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《醉翁亭記》教案

時(shí)間:2024-08-09 23:48:39 醉翁亭記 我要投稿

《醉翁亭記》教案范文匯總8篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《醉翁亭記》教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《醉翁亭記》教案范文匯總8篇

《醉翁亭記》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

  2、學(xué)習(xí)本文由敘事、寫景、抒情議論有機(jī)結(jié)合的寫法;

  3、理解、評(píng)價(jià)作者“與同同樂(lè)”的政治主張和道德觀念;

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

  2、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù);

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解、評(píng)價(jià)作者“與民同樂(lè)”的政治主張和道德觀念。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、介紹作者

  1、歐陽(yáng)修,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

  2、歐陽(yáng)修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事;

  3、歐陽(yáng)修“六一居士”的'來(lái)歷;

  4、歐陽(yáng)修被貶滁州的背景。

  二、文章誦讀

  1、教師范讀,提醒學(xué)生注意字音,并體會(huì)“也”在文章表達(dá)語(yǔ)氣上的作用;

  2、學(xué)生自由誦讀;

  3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。

  三、文意理解

  1、學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)拔。

  3、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累:

  成語(yǔ):醉翁之意不在酒 水落石出

  …然:……的樣子(蔚然、翼然、頹然)

  活用詞:山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)

  重點(diǎn)詞:意、臨、開(kāi)、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀

  判斷句式:……者……也

  四、自由誦讀

  五、作業(yè)

  按要求背誦語(yǔ)句:

  寫山間早晨景色的句子:______________________________

  寫山間傍晚景色的句子:______________________________

  寫山間夏季景色的句子:______________________________

  寫山間春季景色的句子:______________________________

  寫山間秋冬景色的句子:______________________________

  寫滁人出游的句子:______________________________

  寫太守宴請(qǐng)賓客的句子:______________________________

  寫眾賓客歡飲的句子:______________________________

  寫太守醉酒的句子:______________________________

  第二課時(shí)

  一、按要求誦讀

  二、總結(jié)各層意思

  1、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱來(lái)歷。

  2、山間早晚、四季景色不同樂(lè)亦無(wú)窮。

  ……晦明變化者,山間之朝暮也。

  ……山間之四時(shí)也。

  3、太守及滁州人出游、歡飲:

  ……滁人游也;

  ……太守宴也;

  ……眾賓歡也;

  ……太守醉也。

  4、層層揭示出文章主旨。

  三、把握文章的主旨

  1、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂(lè)聯(lián)系起來(lái)的句子)

  2、提示:

  醉翁之意不在意,在乎山水之間也。

  山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。

  四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦也無(wú)窮也。

  ……眾賓歡也。

  ……太守醉也。

  禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人之從太守游而樂(lè),卻不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

  醉能同其樂(lè)。

  3、完成板書:

  山水之樂(lè)

  醉能同其樂(lè) 宴酣之樂(lè) 與民同樂(lè)

  樂(lè)人之樂(lè)

  四、小結(jié)

  《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記,但它不僅僅是記山記水,而是融入了作者的許多感情,表現(xiàn)了作者寄情山水、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。

  五、作業(yè)

  1、積累寫景的名句。

  2、比較《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。

  【課后小結(jié)】

  文章寫景中自然融入了個(gè)人的情感,但怎樣理解作者的情感是本文的難點(diǎn),在小結(jié)時(shí)把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫作背景進(jìn)行了對(duì)比,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”以及歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”的思想。

《醉翁亭記》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  l.正確理解文中的難詞、難句,了解文意,醉翁亭記 教案示例。

  2.進(jìn)一步體會(huì)文言虛詞“也”“而”的作用。

  3.鞏固對(duì)“駢散結(jié)合”句式特點(diǎn)的理解。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.引時(shí)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,力求熟讀成誦。

  2.扣住“文眼”認(rèn)真思考,理解文章主旨。

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,由此體會(huì)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí),應(yīng)持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,具有曠達(dá)的情懷。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),抑揚(yáng)錯(cuò)落的語(yǔ)言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)音。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  本文的語(yǔ)言代美,適于反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解,要通過(guò)找關(guān)鍵句,分析作者情感脈絡(luò)來(lái)完成。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  l.正確理解文章意思,體會(huì)本文婉轉(zhuǎn)化美的語(yǔ)言特點(diǎn),欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境,這一學(xué)習(xí)重點(diǎn),主要在反復(fù)誦讀中感悟。

  2.理解作者在文中,寫“醉”是表象,寫“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),以“醉”寫“樂(lè)”的用意,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會(huì)。

  3.歐陽(yáng)修的“山水之樂(lè)”,為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),而是他曠達(dá)情懷,積極的“與民同樂(lè)”的思想的體現(xiàn)?這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫作背景,作此補(bǔ)充介紹,分析來(lái)解決。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí).

