初中語文文言文中之的常見用法參考
一、用作代詞，在句中作賓語或兼語，不作主語，分為以下幾種情況。
1.第一人稱代詞，可譯為我我們。
如：君將哀而生之乎?(《捕蛇者說》)之：代我。
2.第三人稱代詞，可譯為他(他們)她(她們)。
如：遂使之行成于吳。(《勾踐滅吳》)之：代大夫文種。
3.近指代詞，可譯為這。
如：郯子之徒，其賢不及孔子。(《師說》)之：這樣的。
4.代事。
如：闕秦以利晉，唯君圖之。(《燭之武退秦師》)之：代闕秦以利晉這件事。
5.代物。
如：雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也。(《勸學(xué)》)之：代木。
6.代軍隊。
如：子犯請擊之。(《燭之武退秦師》)之：代秦軍。
二、結(jié)構(gòu)助詞，分以下幾種情況。
1.賓語的標志。用于賓語和中心語之間，可譯為的，有時不譯。
如：是寡人之過也。(《燭之武退秦師》)之：可譯為的。
2.賓語前置的標志。為了強調(diào)賓語，有時借助之把賓語從動詞后提到動詞的前面。
如：夫晉，何厭之有?(《燭之武退秦師》)之把動詞有的賓語何厭提前到了動詞前。
3.定語后置的標志。通常情況下，古代漢語中定語的位置與現(xiàn)代漢語中的一樣，用在中心語之前，但為了強調(diào)定語有時將定語放在中心語之后，有時在定語與中心語之間用之連接。翻譯時應(yīng)將后置了的定語調(diào)整到中心語之前。與之有聯(lián)系的定語后置格式有兩種。
�、僦行恼Z+之+定語的格式。
如：蚓無爪牙之利，筋骨之強(《勸學(xué)》)利強分別作中心語爪牙筋骨的定語。
�、谥行恼Z+之+后置定語+者的格式。
如：馬之千里者，一食或盡粟一石。(《馬說》)千里作馬的`定語。
4.補語的標志。用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間，可譯為得。
如：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。(《游褒禪山記》)第二個之，是得的意思。
5.用在主謂之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯，譯時也可省去�？煞忠韵氯N情況。
①主謂短語在句中作主語。
如：吾妻之美我者，私我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)
�、谥髦^短語在句中作賓語。
如：寡人不知其力之不足也。(《勾踐滅吳》)其中其力之不足在句中作知的賓語。
③用在復(fù)句的一個主謂式分句里面。
如：鄰之厚，君之薄也。(《燭之武退秦師》)
6.音節(jié)助詞，用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或者用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實義。
如：填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。(《寡人之于國也》)之用在動詞鼓(擊鼓)后，無實義，只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。
三、固定格式之謂也，表總結(jié)性的判斷語氣，譯為說的就是啊。
如：野語有之曰，聞道百，以為莫己若者，我之謂也。該句句意為：俗語有這樣的說法，聽到過上百種道理，便以為沒人比得上自己，說的就是我啊。
四、用在表時間的分句中作狀語，常與也字呼應(yīng)，相當于的時候。
如：臣之壯也，猶不如人。(《燭之武退秦師》)
[鞏固練習(xí)]
閱讀下面一段文字，完成文后練習(xí)。
曾子之①妻之②市，其子隨之③而泣。其母曰：女還，顧反為女殺彘。妻適市反，曾子欲捕彘殺之④，妻止之⑤曰：特與嬰兒戲耳。曾子曰：嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之⑥教。今子欺之⑦，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。遂烹彘也。
文中的之字按其用法分類，最恰當?shù)囊豁検?/p>
A.①②⑥/③④⑤⑦ B.①⑥/②/③④⑤⑦
C.①⑥⑦/②/③④⑤ D.①⑥/②/③⑤/④⑦
[參考答案]
B。①⑥結(jié)構(gòu)助詞，的的意思。②動詞，到的意思。③代詞，代曾妻。④代詞，代彘。⑤代詞，代曾子。⑦代詞，代曾子的兒。
希望同學(xué)們能夠認真閱讀初中語文文言文中之的常見用法，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
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