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沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)導(dǎo)案
一、預(yù)習(xí)案
(一)讀課文，利用字典等工具梳理字詞，初步感知本詞。
(二)利用網(wǎng)絡(luò)等資源搜集本詞的寫(xiě)作背景，了解毛澤東同志的生平事跡。
二、課堂案
(一)新課導(dǎo)入(3分鐘)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由作者詩(shī)人政治家的身份作為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的《沁園春•雪》的溫習(xí)導(dǎo)入新課。(板書(shū)課題)
(二)明確目標(biāo)(2分鐘)
(多媒體課件展示)
(三)檢查預(yù)習(xí)(7分鐘)
1.學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師做誦讀指導(dǎo)。
明確：熟悉字音(生字：舸gě 遒qiú 稠chóu 遏è);
理解詞義(生詞：寥闊、揮斥方遒，中流);
把握韻腳，讀出韻味(韻腳：秋、頭、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、舟)。
2.學(xué)生展示搜集的相關(guān)背景資料，教師總結(jié)。
明確：這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。
(四)整體感知(5分鐘)
聽(tīng)范讀，歸納概括本詞的主要內(nèi)容。
用設(shè)疑的方式讓學(xué)生思考：詞的上下片主要寫(xiě)什么?
明確：這首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案——主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的青年革命者。
(五)品情悟境(8分鐘)
(1)學(xué)生讀上片，找出描繪意象的語(yǔ)句，試著用自己的語(yǔ)言口述這些意象的內(nèi)容并體會(huì)本詞極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
明確：上片寫(xiě)遠(yuǎn)山、近水、飛鷹、游魚(yú)，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖，遠(yuǎn)眺岳麓山一帶群峰，楓林美景盡收眼底，一個(gè)“紅遍”，一個(gè)“盡染”，潑墨淋淳，氣韻酬暢。
“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。
“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由。”一個(gè)“看”字總領(lǐng)七句。這幾句，詩(shī)人描繪了在橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖，遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)照鮮明，為下面的抒情提供了背景、烘托了氣氛。
“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
(2)學(xué)生讀下闋，找出表露青年毛澤東博大胸懷和革命壯志的語(yǔ)句，口述內(nèi)容，試著談?wù)勛约旱母惺懿Ⅲw會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
學(xué)生討論，明確：
青年毛澤東的胸懷和壯志主要體現(xiàn)在“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”一句，表露出作者以天下為己任，蔑視軍閥的博大胸懷和勇氣。
“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”橘子洲曾是詩(shī)人與眾多革命同志聚會(huì)的地方，舊地重游，自然引起詩(shī)人對(duì)往昔生活的回憶。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。”一個(gè)“恰”字，總領(lǐng)七句。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”表露出激流勇進(jìn)，意氣風(fēng)發(fā)的革命壯志。這里以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。
(六)分組探究(10分鐘)
讀課文，然后體會(huì)詩(shī)人的思路，探究詩(shī)中景與情的關(guān)系。分小組討論、交流。
明確：上片：寫(xiě)景——抒情(問(wèn))
下片：敘事——言志(答)
上片先寫(xiě)湘江秋景，由景生情，情景交融，發(fā)出“誰(shuí)主沉浮”的疑問(wèn);下片通過(guò)回憶形象的概括了革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題。
(七)拓展延伸(5分鐘)
聯(lián)系當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)同學(xué)們思考：我們?cè)摌?shù)立什么樣的理想? 組織學(xué)生課堂討論。
明確：努力學(xué)習(xí)，將來(lái)做好自己的本職工作，在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。
(八)課堂小結(jié)(5分鐘)
(學(xué)生反思學(xué)習(xí)本課的收獲，教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié))
這首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的壯志豪情。我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，既要考慮自己的前途，也要考慮國(guó)家的前途。
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