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  錄音機(jī),投影儀

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生利用工具書,書下注釋,自學(xué)文章,讀懂文意。

  2.教師介紹“而”“也”在文中的作用,它們?cè)诒磉_(dá)語(yǔ)氣,情感方面的.幾種情形,指導(dǎo)誦讀,體會(huì)意境。

  3.教師設(shè)計(jì)思考題,幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”。

  七、教學(xué)步驟

  (-)明確目標(biāo)

  了解文章,感受精美的語(yǔ)言,感悟優(yōu)美的意境,理解文章主旨

  (二)整體感知

  歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時(shí)任參知政事,相當(dāng)于副宰相)革新政治,觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《醉翁亭記 教案示例》。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情于山水,與民同樂(lè)。他雖被貶滴,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂(lè)。他自號(hào)“醉翁”文中多次提到“醉”字,其實(shí)“醉”是表象,“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)。他的志趣,不只是在山水之間,更是在一州人民,他是因百姓的生活安樂(lè)而樂(lè)。他始終是清醒而自豪的。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.由對(duì)成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的介語(yǔ),引入課文。

  2.學(xué)生自學(xué)課文,利用工具書,書下注釋,了解文章大意。疑難字、詞、句提出來(lái),同學(xué)討論,明確。

  3.指導(dǎo)誦讀

  (l)聽(tīng)朗讀錄音,學(xué)生輕聲跟讀。

  (2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)本文的語(yǔ)言美、意境美。

  先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練,提高對(duì)文言虛詞“也”、“而”的認(rèn)識(shí),接著朗讀全文,要求邊讀邊揣摩語(yǔ)氣。

  本文共用21個(gè)“也”字,語(yǔ)氣不盡相同,大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)

  (2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。若將本文細(xì)加揣摩,描述景物之

  “也”,應(yīng)有陶醉語(yǔ)氣,介紹人名之“也”,應(yīng)是得意語(yǔ)氣!吨熳诱Z(yǔ)類》卷三十九載,歐文公多是修改到妙處,頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,初說(shuō),“滁州四面有山”凡數(shù)十字,末后改定,只曰:“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說(shuō)是陳述句,改句則陳述中有感嘆,有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也”,其實(shí)是暗示命名的深意,也表達(dá)了作者得意的心情,若將它改為“作亭者山之僧智仙,名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

  本文還用了25個(gè)“而”字,讀時(shí)要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的,都要重讀。凡連接詞語(yǔ)而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀。

  朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn),注意節(jié)奏的緩急,語(yǔ)調(diào)的高低。

  4.思考下列問(wèn)題(投影),理想文章主旨。

  本文以“醉”“樂(lè)”二字提摯全篇!白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂(lè)”是事物的本質(zhì)!白怼薄皹(lè)”二字都是借“醉翁亭”說(shuō)出,全文脈絡(luò)十分清楚,試根據(jù)你的理解填空:

  (1)開(kāi)頭一段介紹了醉翁亭,它包含兩個(gè)銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;后一層介紹 ,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“ ”這句話。

  (答案:(l)開(kāi)頭一句話含兩個(gè)層次:前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也”。)

  (2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫 ,先用“ ”一詞領(lǐng)起,后用“ ”總收一筆。第二層寫,先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,然后依次寫了 、 、 和 四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。

  (答案:(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂(lè),也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂(lè),先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂(lè),先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也”這句話。)

  (3)結(jié)尾部分也可以分為兩層,第一層寫 ,第二層寫 ,這兩層中間用“ ”一詞表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“ ”這句話,把“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái),點(diǎn)明了全文的主旨。

  (答案:(3)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會(huì)散、賓客歸、禽鳥(niǎo)樂(lè)的情景:第二層寫人“不知太守之樂(lè)其樂(lè)”,這兩層中間用“然而”一詞表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“

《醉翁亭記》教案 篇3

  一 教學(xué)目標(biāo)

  1、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)文中對(duì)偶句的特點(diǎn)及作用。

  2、 整體把握文章內(nèi)容,理解以“樂(lè)”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3、 理解文章中所表達(dá)的作者的思想感情。

  二 教學(xué)內(nèi)容

  1、 通讀全文,疏通文意,解決生字詞。

  2、⑴ 作者及作品介紹:歐陽(yáng)修,北宋文學(xué)家、史學(xué)家,唐宋八大家之一。(指定學(xué)生回答:唐宋八大家是哪幾位?)

 、 作背景簡(jiǎn)介:作者當(dāng)時(shí)被貶,遭到打擊,心情依然樂(lè)觀。

 、 “記”古代一種文體,寫景、敘事、抒情相結(jié)合。

 、 全文線索:“樂(lè)”

  3、課文分析

  第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境,名字的由來(lái)及醉翁的樂(lè)趣。

 、 自然環(huán)境

  寫景的順序:由遠(yuǎn)及近

  總領(lǐng)寫景的句子:環(huán)滁皆山也

  ⑵ 亭名的由來(lái)及醉翁的樂(lè)趣

  現(xiàn)在還用的成語(yǔ):醉翁之意不在酒

 、 教師指出重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)生朗誦課文。

  第二段:寫山間朝暮與四時(shí)之景。

  ⑴ 朝暮之景:日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝。

 、 四時(shí)之景:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,

  風(fēng)霜高潔,水落而石出。

 、 總結(jié)全段的'句子:朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同而樂(lè)亦無(wú)窮也。

 、 指出本段中的對(duì)偶句。(學(xué)生回答)

