幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會
從某件事情上得到收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編收集整理的幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會(精選7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會1
能夠控制自己的情緒才能夠做好事情,幼兒園的小朋友,一樣需要管理好自己的情緒,為了讓他們明白管理自己情緒的重要性,我從多方面給他們做了詳細的說明。
這次培訓(xùn),很多小朋友都明白了管理自己的情緒,但是要做到這一點,還是需要一步步來,畢竟不可能一蹴而就,我想要讓這些小朋友學(xué)會管理情緒還需要繼續(xù)教育。因為我經(jīng)常會給這些小朋友一些指點,同時也會告誡他們?nèi)绾巫。在培?xùn)中我最大的收獲是如何讓學(xué)生學(xué)好。去做到。很多時候給他們講大道理,他們根本就聽不懂,也不知道如何做。那就換一種方式,講故事的方式。
通過有趣的故事作為引子,既讓幼兒園的所有小朋友們聽到了好聽的故事集中了精力,也可以讓他們明白情緒的重要性,趁熱打鐵才能夠有效的培養(yǎng)出一批合格的學(xué)生,讓他們在故事中學(xué)會哲理,在快樂中學(xué)會獨立思考,這樣很好的培養(yǎng)了小朋友的自我思考能力,當然最后還要直接點明其中的原因,幫助學(xué)生們分析讓他們明白管理情緒的重要,做一個管理情緒的人會得到怎么的收獲。
在講課的時候我也明白,我教導(dǎo)學(xué)生管理好情緒,同時自己也必須要管理好自己的情緒,不能隨意的生氣,更不能斥責學(xué)生,很多時候都需要微笑面對這些年幼的小朋友,讓他們在幼兒園學(xué)習(xí)的時候更好的與其他小朋友和睦相處,或許有時候我們做的事情并不好,但是對于這次的培訓(xùn)而言不但給學(xué)生們上了一課更是給自己也上了一課,教導(dǎo)了自己該如何控制自己的情緒,如何做好自己的工作。
我們往往會因為自己的情緒犯很多錯誤,我們?nèi)绱耍變簣@的小朋友也是如此。雖然說我已經(jīng)成年成為了一個教師,但是同樣需要管理自己的情緒。有著豐富的情緒是一件好事,但是情緒太多太復(fù)雜也不利益工作,不能因為自己的情緒就開始焦躁暴亂。做事不講規(guī)矩,做事不認真分析。
或許這是我培訓(xùn)幼兒們最大的收獲,我自認為可以教導(dǎo)好學(xué)生們控制自己的情緒,發(fā)現(xiàn)我有時候也不能好好的控制自己的情緒,這都是個人做的不夠,心里素質(zhì)不達標。同樣也讓我自己認識到了我還差很多還需要繼續(xù)學(xué)會控制自己的情緒。如同幼兒園的小朋友一樣,我也需要及時的掌控自己的情緒,避免自己犯錯,這樣我才可以做好一個老師。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會2
通過這次的培訓(xùn),我也是對于情緒管理方面有了更多的認知,并且也是知道,要做好一名老師,去教好孩子們也是需要更多的耐心,更多的細心才行,對于這次的培訓(xùn),我也是有一些感悟和體會。
懂得控制情緒是不容易的,我們在幼兒園里面面對各種各樣的問題,孩子們也是不一樣的,有時候的確是會讓人心煩,特別是吵鬧的時候,但是我們也是要記住我們作為老師的一個職責,去教好他們,去管理好他們,同樣的也是要會控制自己的情緒,盡量的不要把情緒帶到工作里頭來。這次的情緒管理培訓(xùn)里面也是講到這個問題,我們也是深有體會,明白管理好自己的情緒是多么的重要,其實很多時候孩子們的問題也是無意識的,雖然會讓我們心煩,但是也是他們這個年齡階段有的,我們更是需要去體諒他們,去關(guān)心去照顧好他們,同時自己如果也是生活上遇到什么問題,情緒不好,也是要盡快的去處理,不要到了工作之中來出現(xiàn),也是很不好,對工作不負責任的。只有控制住自己的情緒,管理好自己的狀態(tài),才能更好的把老師這份工作給做好了,去對孩子們負責。
懂得合理的宣泄情緒,情緒不但是有的,要懂得控制,同時也是要會合理的宣泄,心情不好的時候,可以通過運動,通過唱歌,通過一些健康的方式去宣泄,而不能通過其他一些暴力的方式,或者口出不好的話語來宣泄,只有合理的去宣泄了,不但是可以調(diào)節(jié)好情緒,同時也是不會對別人造成傷害,在老師講解的過程之中,我也是回顧以往自己宣泄情緒的方式,的確是可以還有更多的嘗試方法,而不是不說,或者悶在心里,那樣也是非常的不好,只有宣泄掉了,那么自己也是會更加理性,也是能更好的去工作,在和孩子們的相處之中,雖然很多時候孩子們也是有乖巧聽話的時候,但是也是有時候會鬧脾氣,我們老師也是要去關(guān)注他們,并且這也是他們宣泄情緒的一種方式,更是要去了解為何這樣做的原因,找到了,才能更好地去解決,去讓孩子們從情緒之中走出來。
