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《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-28 15:02:45 沁園春 我要投稿

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦4篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦4篇)

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑹熳x課文,理解詩(shī)詞中的意境美、語(yǔ)言美和情感美。(難點(diǎn))

 。、學(xué)習(xí)詩(shī)人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。(重點(diǎn))

 。、背誦詩(shī)詞、積累相關(guān)寫雪景的詩(shī)詞名句。(重點(diǎn))

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、親詩(shī)人,導(dǎo)新課

  1、談話:

 。ㄔ凇稏|方紅》的樂(lè)曲聲中)出示毛澤東巨幅掛像,地球人都知道。毛澤東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,也是一位大氣十足的詩(shī)人。著名的詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò):毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。

  詩(shī)言志,毛澤東的詩(shī)詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。

 。、板書課題并解題。

  3、明確目標(biāo):

  讀──思──悟──誦

  二、憶歷史,知背景

 。ㄍ瑢W(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎?)1936年2月,遵義會(huì)議后,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,此時(shí)否定了原來(lái)錯(cuò)誤路線,確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,他找到了救國(guó)救民的路。在陜北的清澗縣,毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過(guò)后寫下了這首詞。

  三、讀

  導(dǎo)語(yǔ):三分文章七分讀。讀書百遍,其義自見。

  1、學(xué)生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求:

  ⑴ 用筆畫出文中自己不認(rèn)識(shí)的字。

  ⑵ 將自己不懂的地方作上標(biāo)記。

  ⑶ 思考:詞的上、下闋各寫了什么內(nèi)容?

 。、播放朗讀錄音,學(xué)生聽讀標(biāo)出節(jié)奏。(用“/”標(biāo)出停頓,用“·”標(biāo)出重音。)

 。、學(xué)生揣摩讀,要求讀出感情和節(jié)奏(采用分組讀或男女生比賽讀的方式)。

 。、全班練習(xí)配樂(lè)朗讀。

  四、思

  導(dǎo)語(yǔ):孔子云;學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。

  設(shè)置問(wèn)題:

  1、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過(guò)渡句是哪一句?其作用是什么?

 。病ⅰ敖饺绱硕鄫伞,在這里用到一個(gè)“嬌”字,是褒還是貶?

 。ㄊ前x)那祖國(guó)有哪些可贊之景?

 。ㄒ龑(dǎo)分析寫法。)

  3、你如何理解“封”和“飄”字?

 。ā胺狻睂懙孛妫话察o;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動(dòng)。)

 。、下面一個(gè)“望”字領(lǐng)起下文,詞人望到了哪些景觀?

 。ā伴L(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀。)

  引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭,明確以動(dòng)寫靜的方法。

  過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ):以上景物確實(shí)很美,有沒(méi)有更美的呢?

  明確:須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。)

  問(wèn):現(xiàn)在晴了嗎?(沒(méi)有)這是一種什么寫法?(聯(lián)想,即是虛寫。)

 。、“引無(wú)數(shù)英雄竟折腰,”有哪些英雄為之折腰?寫這些英雄按什么順序來(lái)寫的?

  明確:秦始皇(贏政)、漢武帝(劉徹)、唐太宗(李世民)、宋太祖(趙匡胤)成吉思汗(鐵木真)。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的這些這帝王形象,選取其中一位來(lái)說(shuō)。

 。、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的?(學(xué)生讀出評(píng)論句。)你怎樣理解?

  詞中作者評(píng)論,僅用了一個(gè)字是(等待學(xué)生回答“惜”),你怎樣理解這個(gè)詞的意思?飽含了作者怎樣的感情?(小組內(nèi)進(jìn)行討論,師生共同交流明確)

  明確:“惜”蘊(yùn)含了作者的惋惜之情,即是美中不足,這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略,但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ),使下文的抒情顯得水到渠成。

 。、你怎樣理解最后一句?(引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛(gè)人理解。)你能說(shuō)說(shuō)你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎?