  第三段:寫滁人的游歷之樂(lè)和太守的宴飲之樂(lè)。

  ⑴ 四層(一句一層):

  滁人游 太守宴

  眾賓歡 太守醉(核心)

 、 學(xué)生指出對(duì)偶句,教師分析其特點(diǎn)及作用。

  句式整齊,節(jié)奏鮮明,富有韻律美。

  ⑶ 前后照應(yīng):本段最后一句與第一段中的哪一句照應(yīng)?(學(xué)生討論回答)

  第四段:寫太守醉歸,自得其樂(lè)。

 、 禽鳥(niǎo)鳴林的樂(lè)趣

  游人的樂(lè)趣

  太守的樂(lè)趣(最高的境界)

 、 前后照應(yīng):“太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也!迸c“名之者誰(shuí)?太守自謂也!毕嗾諔(yīng)。

  2、 中心歸納:本文以“樂(lè)”字為線索,表達(dá)了作者歲遇而安,與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。(教師指導(dǎo),學(xué)生自主回答)

  3、 課外拓展

 、 你對(duì)作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度?

  ⑵ 作者身處逆境,心情依然樂(lè)觀的處世態(tài)度對(duì)你有什么啟示?

  三 處理課后練習(xí)題

 。裕

  四 板書設(shè)計(jì)

  第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來(lái) 與

  第二段:寫山間朝暮與四時(shí)之景 民

  醉翁亭記

  第三段:寫滁人的游歷之樂(lè)和太守的宴飲之樂(lè)同

  第四段:寫太守醉歸,自得其樂(lè) 樂(lè)

《醉翁亭記》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、 積累文言詞語(yǔ),掌握一些常用實(shí)詞的含義及個(gè)一些虛詞的用法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,逐步加深對(duì)課文的理解,熟讀成誦。

  能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。

  2、體會(huì)醉與樂(lè)的關(guān)系,理解作者的寫作意圖。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  理解作者的曠達(dá)情懷和與民同樂(lè)的政治理想及其積極意義。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 理解本文景物描寫的方式和作用。

  2、 理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,渲染氣氛

  杜甫說(shuō):“文章憎命達(dá)”,這話充分地說(shuō)明了文章與生活處境之間的尷尬關(guān)系,這似乎是一個(gè)永恒的悖論。一般情況下,文章寫得好的人,他的生活景況都不太順暢。因而又有人說(shuō):憤怒出詩(shī)人,孤獨(dú)出詩(shī)人等等,不一而足。我們今天要學(xué)的《醉翁亭記》就是歐陽(yáng)修被貶官滁州時(shí)寫下的傳世名篇。

  二、預(yù)習(xí)交流

  1、關(guān)于作者:

  歐陽(yáng)修(1007~1072),字永叔,號(hào)醉翁、六一居士,吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。天圣八年(1030)中進(jìn)士甲科,歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書等,卒贈(zèng)太子太傅,謚文忠。有政治抱負(fù),早年追隨范仲淹,要求改革時(shí)弊,富國(guó)強(qiáng)兵;晚年反對(duì)王安石新法,趨向保守。為文主張切合實(shí)用,重視內(nèi)容,反對(duì)浮靡,并積極培養(yǎng)后進(jìn),蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下,成為宋代文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物,被后世尊為“唐宋八大家”之一,散文、詩(shī)詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡(jiǎn)潔,豐滿生動(dòng),說(shuō)理透徹,抒情委婉。《朋黨論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩(shī)平易舒暢,風(fēng)格與散文相近;其詞表現(xiàn)了風(fēng)流蘊(yùn)藉的情調(diào)。他的《六一詩(shī)話》開(kāi)創(chuàng)了“詩(shī)話”這一新的體裁,為后世詩(shī)歌理論的發(fā)展,提供了簡(jiǎn)便靈活的形式。有《歐陽(yáng)文忠公文集》《六一詞》存世。

  2、關(guān)于寫作背景:

  宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽(yáng)修曾參加了以范仲淹為首的改革派,推行“慶歷新政”,不久在政敵的打擊下,改革失敗,范仲淹等降調(diào)外任。歐陽(yáng)修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對(duì)派,有很多政見(jiàn)要說(shuō),有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時(shí)期寫的另一篇文章《豐樂(lè)亭記》是姊妹篇。

  3、多媒體范讀課文。

  要求大家閉上眼睛聽(tīng)課文范讀,要想象文中的美景,把文字的描述轉(zhuǎn)化為圖畫,讓我們神游醉翁亭。多媒體播放優(yōu)美的山水畫,聲屏播放課文朗讀,學(xué)生邊賞畫面邊聽(tīng)讀,感受駢句的.節(jié)奏美、韻律美。

  4、學(xué)生試讀課文。

  讀準(zhǔn)下面詞語(yǔ)的讀音:

  環(huán)滁(chú) 壑(hè) 瑯琊(láng yá) 潺潺(chán) 輒(zhé) 霏(fēi)

  瞑(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 肴(yáo) 提攜(xié) 蔌(sù)

  酒洌(liè)觥籌(gōng)弈(yì)翳(yì)頹然(tuí)

