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《飲湖上初晴后雨》課堂實錄[熱門]
一、輕松談話激興趣
師:同學(xué)們,見到你們我真高興!你們高興嗎?
生:(大聲地)高興。
師:燦爛的笑臉和響亮的聲音讓我感受到了你們的熱情。認(rèn)識我嗎?
生:(搖頭)不認(rèn)識。
師:我來說,你來猜,好嗎?
生:好。
師:我可是沾了中國古代四大美女的光,我和王昭君同姓,我姓什么呀?
生:王。
師:你好!
生:王老師好!
師:真有禮貌。我和美女楊玉環(huán)同名,你知道我的名兒嗎?
生:(大聲地)王玉環(huán)。
師:哎,就是我。很高興認(rèn)識你!
師:知道我來自哪里嗎?
生:(搖頭)
師:我相信唱兩句你就知道了。借你們的小手用用,幫我打打拍子,好么?(師唱:清江畫廊的土家妹,水一樣的清純水一樣的美。)知道我來自哪兒了嗎?
(播放清江畫廊的風(fēng)景視頻)感覺怎樣?
生:很美。
生:真是太美了。
師:我喜歡你們這樣夸我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)可謂是美名遠揚,今天我有一個不情之請,想請你們幫個忙,好嗎?
生:好。
師:今天教室里來了許多的客人,我想請你們幫我的家鄉(xiāng)做做宣傳,讓會場的老師都到我的家鄉(xiāng)去旅游。(課件出示:清江天下秀,長陽歌舞鄉(xiāng)。請生讀)
師:謝謝你們,有了你們的宣傳,我相信我的家鄉(xiāng)會受到更多人的歡迎。
。ㄉ险n鈴聲響)
二、移情導(dǎo)入揭詩題
師:剛才大家欣賞了我家鄉(xiāng)的美景,現(xiàn)在,我們就跟隨宋代詩人蘇軾一起去前往美麗的杭州西湖,學(xué)習(xí)他寫下的一首詩。
(指名讀課題,師強調(diào)“飲”的讀音)
師:你從題目中讀懂了什么?
生:剛開始的時候是晴天,后來下雨了。
師:哦,天氣變了。
生:他們在西湖上。
師:給“飲”組個詞。
生:飲用、飲料、飲酒……
師:對,“飲”在這里是喝酒。題目意思就是——
生:蘇軾和朋友在西湖上喝酒聊天,開始的時候是晴天,后來又下起了雨。
師:弄懂了題意再來讀課題,相信一定能讀得更好。
(生齊讀)
三、初讀感知明大意
師:詩人眼中的西湖到底是什么樣兒的呢?讓我們趕快拿起桌上的課本,借助文中的拼音自由地讀一讀這首詩,注意把字音讀準(zhǔn)。
生自由讀詩
師:朗朗的書聲在我聽來真是一種享受。誰愿意第一個來展示一下?
指名讀。
師:詩中幾個帶拼音的字詞讀得可真準(zhǔn)。◤娬{(diào)“瀲滟”,放回詩句中再讀。強調(diào)“‘亦”字,與學(xué)過的“跡”比較讀,再放回詩句中讀。)
師:“妝”你有什么好方法記住它呢?
生:它和“壯”的右半部分不相同。
生:你看它右半部分是個女字,一般在家媽媽最喜歡化妝。
師:聯(lián)系生活實際識記生字真是好辦法。
師:有了大家的幫助和提醒,相信大家會讀得更準(zhǔn)確,更順暢。
生齊讀全詩。
師:其實,古詩像歌曲一樣也有自己的節(jié)奏,古人讀詩也講究停頓,這首詩怎么讀會更有味道呢?自己試著讀一讀,讀給同桌聽。
生和同桌自由練讀。指名讀。
師:我聽他讀的時候感覺就像吃藕片時候藕斷絲連的感覺。(師指導(dǎo)生讀好第一句。然后范讀全詩,再合作讀)
師:水光瀲滟——
生:晴方好。
師:山色空蒙——
生:雨亦奇。
師:欲把西湖比西子。
生:淡妝濃抹總相宜。
師:結(jié)尾三個字如果停頓的時間稍長一點,給人余音繞梁的感覺,就像(師范讀“總相宜”。)是不是更好?
。ㄉ黄鹱x最后一行,再兩名學(xué)生個別讀,最后齊讀)
四、吟誦想象入詩境
師:大家讀得有滋有味,在這一遍遍的讀中西湖給你留下了怎樣的印象?
生:漂亮。
生:美麗。
生:美。
師板書“美”。
師:詩中有這個“美”字嗎?
生尋找,搖頭。
師:但為什么又讓你感受到了美呢?請大家借助文中的插圖和注釋默讀古詩,看看你從詩句中哪些地方體會到了西湖的美?
生默讀思考。
師:我們一起來交流一下,你從詩句中哪些地方感受到了西湖很美?
生:我從“欲把西湖比西子”中感受到了西湖的美。因為西子是春秋時期越過有名的美女,詩人把西湖比做了美女西子。
師:詩人到底看到了哪些美麗的景色呢?
。ㄕn件出示前面句,指名讀,齊讀)
師:短短兩句詩,一幅神奇的畫卷就出現(xiàn)在我們眼前。什么樣的水?
生:瀲滟。
師:也就是——
生:波光閃動的樣子。
師:能換個詞嗎?
