- 相關(guān)推薦
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課課文（精選6篇）
《桂林山水》一文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。以下是 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課《桂林山水》課文，歡迎各位的閱讀和參考。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課課文 篇1
《桂林山水》課文
人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
《桂林山水》課堂實(shí)錄
【設(shè)計(jì)理念】
體現(xiàn)主題教學(xué)原則，從主題單元出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生與作者一起作一次愉快的旅行，感受祖國(guó)的萬水千山是那么多姿多彩；帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛之情；帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美的詞句表達(dá)情意。學(xué)習(xí)教材、立足教材、超越教材，不僅在量上擴(kuò)展延伸，還帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊策源地。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握本課描寫山水的主要詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重要語(yǔ)段。
3. 了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，用相同的句式寫話。
4. 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、歌唱幸福，導(dǎo)入新課
師：看到你們讓我想起我幸福的童年，有一首歌，陪伴了幾代人度過童年。它是電影《祖國(guó)的花朵》的主題曲《讓我們蕩起雙槳》，讓我們聽聽這首歌，跟北京的小朋友去北海公園蕩舟游玩。（學(xué)生邊聽邊情不自禁地跟著唱起來）
師：幸福的感覺伴隨著歌聲在我們的心中流淌。游覽在祖國(guó)的千山萬水中，感受大自然的鬼斧神工，歷來多少文人墨客發(fā)出了感概。清代詩(shī)人金武祥曾經(jīng)這樣寫道“桂林山水甲天下”，你知道這是他對(duì)什么景點(diǎn)的贊美嗎？下面就讓我們跟著作者陳淼去觀賞桂林山水。（板書課題）自由讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：欣賞完一遍桂林山水，你有什么感受？
生1：桂林山水景色真是天下第一。
生2：桂林的山很奇特。
生3：桂林的水很清。
師：老師用美麗的詞語(yǔ)制作了一些竹筏，你能叫出它們的名字嗎？（出示詞語(yǔ)：波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列形態(tài)萬千
色彩明麗 危峰兀立 怪石嶙峋 連綿不斷）
生讀生字。
師：我想把這些竹筏分為“高山號(hào)”和“流水號(hào)”，你能幫我給它們分類嗎？并說說你分類的理由。
生：高山號(hào)有峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋、連綿不斷；流水號(hào)有波瀾壯闊和水平如鏡。我分類的理由是描寫山的詞語(yǔ)屬于高山號(hào)，描寫水的詞語(yǔ)屬于流水號(hào)。
師：有幾艘竹筏樣子很像，我們仔細(xì)認(rèn)認(rèn)，分別給它們組個(gè)詞吧�。ǔ鍪荆合� 瑕 巒 戀 泰 秦）
生1：應(yīng)接不暇，無瑕。
生2：峰巒，戀戀不舍。
生3：泰山，秦朝。
三、生生合作，讀通課文
師：讓我們乘著竹筏小舟，再次朗讀課文，把課文讀流利、讀出感情。
生自由讀課文。
師：這里有個(gè)自測(cè)題，請(qǐng)同學(xué)們看看，自己的讀書到了哪里一個(gè)臺(tái)階？（出示：自測(cè)：正確——流利——有感情）
師：請(qǐng)你讀一讀你喜歡的句子，其它同學(xué)認(rèn)真聽，然后作出評(píng)價(jià)。
生1：我覺得我能讀得有感情。讀略。
師：你希望誰(shuí)給你評(píng)價(jià)？
生1：語(yǔ)文科代表。
師：你為什么選她？
生1：因?yàn)樗x書讀得好。
生2：你讀得太快了，不能表現(xiàn)出你讀得有感情，你應(yīng)該讀慢一點(diǎn)。（眾笑）
生1：我是因?yàn)榫o張的原因。
師：那你愿意繼續(xù)讀，還是科代表接著讀下去？主動(dòng)權(quán)給你。
生1：讀略。
生2：你還是太緊張了。我來讀給你聽聽。（眾笑）讀略。
師：你覺得你自己能達(dá)到哪個(gè)臺(tái)階？
生2：有感情。
四、細(xì)讀課文，品味詞句
師：想讀的同學(xué)這么多，請(qǐng)大家盡情地朗讀課文，讀后說說課文描寫了什么美麗景色？
生：寫了桂林的山、水，還有空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，猶如一幅連綿不斷的畫卷。
師：作者寫了桂林的山和水的什么特點(diǎn)？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的句子。
生：水的特點(diǎn)是靜、清、綠，山的特點(diǎn)是奇、秀、險(xiǎn)。（出示：水：靜 清 綠 山：奇 秀 險(xiǎn)）
師：站在桂林的山面前，作者發(fā)出這樣的贊嘆。