  5、學(xué)生互讀、輪讀、齊讀課文

  6、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”的語(yǔ)氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語(yǔ)氣:

  (1)陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。

  (2)肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。 太守自謂也。

  (3)感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

  朗讀時(shí),應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。

  朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來(lái)說(shuō),凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

  此外,還要注意駢散結(jié)合的旬式,讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,悅耳動(dòng)聽(tīng)。

  如:若夫/日出/而林霏開(kāi),云歸/而巖穴暝,晦陰/變化者,山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香,佳木秀/而繁陰,風(fēng)霜/高潔,水落/而石出者,山間之/四時(shí)也。朝/而往,暮/而歸,四時(shí)之/景不同,而樂(lè)/亦無(wú)窮也。

  三、落實(shí)雙基

  1.合作學(xué)習(xí)。

  二人合作,參考注解,疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)句,憑借學(xué)過(guò)的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決;解決不了的,畫下來(lái),待全班集體討論解決。

  說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí),這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來(lái)討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  2、集體解難。

  各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題,集體討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

  3.歸納梳理。

  (1) 得之心而寓之酒也 寄托

  野芳發(fā)而幽香 開(kāi)花

  游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也 離開(kāi)

  名之者誰(shuí)?太守自謂也 名詞活用為動(dòng)詞,命名; 稱指

  (2)有亭翼然臨于泉上者 像張開(kāi)的翅膀一樣

  雜然而前陳者 交錯(cuò)的樣子

  頹然乎其間著 文中是醉醺醺要倒的樣子

  (然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”)

  (3)而

  溪深而魚肥 表并列關(guān)系

  日出而林霏開(kāi) 表承接關(guān)系

  雜然而前陳者 表修飾關(guān)系

  飲少輒醉,而年又最高 表遞進(jìn)關(guān)系

  禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè), 而不知人之樂(lè) 表轉(zhuǎn)折關(guān)系

  (4)也

  表陳述 環(huán)滁皆山也

  表肯定 山之僧智仙也

  表感嘆 在乎山水之間也

  4、積累成語(yǔ)

  醉翁之意:原是作者自說(shuō)在亭子里真意不在喝酒,而在于欣賞山里的風(fēng)景。后用來(lái)表示本意不在此而在別的方面。

  水落石出:水落下去,水底的石頭就露出來(lái)。比喻事情的真相完全顯露出來(lái)。

  峰回路轉(zhuǎn):峰巒重疊環(huán)繞,山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。有時(shí)也比喻經(jīng)過(guò)挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

  觥籌交錯(cuò):酒器和酒籌交互錯(cuò)雜。形容許多人聚會(huì)喝酒時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

  山肴野蔌:亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

  五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

  1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

 、磐等欢钚阏(蔚然: )

 、朴型ひ砣慌R于泉上者(翼然: )

 、秋嬌佥m醉(輒: )

  ⑷醉翁之意不在酒(意: )

 、蓚鴥E提攜(傴僂: )

 、述』I交錯(cuò)(觥籌: )

  3.理解翻譯下面幾個(gè)句子。

 、派剿畼(lè),得之心而寓之酒也。

 、埔胺及l(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。

 、巧n顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

 、纫讯﹃(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。

  六、布置作業(yè)

  1.熟讀并背誦全文。

  2.積累優(yōu)美的句子和詞匯,并寫一寫理由。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  今天 老師帶來(lái)一副對(duì)聯(lián)“翁去八百里,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤!边@是藏字聯(lián),寫的是--學(xué)生答(醉翁亭)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》,回憶文學(xué)常識(shí)。生答。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 默讀

  二、預(yù)習(xí)交流

  1、指名朗讀課文,要求正確,并強(qiáng)調(diào)也,而。

  2、詞義大比拼。兩組學(xué)生競(jìng)賽回答,課件出示。

  三、落實(shí)雙基,走進(jìn)文本,把握主旨

  1、再讀課文,(瀏覽)思考:文章中貫穿全文始終的是哪個(gè)字?(樂(lè))

  2、結(jié)合本文,說(shuō)說(shuō)作者圍繞樂(lè)字寫了哪些具體景和事?

  明確:山間朝暮之景,四時(shí)之景;滁人游,太守宴,眾賓歡,太守醉。

  3、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

  (1)明確: A. 山水之景:其西南諸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞 水聲潺潺,而泄出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

  B.朝暮之景:若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也

  C.四時(shí)之景:野芳發(fā)而幽香,佳木 秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。

  (2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

  明確:

  第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

  第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開(kāi),寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化,抓住“明“晦”的特點(diǎn),用“日出”“云歸”寫出“林開(kāi)”“巖暝”的變化景象,成為對(duì)比鮮明的兩畫面。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石,寫出了迥然有異的四幅圖景。

  作者寫山山水水,花草樹(shù)木,都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。

  二、領(lǐng)略文中的人歡。

  好山好水好地方,自然要有人來(lái)欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂(lè)的場(chǎng)面呢?

  1、 文中怎樣寫出了滁州百姓之樂(lè)?

  明確:“至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù),前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕”

  2、. 第三段寫什么:可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?

  寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形?煞譃樗男印7謩e是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

  太守醉”。其中“太守醉”是全段核心,其它俱是陪襯,寫“醉”也是寫“樂(lè)”。

  用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。

  3、.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

  為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的氛圍,并蘊(yùn)含著作者與民同樂(lè)的旨趣。

  4、.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?

  用三個(gè)并列的層次來(lái)突出最后一個(gè)層次。

  在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

  5、滁人歡樂(lè)情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂(lè)中間,可以體會(huì)出什么內(nèi)涵

  有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊?

  享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情

  水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓

  此興高采烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔,而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè),也

  能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他的政治理想。

  4、太守,眾賓為何而“樂(lè)”?

  太守:山水之樂(lè),宴酣之樂(lè),與民同樂(lè)。

  眾賓客:從太守游而樂(lè)

  5、那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的?如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”?

  只有樂(lè)其樂(lè)——與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與名同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),

  “太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山

  排遣郁悶的歡樂(lè),也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰。

  “太守之樂(lè)其樂(lè)”是作者“與民同樂(lè)”的政治理想的反映。

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

  1.指導(dǎo)背誦,重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手,盡量不死背。第一自然段,共ll句話,分作三層來(lái)理解背誦。前4句放在一起背,是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里寫作亭者,命名者,“醉翁”之號(hào)的由來(lái);最后兩句放在

  一起背。其他段也先分一分層,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶!

  2.逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間,以培養(yǎng)強(qiáng)記能力。

  四、拓展延伸:

  1、填空。

 、佟蹲砦掏び洝分胸灤┤牡闹骶是( )字,在寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)是( )和( )自然結(jié)合。

 、谧砦掏び洏O其生動(dòng)地描寫了____________________和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒了一幅___________________________的圖畫,抒發(fā)了作者_(dá)__________________________的感情。文章的名句是___________________________。

  ③醉翁之意不在酒的含義是_____________________________________________________,現(xiàn)在常用它來(lái)比喻_____________________________________________________________.

  2、一詞多義:

  樂(lè):山水之樂(lè)( ),太守之樂(lè)其樂(lè)

  秀:望之蔚然而深秀者( ),佳木秀而繁陰( )

  臨:有亭翼然臨于泉上者( ),臨溪而漁( )

  3、解釋下列詞語(yǔ):

  有亭翼然臨于泉上者: 山行六七里:

  雜然而前陳者: 名之者誰(shuí):

  環(huán)滁皆山也: 臨溪而漁:

  而不知太守之樂(lè)其樂(lè) : 傴僂提攜:

  4、根據(jù)課文原句填空:

  ①全文的主旨句是:

 、谖闹忻鑼懕娰e歡的句子是:

 、勖绹(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào),真是______________________________,意在干涉別國(guó)內(nèi)政。

  5、至少寫出三個(gè)出自本文的成語(yǔ):

《醉翁亭記》教案 篇5

  【教學(xué)要點(diǎn)】

 。、認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”思想的進(jìn)步性和局限性。

 。病⒄莆杖牡拿}絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

 。、學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。

  第一課時(shí)(新授課)

  〖教學(xué)目的及要求

 。薄㈩}解,了解本文作者及寫作背景。

  2、學(xué)習(xí)生字,在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

  3、熟讀課文,注意句中停頓。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

 。、學(xué)習(xí)生字,在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

  2、熟讀課文,注意句中停頓。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  題解,了解本文作者及寫作背景。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、題解,了解本文作者及寫作背景

  1、作者:

  歐陽(yáng)修(1007~1072),字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,宋代散文家之首席。

  2、寫作背景:

  寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當(dāng)時(shí)只有三十九歲,卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”,這有點(diǎn)自嘲的意味。滁州地處江淮之間,交通不便,民風(fēng)淳樸。歐陽(yáng)修雖壯年被貶,仕途失意,但不悲戚嗟嘆,而是以積極的態(tài)度當(dāng)好他的地方官,為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗,歐陽(yáng)修便寄情山水,以詩(shī)酒自?shī),與民同樂(lè),把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水與詩(shī)酒之樂(lè)之中。

 。、出處:選自《歐陽(yáng)文忠公集》。文忠是他的謚號(hào)。

  二、學(xué)習(xí)生字,理解重點(diǎn)詞,熟悉課文內(nèi)容

  1、生字:

  滁(chú) 壑(hè) 釀(niàng) 潺(chán) 瑯琊(láng yá)

  輒(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ)

  洌(liè) 肴(yáo) 蔌(sù) 酣(hān) 觥籌(gōng chóu)

  弈(yì) 翳(yì)

 。病⒅攸c(diǎn)詞:

 、 望之蔚然而深秀者:(樹(shù)木)茂盛的樣子。

  ⑵ 有亭翼然而臨于泉上者:四角翹起,像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。

 、 名之者誰(shuí):為……命名

  ⑷ 醉翁之意不在酒:情趣

 、 野芳發(fā)而幽香:香花

 、 佳木秀而繁陰:發(fā)榮滋長(zhǎng)

 、 傴僂提攜:指老老小小的行人。

 、 宴酣之樂(lè):盡興地喝酒

 、 觥籌交錯(cuò):酒杯;酒籌

  三、朗讀課文,注意句中停頓

  第二課時(shí)(閱讀理解課)

  〖教學(xué)目的及要求

  在掌握重點(diǎn)字詞含義的基礎(chǔ)上,理解文章內(nèi)容。

  〖教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  同上。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、第一段

 。、朗讀,注意句中停頓。

 。病z查重點(diǎn)詞。

 。、學(xué)生串譯。

 。、提問(wèn)檢查理解情況:

  ⑴ 滁州的地理特點(diǎn)? “環(huán)滁皆山也!