通過這次情緒管理的培訓(xùn),我也是懂得了更多關(guān)于情緒的知識,不但是自己,同時也是對于孩子有了更多的了解,更加的理解為何會出現(xiàn)這種情緒的發(fā)生,也是要在以后去把自己的情緒管理好,同時也是教好孩子們。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會3
這一次培訓(xùn)讓我眼界大開,更是讓我知道自己不能夠只停于表面,應(yīng)該在工作和生活中多加思考和學(xué)習(xí),只有這樣我們才能真正走到未來的路上,真正做好一名幼兒教師,做好孩子們的依靠,父母們的信賴。這一份責任是非常濃厚的,即使有時候會讓我喘不過氣來,但是我相信自己可以堅持下去,努力下去,不辜負每一份期待和盼望,堅持做好自己的事情。
幼兒的情緒是非常豐富的,我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點的。但是在平時的工作當中,我也很難去做好一些平衡,比如說遇到一些孩子大哭大鬧的時候,我確實也沒有太大的辦法去解決,有時候?qū)⒆觾矗粫尯⒆釉絹碓秸{(diào)皮,對孩子太溫和又會讓她不知道這件事情的嚴重性,還是解決不了根本問題。
但是通過這一次情緒管理的培訓(xùn),我也了解了更多情緒的管理方式,這些知識不僅可以用到我的工作當中去,也能運用到平時我自己的生活的當中去。不止是針對孩子們,對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓(xùn),讓我真的大開眼界,讓我認識到,原來情緒的管理是這么的重要,對我們今后的人生會帶來這么多的改變,所以這對于孩子們來說,也是重中之重了。我也會在今后的工作當中加強這一項工作,讓孩子們都有一個好的狀態(tài)學(xué)習(xí),好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的情緒習(xí)慣會讓我們養(yǎng)成一個更好的性格,幼兒在這個階段最重要的也就是養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,培養(yǎng)好個人性格,而情緒也是培養(yǎng)習(xí)慣之中的一項。就如我們大人而言,我們現(xiàn)在所有的性格,一是來自于天生,二是通過后天的經(jīng)歷和培養(yǎng)。所以這就像告訴了我們,從小開始培養(yǎng)好的情緒習(xí)慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后,對學(xué)習(xí)也會更有效率一些了,這是一件非常需要重視的事情,往后我也會加重對這個方面的監(jiān)督。
這次培訓(xùn)是一次非常有意義的活動,我也通過這一次培訓(xùn),了解了很多,成長了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信心,我也可以按照這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情,感謝這一次培訓(xùn),為我解決了一些問題,我也會珍惜這樣的機會,在今后的工作中積極參與,積極學(xué)習(xí),繼續(xù)創(chuàng)造更多有價值的事情。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會4
最近我非常有幸得到了一個機會,參加了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓(xùn),這次培訓(xùn)讓我受益太多了,毫不夸張的說,簡直就是讓我看到了一個新的世界,真的是漲了見識了。原來幼兒們的情緒,還能有這么多的說法,作為一個幼兒園的班主任,我一直在為這方面深深的苦惱著,因為班上三十多個孩子,在某種情況下,就是三十多個“定時炸彈”,隨時都有可能哭鬧起來,我每次都要耗費很長的時間去做思想工作,才能讓他們情緒穩(wěn)定,恢復(fù)如初,這的確是非常麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經(jīng)過專家的培訓(xùn),我對幼兒們的情緒管理,有了非常大的信心。
首先,幼兒們的情緒不穩(wěn)定,主要是分為這幾種,哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個年紀,從來不會去掩蓋自己的情緒,想哭了就哭,想笑了就笑,不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀的孩子最容易出現(xiàn)的情況,因為他們有太多導(dǎo)致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學(xué)生,會因為想家、想爸爸媽媽而哭,會因為周圍都是陌生的人、陌生的環(huán)境而哭,會因為跟同學(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來,這就需要靠老師的觀察了,有些孩子是希望有人看到自己,所以當有老師來了,只會越哭越大聲,直到達到自己的目的。有些孩子是害羞的,不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面,這就需要你過一會再去安慰,否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭,是怎么哄都哄不住的,這種孩子只要你不要去關(guān)注他,冷落、視而不見是最好的方法,他自己就會覺得沒意思,然后作為老師,再去詢問他們是因為什么在哭,幫他解決,進行開導(dǎo),這樣才不會影響學(xué)習(xí)。