生:波光粼粼。、
生:金光閃閃。
師:讓我們來感受一下吧。(課件出示波光粼粼的水面)
師:你能用自己的話描述這樣的畫面嗎?
生:陽光照在西湖的水面上,湖面像灑滿了許多的金子。
師:像金子,多么奇妙的想象!
生:陽光照在湖面上,像許多星星在眨著眼睛。
師:想象真豐富。像金子,像星星,多美的西湖!
。ㄉx第一句)
師:天氣真好,陽光明媚,此時如果你在西湖上坐船游覽,你還會看到哪些美景呢?(生閉眼隨音樂想象)
師:睜開你們的眼睛,誰能把你看到的美美地說出來呢?
生:魚兒在水里自由自在地游著,有時還調(diào)皮地吐出一串泡泡。
師:多可愛的小魚啊!
生:一棵棵垂柳靜靜地站在西湖邊,長長的柳枝綠綠的,好像小姑娘的辮子。
師:這真是“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”。
生:碧綠的荷葉圓圓的,早晨的露珠在上面滾動著,西湖里開滿了鮮艷的荷花。
師:哇,這真是接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
師:可愛的魚兒,嫩綠的荷葉,嬌艷的荷花,依依的垂柳,這些美景都會在水中留下自己美麗的影子。你能把這種美麗讀出來嗎?
指多生讀“水光瀲滟晴方好”。
師:我的眼前陽光燦爛。正當(dāng)詩人陶醉在西湖的美景之中時,天空忽然下起了雨,眼前的西湖又變成了一幅另外的景象。
。ㄕn件出示“山色空蒙雨亦奇”,指名讀)
師:你在生活中見過山色空蒙的景象嗎?
生:早晨上學(xué)時,大街上有霧,近處的房子和遠處的山都看不清了,好像披上了一層薄紗。
生:下雨的時候,天空中漂浮著一層薄薄的霧,就像童話中的仙境一樣。
師:真是一片朦朧!雨中的西湖更是如此,蒙蒙細(xì)雨中,古塔小橋若隱若現(xiàn)——
生1:山色空蒙雨亦奇。
師:斜風(fēng)細(xì)雨中,花樹煙柳翩翩起舞——
生2:山色空蒙雨亦奇。
師:喲,雨下大了,像大珠小珠落玉盤了——
生齊:山色空蒙雨亦奇。
師:好一派煙雨繚繞,云霧空蒙的風(fēng)光。偛胚是水光瀲滟,現(xiàn)在卻是——
生:山色空蒙。
師:晴天的西湖是這樣美好——
男生齊:水光瀲滟晴方好。
師:雨天的西湖又是這樣奇妙——
女生齊:山色空蒙雨亦奇。
師:都說詩中有畫,畫中有詩,想不想看看這美麗的畫卷?
。ㄕn件播放西湖美景,學(xué)生不斷地發(fā)出“哇”的驚嘆聲。)
師:我聽到大家此起彼伏的驚嘆聲,你想說什么呀?
生1:西湖真是太美了。
生2:西湖真美!
師:難怪詩人也不由自主地發(fā)出贊嘆——
。ㄕn件出示“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!鄙R讀。)
師:我們已經(jīng)知道西子是春秋時期越國有名的美女。(課件出示)她可是國色天香。到底有多美呢?這里面還有個小故事,想聽嗎?
生(興奮地)想。
師:傳說西施在河邊洗衣服時,水中的魚兒看到了她美麗的容貌,都不好意思浮到水面上,紛紛沉到水底下去了。西施美嗎?
生:美。
師:在詩人眼中,西湖就像西子一樣美!就像我們剛剛從圖畫中看到的那樣,西湖無論是晴天還是雨天——
生:淡妝濃抹總相宜。
師:無論是春天還是冬天——
生:淡妝濃抹總相宜。
師:無論是早晨還是傍晚——
生:淡妝濃抹總相宜。
師:看來,西湖不管什么時候都是這樣美!難怪詩人吟道:
生齊讀:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
師:好一個淡妝濃抹總相宜。。ò鍟翱傁嘁恕保
師:西湖如西子,美景如美人。一天之中,西湖的美景變化多姿,讓我們好好地回味回味吧!麗日當(dāng)空,千株垂柳無限風(fēng)情,萬頃碧波流光溢彩;細(xì)雨空降,淡霧朦朧柔情似水。詩人飲著美酒,賞著美景,他陶醉了,不禁揮毫潑墨,寫下了這篇千古佳作。誰來讀?
生1讀。
生2讀。
師:讓我們一齊來吟誦這首詩吧。
生齊讀。
五、積累內(nèi)化悟詩情
師:看得出,今天的西湖之旅大家似乎意猶未盡,其實,詩人蘇軾的一生對西湖可謂是情有獨鐘,他曾經(jīng)兩次在杭州做官,修建了著名的三潭映月和蘇堤兩道著名的景觀,他曾經(jīng)把自己辦公的地方稱為雨奇堂就是由此詩而來。像這樣的好詩值得我們永久珍藏,請你趕快和同桌比賽背一背吧。
生同桌互背。
生個別背誦,生合作背誦。
師:其實像這樣描寫祖國風(fēng)光的古詩在我國文學(xué)的寶庫中還有很多,課后大家可以去收集,讓我們多多讀詩,多多背詩,讓們的生活始終充滿詩意的芬芳。
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