《小石潭記》課文感悟

時(shí)間：2024-08-24 09:16:11 小石潭記我要投稿

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《小石潭記》課文感悟

　　《小石潭記》寫了“小石潭”周圍“竹樹環(huán)合”“青樹翠蔓”的環(huán)境，“卷石底以出”的特點(diǎn)，寫了水清魚歡、源流曲折、岸勢(shì)參差。

《小石潭記》課文感悟

　　一、謀篇立意

　　文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，刻畫出凄清的境界，抒發(fā)了作者貶居生活中孤凄悲涼的心情。

　　二、文章脈絡(luò)

　　全文共5個(gè)自然段，分五個(gè)層次。

　　第二層：寫潭水清澈、游魚活潑。

　　第三層：寫潭外的溪流曲折蜿蜒。

　　第四層：寫潭上的氣氛和自己的感受。

　　第五層：寫同游的人。

　　三、寫作方法

　�、庞^察入微，描摹細(xì)致

　　肖其貌，傳其神。語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。寫潭中的游魚，筆法極妙，無(wú)一字涉及水，只說(shuō)魚則“空游無(wú)所依”，則水的登澈透明，魚的生動(dòng)傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。

　　⑵情景交融。

　　寫小石潭環(huán)境的幽靜、凄清，抒發(fā)作者的抑郁憂傷之情。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實(shí)則寫心。

　�、菍懽鹘梃b

　　這篇文章生動(dòng)地描繪了小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過(guò)作者精描細(xì)繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前，優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察細(xì)致，如魚在水中的情態(tài)，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來(lái)的，學(xué)習(xí)本文就重在學(xué)習(xí)作者緦的觀察與生動(dòng)的描繪，以提高作文水平。

　　四、參考譯文

　　從小土丘向西行走約一百二十步，隔著一大片竹林，就聽到了流水的聲音，(這聲音)像玉倆玉環(huán)相碰撞時(shí)發(fā)出的響聲那樣清脆，我的心里感到很高興。(于是)砍倒些竹子，開出一條小路，往下走就看到了一個(gè)小潭，潭水格外清澈透明。(潭)以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，有的像是水中小塊的高地，有的像是湖中的島嶼，有的像是凸凹不平的小丘，有的像是高峻的山崖。青蔥的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)吹拂。

　　潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依托都沒(méi)有似的。陽(yáng)光透過(guò)潭水，魚兒的影子映現(xiàn)在潭底的石頭上，呆呆地一動(dòng)也不動(dòng);忽然又飛快地向遠(yuǎn)處游去，(它們)游來(lái)游去是那樣的輕快敏捷，真好像在跟游玩的人一同游樂(lè)。

　　朝小石潭西南方向望去，一條小溪像北斗星那樣曲曲折折，溪水像蛇爬行那樣蜿蜒流動(dòng)，(隨著地勢(shì)的曲折起伏，)可以看到這一段溪水顯露出來(lái)，那一段溪水卻隱沒(méi)了下去。那小溪兩岸的形狀像犬牙那樣互相交錯(cuò)，弄不清它的源頭在哪里。

　　坐在潭邊上，四下里翠竹綠樹團(tuán)團(tuán)圍繞，靜悄悄地沒(méi)有其他人，(這種極為清幽的氣氛)使人神情凄涼，筋骨寒徹，憂傷綿綿，既深且遠(yuǎn)。因?yàn)樗沫h(huán)境太冷清了，不能長(zhǎng)時(shí)間地呆在那里，于是，把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)就離開了。

　　和我一起游歷的有：吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄，還有跟隨我一同游歷的姓崔的兩個(gè)年青人，一個(gè)名叫恕己，一個(gè)名叫奉壹。

　　拓展閱讀：《小石潭記》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位和作用

　　《小石潭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元中的一篇古代寫景記游，借景抒情散文。課文作者通過(guò)仔細(xì)入微的觀察，運(yùn)用多種技巧，生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。從這個(gè)單元所選的四篇課文來(lái)看，教材的編寫意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫技巧，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我制定教學(xué)目標(biāo)為：