 。▽W(xué)生自己發(fā)言,各抒己見。)

  小結(jié):全詞上闋寫景,詩(shī)人先寫眼前實(shí)景,再寫想象虛景,虛實(shí)結(jié)合,動(dòng)靜相襯,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。下闋議論和抒情,對(duì)歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜,抒發(fā)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。

  五、悟

  導(dǎo)語(yǔ):有一位智者說(shuō)道:領(lǐng)悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界,是讀者與作者同呼吸。

  設(shè)置問(wèn)題:

 。、詞中描寫了北國(guó)壯麗的雪景,請(qǐng)你發(fā)揮想象,用自己的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖。

 。槃(shì)回顧有關(guān)寫雪景的詩(shī)詞名句。)

 。病⑷~表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情?

  3、回顧所學(xué)的毛澤東詩(shī)詞!堕L(zhǎng)征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。

  4、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子,并說(shuō)出理由。(見時(shí)機(jī)而視)

  六、誦

 。薄W(xué)生練習(xí)背誦詩(shī)詞。

 。、女生比賽背,小組比賽背。)

  2、配樂(lè)朗誦比賽。

 。ㄒ孕〗M為單位。)

  七、友情作業(yè)

 。、課外延伸:閱讀毛澤東的更多詩(shī)詞。

  2、美術(shù)作業(yè):根據(jù)本詩(shī)詞內(nèi)容,畫一幅北國(guó)雪景圖。

  【結(jié)束語(yǔ)】

 。ㄔ凇蹲哌M(jìn)新時(shí)代》的音樂(lè)聲中)同學(xué)們,讓我們不忘偉人的大志,邁著新時(shí)代的步伐,一起開拓未來(lái),走向新的時(shí)代,走向新的世紀(jì)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  沁園春·雪

  描雪景 描寫

  江山如此多嬌

  引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰

  評(píng)古人 議論

  贊今朝 抒情

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、朗讀并背誦這首詞。

  2、把握詞的基本內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把握作者的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  檢測(cè)背誦

  二、出示目標(biāo)

  1、背誦下闋

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫景議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情,體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。

  三、自學(xué)自測(cè)

  (一)朗讀下闋

  (二) 自測(cè)

  1、提問(wèn):由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?

  明確:江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

  2、提問(wèn):上下闋是如何過(guò)度連貫起來(lái)的?

  明確:“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰!背猩蠁⑾拢@一過(guò)渡使全詞渾然一體,成為一個(gè)有機(jī)的整體,給人嚴(yán)絲合縫,完整無(wú)隙的感受;“折腰”本來(lái)是鞠躬、傾倒的意思,這里有贊頌、贊美的意思,而它比“贊美”程度更深,感受情更強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)出無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)的壯麗山河而傾倒之情。

  3、提問(wèn):“引”也是個(gè)領(lǐng)字,到底“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?

  明確:秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物,是無(wú)數(shù)英雄中的佼佼者,都是雄才大略,戰(zhàn)功赫赫,對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。

  4、提問(wèn):對(duì)于這樣杰出的歷史人物,詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià),請(qǐng)找出這個(gè)詞。

  明確:“惜”(品味“惜”字的豐富含義。第一,惜中含褒。肯定他們是英雄人物,同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族;第二,委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹、文學(xué)才華欠缺。第三,他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成;第四,表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。)

  5、討論:誰(shuí)是真正的英雄?

  明確:今朝的風(fēng)流人物,是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人,應(yīng)該是人民群眾,也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì),是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

  6、提問(wèn):作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王?

  明確:作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

  7、找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

  明確:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民,使全詞的思想境界達(dá)到了高峰,點(diǎn)明了主題。

  四、討論答疑

  五、小結(jié)

  六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  1、背誦全詞

  2、這首詞的層次與思路

  這首詞,上闋寫(北國(guó)雪景),縱橫千萬(wàn)里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;下闋轉(zhuǎn)入(抒情、議論),氣雄萬(wàn)古,風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合,渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ),議論、抒情是寫景的深化。

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,理解詩(shī)詞中的意境美、語(yǔ)言美和情感美。(難點(diǎn))

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。(重點(diǎn))

  3、背誦詩(shī)詞、積累相關(guān)寫雪景的詩(shī)詞名句。(重點(diǎn))

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、親詩(shī)人,導(dǎo)新課

  1、談話:

  (在《東方紅》的樂(lè)曲聲中)出示毛 澤 東巨幅掛像,地球人都知道。毛 澤 東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,也是一位大氣十足的詩(shī)人。著名的詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò):毛 澤 東詩(shī)詞是偉大的篇章。

  詩(shī)言志,毛 澤 東的詩(shī)詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。

  2、板書課題并解題。

  3、明確目標(biāo):

  讀──思──悟──誦

  二、憶歷史,知背景

  (同學(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎?)1936年2月,遵義會(huì)議后,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,此時(shí)否定了原來(lái)錯(cuò)誤路線,確立了毛 澤 東的領(lǐng)導(dǎo)地位,他找到了救國(guó)救民的路。在陜北的清澗縣,毛 澤 東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過(guò)后寫下了這首詞。

  三、讀

  導(dǎo)語(yǔ):三分文章七分讀。讀書百遍,其義自見。

  1、學(xué)生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求:

 、庞霉P畫出文中自己不認(rèn)識(shí)的字。

 、茖⒆约翰欢牡胤阶魃蠘(biāo)記。

  ⑶思考:詞的上、下闋各寫了什么內(nèi)容?

  2、播放朗讀錄音,學(xué)生聽讀標(biāo)出節(jié)奏。(用“/”標(biāo)出停頓,用“·”標(biāo)出重音。)

  3、學(xué)生揣摩讀,要求讀出感情和節(jié)奏(采用分組讀或男女生比賽讀的方式)。

  4、全班練習(xí)配樂(lè)朗讀。

  四、思

  導(dǎo)語(yǔ):孔子云;學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。

  設(shè)置問(wèn)題:

  1、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過(guò)渡句是哪一句?其作用是什么?

  2、“江山如此多嬌”,在這里用到一個(gè)“嬌”字,是褒還是貶?

  (是褒義)那祖國(guó)有哪些可贊之景?

  (引導(dǎo)分析寫法。)

  3、你如何理解“封”和“飄”字?

  (“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動(dòng)。)

  4、下面一個(gè)“望”字領(lǐng)起下文,詞人望到了哪些景觀?

  (“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀。)

  引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭,明確以動(dòng)寫靜的方法。

  過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ):以上景物確實(shí)很美,有沒(méi)有更美的呢?

  明確:須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

  (引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。)

  問(wèn):現(xiàn)在晴了嗎?(沒(méi)有)這是一種什么寫法?(聯(lián)想,即是虛寫。)

  5、“引無(wú)數(shù)英雄竟折腰,”有哪些英雄為之折腰?寫這些英雄按什么順序來(lái)寫的?

  明確:秦始皇(贏政)、漢武帝(劉徹)、唐太宗(李世民)、宋太祖(趙匡胤)成吉思汗(鐵木真)。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的這些這帝王形象,選取其中一位來(lái)說(shuō)。

  6、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的?(學(xué)生讀出評(píng)論句。)你怎樣理解?

  詞中作者評(píng)論,僅用了一個(gè)字是(等待學(xué)生回答“惜”),你怎樣理解這個(gè)詞的意思?飽含了作者怎樣的'感情?(小組內(nèi)進(jìn)行討論,師生共同交流明確)

  明確:“惜”蘊(yùn)含了作者的惋惜之情,即是美中不足,這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略,但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ),使下文的抒情顯得水到渠成。

  7、你怎樣理解最后一句?(引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛(gè)人理解。)你能說(shuō)說(shuō)你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎?

  (學(xué)生自己發(fā)言,各抒己見。)

  小結(jié):全詞上闋寫景,詩(shī)人先寫眼前實(shí)景,再寫想象虛景,虛實(shí)結(jié)合,動(dòng)靜相襯,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。下闋議論和抒情,對(duì)歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜,抒發(fā)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。

  五、悟

  導(dǎo)語(yǔ):有一位智者說(shuō)道:領(lǐng)悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界,是讀者與作者同呼吸。

  設(shè)置問(wèn)題:

  1、詞中描寫了北國(guó)壯麗的雪景,請(qǐng)你發(fā)揮想象,用自己的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖。

  (順勢(shì)回顧有關(guān)寫雪景的詩(shī)詞名句。)

  2、全詞表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情?

