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《燈光》課堂實(shí)錄(優(yōu)秀11篇)
課堂實(shí)錄是指圍繞本課課堂教學(xué)實(shí)際展開(kāi)的主要場(chǎng)景記錄。下面是小編為大家整理的《燈光》課堂實(shí)錄(優(yōu)秀11篇),歡迎閱讀!
《燈光》課堂實(shí)錄 1
一、激趣導(dǎo)入
師:在上課前,老師先請(qǐng)大家看幾組圖片。
(出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。)
師介紹。
師:同學(xué)們覺(jué)得這幾組圖片美嗎?
生:美。
師:這都是關(guān)于燈光的圖片,那同學(xué)們想象一下,如果這個(gè)世界上沒(méi)有了燈光會(huì)怎樣?
生:一片黑暗,什么也作不了。
生2:無(wú)法生活,動(dòng)植物都無(wú)法生存。
師:的確,每當(dāng)晚霞盡退,帶走最后一縷陽(yáng)光時(shí),也就意味著夜幕即將降臨,勞累一天的人們,有的在燈下歡聚一堂,敘說(shuō)親情,有的在燈下做一次書(shū)中漫步,有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下,盡情享受著休閑時(shí)光。燈光,不僅是人們夜晚的明珠,更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光,去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心當(dāng)中對(duì)燈光的向往。
板書(shū)課題:
燈光
二、新授
師:昨天,己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你通過(guò)預(yù)習(xí)收獲了什么?
生1:我知道了,這是一篇回憶文。
生2:我知道了寫(xiě)的是1947年發(fā)生的事。
生3:我知道了主要寫(xiě)的是郝副營(yíng)長(zhǎng)。
師:同學(xué)知道的可真多呀,你們很會(huì)預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們就再自讀一遍,看看還有沒(méi)有更多的收獲。在自讀前,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),讀讀應(yīng)該注意的問(wèn)題,按著你喜歡的方式進(jìn)行自讀,并給課文分段。
(生自讀。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你又有了什么體會(huì)?
生:我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的舍己為人精神……
師:那同學(xué)是怎么分的段呢?
生:我是按著,回憶和現(xiàn)實(shí)來(lái)分的,把1~2分成第一部分,3~12分成第二部分,13自然段為第三部分。
生:第一部分主要寫(xiě)了一聲贊嘆讓作者陷入回憶,第二部分寫(xiě)了事情的整個(gè)過(guò)程,第三部分寫(xiě)了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來(lái)。
師:這是一篇回憶文,是什么讓作者陷入回憶當(dāng)中呢。在1~2段中找出來(lái)。
生:是一聲“多好啊”。
師:是誰(shuí)說(shuō)的,當(dāng)時(shí)看到什么,想到什么?
生:是一個(gè)游人說(shuō)的,當(dāng)時(shí)看到了天安門(mén)前的燈光,想到燈光帶給人的光明和溫暖,于是發(fā)出了一聲贊嘆。
師:是呀,正是這一聲贊嘆,使“我”陷入深深的回憶,現(xiàn)在我們一起走進(jìn)回憶,一起回到1947年的秋天,看一看發(fā)生了什么事?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀3~7自然段,想一想,突擊隊(duì)的任務(wù)是什么?在戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)在做什么?
生:在1947年的秋天,我軍部隊(duì)挺進(jìn)豫皖蘇平原,要進(jìn)行一場(chǎng)圍殲戰(zhàn)。
生:突擊隊(duì)的任務(wù)是炸開(kāi)圍墻打開(kāi)突破口。
生:郝副營(yíng)長(zhǎng)在借著火光看書(shū)。并陷入深深的憧憬。
師:這部分當(dāng)中又出現(xiàn)了兩次“多好啊”,是誰(shuí)說(shuō)的,當(dāng)時(shí)看到些什么?想到些什么?
生:郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的,當(dāng)時(shí)在看一副圖畫(huà),想到了未來(lái)的美好時(shí)光。
生:想到了將來(lái)孩子能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),陷入了美好的憧憬。
師:那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),憧憬是什么意思?他在憧憬什么?
生:是對(duì)某種事物的'向往。郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬燈光。
師:那郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么只對(duì)燈光充滿(mǎn)了憧憬?掃讀3~7自然段,找出原因。
生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)共和國(guó)還沒(méi)有成立,在全國(guó)只有少數(shù)的大城市有燈光,而大部分地區(qū)看不到燈光。
生:當(dāng)時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)正在看一本畫(huà)著孩子在燈下學(xué)習(xí)的圖畫(huà)。所以,想到了將來(lái)孩子能象畫(huà)中一樣在燈下學(xué)習(xí),于是就對(duì)燈光產(chǎn)生了向往。
師:通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了什么印象?從哪可以看出來(lái)?畫(huà)在書(shū)上。
生:我從他22歲就能當(dāng)上營(yíng)長(zhǎng),能看出他英勇善戰(zhàn)。
生:我從他借火光看書(shū),能看出他非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
生:我從他對(duì)未來(lái)的憧憬看出他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
師:那你有沒(méi)有對(duì)一個(gè)事物有過(guò)強(qiáng)烈的向往呢?回憶一下當(dāng)時(shí)的感覺(jué),帶著這種感覺(jué)體會(huì)一下5~7段的對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?給同桌讀讀。
(生同桌讀,并找生展示讀。)
師:同學(xué)們讀的真好,能從你們的語(yǔ)氣中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬。多么美好的憧憬呀,最后實(shí)現(xiàn)了嗎?