 、 西南諸峰的特點(diǎn)? “林壑尤美”

  ⑶ 瑯琊山的特點(diǎn)? “蔚然而深秀”

  ⑷ 亭的位置? “臨于泉上”

 、 “來(lái)飲于此”中“此”指? 醉翁亭

  ⑹ 自號(hào)醉翁的`原因? “飲少輒醉,而年又最高”

 、 劃分層次?

  第一層:亭的自然環(huán)境。(……醉翁亭也。)

  視覺(jué)角度:俯──仰

  空間角度:遠(yuǎn)──近;大──。徽w──局部──個(gè)體

  第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)

 。、小結(jié):

  總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。

  二、第二段

 。、朗讀,注意句中停頓。

 。病z查重點(diǎn)詞。

  3、學(xué)生串譯。

 。础⑻釂(wèn)檢查理解情況:

 、 朝暮景色的特點(diǎn)?

  “日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化”

  ⑵ 春夏秋冬景色?

  “野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”

  ⑶ “樂(lè)亦無(wú)窮”的原因?

  “朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同”

  5、小結(jié):分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

  三、第三段

 。、朗讀,注意句中停頓。

 。、檢查重點(diǎn)詞。

 。场W(xué)生串譯。

 。、提問(wèn)檢查理解情況:

 、 酒宴上陳列的東西?

 、 描寫“宴酣之樂(lè)”的句子?

  “射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩”

 、 描寫太守形象的句子? “蒼顏白發(fā),頹然乎其間”

  ⑷ 劃分層次?

 、 滁人游山之樂(lè) (……游也。)

 、 眾賓宴飲之樂(lè) (……歡也。)

 、 太守宴醉之樂(lè) (……醉也。)

  5、小結(jié):描寫太守與滁人游山宴飲之樂(lè)。

  四、第四段

 。、朗讀,注意句中停頓。

 。病W(xué)生串譯。

  3、提問(wèn)檢查理解情況:

 、 描寫傍晚情景的句子? “夕陽(yáng)在山,人影散亂”

 、 理解本段襯托手法的運(yùn)用:禽鳥(niǎo)之樂(lè)──游人之樂(lè)──太守之樂(lè)

 、 寫醉與樂(lè)統(tǒng)一,點(diǎn)明主旨的句子?“醉能同其樂(lè)”

 。、小結(jié):寫酒宴散,眾人歸的情景。

《醉翁亭記》教案 篇6

  【課型】

  活動(dòng)課。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  夢(mèng)游醉翁亭。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2、注重對(duì)景物的細(xì)致描寫。

  3、寫作訓(xùn)練。

  【重難點(diǎn)】

  對(duì)文章內(nèi)容的理解及寫作。

  【教具】

  投影儀、圖片、錄音機(jī)、磁帶、送話器。

  【教學(xué)程序】

  一、內(nèi)引鋪墊

  北宋時(shí)期,曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過(guò)縣令,你知道他是誰(shuí)嗎?指名學(xué)生回答:歐陽(yáng)修。

  板書并介紹:歐陽(yáng)修、字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。

  慶歷六年也即公元1046年,歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治主張,被貶到今安徽省滁縣做了一名遷客,那時(shí)期,他游覽了風(fēng)景秀美的醉翁亭,并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》,板書:醉翁亭。

  斗轉(zhuǎn)星移,幾千年后,現(xiàn)在的醉翁亭還健在嗎?它的面容又如何呢?

  今天,我們終于同夢(mèng)幻旅游公司聯(lián)系好了,在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下,一同去欣賞醉翁亭的美麗風(fēng)光。在以上板書醉翁亭前加夢(mèng)游二字,構(gòu)成本文的教學(xué)主題:夢(mèng)游醉翁亭。

  二、導(dǎo)學(xué)品讀

  1、播放伴音:火車進(jìn)站的聲音,由弱到強(qiáng)。

  2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說(shuō):各位旅客請(qǐng)注意,開(kāi)往安徽方向的_______次列車到站了,請(qǐng)去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,帶好自已的行禮,檢票下車。(重復(fù)一遍)

  3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,接待旅客:

  各位旅客大家好,歡迎大家乘座我們夢(mèng)幻旅游公司的大巴,再過(guò)幾分鐘,我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了,我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,為了不耽誤大家的.時(shí)間,我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難,請(qǐng)隨時(shí)與我們聯(lián)系,聯(lián)系電話是:______謝謝您的合作!