  3、回顧所學(xué)的毛 澤 東詩(shī)詞!堕L(zhǎng)征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。

  4、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子,并說(shuō)出理由。(見時(shí)機(jī)而視)

  六、誦

  1、學(xué)生練習(xí)背誦詩(shī)詞。

  (男、女生比賽背,小組比賽背。)

  2、配樂(lè)朗誦比賽。

  (以小組為單位。)

  七、友情作業(yè)

  1、課外延伸:閱讀毛 澤 東的更多詩(shī)詞。

  2、美術(shù)作業(yè):根據(jù)本詩(shī)詞內(nèi)容,畫一幅北國(guó)雪景圖。

  【結(jié)束語(yǔ)】

  (在《走進(jìn)新時(shí)代》的音樂(lè)聲中)同學(xué)們,讓我們不忘偉人的大志,邁著新時(shí)代的步伐,一起開拓未來(lái),走向新的時(shí)代,走向新的世紀(jì)。

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、導(dǎo)入

  四大文明的古國(guó)之一的中國(guó):有著960萬(wàn)平方公里的土地,幅員遼闊;有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城;有洶涌澎湃的長(zhǎng)江黃河;有“甲天下”之稱的桂林山水;有動(dòng)物王國(guó)之稱的云南;有肥沃遼闊的四大平原……這一切,無(wú)不如磁鐵般的吸引著每個(gè)炎黃子孫的衷腸,無(wú)不使多少巾幗英雄為之傾倒;也無(wú)不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭(zhēng)名奪利;也曾引來(lái)了如豺狼虎豹的帝國(guó)主義者……那么,究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢?(揭示課文并板書標(biāo)題)

  二、整體感知

  (注:帶著以下問(wèn)題閱讀課文)

 。、用文中的一句話來(lái)回答導(dǎo)語(yǔ)中所提出的問(wèn)題。(提示:最后一句。)

  2、“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”的含義以及在文中的作用是什么?(提示:過(guò)渡句──承上啟下)

 。、提出問(wèn)題。(補(bǔ)充在后邊,此略。)

  三、局部品味

  1、論“整體感知”中的問(wèn)題“2”來(lái)引入對(duì)詞的學(xué)習(xí)。

  既然祖國(guó)的江河山水如此的美麗嬌艷。那么,詞中是如何來(lái)描繪這幅美麗如畫的江河山水呢?又是哪些“英雄競(jìng)折腰”呢?討論回答這兩個(gè)問(wèn)題板書如下:

  實(shí)──────虛

 。

  ||

  總──────分

 。

  |||

  秦皇漢武……略輸

  北國(guó)風(fēng)光長(zhǎng)城、黃河(靜)

  冰封……雪飄(惜)

  望|看……嬌──引:唐宗宋祖……稍遜──往……今……

  山舞、原馳(動(dòng))

  成吉思汗……只識(shí)

  描寫───────抒情

  注意:

 、抛髡呤前词裁错樞?qū)懢暗模坎⒄f(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色?

 、茝谋磉_(dá)方式上看:上闕和下闕的主要區(qū)別是什么?

 、钦(qǐng)學(xué)生說(shuō)出導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題。

 、劝匆陨系陌鍟鴥(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。

 。、討論回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。(因沒(méi)上課而無(wú)法補(bǔ)充,)

  四、布置作業(yè)

 。薄⒔o下列加粗的漢字注拼音:

  沁()分()外妖嬈()遜()

  數(shù)()風(fēng)流人物

 。、閱讀課課文完成下列題目:

  A、寫出采用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法把靜物寫動(dòng)的句子:。

  B、寫出詞中過(guò)渡性的句子:。

  C、點(diǎn)明這首詞的中心的句子:。

 。、詞中押韻的字:;韻腳是:。

  E、“沁園春·雪”中的“沁園春”是詞的;“雪”是詞的。

 。、說(shuō)說(shuō)作者在這首詞中所要表達(dá)的思想是什么?

  答:。

 。恰⒑(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)這首詞的寫作特點(diǎn)。

  答:。

 。剩何覀冞學(xué)過(guò)一首寫“雪”的古代詩(shī)歌,這首詩(shī)歌是代的寫的《》,這首詩(shī)歌中名句是:。

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