生:沒(méi)有。
師:那中間又發(fā)生了什么事?下面我們前后桌為一組,用你們喜歡的方式讀8~11段,小組合作解決大屏幕上的問(wèn)題:1、后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。2、面對(duì)這種情況,郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣做的?3、結(jié)果怎樣?下面我們一起到書(shū)中去尋找答案吧!
生:因?yàn)樵诤诎抵泻罄m(xù)部隊(duì)找不到突破口,所以失去聯(lián)系。
生:面對(duì)這種情況,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),為部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
生:結(jié)果,郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲了。
師:那通過(guò)這部分的學(xué)習(xí),郝副營(yíng)長(zhǎng)又給你留下了什么印象?
生:舍己為人,不怕?tīng)奚?/p>
師:你對(duì)第11自然段的最后一句是怎么理解的?
生:我從中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命,為了孩子將來(lái)能在明亮的電燈下學(xué)習(xí),而自己卻沒(méi)有來(lái)得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真而且能認(rèn)真體會(huì)。那同學(xué)們想一想,第10自然段對(duì)英雄的壯舉,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀呢?誰(shuí)來(lái)試試。
(生讀,師指導(dǎo)。)
師:課文以燈光為題,而且文中多次寫(xiě)到燈光,現(xiàn)在找出描寫(xiě)燈光的地方,畫(huà)出來(lái)。
生:在開(kāi)頭和結(jié)尾處寫(xiě)了燈光,還在第二部分里郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬里寫(xiě)到了燈光。
師:那我們一起來(lái)讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段。
(出示第一自然段和最后一段。)
師:體會(huì)一下,開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光,這樣寫(xiě)有什么深意?
生:為了提醒人們:這樣溫暖光明的燈光,這樣幸福的生活來(lái)之不易,千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó),給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。
師:今天的幸福生活來(lái)之不易,那面對(duì)這些先烈們,我們應(yīng)該怎么做呢?
生:好好學(xué)習(xí),不浪費(fèi)一絲光陰。
生:珍惜得來(lái)不易的光明,不辜負(fù)先烈們,和那些英雄們的期望。
師:是呀,年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,為了共和國(guó)來(lái)之不易的光明,獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們?cè)跓粝路笇W(xué)習(xí)時(shí),又怎能忘記那些英勇?tīng)奚南攘覀?同學(xué)們,珍惜這得來(lái)不易的光明,努力學(xué)習(xí)吧,這才能對(duì)得起那些先烈們。
《燈光》課堂實(shí)錄 2
。ㄒ唬┱勗(huà)引入,讀題質(zhì)疑:
1、老師:同學(xué)們,我們的學(xué)生活離不開(kāi)電燈,燈光在我們?nèi)粘W(xué)生活中有哪些作用呢?
學(xué)生1:晚上,我們要在燈光下寫(xiě)字、看書(shū)。
老師:你一定是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
學(xué)生2:夜晚,燈光可以為行人照亮道路。
老師:你一定和路燈一樣懂得默默奉獻(xiàn)。
(這些評(píng)價(jià)充滿(mǎn)賞識(shí)和鼓勵(lì),使學(xué)生滿(mǎn)懷喜悅,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性,潛移默化地影響著小學(xué)生的思想、習(xí)慣等。)
……
師小結(jié):是啊,每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí),意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí),人們有的在燈光下歡聚一堂,敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地書(shū)中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中,盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、學(xué)生活中不可缺少的朋友。
2、揭示課題:今天,我們要學(xué)習(xí)的就是《燈光》。(教師指板書(shū),學(xué)生齊讀課題。)
3、釋題質(zhì)疑:
老師:(手指課題)請(qǐng)大家再讀一讀課題,(學(xué)生讀題)你仿佛看到了什么?
學(xué)生1:我仿佛看到了街道兩旁整齊的路燈。(師點(diǎn)頭表示肯定。)
學(xué)生2:我仿佛看到了一個(gè)小女孩在一盞明亮的燈光下讀書(shū)。(師伸出大拇指表示稱(chēng)贊。)
學(xué)生3:我仿佛看到了音樂(lè)廣場(chǎng)上那五彩繽紛的燈光,使廣場(chǎng)顯得那樣美麗!
老師:(陶醉地)我也仿佛看到了五彩繽紛的燈光照耀下的美麗的廣場(chǎng)。(學(xué)生3聽(tīng)了這話(huà)顯出得意的神情,其他孩子們似乎也被這美麗的燈光給吸引了。)
學(xué)生4:我仿佛看到了大年夜,我們一家人在燈光下團(tuán)聚的情景。
老師:(深情地)一家人在燈下團(tuán)聚,是多么幸福。。ê⒆觽兎路鹨捕枷肫鹆诉@幸福時(shí)刻,臉上露出了甜甜的微笑。)
老師:(手指課題)請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課題,一邊讀一邊想象畫(huà)面,讀出你的感覺(jué)。(學(xué)生讀題)那么,讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?