（出示：桂林的山真奇��！桂林的山真秀��！桂林的山真險(xiǎn)�。。�
師：不僅如此，作者還不是一般的游客，是一位運(yùn)用語(yǔ)言文字的高手。他用更多的語(yǔ)言具體地、氣勢(shì)磅礴地描述了桂林的山的特點(diǎn)。作者是怎樣贊嘆的？
�。ǔ鍪荆汗鹆值纳秸嫫姘。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�；
桂林的山真秀啊�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�；
桂林的山真險(xiǎn)啊�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺＃�
生：讀略。
師：用三個(gè)或三個(gè)以上相同的句式描寫事物，這樣的的句子叫排比句，讀來瑯瑯上口、氣勢(shì)磅礴。誰(shuí)愿意配合圖畫讀一讀描寫桂林的山的句子？（出示桂林的山的圖片數(shù)張）
生：讀略。
師：你能學(xué)學(xué)陳淼的樣子，用自己的語(yǔ)言贊贊桂林的山嗎？
�。ǔ鍪荆汗鹆值纳秸嫫姘。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�；
桂林的山真秀啊�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�；
桂林的.山真險(xiǎn)啊�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺＃�
生：桂林的山真奇��！突然就從土里冒出來，像跟我們玩迷宮游戲；桂林的山真秀��！郁郁蒼蒼，猶如一塊無瑕的翡翠；桂林的山真險(xiǎn)�。已虑捅�，實(shí)在是難以爬上去。
師：同學(xué)們儼然成了詩(shī)人。陳毅爺爺當(dāng)年游陽(yáng)朔時(shí)寫下這樣的詩(shī)句：（出示詩(shī)句）
桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬峰。
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢……
五、觀看錄像，隨文旅游
師：更重要的是，山美得不孤獨(dú)，水美得不寂寞。山中有水，水中有山，山水相依，情意綿綿。正如課文最后一段說寫的，齊讀課文最后一段。
生讀。
師：作者被桂林山水深深地陶醉了，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。（配樂播放桂林山水圖片數(shù)張）假如我們就坐在這艘竹筏上，從桂林的象鼻山出發(fā)，沿江南下到陽(yáng)朔去。首先映入眼簾的是怪石嶙峋的奇峰林。再往前走一段水程，便看到“望夫仙石”，你看她，翹首遠(yuǎn)望，好像再盼望著什么似的。離這兒不遠(yuǎn)是“半邊奇渡”。對(duì)岸是“繡山描繪”，這里波平如鏡，青山浮水，竹木蒼翠。瞧！這座山峰怎么像人在推磨呢？原來，它叫“仙人推磨”！有進(jìn)入畫卷的感覺嗎？齊讀最后一段。
生讀。
師：看到這樣一幅畫卷，誰(shuí)能不被它吸引，為它動(dòng)情呢？袁鷹為它寫下了（出示詩(shī)句）
濃碧
是誰(shuí)將百里漓江，
染成濃碧？
是誰(shuí)在晶瑩的水底，
鋪下了片片芳草地，
輕軟又柔和？
船行在綠玻璃上，
人影倒在綠玻璃下。
綠草在水底探起頭來，
像是向水面上問：
你下來嗎？
六、拓展練習(xí)，語(yǔ)言實(shí)踐
師：近幾年來，桂林的旅游業(yè)發(fā)展迅速，吸引了成千上萬名中外游客，相比之下，導(dǎo)游人才極度短缺，為此，桂林市旅游局招聘導(dǎo)游員，招聘的第一個(gè)問題就是對(duì)對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能對(duì)出下面的對(duì)聯(lián)，誰(shuí)將獲得“導(dǎo)游先生”或“導(dǎo)游小姐”的稱號(hào)。
�。ǔ鍪荆荷下�(lián)：真靜真清真綠漓江水 下聯(lián)：）
生1：真奇真秀真險(xiǎn)桂林山。
師：你還能創(chuàng)作出關(guān)于桂林山水的對(duì)聯(lián)嗎？
生：桂林山笑迎四海文人，漓江水喜接八方墨客。橫批：天下第一。
師：經(jīng)過大家的評(píng)選，已經(jīng)有同學(xué)摘到“導(dǎo)游先生”和“導(dǎo)游小姐”的桂冠了。沒選上的同學(xué)仍有機(jī)會(huì)，請(qǐng)課后搜集更多祖國(guó)壯麗山河的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。下課。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課課文 篇2
陳嘉庚是我國(guó)杰出的愛國(guó)華僑（qiáo）領(lǐng)袖和著名的大實(shí)業(yè)家。
十七歲時(shí)，陳嘉庚遠(yuǎn)涉（shè）重洋，到新加坡學(xué)做生意。憑著他辛勤的勞作和誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)，生意漸漸興隆起來。但是，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的他，卻時(shí)時(shí)想念著自己的故鄉(xiāng)——福建省同安縣集美鎮(zhèn)。
幾年后，陳嘉庚回到了集美。故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，在他看來，一切都是那么親切。順著熟悉的巷子，他一邊慢慢地走著，一邊看著鎮(zhèn)里的變化。
當(dāng)走過小時(shí)候念書的私塾（shú）門口時(shí)，他發(fā)現(xiàn)私塾已經(jīng)關(guān)閉了。一打聽，原來是鎮(zhèn)里窮，很多孩子交不起學(xué)費(fèi)，私塾辦不下去了。陳嘉庚心里很著急，他想：孩子是祖國(guó)的未來，要是上不了學(xué)，那怎么行呢？
