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老人與海教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-11-06 17:12:14 老人與海 我要投稿

老人與海教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材分析】

老人與海教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨,海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會(huì)似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動(dòng),像是為老人守靈的兒女,不忍離開自己的親人。

  課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。課文語(yǔ)言樸實(shí),平凡中包含深情,令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。

  選編這篇課文的目的在于:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,動(dòng)物是有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報(bào)。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字。正確讀寫并理解塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

  3、抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

  【學(xué)情分析】

  由于這篇課文語(yǔ)言明白曉暢,學(xué)生容易理解。為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體會(huì),可以結(jié)合選讀課文《軍犬黑子》進(jìn)行對(duì)比閱讀教學(xué),深化學(xué)生對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí):人類愛護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物會(huì)回報(bào)以愛;但假如人類欺騙了動(dòng)物,他也就得不到動(dòng)物的信任了。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。

  2、收集關(guān)于海鷗老人吳慶恒的資料。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會(huì)明確這一單元課文的`主題是什么,也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。

  二、導(dǎo)入新課

  和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?

  2、小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。

  4、思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:

  一段(1~13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛。

  二段:(14~19自然段):老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。

  三、再讀課文,質(zhì)疑

  1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

  2、小組交流。

  3、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

  設(shè)計(jì)意圖:有疑則有思,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。

  四、布置作業(yè)

  書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  這節(jié)課,讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受動(dòng)物與人的真情。

  二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)第一部分

  1、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行批注。

  2、集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解:

 、 老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

  (老人的動(dòng)作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住掃字,說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)

 、 在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話──獨(dú)腳灰頭紅嘴老沙公主

  (通過朗讀,我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢,對(duì)海鷗的愛。)

 、 他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時(shí)布衣從老人的外表描寫,你能感受什么?

  (勤儉的老人,卻無私地對(duì)海鷗的付出,這是源于老人對(duì)海鷗的愛。)

  3、再讀1至13自然段,讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對(duì)海鷗的愛。

  設(shè)計(jì)意圖:勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,要讓學(xué)生多動(dòng)筆,不動(dòng)筆不讀書成為習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1、讀14~19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?

  結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

  自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下意想不到的事情。

  (海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動(dòng),我們收遺像時(shí),像炸了營(yíng)似的撲過來。)

  為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

  (因?yàn)楹zt和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)

  2、再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后在全班交流:

 、 海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。

  (抓瞻仰一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)

 、 過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地

  (抓紛紛肅立不動(dòng)等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴。)

 、 海鷗們像炸了營(yíng)似的

  (為何用撲而不用飛?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從白色旋渦體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛,對(duì)老人的一片深情。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情:

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。

  四、交流感受

  學(xué)到這里,你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。

  (學(xué)生可就在書上寫,然后集體交流。)

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)課文的總結(jié)采用了一種學(xué)生練筆的方式,進(jìn)行了寫的訓(xùn)練。

  五、拓展訓(xùn)練

  交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí):人類愛護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物回報(bào)以愛。

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