學(xué)生1:課文中的燈光是什么樣子的?
學(xué)生2:課文主要講了一件關(guān)于燈光的什么事?
學(xué)生3:課文為什么以“燈光”為題?課文寫(xiě)燈光有什么特殊的含義嗎?
老師:學(xué)貴有疑。同學(xué)們都很善于思考,能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題?墒且虢鉀Q同學(xué)們的這些疑問(wèn),就要好好地讀課文了。(這樣的評(píng)價(jià),既肯定了他們的提問(wèn),又鼓舞了學(xué)生探究的勇氣和信心,更激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。)
。ǘ┏踝x課文,整體感知:
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考:你從課文中讀懂了什么?(教師巡視)
老師:讀了課文,你有什么收獲呢?
學(xué)生1:我覺(jué)得天安門(mén)前燈光非常美麗。
學(xué)生2:課文寫(xiě)燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
生3:郝副營(yíng)長(zhǎng)是那樣偉大,他為了能讓孩子們用上電燈,自己卻獻(xiàn)出了寶貴的學(xué)生命。
老師:你們都很會(huì)讀書(shū),因?yàn)槟銈円呀?jīng)讀出了自己的感受。看到同學(xué)們這么能干,我還想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(此評(píng)價(jià)的前半部分是對(duì)孩子們回答的肯定和學(xué)習(xí)方法的滲透,我們可以看到他們滿(mǎn)臉的自信與成就感;后半部分重在激勵(lì)學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)。)
2、理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,并說(shuō)一說(shuō):課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?(第1、2自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。這樣的敘述順序就是倒敘。)
。2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。(自己先想,然后同桌交流,再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)。)
學(xué)生1:我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū),戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。
老師:你把關(guān)于燈光的往事概括的很準(zhǔn)確,但全文可不僅僅寫(xiě)了往事噢。
學(xué)生2:每當(dāng)看到天安門(mén)前璀璨的燈光,我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耐隆?/p>
老師:你用上了“每當(dāng)……就……”的句式概括得很簡(jiǎn)潔,可如果能把“郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚?往事”說(shuō)得再具體一些就更好了。(這樣評(píng)價(jià)既保護(hù)了發(fā)言同學(xué)的積極性,又啟發(fā)了孩子們進(jìn)一步思考,充分發(fā)揮了對(duì)學(xué)生概括主要內(nèi)容的具體的導(dǎo)向作用。)
……
3、再讀課題,初步把握文章情感。
老師:讓我們?cè)僮x課題,(學(xué)生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
學(xué)生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
學(xué)生2:我感到很傷心,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己卻獻(xiàn)出了寶貴的學(xué)生命。
老師:是啊,從你們的發(fā)言中,我聽(tīng)出了你們的感受,你們已經(jīng)走進(jìn)了課文。但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊劃出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。(這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言,充分發(fā)揮了激勵(lì)導(dǎo)向的功能,幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠運(yùn)用掌握的閱讀方法,個(gè)性化地理解課文,并培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。)
。▽W(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。)
。ㄈ┘(xì)讀課文,感悟理解:
一)精讀“往事”部分內(nèi)容:
1、默讀課文,找出描寫(xiě)“燈光”的句子,并用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子,并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
(1) “廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖! 為什么看到這上千萬(wàn)盞燈,“我”心頭就感到光明,感到溫暖呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì):“千萬(wàn)盞燈”——這么多的燈,大放光明,廣場(chǎng)周?chē)有許多“宏偉的建筑”,說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。)
。2) “書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著! 他為什么沉思?他可能在沉思著什么呢?
學(xué)生1:他在思考書(shū)中的一個(gè)故事(師啟發(fā):這可能是個(gè)什么樣的故事呢?學(xué)生敘說(shuō)故事。)
學(xué)生2:他可能從中得到了一個(gè)啟發(fā)(師又問(wèn):那可能是個(gè)什么啟發(fā)呢?學(xué)生想象發(fā)言。)
……
老師:你們的想象很豐富,也比較合理。我也感到了你們和他一樣愛(ài)讀書(shū),愛(ài)學(xué)習(xí)。
。ㄟ@是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),是對(duì)他們思維能力的訓(xùn)練,評(píng)價(jià)對(duì)他們創(chuàng)新以激勵(lì)。)
。3) “他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):‘趕明兒勝利了,我們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好!’他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里!
。ㄖ攸c(diǎn)理解:郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
—— 郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國(guó)的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的“多好啊!” 是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、學(xué)生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福學(xué)生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣(mài)命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利……)
老師:你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎?
學(xué)生1:我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈(師啟發(fā):你的理由是—— 學(xué)生說(shuō)理由。)
學(xué)生2:我感受到這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿(師啟發(fā):你為什么會(huì)有這樣的感受?學(xué)生說(shuō)理由。)
……
老師:你們能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會(huì),真是會(huì)讀書(shū)的孩子。(這樣評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的贊賞,更對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。)
老師:“他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。” 這“憧憬”什么意思呢?