回到家里，他拿出自己的積蓄，對(duì)妻子說：“我想用這些錢辦所學(xué)校。我們自己有吃有穿就行了，有錢多花，沒錢少花�！�
“這些錢是你下南洋辛辛苦苦掙來的呀！怎么能就這樣都用掉呢？”妻子有些猶豫。
“錢花掉可以再掙，孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)間耽（dān）誤了，可就再也補(bǔ)不回來了！”在陳嘉庚的耐心勸說下，妻子被說服了。
學(xué)校辦起來了，孩子們瑯（láng）瑯的讀書聲又響起來了。陳嘉庚特別喜歡到學(xué)校走走。每次到學(xué)校，他總要站一會(huì)兒，靜靜地聆（líng）聽，仿佛在欣賞美妙的音樂。
從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺（zhuàn）來的錢源源不斷地寄回家鄉(xiāng)，興辦學(xué)校。他在集美先后辦起了小學(xué)、中學(xué)、師范（fàn），還辦起了水產(chǎn)學(xué)校、航海學(xué)校、農(nóng)林學(xué)校、商科學(xué)校……1921年，他又用自己的全部積蓄，創(chuàng)辦了福建省第一所大學(xué)——廈（xià）門大學(xué)。這時(shí)的陳嘉庚已年近五旬，兩鬢（bìn）染上了斑斑白霜。他常常對(duì)人們說：“要想讓祖國(guó)立足世界，不受外國(guó)欺侮，必須從興辦教育開始�！�
教材簡(jiǎn)說：
這是一篇精讀課文，講的是我國(guó)愛國(guó)華僑陳嘉庚回到故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué)，而他自己一直過著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的`愛國(guó)之情。
課文是圍繞陳嘉庚怎樣幫助家鄉(xiāng)辦學(xué)來組織材料的。
課文的第1、2自然段介紹陳嘉庚是我國(guó)近代杰出的華僑領(lǐng)袖和著名的大實(shí)業(yè)家，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的他，時(shí)時(shí)想念自己的故鄉(xiāng)。首先介紹了陳嘉庚的身份，然后簡(jiǎn)單介紹了陳嘉庚是如何成為企業(yè)家的。17歲的陳嘉庚就遠(yuǎn)涉重洋，到新加坡學(xué)做生意，可見他少年時(shí)代受過不少苦。他的成功是憑著“辛苦的勞作和誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)”才得來的，尤為可貴的是這位實(shí)業(yè)家有著一顆熱忱的愛國(guó)之心，這從他“時(shí)時(shí)想念著自己的故鄉(xiāng)”以及下文介紹他對(duì)家鄉(xiāng)所做的貢獻(xiàn)可以看出來。
接下來課文的第3至第9自然段具體寫了陳嘉庚是如何為家鄉(xiāng)辦學(xué)的。先講陳嘉庚辦學(xué)的原因：由于村里窮，很多孩子交不起學(xué)費(fèi)，私塾辦不下去了。陳嘉庚對(duì)孩子、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的未來深深地?fù)?dān)憂。這從他的心理活動(dòng)、行動(dòng)、語(yǔ)言中可以看出來�！爸薄北砻骺吹胶⒆由喜涣藢W(xué)非常擔(dān)憂的心情�！昂⒆邮菄�(guó)家的未來，要是上不了學(xué)，那怎么行呢？”這是陳嘉庚心里想的，表明了他非常愛國(guó)。“他拿出自己的積蓄”，說明他為了孩子的未來、民族的振興，慷慨解囊，毫無保留地獻(xiàn)出自己辛辛苦苦掙來的錢。他與妻子的對(duì)話充分表現(xiàn)了他以國(guó)家利益為重、愿意犧牲個(gè)人利益的崇高精神。接著講開學(xué)后，陳嘉庚非常關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況，他“特別喜歡到學(xué)校邊上走走”“總要站一會(huì)兒”，聽孩子們的讀書聲，“仿佛在欣賞美妙的音樂”，這些行動(dòng)表現(xiàn)了他對(duì)孩子們的愛，對(duì)他們的未來充滿信心。然后講陳嘉庚幾十年如一日地支援家鄉(xiāng)辦學(xué)�！捌疵ぷ鳌薄霸丛床粩唷薄坝钟米约旱娜糠e蓄”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了陳嘉庚強(qiáng)烈的愛國(guó)精神，說明了他為家鄉(xiāng)辦學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)�！耙胱屪鎳�(guó)立足世界，不受外國(guó)欺侮，必須從興辦教育開始”，可以看出他這樣做的動(dòng)機(jī)源于對(duì)祖國(guó)的愛，希望祖國(guó)強(qiáng)大起來，不受外國(guó)欺侮。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課課文 篇3
第一單元：
