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老人與海鷗教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-26 20:25:10 老人與海 我要投稿

老人與海鷗教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

老人與海鷗教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人鷗間真摯的情感。

  2、體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處,學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)用較快速度閱讀課文,體會(huì)老人與海鷗間的深厚的感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  五、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初步認(rèn)識(shí)老人

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人(出示圖片)

  2、書中是怎樣描述老人?

  3、出示描述老人的句子:他的背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。

  4、這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?從三個(gè)褪了色中你體會(huì)到了什么?

  5、是啊,就是這樣一位生活儉樸的老人,天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗,幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人,走近海鷗,去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。

  二、與文本對話,體會(huì)老人對海鷗的深情

  1、快速讀課文1-13自然段,邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面?把相關(guān)的句子畫出來。

  2、交流學(xué)習(xí):

  你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢?(喂海鷗、喚海鷗、談海鷗)

  喂海鷗小心

  (1)課文哪兒寫了老人喂海鷗呢?(老人把餅干丁很小心地放在圍欄上,飛成一篇有聲有色的樂譜)

  (2)怎樣喂的?(很小心)

 。3)從這段話中你體會(huì)到了什么?從哪兒體會(huì)到的?(抓住重點(diǎn)詞談體會(huì))

  (4)品讀老人喂海鷗這段話。

  喚海鷗親昵

 。1)老人怎樣喚海鷗的?(親昵、抑揚(yáng)頓挫)

 。2)讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。(學(xué)生喚海鷗)

 。3)海鷗們聽得懂嗎?從哪兒知道?

 。4)水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗,向老人飛來。這海鷗還真能聽懂老人的話呀。獨(dú)腳還落在老人的手上吃食呢?

  (5)面對只有一只腳的獨(dú)腳,老人正親昵地對它說些什么呢?

  (6)多感人的畫面,從中你體會(huì)到了什么?(老人對海鷗的愛,他視海鷗為自己的兒女)

  談海鷗生動(dòng)

 。1)是啊,這如同兒女的海鷗,成了老人的至愛,因而每每談起海鷗,老人的眼睛立刻就(生動(dòng)起來)

 。2)如果你就是老人,你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢?

 。3)指名讀談海鷗這段。

 。4)它去年沒有來,今年也沒有來,老人說這名話時(shí)心情是怎樣的?應(yīng)怎樣談?(略帶傷感)

  (5)對了,老人就是這樣,為海鷗憂,為海鷗喜。

 。6)太陽偏西、海鷗要回滇池,老人要回家了,可望著遠(yuǎn)去的海鷗,老人的眼中卻充滿著企盼。誰知道他企盼什么?(與海鷗朝夕相處,與海鷗永遠(yuǎn)相伴)

 。7)老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎?(不可能)有一天老人去世了,意想不到的事發(fā)生了。

  三、品讀送別段,感悟海鷗情

  1、請同學(xué)們快速讀課文15-17自然段,找出發(fā)生了什么意想不到的事?

 。1)海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,大聲鳴叫,此時(shí)此刻,如果你是只海鷗,你會(huì)怎么想?

 。2)海鷗們紛紛落地,在老人遺像前站成兩排,肅立不動(dòng),它們這是在干什么?想想如果你是只海鷗,會(huì)說些什么?老人看著這如同兒女的海鷗們又會(huì)說些什么?

  2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí),海鷗們有什么表現(xiàn)?(海鷗們像炸了營似的)

 。1)像了營似的,是怎樣一幅情景?

  (2)這白色旋渦指的什么?

 。3)如果你在場,在這白色旋渦中,你能體會(huì)到什么?

 。êzt太懷念老人了,海鷗對老人的情太深了)

  3、反復(fù)、深情地讀15-17自然段

  四、回歸整體,升華情感

  1、多么感人的畫面,讓我們再回顧這一幕。(放喂海鷗送老人的畫面)

  2、學(xué)到這,你覺得這是位怎樣的老人?

  3、從老人的身上你學(xué)到了什么?