。▽W(xué)生回答說(shuō):希望、愿望、夢(mèng)想……)
老師:有時(shí)用近義詞也可以解釋詞語(yǔ)的意思,你們的方法不錯(cuò)。
老師:那此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?
學(xué)生1:他會(huì)想,我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。
學(xué)生2:他還會(huì)想,我們一定會(huì)勝利的,也一定會(huì)有電燈的,我也一定能夠看到電燈。
……
老師:你們的想法就是郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧。ㄟ@樣的評(píng)價(jià)指導(dǎo),會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己就是那偉大的郝副營(yíng)長(zhǎng)了,這是多么令人自豪呀。
(4) “這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈! (重點(diǎn)討論:你對(duì)這句話(huà)是怎樣理解的?——讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、學(xué)生活實(shí)際充分發(fā)言,通過(guò)討論,體會(huì)到這句話(huà)含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福學(xué)生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和學(xué)生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己學(xué)生命的。我們學(xué)生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)
老師:郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕學(xué)生命而未見(jiàn)成電燈,這期間發(fā)學(xué)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文:
1)出示自讀要求:默讀回答問(wèn)題。
①突擊連的任務(wù)是什么?
②戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
、酆赂睜I(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?
2)交流自學(xué)情況:
、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。
②戰(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
、墼谶@千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。
老師:“千鈞一發(fā)”是什么意思?
學(xué)生:就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上,形容十分危急。
老師:說(shuō)得好,那么課文中的“千鈞一發(fā)”應(yīng)該理解為什么呢?
學(xué)生:比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。
老師:對(duì)!同學(xué)們,再來(lái)讀這段話(huà),然后用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受。
。▽W(xué)生的感受有:我很傷心,我很感動(dòng);我很敬佩郝副營(yíng)長(zhǎng)……
——老師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):你為什么感動(dòng),為什么敬佩呢?)
其中一學(xué)生回答說(shuō):我想,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,后續(xù)部隊(duì)找不到缺口,可就在這時(shí)候,出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那就是郝副營(yíng)長(zhǎng)!這怎能不讓我感動(dòng)啊!
老師:是啊,說(shuō)得太好了!那就把你的這種感動(dòng)讀出來(lái)吧!
老師:不管是什么感受,只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的。(這不僅是對(duì)學(xué)生的肯定,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀也能起到不可忽視的作用。)讓我們一起通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。(師學(xué)生齊讀,在用引讀的方式來(lái)讀。)
老師:我把這段話(huà)稍微改動(dòng)了一下,(出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是你劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒牵鸸獗┞读四阕约,你,被敵人的機(jī)槍打中了。)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你又體會(huì)到什么?(學(xué)生自由讀句子。)
學(xué)生1:我感受到把“他”改成了“你”,感覺(jué)好像不一樣了。(師問(wèn):有什么不一樣呢?學(xué)生1有點(diǎn)猶豫的樣子,而學(xué)生2此時(shí)高高舉起手。)
學(xué)生2:我感覺(jué)到這樣就像在和郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面地說(shuō)話(huà)一樣,很親切,也很感動(dòng)。
老師:你體會(huì)得太好了,就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士?jī)A訴吧。◣煂W(xué)生齊讀句子。)
3)師小結(jié):是啊,我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利,自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。此時(shí),你從中感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生感悟:郝副營(yíng)長(zhǎng)及千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了戰(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天,而舍學(xué)生忘死的崇高品質(zhì)。)
。5) “在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)!
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,升華情感:
1、師總結(jié):郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的學(xué)生命,卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利,不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾,表現(xiàn)他舍學(xué)生忘死的革命精神。所以,每當(dāng)夜幕降臨,我們都能在燈下學(xué)習(xí)學(xué)生活,又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們,我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好學(xué)生活,并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!
2、學(xué)生有感情地朗讀回憶往事這部分內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第6—9自然段。
《燈光》課堂實(shí)錄 3
課前聊天:
師:離上課還有幾分鐘時(shí)間,我們聊聊天好嗎?
生:好
師:知道老師姓什么嗎?
生:姓王
師:以后我們?cè)僖?jiàn)面,你會(huì)怎么稱(chēng)謂我?
生:王老師
師:我呀,一直有一個(gè)夢(mèng)想,11年前,我就在這里,就在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí),我深深地愛(ài)上了這所學(xué)校,也深深的喜歡上了這里的小朋友們,而今,11年過(guò)去了,我想:我要是能再次站在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的講臺(tái)上,該多好!能再給實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小朋友們上一節(jié)課,該多好!現(xiàn)在,我終于站在了這塊講臺(tái)上,多好!你有什么話(huà)要對(duì)我說(shuō)嗎?
生1:您的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,祝賀您!
生2:很高興能和您上一節(jié)課。
生3:和你上課一定非常有意思。
第一版塊:導(dǎo)入課題,整體感知
今天我和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)課題,(教師板書(shū))
師:齊讀課題
生:齊讀
師:請(qǐng)你再讀一讀課題,你仿佛看到了什么?
