《一剪梅》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語:《一剪梅》是李清照代表作之一,寄寓著作者不忍離別的一腔深情。下面就是小編為大家分享的《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受意象美和意境美,了解李清照詞的婉約風(fēng)格
2、體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系
3、利用開放性原則培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力
教學(xué)重點(diǎn):感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力
教學(xué)原則:開放性原則
教學(xué)方法:聯(lián)想法 比較法
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)教程:
一、詩畫導(dǎo)入
展示一組CAI畫面:溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺
師:(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫,畫中有詩”,同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞?
生:李清照的詞《如夢令》。
師生齊背《如夢令》:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭渡,爭渡, 驚起一灘鷗鷺。
師:(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時(shí)代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂天使嗎?帶著這個(gè)疑問,我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)
二、研習(xí)新課
1、范讀比較:(屏幕顯示)
紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。
云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓。
花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。
此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。
師:(啟發(fā)理解)這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同?
(提示)粗讀可發(fā)現(xiàn):
景物時(shí)令——前寫夏景,后寫秋景;
作者年齡——前為少女時(shí)期,后為少婦時(shí)期;
感情基調(diào)——前愉快開朗,后細(xì)膩深婉。
師:(提示)女詞人初婚不久,思念外出的丈夫趙明誠
2、清理思路、賞析意境
上片:詞人舟中所想 → 下片:回到現(xiàn)實(shí)
分析理解:感悟意象美和意境美。
上片:寫女詞人獨(dú)居生活——舟中所想
紅藕香殘:以點(diǎn)代面——透露秋景的冷落、蕭條,
獨(dú)上蘭舟:背面敷粉——如果能與丈夫一同劃船該多好啊!
云中錦書:相關(guān)聯(lián)想——猜想丈夫的信該到家了,
月滿西樓:生發(fā)想象——仿佛身處西樓,望月計(jì)算著丈夫回家的日子。
下片:寫女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)
花飄水流: 移情于物、借物抒情——韶光易逝青春難再啊!
一種、兩處:直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。
無計(jì)可消除: —— 情之深、重!
。 揭示主旨
才下眉頭、卻上心頭: ——(名句)平字見奇,化無形為有形(由外到內(nèi),運(yùn)動(dòng)之速)。
3、名句賞析:“才下眉頭、卻上心頭”
學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):好在關(guān)聯(lián)詞“才……卻”:前輕后重,無法排遣
比較“才……又”(才飲長沙水,又食武昌魚)、“剛……又”(剛考完數(shù)學(xué),又要考語文):前后并舉同等
提示:寫作一得——說話作文要力求煉字煉意
小結(jié)——①本詞重寫相思,次寫愁情。
、谑銓戦|情而非閨怨。
4、誦讀指導(dǎo):
結(jié)構(gòu)特點(diǎn):①本詞為雙調(diào),每段四句,每句四拍,與七律相近;
、陔p數(shù)句分解為兩小句,每小句四字。
誦讀要領(lǐng):單數(shù)句緩慢悠長,雙數(shù)句輕快短促,借助意象和韻腳(秋、 舟、樓、流、愁、頭)幫 助記憶。
誦讀節(jié)奏:紅藕/香殘/玉簟/秋,輕解/羅裳,獨(dú)上/蘭舟。
云中/誰寄/錦書/來?雁字/回時(shí),月滿/西樓。
花自/飄零/水/自流,一種/相思,兩處/閑愁。
此情/無計(jì)/可/消除,才下/眉頭,卻上/心頭。
自由朗讀:(2分鐘)
個(gè)別朗讀:1 ~ 2名學(xué)生演讀(大屏幕顯示相關(guān)畫面、音樂)
學(xué)生齊背:
5、影象欣賞:播映依據(jù)課文改編的優(yōu)美影象,達(dá)到形象直觀,寓教于樂。
6、隨堂練筆:(5分鐘)合理想象,補(bǔ)充空缺形象,再造意境
(課堂重頭) 將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文
(教師巡視學(xué)生完成情況,選定點(diǎn)評習(xí)作2篇)
當(dāng)堂點(diǎn)評:(3分鐘)(習(xí)作投影顯示,作者朗誦)
學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié)
教師背誦:(下水作品)改寫的散文詩(大屏幕顯示、音樂背景)——
粉紅的荷花已經(jīng)凋謝,鋪著的竹席也生秋涼,
輕輕解下絲綢帔,獨(dú)自登上木蘭船。
天邊飛來隊(duì)隊(duì)鴻雁,是誰捎來了遠(yuǎn)方的佳音?
西樓灑滿月光,思念的人兒啊該早日歸來。
花兒自管飄落,水兒自管流淌,
彼此都在思念對方,卻只能獨(dú)自愁悶各天一方。
這樣的相思愁苦,哪兒有辦法可以消除,
皺著的眉頭方才展開,心里頭卻又想念起來。
三、擴(kuò)展鑒賞: 《聲聲慢》李清照
尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也,正傷心,卻是舊時(shí)相識。
滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得?
