三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《少年王勃》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《少年王勃》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《少年王勃》教案1

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩(shī)人王勃嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的王勃的詩(shī)。

　　我國(guó)江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時(shí)，有一年的重陽(yáng)節(jié)，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會(huì)，特地邀請(qǐng)了年少的王勃一起參加。

　　在宴會(huì)上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

　　通過(guò)對(duì)故事的講述，讓學(xué)生對(duì)王勃有了初步了解，對(duì)王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度，寫作探究的角度來(lái)關(guān)照這篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過(guò)程就成了對(duì)生活體驗(yàn)的過(guò)程，自我探究的過(guò)程，尋求個(gè)性化寫作的過(guò)程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上，這可能是對(duì)教學(xué)的另一種深化，

　　對(duì)平日里對(duì)作文畏懼的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是尋找到表達(dá)真情實(shí)感的載體。

　　二、初讀課文。

　　要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

　　2、不理解的地方作上記號(hào)，或。

　　三、檢查初讀情況。

　　1、出示詞語(yǔ)，句子：

　　南昌

　　滕王閣

　　宴會(huì)

　　凝望

　　千古傳誦

　　余暉

　　胸有成竹

　　文思如泉

　　筆走如飛

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　指名讀，齊讀。

　　2、指名分段朗讀課文。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

　　3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x課文。

　　老師聲情并茂的`范讀渲染了課堂氣氛，營(yíng)造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　4、生齊輕聲讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、看生字表

　　，學(xué)生自學(xué)生字。

　　2、教學(xué)生寫“督”、“宴”，師范寫。

　　生描紅、寫字，師巡視、指導(dǎo)。

　　板書(shū)：

　　9、少年王勃

　　督宴

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　生讀題

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得王勃是怎樣一個(gè)少年？(生自由答：有才氣)

　　3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書(shū)中用了一個(gè)詞：（生自由答：）

　　板書(shū)：奇才

　�。ㄖ笇�(dǎo)理解：少見(jiàn)的人才）

　　4、這節(jié)課我們就來(lái)了解這位奇才。

　　過(guò)渡：在滕王閣的那次宴會(huì)上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩(shī)，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？

　　二、理解詩(shī)意，詩(shī)文對(duì)照

　�。�、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　�。�1）交流出示古詩(shī)（指導(dǎo)讀）

　�。�2）理解句義

　　A、指導(dǎo)生從文中找出句子

　　并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

　　用“～～～”劃出“秋水共長(zhǎng)天一色”意思的句子。

　　B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀

　　C、指導(dǎo)背誦

　　師結(jié)：小小年紀(jì)，竟能寫出如此絕妙的詩(shī)句，怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”

　�。ㄖ笇�(dǎo)生用上動(dòng)作）

　　過(guò)渡：其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因?yàn)檫@一詩(shī)句，還有更令人驚訝的表現(xiàn)，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。

　　三、理解王勃的“奇”

　　1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？

　　2、匯報(bào)展示：

　　A

　　“王勃邊看……不一會(huì)兒就寫成了！”

　　心中有了十足的把握，這就是——（生答：胸有成竹）

　　寫文章時(shí)，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）

　　因?yàn)樗悸废窳魉�，所以寫起�?lái)特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）

　　師：多有才華的王勃啊！讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀一讀（生齊讀）

　　B

　　在座的是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？

　　四、課內(nèi)拓展

　　多出示《滕王閣序》的全文

　　師：它成了千古傳誦的名文。

　　王勃不僅少年時(shí)期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩(shī)篇。今天老師帶來(lái)其中一首《送杜少府之任蜀州》

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時(shí)也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛(ài)觀察、善思考、多讀書(shū)、多積累。

　　板書(shū)：

　　少年王勃

　　奇才

　　愛(ài)觀察、善思考、

　　多讀書(shū)、多積累

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《少年王勃》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦三、四自然段;書(shū)寫生字;知道唐代大詩(shī)人王勃在少年時(shí)期就有非凡的才華，就寫出了《藤王閣序》這樣的千古名文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中的四個(gè)成語(yǔ);感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、投影片、有關(guān)王勃的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，初步讀懂課文。學(xué)習(xí)書(shū)寫生字：學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1板書(shū)課題：少年王勃

　　學(xué)生齊讀

　　2課文講誰(shuí)?注意多音字“少shao”。

　　3簡(jiǎn)介王勃：他在少年時(shí)，在藤王閣的宴會(huì)上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)學(xué)課文。

　　二、初讀課文

　　1自讀課文

　　2檢查

　　南昌滕王閣整修一新宴會(huì)

　　都督邀請(qǐng)一篇文章

　　凝視秋景水天一色突然

　　胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦

　　落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

　　3分小組讀課文。

　　4分段讀課文(讀后評(píng)議)

　　5交流不理解的詞語(yǔ)：(用查字典的方法理解)

　　南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕

　　三、學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)要求：

　　圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)理解課文，理解文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文講了誰(shuí)?

　　他是怎樣的一個(gè)人?指導(dǎo)讀好第一自然段

　　板書(shū)：很有才氣

　　二、圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)課文

　　1課文的'那些語(yǔ)句說(shuō)明王勃很有才氣?請(qǐng)把他找出來(lái)讀一讀。

　　(小組討論學(xué)習(xí))

　　2全班討論交流

　　相機(jī)出示：

　　一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在藤王閣舉行宴會(huì)，聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。

　　在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

　　王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧!”

　　他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。

　　當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到……“奇才，真是奇才!”

　　王勃寫的這篇《藤王閣序》……名文。

　　3《藤王閣序》中的哪一句詩(shī)寫得最好?

　　出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　學(xué)生齊讀。

　　這句詩(shī)寫了什么?請(qǐng)同學(xué)自己在書(shū)上找找答案。

　　4指導(dǎo)學(xué)課文的第三自然段。

　　正因?yàn)橥醪�觀察得很仔細(xì)，所以他寫成了千古傳誦的名文。

　　三、齊讀全文

　　【第三課時(shí)】

　　教學(xué)要求：

　　練習(xí)背誦課文;完成練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、齊讀全文

　　二、背誦第三段。(出示投影片)

　　看圖指名背、齊背

　　三、練習(xí)背誦第四段

　　四、補(bǔ)充練習(xí)

　　1組詞

　　篇()絕()誦()思()

　　遍()決()通()恩()

　　2填合適的詞

　　()的云霞()地飄蕩

　　()的秋景()地飛翔

　　五、完成《習(xí)字冊(cè)》上的詞語(yǔ)書(shū)寫

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