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初中語文《醉翁亭記》說課設計
一、說教材
(一)課文在中考復習所處的位置及復習目標
歐陽修的《醉翁亭記》是中國古代散文的優(yōu)秀之作，在創(chuàng)作背景上是作者因倡導革新不成而被貶降職后的發(fā)憤之作，是作者雖遭貶謫卻仍存濟世安民之心的主題的散文名篇。《醉翁亭記》這篇文章是初中語文教材中的名篇，也是中考復習的重點篇目。復習《醉翁亭記》，意圖指導學生著重領會歐陽修山水游記的借景抒懷，與民同樂的思想。
所以我確定了如下的復習目標：
1、 掌握文學常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。
2、 背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會游記散文借景抒情的特點
3、拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。與同類文章進行比較閱讀，讓學生學習雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷。
(二) 本課設計思路及重點難點的確立
本說課設計針對的是常態(tài)教學下的普通班級，為了發(fā)避免復習課死氣沉沉的現象，防止學生的厭學心理，提高復習的效果。本堂課主要采用小組競賽的方式進行，碰到疑難，以學生小組合作探究的方式解決。重點實詞、重點語句的翻譯和理解，采用必答題的形式，學生以開火車的方式輪流進行，這樣設計的目的是激發(fā)了學生的學習興趣，而且把文言文的復習落到實處，避免花架子。對于文章主要內容、主題的把握、寫作手法的運用，采取學生分組互相提問的形式進行，學生設計的問題，老師事先提出要求：
1用原文語句回答的題兩道。(這里重點是對文章名句的積累與運用)
2圍繞文章主要內容及主題理解的問題2道
3拓展遷移、比較、聯(lián)系實際的題1道。(這里主要是有利于學生遷移能力的形成，有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價值觀)
所以本節(jié)復習課的重難點確立為：
重點為：掌握文學常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。
理解文章的主題，把握作者的思想感情。
難點：與同類文章進行比較閱讀，體會游記散文借景抒情的特點。
二 、說教法
本課主要在學生自主復習的基礎上，采用小組競賽的形式展開，結合小組討論探究等教學方法。這樣充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位，而且把文言文的復習落到實處，避免花架子。教師適時進行點撥及補充。最后再輔以一套緊扣中考試題走向的練習題。檢測學生的學習情況。
三、說學生
初三學生已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，但是系統(tǒng)復習還需要教師歸納整理、比較探究，學生才能有章可循。另外，初三學生正是人生觀、價值觀初步形成的關鍵期，引導學生正確確立自己的志趣追求同樣至關重要，這也是課標中所說的在“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”。
四、說學法：
學生主要采取小組之間的競賽進行，輔以“自主、合作、交流”的學習方式，還有比較法，對于相同文體進行類比歸納。
五、說教學程序
(一、)導入新課
早在兩千多年前孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話啟示我們學習知識不僅要復習，而且關鍵是在復習中要有新的體會或發(fā)現，今天我們就一同來復習《醉翁亭記》這篇課文，也希望每個同學在這一堂復習課上能夠有不同于學習時的新的體會或發(fā)現。前一段時間我們已經復習了《桃花源記》《小石潭記》這兩篇文言文，同學們也一定積累了一些復習文言文的要領，那么下面哪些同學來說一說對于一篇文言文我們在復習時要抓住哪些要點呢?
(點名回答)這個環(huán)節(jié)的設計是為了引導學生關注本節(jié)課的學習目的，這樣使學生在學習這節(jié)課時的目的更加明確。我由孔子的一句話導入本節(jié)課的復習，一方面讓學生聯(lián)系了以前的知識，同時也讓學生區(qū)分了復習課與新授課的目標。
(二) 出示復習目標。
1掌握文學常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。
2背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會游記散文借景抒情的特點
3拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。與同類文章進行比較閱讀，讓學生學習雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷。
(二)復習文本，理解文章的主要內容。
第一組：作者生平簡介，文體常識、寫作背景。
第二組：第一自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內容的講解。
第三組：第二、三自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內容的講解。
第四組：第四自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內容的講解。主題思想
(為了激發(fā)學生的學習興趣，采取小組競賽的方式進行。這一輪為必答題。答對者不扣分，答錯者扣五分。學生分組抽簽后上黑板交流15分鐘)
(三)深入研讀文本
學生結合以前的學習情況，自主出題，然后學生在組內匯總，每組出三道題。要求為：
1用原文語句回答的題1道。(這里重點是對文章名句的積累與運用)
2圍繞文章主要內容及主題理解的問題1道
3拓展遷移、比較、聯(lián)系實際的題1道。(這里主要是有利于學生遷移能力的形成，有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價值觀)
(學生自主復習時自己按要求出三道題，然后學生課上在組內匯總。選出三道題全班交流。2分，交流時以搶答題的形式進行，每答對一道題加5分。答錯者不扣分。10分鐘，師這里可以適當的補充習題。)
(四)拓展延伸：進行比較閱讀
我們學過的古詩文中，有不少通過寫景抒情來含蓄地表達作者政治上的失意和力圖排解郁悶的情感的文章。請你回顧一下都有哪些?我們就來比較《小石潭記》《岳陽樓記記》《醉翁亭記》的異同。
�、佟缎∈队洝分芯拔锩鑼懭诤狭俗髡叩纳硎涝庥�，寓情于景，托物言志，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情
�、凇对狸枠怯洝奉}為“岳陽樓記”，自然要用相當多的篇幅描寫岳陽樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發(fā)揮，談人生抱負，并以此規(guī)勸、勉勵友人。寫 “遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，情景交融，為后文張本，引出議論，闡述作者抱負。
③ 《醉翁亭記》中記敘、寫景、抒情相結合，景中處處有情，突出了主旨——太守“寄情山水，與民同樂”。
(學生在小組內自主討論探究3分，然后全班交流5，這里主要是引導學生通過三篇文章的比較，掌握寫景散文的寫作特點，而且通過不同文人面臨被貶的遭遇不同的情懷，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。)
(五)課堂小結
(由作品體現的憂國憂民思想，樂觀豁達的胸襟作總結，然后由名人的相關名言作總結，激發(fā)學生樹立正確的人生觀和價值觀。)
同學們，歐陽修因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂。范仲淹憂時傷世，倡導“不以物喜、不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。真是值得我們后人欽佩。最后老師送同學們幾句名言：
生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。
——馬克思
生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取。
——巴金
人只有獻身社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。
——愛因斯坦
(六)課堂測試
(測試的內容為2007年吉林省中考試題。目的是緊扣中考試題走向，讓學生熟悉中考題型，而且試題由淺入深，達到分層檢測的目的。5分鐘)
1本文作者歐陽修是( )代的文學家。(1)
2解釋下列加點詞在句中的意思。(1)
(1)瀉出于兩峰之間( ) (2)游人去而禽鳥樂( )
3歐陽修寄情山水，詩酒山林，除享受山水之樂外，還具有怎樣的深意?(2)
4“前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕”描寫的是滁人出游的場面。通過這個場面，你能感受到什么?
5歐陽修盡管被貶滁州，仍能有所作為。請結合自己的生活實際，談談你從中得到的啟示。
(七)作業(yè)
①大家已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選一兩則加以賞析。提示：如《桃花源記》中“桃源之美”，《三峽》中的山美、水美，《答謝中書書》《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荊門送別》……
(作業(yè)的布置主要是進一步促進學生的積累，提高學生的賞析能力。)
(八)板書設計：
醉翁亭記
歐陽修
與民同樂
(簡明扼要的展示出文章的主題。)
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