鑒賞提示——這首詞所表達(dá)的是女詞人晚年寡居時(shí)孤獨(dú)、凄苦的生活感受。以一個(gè)“愁”字收束全篇,卻用反問形式,含無窮之意于言外,更顯“愁”之深重。
金人南侵后,女詞人連續(xù)遭到國破、家亡、夫死的苦難,過著長期的流亡生活,寫出了許多反映個(gè) 人不幸遭遇的動(dòng)人詞篇!堵暵暵肥瞧渲凶钣写硇缘淖髌分。
小結(jié):《如夢令》《一剪梅》《聲聲慢》三首詞從三個(gè)不同的時(shí)期即少女時(shí)期——少婦時(shí)期——晚年寡居,反映了不同的生活經(jīng)歷。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn), 由此可見,生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。
四、探討婉約詞風(fēng)格:
(提示)剛才復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的三首詞在風(fēng)格上有一個(gè)共性,即都是婉約詞。試說說婉約詞的風(fēng)格特點(diǎn) (讓學(xué)生大膽發(fā)言,凡是能挨邊的說法都予以肯定,然后由教師小結(jié))
語言清麗、含蓄,感情婉轉(zhuǎn)、纏綿,
題材較為狹窄(多寫個(gè)人遭遇、男女戀情等)
五、創(chuàng)新思維練習(xí):發(fā)散聯(lián)想
李清照除了創(chuàng)作婉約詞,還有沒有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品呢?若有,試舉例。
——有。①豪放詞:《漁家傲·記夢》:
天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所,聞天語,殷勤問我歸何處。
我報(bào)路長嗟日暮,學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉,風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去。
(——以夢幻形式表現(xiàn)作者沖破現(xiàn)實(shí)尋求光明和自由的愿望。采用浪漫主義創(chuàng)作方法,風(fēng)格豪放,意境闊大。)
、谠姼瑁骸督^句》
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
(——歌頌楚霸王項(xiàng)羽失敗后不愿逃往江東茍且偷生的英雄氣節(jié),諷刺南宋朝廷在金人南侵后窩居江南的妥協(xié)逃跑政策。)
③散文:《金石錄后序》
(——南渡后所作。介紹《金石錄》的內(nèi)容與成書過程,回憶婚后三十四年間的患得患失,是一篇優(yōu)美動(dòng)人的散文。)
六、音樂欣賞:
多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》,畫面意境優(yōu)美,音樂婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,第二段師生同唱,將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰,余音繞梁,意味雋永。
附:《一剪梅》擴(kuò)寫
寒梅素露冬渫擷,一盞清荈,微散清陽.涼風(fēng)金華秋衣篅,幾米余輝,燃影焚腸.
畫不了踟羸歲月,淡霞濃輝,天乾地坤,包羅萬象畫晨昏,心剪一梅,苦入衰腸.
金秋的日子陽光普照,寒風(fēng)毫不遜色,夾著陽光濾出沸騰的氣息.一慣急促的步伐變得更加急促了.沉淀出的沸騰氣息被急促的步伐踢得一干二凈.
金秋的日子又是個(gè)懷舊的日子.陽光總是昏黃昏黃的,像褪了色的照片褪去了昔日的光彩.這人哪每當(dāng)長期處于郁郁當(dāng)中就容易懷舊.我也不想過分懷舊,回憶已經(jīng)沒有意義,無論你是將它塵封或是將它攤開都得面對未來,你就將它作為你的慰問品吧!
“等”,是一種期待.我們在等明天,卻又不舍得放棄昨天.當(dāng)你期待的事物沒有來時(shí),“等”就會(huì)隨著時(shí)間升值.當(dāng)別人的期待放在你身上,隨著時(shí)間增值的“等”就是你身上的壓力.因?yàn)槲覀冇邢M?所以就會(huì)心甘情愿的等,承擔(dān)著壓力,希望的破滅就是郁悶的源頭.我們就變得不愿等了,人就會(huì)變得懷舊.
金秋從未有過梅花的盛開,有人為一睹她冰清玉潔的身姿卻不惜等到寒冬.她的嬌美正如清真居士所言:“一剪梅花萬樣?jì)?斜插疏枝,略點(diǎn)梅梢.”可是我卻覺得造物主讓梅花在冬天開放是個(gè)錯(cuò)誤.梅花的暗香正如李易安的“花自飄零水自流……此情無計(jì)可消除,才下眉頭卻上心頭.”與金秋給人的情調(diào)相似.周邦彥有一句“夜?jié)u寒深酒漸消,袖里時(shí)聞,玉釧輕敲.”如若梅花是在蕭瑟的秋季開放,“夜?jié)u寒深”也并無不可,只是“酒漸消”,愁漸濃.
其實(shí)何為“剪梅”?就是將內(nèi)心憂愁的情感訴說出來,就像剪成梅花一樣.梅經(jīng)寒冬才開放,就像人的情感在經(jīng)過挫折失敗后渲泄出,然后仔細(xì)一想梅在冬天開放而不在金秋開放的緣由了.秋只是會(huì)給人以內(nèi)心的悲傷,而冬天已經(jīng)將你內(nèi)心的傷感像梅花一樣釋放開來,層次更深了.
那又何為“一剪梅”呢?從詩句“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來.”中得知“梅花”似乎代表著成功.“一剪梅”的含義也就不得而知了.
朝春朝輝暮秋衰,朝朝暮暮,春輝秋衰.沉夕塵埃浮月虧,沉沉浮浮,夕哀月虧.
剪不出暗香寒梅,頹唐歲月,朝花夕拾,賞梅難是一剪梅,踏雪尋梅,心映雪輝.
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