孩子們發(fā)起脾氣來,可怕程度那是一點都不亞于成年人的,我曾經(jīng)就遇到過一個孩子,因為身上有個明顯的胎記,得到了周圍同學(xué)的嘲笑,他的脾氣就抑制不住了,那么小的孩子也開始摔東西,文具盒、鉛筆、書本等等,只要是他拿得動的東西,都要扔向嘲笑他們的人,他想要的不是老師的安慰,是同學(xué)們的接受,不再以異樣的眼光看待他,要想孩子們的情緒得到很好的管理,作為班主任還是要學(xué)習(xí)很多的,并且也是需要一定的時間去累積經(jīng)驗的。
我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作經(jīng)驗了,我相信有了這次培訓(xùn)的,我的工作能力又能得到很大的提升,對幼兒的情緒管理,正是我目前的短板,這次培訓(xùn)教會我太多了。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會5
草莓老師給大家分享兩天的培訓(xùn)《教師壓力與情緒管理和幼兒心里案例分析》真的是受益匪淺。生活是很美好的,只是有時候會讓不良的情緒影響。你的情緒不光會影響到你自己,還會影響到身邊的人。情緒也是會傳染的,家長們的情緒很重要,要學(xué)會管理自己的情緒,不要讓您消極的情緒傳染到寶貝,我相信我們睿優(yōu)的每一位家長都會給孩子做一個很好的榜樣。
此次的《教師壓力與情緒管理和幼兒心里案例分析》課程是由(心理研究所所長,心理學(xué)碩士)高老師針對幼兒園教師的工作特點,采用精彩案例講解與親身感受體驗相結(jié)合的形式,從情緒的發(fā)展與管理、身心健康、家庭關(guān)系、幼兒常見問題的識別與處理等幾個方面進行了專業(yè)講解及現(xiàn)場演練。老師們積極參與,氣氛熱烈,在高老師的指導(dǎo)和幫助下,學(xué)會了正確認識自我、全面客觀地看待外界事物,切實地掌握了自我情緒管理的小技巧,提升了正確疏導(dǎo)情緒的能力。相信,老師們今后的生活和工作也必將更加美好幸福。
返程途中我們的草莓老師深有感觸的寫出了自己的培訓(xùn)心得:
1、道理是傷人的,學(xué)會用心溝通,而不是用腦溝通。效果比道理更重要。(舉個例子:一個小朋友和家長吵架,然后亂扔?xùn)|西。用腦溝通的人會說:扔?xùn)|西是不對的,不能亂扔?xùn)|西。而用心溝通的人會說:你能告訴我,你扔完東西的`那一刻你的感覺是怎樣的?了解完孩子內(nèi)心的感覺,了解事情發(fā)生經(jīng)過,如果導(dǎo)火索是媽媽導(dǎo)致的,媽媽先就自己的問題向孩子道歉,釋放孩子的情緒,在改變他的認知,建立新的思維模式,下次再換方式方法解決問題。)
2、團隊工作要講究舒服,要學(xué)會表達,讓自己舒服,讓別人舒服。(但是緊記你的言行不要給別人帶來壓力,所謂的表達,不是給別人倒垃圾,而是表達我們內(nèi)心的一個需求,怎么樣能更好的完成這項工作。)
在學(xué)習(xí)中,老師講的最多的就是快樂是屬于自己的,唯有愛,讓我們心有所依。一個健全的人格,需要快樂,需要愛。這也是朱老師之前培訓(xùn)中講過的。我很開心能去參加這次的情緒與壓力管理課程,也很感謝朱老師給了這次機會。這次的課程讓我對平時的家庭關(guān)系,婚姻問題以及孩子教育問題處理上有了不一樣的想法,明白了原來還有更好更簡單更可以令人接受的解決方式。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會6
此專題講座,宋園長從情緒是什么,如何學(xué)會識別情緒,怎樣學(xué)會情緒管理等多方面為我們做了詳細的解讀!培訓(xùn)中,宋園長通過多起案例的解讀,告訴我們在座的每一位老師,不管是在工作還是生活中,都要懂得如何合理的釋放那些負能量和負情緒,讓它們在行動中轉(zhuǎn)化成正能量再度流動從而有效的緩解和釋放壓力。將積極的正能量傳遞給身邊的每個人,用積極情緒贏得幸福人生。
本次培訓(xùn),老師們了解了情緒管理和疏導(dǎo)的方法,使老師們懂得要用智慧的愛來教育幼兒,用積極正面的情緒快樂工作,快樂生活。做一名愛孩子、懂孩子、會溝通、優(yōu)雅知性的幼兒教師,做一個快樂的幼兒園老師。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會7
幼師在教學(xué)過程中擔任著母親、妻子、兒媳、女兒和保教員等角色,在生活中壓力很大,工作中孩子比較多,教師付出也非常多,加上幼師工資偏低等壓力,及易導(dǎo)致幼兒教師生理、心理和行為三方面造成不良影響。園長在幼兒園管理中,應(yīng)該如何管理幼師的情緒呢?