生1:讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。
生2:我仿佛看到了美麗的霓虹燈。
生3:我仿佛看到了我們東營(yíng)市政府廣場(chǎng)那明亮的,多彩的燈光。
師:一邊讀課題,一邊想象畫(huà)面,讀出來(lái)感覺(jué)就更好了。那么,看到這個(gè)課題,你想了解些什么?
生1:我想知道課文中的燈光是什么樣子的
生2:我想了解課文主要講了一件什么事
生3:我想知道課文為什么以“燈光”為題
生4:我想知道課文僅僅是寫(xiě)燈光嗎?還有沒(méi)有更深的含義?
師:要解決同學(xué)們的這些疑問(wèn),就要好好地讀一讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,開(kāi)始吧。
學(xué)生自讀課文,教師巡視,和時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。
師:課文讀完了,你有什么收獲?
生1:我知道了天安門(mén)前燈光非常美麗
生2:我感覺(jué)到課文寫(xiě)燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
生3:我覺(jué)得郝副營(yíng)長(zhǎng)非常偉大,他為了能讓小朋友們用上電燈,而自身卻獻(xiàn)出了珍貴的生命。
師:你很會(huì)讀書(shū),因?yàn)槟阌辛俗陨淼母惺堋.?dāng)然我們收獲的還有很多,請(qǐng)同學(xué)們看投影,誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)?
一生領(lǐng)讀(讀詞語(yǔ)有些拖音現(xiàn)象)
師:詞語(yǔ)要讀的自然些,要干脆點(diǎn),不要拖音。再來(lái)一遍
生再讀,(效果好多了)
師:這樣讀就好多了,看到同學(xué)們這么聰明,我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們,誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ),連成課文的主要內(nèi)容?(學(xué)生考慮中)
生1:我們要圍殲敵人,在震天動(dòng)地的炮火聲中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū),戰(zhàn)斗勝利了,自身卻犧牲了。
生2:每當(dāng)看到天安門(mén)前璀璨的燈光,我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚墓适隆?/p>
生3:郝副營(yíng)長(zhǎng)為了小朋友們能在溫暖的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí),而自身卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)璀璨的燈光。
師:說(shuō)得好極了,讓我們?cè)僖淮巫x課題,這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
生1:我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士
生2:再讀課題,我感到很傷心,很為郝副營(yíng)長(zhǎng)覺(jué)得遺憾。
師:是啊,從你們的聲音中,我聽(tīng)出了你們的感受,你們已經(jīng)走進(jìn)了課文,但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊劃出你感受深的句子,可以在句子的旁邊把自身的體會(huì),感受或者疑問(wèn)記下來(lái),開(kāi)始吧。
學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。
第二板塊:走近郝副營(yíng)長(zhǎng)
師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,好多同學(xué)都作了批注,停下手中的筆,讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻,匯報(bào)的同學(xué)要注意:首先把你感受深的句子讀出來(lái),然后再談一談自身有什么感受。
生1:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自身的性命,為了讓小朋友們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自身卻沒(méi)有來(lái)得和見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
我感到很傷心,很可惜……
師:好,既讀出句子來(lái)了,又談了自身的感受,就這樣談。
生2:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了他自身,他被敵人的機(jī)槍打中了。
我很感動(dòng),我們要學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)那種英勇,舍己為人的精神。(師板書(shū):英勇?tīng)奚?/p>
師:千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話(huà))
生1:比喻情況十分危急
生2:就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上,形容十分危急。
師:說(shuō)得好,那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢?
生:
師:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們,再來(lái)讀這段話(huà),用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。
生1:傷心
師:請(qǐng)你來(lái)讀,把這種傷心的感覺(jué)讀出來(lái)
生讀,聲音低沉
生2:感動(dòng)
師:為什么感動(dòng)?
生:我想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,后續(xù)部隊(duì)找不到缺口,可就在這時(shí)候,出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那是郝副營(yíng)長(zhǎng)啊!多讓我感動(dòng)!
師:是。【桶涯氵@種感動(dòng)地感覺(jué)讀出來(lái)吧
生讀,充溢感情的
生3:敬佩
師:不用說(shuō)理由了,就讓你的朗讀來(lái)告訴同學(xué)們吧!
生充溢激情的,聲音響亮的。
師:不論是什么感受,只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的,讓我們一起通過(guò)自身的朗讀來(lái)表達(dá)自身的'感受。
生讀
師:我把這段話(huà)稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方,投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是你劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了你自身,你,被敵人的機(jī)槍打中了。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,你又感受到了什么?
生1:我感受到了不同,您把“他”改成了“你”,感覺(jué)好像不一樣了。
生2:我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。
生3:我感到這樣就像在對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面地說(shuō)話(huà)一樣,很感動(dòng),也很親切。
師:體會(huì)得真好,就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士?jī)A訴吧!
生齊讀。
師:我們繼續(xù)交流,還有那些句子讓你感受很深?
生:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,我們也能用上電燈,讓小朋友們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的神往里。
讓我感受最深的是“該多好啊”這句話(huà),他那么希望小朋友們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),可自身卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈,我很難過(guò)。
師:你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì),這很好。誰(shuí)也找到了這段話(huà)?來(lái)談一談自身的感受。
生:我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。
生:我想到了你一開(kāi)始說(shuō)的話(huà),這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師:是嗎?老師在讀這段話(huà)的時(shí)候心里悲喜交集,我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話(huà)的感受。(師配樂(lè)朗讀,樂(lè)曲:《雨的隨想》)
師:誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)?