  五、總結(jié)

  人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人,如今在翠湖邊,市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,給海鷗喂食。老人雖已故,但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。

  板書:21、老人與海鷗

  喂海鷗小心愛(兒女)飛

  喚海鷗親昵老人海鷗叫

  談海鷗生動(dòng)送(父母)立

  撲

  人鷗情深

  《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

  2、懂得用心靈去傾聽給人帶來快樂與幸福,感受人間真情的美好,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

  二、教學(xué)重點(diǎn):從我與蘇珊的交往過程中,感受真情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗捊翌}

  1、出示圖片,這是西班牙的一個(gè)小鄉(xiāng)縝,在這曾發(fā)生過一個(gè)美麗而真實(shí)的故事。今天,就讓我們走進(jìn)這故事:用心靈去傾聽。(齊讀課題)

  2、讀了課題,你最想知道什么?(誰用心靈去傾聽誰?)

  3、什么樣的聽才是傾聽?

 。ǘ┏踝x感知

  1、自由大聲讀全文并想:

  (1)蘇珊是干什么的?

  (2)課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?

  2、交流:蘇珊是問訊處的話務(wù)員。

  3、學(xué)生概述故事

  (三)研讀課文

  1、蘇珊一個(gè)普~通~的接線員,我還沒有見過她時(shí)已把她當(dāng)作了(我的'第二個(gè)母親)你從哪句話中知道的?

  2、出示句子:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

  3、讀句子:謀面什么意思?未謀面卻把她當(dāng)成了第二個(gè)母親這是為什么?(她用心靈去傾聽我,幫助了我)

  4、默讀課文,請?jiān)跁姓页鲇嘘P(guān)句子。

  5、全班交流,讀中悟情。

  A、你夠得著冰箱里的冰塊嗎?小精靈用悅耳的聲音問我。

  (1)我對她說了什么?(我一個(gè)人在家)

  (2)她從我的話中聽出了什么?我當(dāng)時(shí)心情怎樣?誰讀讀我的話。

  (3)這么可憐的孩子,讓我們來幫他讀蘇珊的話,注意用悅耳的聲音說。

  B、你知道嗎?這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱。

 。1)她為什么這么說?(撫慰我)

  (2)為什么撫慰我?(難過)她怎么知道?(從我的話中)我說什么了?一齊說,注意要讓蘇珊聽出我的傷心、難過來。

  (3)蘇珊聽后,對我說,注意用愉快的聲音說。

  C、小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

 。1)對我的問題,蘇珊表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度?

 。2)讓我們讀這句話,讀出蘇珊的耐心和愛心來。

  D、湯米,我要到另一個(gè)世界歌唱

 。1)蘇珊以我的愛,一直到她離開人世之前,從哪句話知道的?請找出來。

 。2)她留言的目的是什么?(樂觀面對生活,別難過)

  (3)蘇珊在留言前會(huì)想些什么呢?請以我就要離開了,蘇珊想:寫段話。

 。4)交流寫話。

 。5)多么平凡而又偉大的一個(gè)人啊!作者對他深感懷念,讓我們再讀這句話。

  四、知識(shí)延伸,前后照應(yīng)。

  1、過渡:在課文中還出現(xiàn)了與這句話相類似的句子,是哪句呢?(這只可愛的小鳥,要到另一個(gè)世界去歌唱)

  2、像這種在文章前面埋下伏筆,行文至某處對前文的伏筆運(yùn)接作答,這就是前后照應(yīng)的寫作手法。

  3、她用心靈去傾聽我的心聲,使我快樂幸福,而她自己也收獲了快樂幸福,從中你有何啟示?

  4、同學(xué)們讓我們?nèi)プ鰝(gè)傾聽者,去傾聽這人世間的真情冷暖用愛心去對待這絢爛多姿的明天,讓我們再次讀響課題:用心靈去傾聽。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):完成練習(xí)冊。

  板書:

  蘇珊用心靈去傾聽湯米

 。酚^、善良、愛心)(懷念)

  快樂幸福

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