語(yǔ)文課文《音樂(lè)之都維也納》的教后記范例
《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)對(duì)話，如何創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)特的感受，乃是在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要思考的問(wèn)題。
1．信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化課堂教學(xué)。
教學(xué)中，站中提供大量圖片和音樂(lè)，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離。教學(xué)一開(kāi)始，我就播放施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》，在舒緩的音樂(lè)聲中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片交替呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語(yǔ)言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境。
為了讓學(xué)生理解維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。網(wǎng)站中有幾段維也納人生活的視頻，在音樂(lè)的襯托下，在我的講解中，學(xué)生似乎也來(lái)到維也納這個(gè)浪漫的城市，一起來(lái)感受音樂(lè)的氛圍，真正體會(huì)到維也納人們生活中處處是音樂(lè)，怪不得，那里成了音樂(lè)家的'搖籃，那里的一切都給了音樂(lè)家創(chuàng)作的靈感。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)展示了它獨(dú)有的優(yōu)越性：它給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的信息平臺(tái)，他們利用這個(gè)平臺(tái)去整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)入情景，學(xué)習(xí)課文。使不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法。
2．進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
閱讀教學(xué)要關(guān)懷學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力。學(xué)生必須自己在閱讀中邊讀邊想，開(kāi)啟心智。像《音樂(lè)之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，教師在教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生潛心閱讀，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在同一語(yǔ)言材料，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。特別是通過(guò)各種資料的補(bǔ)充，學(xué)生不僅僅停留在對(duì)課文內(nèi)容地了解上，更多的是對(duì)維也納這座城市的理解的感受，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的。
3．課內(nèi)課外閱讀材料有機(jī)結(jié)合
在教學(xué)中，課堂教學(xué)中有機(jī)地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來(lái)，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提高課堂效益的。
從《音樂(lè)之都維也納》這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都？如果沒(méi)有一定的背景材料加以補(bǔ)充，顯然難以解決這一問(wèn)題。因此，在學(xué)習(xí)課文前搜集大量的資料，如各音樂(lè)家的生平、業(yè)績(jī)，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習(xí)慣等等，通過(guò)對(duì)這些資料的整合，穿插在課文內(nèi)容中加以理解，加以體會(huì)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)課文細(xì)細(xì)的品味、欣賞。
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