。ㄖ该3名學(xué)生讀)生讀(讀得很有感情)
師:讓我們一起來(lái)接讀這段話(huà)。他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):
生:齊讀“趕明兒勝利了,我們也能用上電燈,讓小朋友們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。
《燈光》課堂實(shí)錄 4
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是第XX課《燈光》。初讀題目,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了除夕夜家家燈火通宵,樂(lè)也融融的景象。
生:我仿佛看到了城市夜晚的霓虹燈,五彩斑斕,非常美麗。
師:是啊,燈光不僅照亮了我們的夜晚,還溫暖了我們的心房。但今天,我們要學(xué)習(xí)的《燈光》卻與一位革命戰(zhàn)士的感人故事緊密相連。讓我們一起走進(jìn)課文,去感受那份特別的燈光。
二、檢查預(yù)習(xí),了解大意
師:預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文有了哪些了解?
生:我知道了課文主要寫(xiě)的是郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事。
生:我了解到郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中為了照亮部隊(duì)前進(jìn)的道路,點(diǎn)燃了自己的書(shū),最后犧牲了。
師:很好,同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。現(xiàn)在,我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),看看你們是否都掌握了。(課件顯示:郝副營(yíng)長(zhǎng)、漆黑、憧憬、圍殲、點(diǎn)燃、千鈞一發(fā)、璀璨、暴露等)
三、深入文本,感受情感
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出文中描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)言行、神態(tài)的句子,并思考這些句子反映了郝副營(yíng)長(zhǎng)怎樣的思想感情。
。▽W(xué)生默讀,教師巡視指導(dǎo))
生:我找到了這句話(huà):“郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖,默默地沉思著:多好!如果我們的孩子也能在燈光下看書(shū),家家用上電燈,那該多好!”從這句話(huà)中,我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。
師:非常好!郝副營(yíng)長(zhǎng)不僅向往著燈光,更向往著革命勝利后,孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。這種精神是多么偉大!
四、主題升華
師:同學(xué)們,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心中的理想,為了革命的勝利,不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他點(diǎn)燃的不僅是一本書(shū),更是對(duì)未來(lái)的'希望和信念。那么,我們今天的幸福生活是怎么來(lái)的呢?
生:是革命先烈們用鮮血和生命換來(lái)的。
師:是的,我們要珍惜這來(lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)布置
有感情地朗讀課文,背誦課文中的重點(diǎn)段落。
閱讀王愿堅(jiān)的其他革命題材小說(shuō),如《小游擊隊(duì)員》,進(jìn)一步感受革命先烈的英勇事跡。
《燈光》課堂實(shí)錄 5
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,每當(dāng)夜幕降臨,我們總能在燈光的照耀下學(xué)習(xí)、生活。但你們知道嗎?在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,燈光對(duì)于戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)卻是多么珍貴和向往。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燈光的課文——《燈光》。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
師:昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
生:課文主要講了郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中為了照亮部隊(duì)前進(jìn)的道路,點(diǎn)燃了自己的書(shū),最后壯烈犧牲的故事。
師:很好,概括得很準(zhǔn)確,F(xiàn)在,我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),看看你們是否都掌握了。(課件顯示詞語(yǔ),學(xué)生朗讀)
三、精讀課文,深入理解
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出文中描寫(xiě)燈光的句子,并思考這些句子在文中的作用。
。▽W(xué)生自由朗讀,教師巡視指導(dǎo))
生:我找到了這句話(huà):“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照著周?chē)男蹅ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。”這句話(huà)寫(xiě)出了燈光給人帶來(lái)的光明和溫暖。
師:是的,這句話(huà)不僅寫(xiě)出了燈光的美麗,更寫(xiě)出了燈光在人們心中的重要地位。那么,郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光有著怎樣的`感情呢?
生:郝副營(yíng)長(zhǎng)非常向往燈光,他希望革命勝利后,孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。
師:很好!郝副營(yíng)長(zhǎng)的這種向往和憧憬,正是他對(duì)未來(lái)美好生活的追求和信念。
四、拓展延伸,情感升華
師:同學(xué)們,郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事讓我們深受感動(dòng)。那么,你們對(duì)燈光有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
生:燈光不僅是照明的工具,更是希望和信念的象征。
師:是的,燈光照亮了我們的道路,也照亮了我們的心靈。我們要像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣,心懷理想,勇往直前,為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)布置
完成課后習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。
寫(xiě)一篇讀后感,談?wù)勛约簩?duì)《燈光》這篇課文的理解和感受。
《燈光》課堂實(shí)錄 6
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入
師:每當(dāng)夜幕降臨,華燈初上,我們享受著燈光帶來(lái)的光明與溫暖。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就與這燈光有關(guān),讓我們一起走進(jìn)《燈光》,感受一位革命戰(zhàn)士對(duì)燈光的深情與向往。(板書(shū)課題:燈光)
初讀感知
師:初讀題目《燈光》,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了除夕夜家家燈火通明的景象。
生:我仿佛看到了革命戰(zhàn)士在黑暗中為部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的情景。
二、檢查預(yù)習(xí),了解大意
詞語(yǔ)檢查
課件顯示:郝副營(yíng)長(zhǎng)、漆黑、憧憬、圍殲、點(diǎn)燃、千鈞一發(fā)、璀璨、暴露等詞語(yǔ)。
生:個(gè)別讀,全班讀。
概括大意
師:誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)說(shuō)說(shuō)與課文內(nèi)容有關(guān)的話(huà)?