　　(1) 知識(shí)目標(biāo)：落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞。背誦課文。

　　(2) 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧。

　　(3) 美育目標(biāo)：體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣。

　　(4) 情感目標(biāo)：把握作者的感情變化。學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：抓住景物特征仔細(xì)觀察，綜合運(yùn)用多種技巧細(xì)致描寫事物。

　　這一重點(diǎn)是根據(jù)本文的特點(diǎn)所定。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情的變化。

　　確定依據(jù)：學(xué)生年齡尚小，對(duì)生活的理解能力有限，很難體會(huì)作者由“樂(lè)”而“憂”的感情變化。

　　二、說(shuō)教法

　　新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，確定的教學(xué)方法如下：

　　1.誦讀法。實(shí)踐證明這是一種良好的傳統(tǒng)教學(xué)方法，特別是對(duì)這種文質(zhì)優(yōu)美散文。以讀代講，以講促讀，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鑒賞的主體。

　　2.討論點(diǎn)撥法。在討論中，使學(xué)生得到啟發(fā)，糾正認(rèn)識(shí)的偏頗。

　　3.情景教學(xué)法。利用多媒體展示作品的意境美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想象。

　　4.遷移練習(xí)法，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的的寫作中。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　古人說(shuō)：“授人以魚，不如授之以漁”，課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的好習(xí)慣，課堂中在教師的指導(dǎo)，點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過(guò)聽讀，朗讀，默讀去進(jìn)一步自學(xué)課文;通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歸納，總結(jié)，識(shí)記感知課文的內(nèi)容，以達(dá)到：“”，“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。

　　四、說(shuō)遠(yuǎn)程教育在教學(xué)在運(yùn)用

　　隨著農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施發(fā)展，現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的臺(tái)數(shù)增加了，我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)也連通了，技術(shù)的支持，保障系統(tǒng)和相應(yīng)的硬件設(shè)備的完善為師生提供了各種多媒體，多功能網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享，節(jié)約了教育資源的同時(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教授本課時(shí)，課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)作者的生平，以及有關(guān)文章的寫作背景;搜索一些風(fēng)景優(yōu)美的圖片并試著用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。為了提高課堂教學(xué)效果，除了利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提供的教育資源備好課外，還利用網(wǎng)絡(luò)資制作多媒體課件。力求在課堂上做到聲、情、畫、文并茂。本課件的資源均來(lái)自中國(guó)教育資源網(wǎng)，運(yùn)用Ath軟件，建立操作平臺(tái)，整合他人上傳的教學(xué)資源制作而成。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)導(dǎo)入

　　“興趣是最好的老師”，我根據(jù)學(xué)生的寫作實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，面對(duì)美麗的大自然，你肯定有無(wú)限的感慨，肯定想用最美的語(yǔ)言把它形象生動(dòng)的描述出來(lái)，今天，就讓我們走進(jìn)唐代大散文家柳宗元的寫景美文《小石潭記》，想念他寫能教給我們一些好的寫景方法。這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。

　　(三)作者及文體簡(jiǎn)介。這既增長(zhǎng)學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，更為后面把握作者的情感變化打下基礎(chǔ)。

　　(四)整體感知

　　a)朗讀課文：多媒體播放優(yōu)美的山水畫面，同時(shí)顯示字幕，聲頻播放配樂(lè)課文朗讀。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，在優(yōu)美的畫面中感受課文的美，感悟作者的情感，初步了解課文內(nèi)容。

　　b)提示一些字的讀音。(多媒體顯示)(目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

　　c)自讀課文，落實(shí)詞義，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。

　　(多媒體展示資料，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))

　　d)學(xué)生依據(jù)多媒體展示的問(wèn)題有感情的朗讀文中的句子。

　�、艑懓l(fā)現(xiàn)小潭經(jīng)過(guò)的句子。

　�、泼鑼懶∈度驳木渥�。

　�、敲鑼懰汪~的句子