錢塘湖春行的優(yōu)質教案
《錢塘湖春行》是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩,是寫景抒情的佳作,用凝練生動的語言描繪了早春的景色。一些愛是錢塘湖春行的優(yōu)質教案,歡迎閱讀。
[文本解說]
本詩是白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別稱。這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特點,把剛剛披上春天外衣的西湖景象描繪得生機盎然,恰到好處。讀著這首詩,我們仿佛真的看到那含情淺笑的西施美麗的身姿。對于這首寫景詩,學生并不難理解,但要真正把握詩的意境,領悟詩的妙處卻需要老師精心設計,好好引導。
[教學重點]
體會詩歌的意境美,語言美;培養(yǎng)學生賞析詩歌的能力。
設計方案A (賞讀)
一、創(chuàng)設情境
由蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”入題。
二、朗讀與感悟
1、聽讀,注意讀音和節(jié)奏。
2、試讀,注意吐字和感情。
3、指名讀,檢查效果。
4、讓學生說說初讀的感受。
三、賞讀與品析
1、畫中有詩,詩中有畫,寫景的詩歌尤其如此。請大家把這首詩還原成畫面吧。那么,請大家就自己喜歡的句子進行賞讀,用下列句式說話:
、佟霸凇形铱吹搅恕
、凇霸凇形衣牭搅恕
、邸霸凇形腋惺艿健
2、學生自由活動,用句式練習說話。
如:從一二句中,我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁,他正極目遠眺。只見那西湖波瀾動蕩,與岸平齊。在那水天相接處,水波粼粼,云朵地垂,似乎要親吻湖面了——它也愛早春的西湖。
我從“幾初早鶯爭暖樹”中,仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。
四、補寫創(chuàng)造。
1、師述:詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?
明確:除點明是在“綠楊陰里”外,未作任何說明。
2、師述:讓我們展開想象的翅膀,補寫出白沙堤美麗的景色吧。(假如說,我們面前有一張大的畫布,在畫布上,畫上高大的綠楊,樹下是平坦修長的堤岸。你還會在畫布上添上什么?)
3、學生自由活動后交流。如:
有湖水,水中有魚蝦,有嬉戲的鴨子。
有花草。綠草如茵,像鋪了層綠地毯;花兒閃閃,散在綠草叢中。
還有花樹。杏花開了,散綴枝頭;桃花也開了,紅艷艷的,燦爛一片。
還有人。有騎馬的詩人,一邊捋著胡須,一邊吟詩;好朋友也來了,他們席地而坐,飲酒賞景,談詩論文,吟詩作畫……好不快活。
五、總結全文。
設計方案B
一、解題。
1、“錢塘湖春行”是什么意思?
明確:“行”是游賞、賞玩的意思。文題的意思是,春天,在錢塘湖也就是西湖游賞所見。
2、讓在西湖游玩過的同學說說當?shù)氐娘L景。然后背頌學過的吟詠西湖的詩文。
二、朗讀。
1、自由朗讀,注意讀音和節(jié)奏。
2、指名朗讀,檢查效果。
3、示范吟讀,讀出感情。
三、說讀。
1、在詩中你看到了什么?
2、在詩中你聽到了什么?
3、在詩中你感受到了什么?
4、有人說,這首詩描繪了西湖早春景象。你同意這種看法嗎?試作點分析。
明確:①水面初平云腳低(早春時節(jié),湖水初漲,湖面與岸平齊。天上和湖上連成一片,好一派水波浩淼的氣象。)
、趲滋幵琥L爭暖樹(因鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹枝上的歌唱。因為早春,空氣中還透露些寒意呢。)
、壅l家新燕啄春泥(剛從南方飛來的燕子,正忙著啄泥筑巢,安家落戶!)④淺草才能沒馬蹄(草兒鉆出地面不久,那么嫩,那么綠,剛剛能掩沒馬蹄子。)
四、背讀
1、師述:為了更快速地背下來,大家動動腦筋,分析一下該如何背?(旨在讓學生整體上把握這首詩。明確:先交代游歷的路線;再說途中所見的鶯燕和花草;然后說湖東白沙堤的景色。)
2、學生背誦。
五、總結。
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