生:課文寫(xiě)了在一次圍殲戰(zhàn)中,郝副營(yíng)長(zhǎng)在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,點(diǎn)燃了手中的書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路,卻因此暴露了自己,英勇?tīng)奚?/p>
三、走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)
關(guān)鍵句分析
課件顯示:“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路!
師:全班齊讀,誰(shuí)能針對(duì)句中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題?
生:“千鈞一發(fā)”是什么意思?
生:“千鈞一發(fā)”指極其危險(xiǎn)的時(shí)刻,文中指后續(xù)部隊(duì)遭到敵人猛烈阻擊,在黑暗中找不到突破口,情況危急。
憧憬內(nèi)容
師:郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?
生:他憧憬的是未來(lái)美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。
四、主題升華
情感升華
師:郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的不僅是一本書(shū),更是他對(duì)未來(lái)美好生活的向往和為理想獻(xiàn)身的'勇氣。他用自己的生命照亮了革命的道路,讓我們珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。
總結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的深情向往,更體會(huì)到了革命先烈為了理想付出的沉重代價(jià)。讓我們帶著這份感動(dòng),再次齊讀課題《燈光》。
五、作業(yè)布置
閱讀拓展
閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》或觀(guān)看電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
思考表達(dá)
想一想,說(shuō)一說(shuō):你的理想是什么?用自己喜歡的方式與同學(xué)暢談自己的理想。
《燈光》課堂實(shí)錄 7
一、談話(huà)引入,揭示課題
情境描述
師:每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,夜幕悄然降臨,人們或在燈光下歡聚,或在燈光下閱讀,享受著燈光帶來(lái)的便利與溫馨。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《燈光》,就講述了一個(gè)與燈光有關(guān)的感人故事。
揭示課題
師:出示課題,齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
預(yù)習(xí)反饋
生:匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,如課文背景、主要人物、故事情節(jié)等。
分段朗讀
師:請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?
三、精讀課文,深入理解
重點(diǎn)段落分析
師:默讀3~7自然段,思考:突擊隊(duì)的任務(wù)是什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前做了什么?
生:突擊隊(duì)的任務(wù)是炸開(kāi)圍墻打開(kāi)突破口,郝副營(yíng)長(zhǎng)在借著火光看書(shū),并陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬。
“憧憬”內(nèi)容探討
師:郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的`是什么?他為什么會(huì)有這樣的憧憬?
生:他憧憬的是未來(lái)美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麩釔?ài)生活,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望。
四、情感體驗(yàn),朗讀感悟
情感朗讀
師:有感情地朗讀郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光的段落,體會(huì)他內(nèi)心的情感。
角色扮演
師:分角色朗讀郝副營(yíng)長(zhǎng)與戰(zhàn)友的對(duì)話(huà),進(jìn)一步感受他的英勇與無(wú)私。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
總結(jié)全文
師:郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中的燈光,不惜獻(xiàn)出了年輕的生命。他的英勇事跡讓我們深感敬佩,也讓我們更加珍惜今天的幸福生活。
拓展延伸
師:你還知道哪些革命先烈的故事?他們?yōu)榱耸裁炊鵂奚?這些故事給你帶來(lái)了哪些啟示?
六、作業(yè)布置
背誦積累
背誦課文中的重點(diǎn)段落。
寫(xiě)作練習(xí)
寫(xiě)一篇短文,談?wù)勀銓?duì)“燈光”的理解,以及你從郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事中得到的啟示。
《燈光》課堂實(shí)錄 8
一、導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo):今天,我們要學(xué)習(xí)第XX課《燈光》。初讀題目,你仿佛看到了什么?
學(xué)生回答:我仿佛看到了除夕夜家家燈火通宵,樂(lè)也融融的景象。/ 我仿佛看到了常平環(huán)城路上,那一排排猶如火龍的路燈!
教師總結(jié):燈光如理想,理想如燈光,是人生導(dǎo)航的燈塔。而今天,我們要走進(jìn)一個(gè)革命戰(zhàn)士的感人故事,了解他與燈光的不解之緣。
二、檢查預(yù)習(xí),了解大意
課件展示:郝副營(yíng)長(zhǎng)、漆黑、憧憬、圍殲、點(diǎn)燃、千鈞一發(fā)、璀璨、暴露等詞語(yǔ)。
學(xué)生活動(dòng):個(gè)別讀、全班讀,并從這些詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)說(shuō)說(shuō)與課文內(nèi)容有關(guān)的.話(huà)。
學(xué)生回答:課文寫(xiě)了在一次圍殲戰(zhàn)中,郝副營(yíng)長(zhǎng)在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,點(diǎn)燃了手中的書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路,卻因此而暴露了自己,勇于犧牲的事。
三、深入文本,分析人物
重點(diǎn)段落:課件顯示關(guān)鍵段落,如“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路”。
學(xué)生提問(wèn):針對(duì)句中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)提出有價(jià)值的問(wèn)題,如“千鈞一發(fā)”是什么意思?