《獨(dú)坐敬亭山》作者李白（701-762），字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。詩(shī)人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情。 《望洞庭》作者劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。詩(shī)人以輕快地筆觸，描寫了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易寫的一首詞，“憶江南”是詞牌名，這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)江南美景的贊美和懷念之情。 《桂林山水》描寫桂林水的特點(diǎn)是：靜、清、綠；桂林的水的特點(diǎn)是：奇、秀、險(xiǎn)。 《記金華的雙龍洞》是葉圣陶寫的一篇游記，作者按游覽的順序，描寫了“路上－洞口－外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞”的過程。寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”來說明，寫內(nèi)洞的大，用“大概有十來進(jìn)房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實(shí)寫出窄小的特點(diǎn)
第二單元：
《中彩那天》 通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。母親的話是：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有行用，就等于有了一大筆財(cái)富。
《萬年牢》中三處“萬年牢”，表現(xiàn)了父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。
《尊嚴(yán)》使我們懂得了尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。
第三單元：
《自然之道》使我們懂得了如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
第四單元
《夜鶯的歌聲》一文寫了“歌聲誘敵、麻痹敵人、誘敵深入、傳遞敵情、殲滅敵人、繼續(xù)戰(zhàn)斗”幾個(gè)部分，表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一份信，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。
�、俚鞘澜绮⒉惶�，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭(zhēng)存在，整個(gè)世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。 ②讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的.21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園！這句話飽含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)和平無比渴望的真摯情感，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)孩子向國(guó)際社會(huì)呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的心聲。
第五單元：
《觸摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。
①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！扒娜弧笔菦]有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。 ②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念�！皬埻笔窍蛩闹芑蜻h(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。 ③“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”：使我們懂得了每一個(gè)人都擁有生活得權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
《生命 生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長(zhǎng)、傾聽心跳三個(gè)事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
第六單元：
《鄉(xiāng)下人家》通過瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)六個(gè)畫面，描繪了一幅獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生村活，表現(xiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村景色的喜愛之情。
《鄉(xiāng)村四月》翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。 第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情、贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α�
《四時(shí)田園雜興》作者是宋朝的范成大，詩(shī)人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛的勞動(dòng)人民的喜愛。 《漁歌子》作者張志和既是詩(shī)人還是畫家，他通過這首詞借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
第七單元
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。使我們懂得了對(duì)權(quán)威要尊重，但不要盲從，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