  4、教師簡(jiǎn)單旁白,然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹。

  5、景點(diǎn)之一:醉翁亭景點(diǎn)介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上,體現(xiàn)夢(mèng)游。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,對(duì)其景色進(jìn)行細(xì)致描繪),進(jìn)而完成對(duì)課文第一自然段的理解。

  6、景點(diǎn)之二:醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

  7、景點(diǎn)之三:醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí),可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)展示:山歌對(duì)唱,滁人游情境模擬,眾賓歡情境模擬,太守宴特色菜介紹在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,在眾多學(xué)生參與之下完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

  三、外聯(lián)對(duì)比(教師接住學(xué)生傳來(lái) 的接力棒)

  醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝夢(mèng)幻旅游公司的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,以及他們精彩的講解。

  現(xiàn)在,我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來(lái),你準(zhǔn)備怎么寫?

  路線:車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

  風(fēng)景:朝暮之景──四時(shí)之景

  風(fēng)俗:滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

  四、延伸運(yùn)用

  運(yùn)用本課所學(xué),向大家介紹一處旅游景點(diǎn)。要求能寫出景點(diǎn)的特色來(lái)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  夢(mèng)游醉翁亭

  歐陽(yáng)修

  目標(biāo):

  1、充分發(fā)揮想象能力。

  2、注重景物的細(xì)致描繪。

  3、寫作訓(xùn)練。

  路線:車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

  夢(mèng)幻之旅: 風(fēng)景:朝暮之景──四時(shí)之景

  風(fēng)俗:滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

  練習(xí):景點(diǎn)介紹

《醉翁亭記》教案 篇7

  目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):理解作者“與民同樂(lè)”的政治思想和重要虛詞的用法。

  能力目標(biāo):1指導(dǎo)學(xué)生朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感,逐步加深對(duì)課文的理解。

 。财纷x課文,鑒賞本文的意境美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美,逐步提高鑒賞能力。

  德育目標(biāo):理解文中所表現(xiàn)作者的曠達(dá)情懷和美好理想,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,樹(shù)立胸懷天下的理想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在朗讀中疏通文意,推究文理,品味意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

 。薄白砦讨狻痹诤翁帲坷斫庾髡叩乃枷敫星。

 。病疤刂畼(lè)”樂(lè)什么?

  教學(xué)方法:

  朗讀法;討論點(diǎn)撥法;品評(píng)鑒賞法。

  學(xué)習(xí)方法:

  品讀法;合作探究法

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,漫步小石潭,體驗(yàn)了柳宗元“凄神寒骨,悄愴幽邃的抑郁憂傷;登岳陽(yáng)樓,感悟了范仲淹先憂后樂(lè)的博大情懷,今天讓我們?cè)俅蔚巧献砦掏,一起去品味歐陽(yáng)修“醉翁之意“的曠達(dá)胸襟。

  二 認(rèn)讀,感受美

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀課文(注意文中連用的21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”字。)

 。闭(qǐng)同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受?

  這是一篇( )的文章。

 。灿胁焕斫獾牡胤矫?如果有,請(qǐng)同學(xué)們把自己最想問(wèn)地問(wèn)題提出來(lái)?

 。澄闹心囊粋(gè)字貫穿全文,并揭示全文的主旨?

  山水樂(lè)—四時(shí)樂(lè)—宴酣樂(lè)—禽鳥(niǎo)樂(lè)—人之樂(lè)—太守樂(lè)—與民

  同樂(lè)。

  三 品讀,發(fā)現(xiàn)美

  《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點(diǎn)。讓我們運(yùn)用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,再次品讀,發(fā)揮合作探究的能力,表達(dá)出自己對(duì)文章的領(lǐng)悟,用“《醉翁亭記》之美,美在——”的句式開(kāi)頭說(shuō)一段話。

  學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。

  美在語(yǔ)言。1語(yǔ)言凝練、含蓄。2駢散結(jié)合,相映成趣。3注意運(yùn)用虛詞,全文用了“也”、“而”把詩(shī)一樣的句子斷開(kāi),讓它帶上散文的韻味,回環(huán)反復(fù),一唱三嘆。

  美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個(gè)“樂(lè)”字,醉中之樂(lè),它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美;朝暮變化之美;四季變幻之美;動(dòng)靜對(duì)比之美。從而達(dá)到情與景的交融,意與境的相諧。

  四 思考,延伸美

 。蔽覀冞學(xué)過(guò)和這篇散文寫作背景、內(nèi)容相類似的文章么?你

  發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)了么?從中你獲得了怎樣的人生啟示?

  學(xué)生思考、探究作答。

  類似文:《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《記承天寺夜游》

  共同點(diǎn):寄情山水,曠達(dá)情懷。

  人生啟示:苦難是人生的最好試金石。

  磨難,人生的'一種財(cái)富。挫折是一把雙刃劍。

  人生要有所得,必須有所失。的確如此,文天祥

  為了丹心報(bào)國(guó),甘愿把生命放棄。歐陽(yáng)修官場(chǎng)失意,卻造就了不朽的美文佳作。

  五 總結(jié)

  歐陽(yáng)修、范仲淹、蘇軾、韓愈,他們奉獻(xiàn)給我們的,不只是一種美,不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品,而是一種思想和精神,他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動(dòng)人的是一種照亮世界的精神。

  六 布置作業(yè)

  1我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人,請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,來(lái)表達(dá)一種美好的心聲。(不少于300字)