幼師的不良情緒管理需要園所支持
幼兒教師良好的情緒情感能激發(fā)幼兒參與活動的興趣,能引發(fā)幼兒集中注意力、積極思維,從而獲得良好的保育教育效果。因為幼兒認識過程的重要特點是受自身情緒左右,以無意性為主;教師積極的、正面的情緒情感,如對幼兒的愛和尊重,會喚起幼兒相應(yīng)的情感體驗,使幼兒產(chǎn)生對老師的親切感、信賴感、喜歡老師組織的活動。
教師良好的情緒情感有助于幼兒自信心的提高。教師通過表情、眼神、語調(diào)以及與幼兒接觸的肢體語言和態(tài)度來表達對幼兒的肯定或否定、關(guān)心或厭惡,會使幼兒意識到老師對自己的感情和評價,當幼兒得到的是教師的愛和肯定時,會喚起幼兒的自信心,產(chǎn)生心理的愉悅與滿足感。
幼兒產(chǎn)生消極情緒的因素最多來自于教師的批評或責怪,而且由此產(chǎn)生的消極情緒體驗越深刻,持續(xù)時間也就越長。教師個人情感、意志、個性特征,以及與幼兒交往的方式,教育幼兒的方法,都會對兒童性格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,教師的情緒情感管理至關(guān)重要,關(guān)愛幼兒要從關(guān)注教師情緒情感管理做起。
把提高教職員工情緒情感管理列入培訓(xùn)內(nèi)容
情緒管理能力具有培養(yǎng)性、可塑性,幼兒園應(yīng)該將員工情緒情感管理能力的培養(yǎng)作為一項主要內(nèi)容。如多搞一些心理健康方面的寓理于故事情節(jié)中的教育講座。如《怎樣克服職業(yè)倦怠》、《體會教師的幸!、《快樂工作、快樂學(xué)習(xí)、快樂生活》、《學(xué)會善待別人》、《共享成功的喜悅》等。
加強對員工的人文關(guān)懷
理解教師的心理需求,管理者與教職工多一些溝通,搭建教職員工說話表達的平臺,讓大家有傾訴的機會,例如幼兒園建立“心橋驛站”,成立“教工之家”,收集教職工意見和建議,定期召開教職工代表大會,對教職工的熱點問題,評模晉級等關(guān)注的問題公開、公正、公平操作,做到公開透明,杜絕暗箱操作;開展“和睦、和順、和諧”、“相親相愛一家人”等主題活動,營造“和諧大家庭”的工作氛圍。
加強“和”文化建設(shè)
引導(dǎo)教師調(diào)適自己的心理,營造“與孩子和顏悅色,與同事和衷共濟,與家長和樂共處”的和諧氛圍。
引導(dǎo)教師保持良好的心理態(tài)勢,擁有“同理心”、“寬容之心”、“感恩之心”,調(diào)節(jié)消極情緒、情感。用感恩詩激勵大家與人為善、多交朋友、愉快合作。
引導(dǎo)教師爭做有雅量的人,能容言,能容事,能容人。引導(dǎo)教師積極面對壓力,泰然面對挫折,認真面對責任,自然面對榮譽,真心面對同事。
總之,幼兒園管理中應(yīng)多管齊下,關(guān)注幼兒教師情緒情感管理,不僅要在看得見的“硬件”方面改進,還要在看不見的“軟件”方面下功夫,不斷提高管理員工情緒、情感的能力。
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