《全神貫注》表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。
《魚游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
第八單元
《紀(jì)昌學(xué)射》使我們懂得了無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)基本功入手。學(xué)習(xí)要有恒心和毅力。 《扁鵲治病》使我們懂得了要防微杜漸，要聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。
《普羅米修斯》贊揚(yáng)了普羅米修斯不畏，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課課文 篇4
生命，很重要，也很短暫。一個(gè)人只能擁有一次生命，我們不能盲目地浪費(fèi)它，要更加熱愛生命，珍惜生命，不能做危險(xiǎn)的事情。
可是，每當(dāng)我聽見那刺耳尖銳的剎車聲，那鮮紅恐怖的血色，那慌亂的人群，一個(gè)鮮活的生命離開了這個(gè)世界，沒有一絲一毫的停留......
事情發(fā)生在星期六，在上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的路上親眼目睹了一場(chǎng)悲劇——車禍。一個(gè)小男孩在馬路上跑著，家長(zhǎng)在后面追著，是如此快樂，在我正在享受著這親情時(shí)意想不到的事情發(fā)生了，一輛車飛馳而過，那個(gè)學(xué)生被撞出了幾十米遠(yuǎn)倒在地上。家長(zhǎng)急得連忙打120，不久救護(hù)車來了，醫(yī)生當(dāng)場(chǎng)測(cè)出孩子已經(jīng)死亡，家長(zhǎng)痛哭起來，而司機(jī)坐在路沿上，不停地抽煙，用憂郁的眼神看著孩子的尸體......
看到這我加快了腳步心想：如果人人都多一點(diǎn)自我保護(hù)的'能力，那世界上還會(huì)有多少生命的鮮花在燦爛的開放。曾經(jīng)我在紅燈前徘徊，是不是走過去，節(jié)省時(shí)間。曾經(jīng)我在河邊猶豫，是不是跳下去，暢游一番......
面對(duì)危險(xiǎn)，生命是那么的脆弱，面對(duì)危險(xiǎn)，我們是如此的無力可面對(duì)危險(xiǎn)，我們卻不是無事可做，只要小心謹(jǐn)慎，危險(xiǎn)也會(huì)擦肩而過。
生命只有一次，學(xué)會(huì)熱愛生命，珍惜生命，做一個(gè)有價(jià)值的人，讓自己活的更加多姿多彩。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課課文 篇5
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的.藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
有些人家.還在門前的場(chǎng)地上種兒株花，芍(sháo)藥，風(fēng)仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。
他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)見到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課課文 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。
3、把喜歡的部分背下來。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。
三、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、師描繪引入
同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號(hào)，音讀不準(zhǔn)的.多讀幾遍。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。
第一自然段：屋前的瓜棚;
第二自然段：門前的花、屋后的竹;
第三自然段：房前屋后的雞群;
第四自然段：屋后的小河;
第五自然段：傍晚吃飯的情景;
第六自然段：瓜架上的紡織娘。
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
音：指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;
意：組詞。
2、練習(xí)寫生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文。
1、默讀全文，讀完后你想說點(diǎn)什么嗎?
2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?
3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文，并想像畫面。
6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動(dòng))
二、積累好詞、佳句。
把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。
三、畫。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。
【四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課課文】相關(guān)文章：