學(xué)生回答:“千鈞一發(fā)”就是指有千鈞的重量系在一根頭發(fā)上,比喻極其危險(xiǎn)。
教師引導(dǎo):聯(lián)系上下文理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心活動(dòng)和英雄壯舉。
四、主題升華
教師提問(wèn):此時(shí)再讀課題《燈光》,你腦海中看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
學(xué)生回答:不,我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士形象。/ 不,我仿佛看到了郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)的路的情景。/ 不,我仿佛看到了革命烈士身上那股為理想獻(xiàn)身的偉大精神。
五、作業(yè)布置
閱讀拓展:閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》,或觀(guān)看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
思考交流:郝副營(yíng)長(zhǎng)靠著崇高的理想勇往直前,你的理想是什么呢?用自己喜歡的方式與同學(xué)暢談自己的理想。
《燈光》課堂實(shí)錄 9
一、談話(huà)引入,揭示課題
教師導(dǎo)入:每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí),意味著夜幕已悄然降臨。燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。今天,我們要學(xué)習(xí)的第XX課《燈光》中,就講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
學(xué)生活動(dòng):分享預(yù)習(xí)收獲,如了解課文背景、主要人物等。
教師引導(dǎo):結(jié)合預(yù)習(xí),再自讀一遍課文,看看還有哪些新的.發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
三、觀(guān)察插圖,理解課文
觀(guān)察插圖:請(qǐng)同學(xué)看插圖,默讀課文,找到文中描寫(xiě)插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
圖文對(duì)照:自由朗讀,圖文對(duì)照,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的“憧憬”及其背后的意義。
“憧憬”是向往的意思。郝副營(yíng)長(zhǎng)向往著未來(lái)美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。
四、深入研讀,體會(huì)情感
重點(diǎn)段落分析:引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文中的關(guān)鍵段落,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉和崇高精神。
朗讀指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)段落,特別是郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲前的部分。
五、總結(jié)提升
教師總結(jié):郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貴的生命。他的壯舉令人欽佩不已,他的精神永載史冊(cè)。
情感升華:引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活,不忘革命先烈的犧牲和付出,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。
《燈光》課堂實(shí)錄 10
教學(xué)目標(biāo):
理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
能有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
教師引導(dǎo)學(xué)生初讀題目《燈光》,并詢(xún)問(wèn)學(xué)生初讀題目后的聯(lián)想。
教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,介紹文章背景及主要人物郝副營(yíng)長(zhǎng)。
檢查預(yù)習(xí),了解大意:
教師通過(guò)課件展示預(yù)習(xí)中的'重點(diǎn)詞語(yǔ),如“郝副營(yíng)長(zhǎng)”、“漆黑”、“憧憬”等,讓學(xué)生個(gè)別讀、全班讀。
學(xué)生選擇詞語(yǔ)造句,簡(jiǎn)述課文大意。
走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng):
教師展示關(guān)鍵句“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路!辈⒁龑(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、解答“千鈞一發(fā)”的含義及在文中的具體情境。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬及其背后的深層含義。
主題升華:
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課題《燈光》,并詢(xún)問(wèn)學(xué)生此時(shí)對(duì)課題的理解是否有所變化。
學(xué)生分享個(gè)人感悟,如看到郝副營(yíng)長(zhǎng)的偉大形象、感受到革命烈士的獻(xiàn)身精神等。
作業(yè)布置:
閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》或觀(guān)看其電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
思考并分享自己的理想,與同學(xué)暢談。
《燈光》課堂實(shí)錄 11
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
通過(guò)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
有感情地朗讀課文,并背誦指定段落。
教學(xué)過(guò)程:
談話(huà)引入,揭示課題:
教師以夜景及燈光為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考燈光在生活中的重要性。
揭示課題《燈光》,并簡(jiǎn)述文章背景及主要內(nèi)容。
檢查預(yù)習(xí)朗讀:
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,包括字詞掌握、課文朗讀等。
觀(guān)察插圖,理解課文:
請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察課文插圖,并默讀課文,找到與插圖相關(guān)的內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解“憧憬”的含義,并探討郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的內(nèi)容及其背后的情感。
深入理解課文:
教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,如突擊連的任務(wù)、郝副營(yíng)長(zhǎng)的壯舉等。
強(qiáng)調(diào)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了革命的勝利和未來(lái)的美好生活所付出的`犧牲。
總結(jié)與升華:
教師總結(jié)郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇高品質(zhì)和革命精神,引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下的幸福生活。
強(qiáng)調(diào)燈光作為美好生活的象征,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。
作業(yè)布置:
完成課后習(xí)題,積累指定詞語(yǔ)。
背誦課文指定段落,并準(zhǔn)備在下次課上分享個(gè)人感悟。
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