己的估算過程？（學(xué)生邊說，老師邊板書）
方法一：49104≈5000（元）
↓↓
50100
方法二：49104≈5500（元）
↓↓
50110
方法三：49104≈5250（元）
↓↓
50105
2．選擇方法，小組交流。
師：在這三種不同的方法中，（課件出示）你認(rèn)為誰的估算好一些？為什么？先在小組內(nèi)交流一下自己的意見。
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