給予的故事課文原文
從《給予的故事》這篇文章里，你將會了解到什么樣的故事呢?以下是小編分享的給予的故事課文原文，希望能幫助到大家!
給予的故事課文原文 篇1
《給予的故事》
從前有個人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，瀕臨死亡�？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走。他終于找到了一間廢棄的小屋。
這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是就用力抽水，可是滴水全無。他失望到了極點。
忽然，他看見吸水器旁有一個水壺，壺口被木塞緊緊地塞住，壺上有一個紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請你走之前一定要把水壺灌滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。
這個人面臨著艱難的選擇，要不要按紙條上說的，把這壺水倒進吸水器里?如果把水倒進吸水器不出水，豈不白白浪費了這壺救命之水?相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的生命。他思索再三，決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息了一會兒，他重新把水壺灌滿水，塞上壺塞，在紙條上又加了兩句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水�！�
《給予的故事》教學
教學目標
知識目標：
1、正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。
2 、理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
3、在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。
能力目標：在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。
情感目標：理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
內(nèi)容分析
教學重點：朗讀課文。
教學難點：理解課文內(nèi)容。
教學流程
一、揭示課題，引入新課。
同學們，在日常生活中你們寄予國別人或者得到過給予嗎?(學生自由發(fā)言，教師適當評價)這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《給予的故事》。師板書課題。
二、自瀆自悟，體會感情。
(幻燈片展示)自學要求：請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，在自己感受最深的地方做上記號，把自己的感受批注在旁邊。
三、全班交流，暢談感受。
1、師：看大家剛才讀書的樣子，老師真高興。因為你們讀書時非常專注，而且大部分同學做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批注。這就是最好的讀書方法：邊讀邊思，邊思邊寫。
2、暢談感受。
學生可能感受到的幾個場景：
(場景一)
(1)、迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。
(2)周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當時的感受。
場景(二)：
(1)、對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。
(2)、當他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣?(矛盾、猶豫)請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。
(場景三)
(1)、師：如果紙條上說的是真的，那么就會得到源源不斷的泉水，不僅可以解救自己，還可以供給更多的同樣在沙漠中面臨困境的人;但是如果把水倒進汲水器后，汲水器不出水，那就白白浪費了這救命之水，并且是以自己的生命作為代價的。這的確是艱難的抉擇。如果你是這位沙漠旅行者，你會怎么做呢?
(2)、他明明知道這湖水對自己的生命是多么重要，為什么還要把水倒入汲水器中?請同學們自由讀第五自然段。你怎么理解“一種奇妙的靈感”?(寧愿冒著犧牲自己的危險，也要試試為更多的人，找到救命之水。)
(3)、讀了這段，你除了感覺到他這種舍己為人、甘于奉獻的精神，你還體會到什么?
(4)、書中無文字，文中無圖畫，但是你們通過想象，感受到了主人公為自己關(guān)愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂�，F(xiàn)在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話。
(5)、“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水�！闭埬阏�?wù)勛约簩@句話的理解。
四、讀寫結(jié)合，提升體驗
1、讀旅行者在紙條上寫的話
2、自己寫下最深的'感受，在班內(nèi)交流
3、教師參與其中，表達感受
(設(shè)計意圖：有了深厚的感情鋪墊，學生此刻會有感而發(fā)，借助對感受的書寫，豐富“給予”的內(nèi)涵)
五、感情升華，拓展延伸
1、提問：“給予”還包括什么內(nèi)涵?
2、拓展：身邊的給予的故事
給予的故事課文原文 篇2
給〔ｊǐ〕予〔ｙǔ〕的故事
一 壺 水
從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕（ｂīｎ）臨死亡�？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風吹日曬，破舊不堪。
在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽然他又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，壺下壓著一張紙條，上面寫著： “你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打上水來。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿�！彼⌒囊硪淼卮蜷_壺塞，里面果然有一壺水。
這個人面臨著艱難的抉（ｊｕé）擇。是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈（ｑǐ）不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命，但是，后來的人呢？一種樸素的做人的道理給了他力量，他下決心照紙條上說的做。果然吸水器中涌出了水！他急忙先把水壺裝滿水，塞上壺塞，然后痛痛快快地喝了個夠!休息了一會兒，他在紙條上加了幾句話：“請相信，紙條上的話是真的。只要你照著做，就能喝到甘美的水。”
“給”永遠比“拿”愉快
有一年，俄（é）國作家高爾基在意大利的一個島上休養(yǎng)，10歲的兒子跟著媽媽來看望他。兒子在院子里栽了好些花兒。
春天，兒子栽下的花兒盛開了。高爾基看著窗下怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。意思是這樣的：
“你走了，但你栽的花兒留下來了。我望著它們，心里想：我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西———鮮花。
“要是你不管在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對你的非常好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快啊!
“那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道，‘給’永遠比‘拿’愉快�！�
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