  2真情感悟:以我們拓展延伸的話題為主,寫一篇讀后感言。

  要求:從二個(gè)題中任選選一個(gè)來(lái)作。

  七 教學(xué)反思

  本文是寫景美文,根據(jù)課標(biāo)理念,把課文設(shè)計(jì)為三個(gè)層面處理:以課文為范例,感悟意境美,探究語(yǔ)言美,訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法;把課文作為靶子,誘導(dǎo)探究研討,培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力;把課文作為引子,導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

《醉翁亭記》教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱莆瘴闹械膶(shí)詞,通過(guò)誦讀,體察“也”的性情。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫作手法。

 。ㄈ┏翝摵,體悟作者“與民同樂(lè)”的社會(huì)理想和政治理想。

 。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代觀念評(píng)價(jià)作者的胸懷意趣和美好理想。

  二、課時(shí)安排1課時(shí)

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)活動(dòng)導(dǎo)引

 。1)讀準(zhǔn)音:借助工具書,掃清字詞障礙。

 。2)讀順文:并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。

  (3)讀懂義:指文章大意,并有感情地朗讀全文。

  2鋇既胄驢

  “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,這是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的名句,也是成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的由來(lái)。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典文學(xué)中的美文名篇,感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。

  3作者簡(jiǎn)介

  歐陽(yáng)修,字永叔,自號(hào)醉翁,六一居士,謚文忠,是北宋著名的.文學(xué)家,唐宋八大家之一。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

  歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過(guò)他的栽培。

  歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》,對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱,他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。

  歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的,即《新五代史》、《新唐書》。歐陽(yáng)修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

  (二)活動(dòng)過(guò)程

  1閉音聽(tīng)讀

 。1)下列加下劃線的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

  環(huán)滁皆山也chú 林壑尤美hè

  瑯琊lángyá 飲少輒醉zhé

  日出而林霏開(kāi)fēi 云歸而巖穴暝míng

  傴僂提攜yǔlǚ 泉香而酒洌liè

  山肴野蔌sù 觥籌交錯(cuò)gōng

  頹然乎其間tuí 樹(shù)林陰翳yì

 。2)聽(tīng)老師范讀全文,要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)讀音,聽(tīng)清句讀,體會(huì)情感(山水之樂(lè),得之心而寓之酒也),領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)(“太守樂(lè)其樂(lè)”的情懷意趣)。

  范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生,激起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,體味文言文的韻味。

  2崩識(shí)林室

  (1)朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

 。2)質(zhì)疑活動(dòng)

  策略:借助書下注釋和工具書疏通文意,不能自行解決的,舉手質(zhì)疑。

  3碧致勱渙

  (1)落實(shí)下列加下劃線的字詞,注意古今不同的意義和用法

  有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)

  得之心而寓之酒也(寄托)

  野芳發(fā)而幽香(開(kāi)花)

  游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也(離開(kāi))

  名之者誰(shuí)?太守自謂也(名詞活用為動(dòng)詞,命名;稱指)

  有亭翼然臨于泉(像張開(kāi)的翅膀一樣)

  雜然而前陳者(交錯(cuò)的樣子)

  頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子;

  然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”。)

  而溪深而魚肥(表示并列關(guān)系)

  日出而林霏開(kāi)(表示承接關(guān)系)

  雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)

  少飲輒醉,而年又最高(表示遞進(jìn)關(guān)系)

  禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè)(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)

 。ū嫖霾呗裕哼@里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法,一方面要理清詞語(yǔ)或句子間的邏輯關(guān)系,另一方面要通過(guò)誦讀把握語(yǔ)氣。語(yǔ)意限定了虛詞的用法,虛詞恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了語(yǔ)意。全文“而”作連詞用共23處,它貫通全篇,形成一種獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。)

 。2)疏通下列句子的意思,體察句子的語(yǔ)氣

 、癖醉斡懸獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。

  醉翁的心意不在酒上,而是在山光水色中啊。游賞山水的樂(lè)趣,領(lǐng)會(huì)在心里,而寄托在喝酒上罷。

  Ⅱ輩匝瞻追ⅲ頹然乎其間者,太守醉也。

  (一人)臉色蒼老、頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在人群中間,這是太守喝醉了。

 、蟊葰g禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

  然而鳥(niǎo)兒(只)知道山林的樂(lè)趣,卻不知道游人的樂(lè)趣;游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣,卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

 。3)積累成語(yǔ)

  Ⅰ弊砦討意不在酒

 、虮寺涫

 、筚e〕锝淮

  4彼卸遼枰

 。1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。

 。2)設(shè)疑激趣:作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

 。3)誦讀策略:指導(dǎo)同學(xué)抑揚(yáng)頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。

  5碧致芻疃

 。1)作者用層遞法由遠(yuǎn)及近點(diǎn)出醉翁亭的位置:

  滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭

  其他情況——

  建亭者:山之僧智仙

  命名者:歐陽(yáng)修(醉翁)

 。2)醉翁游亭的目的:

  欣賞山光水色,飲酒只為了助興!白砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。”

  (三)布置作業(yè)

  熟讀課文,力爭(zhēng)成誦。

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