最美鄉(xiāng)村校長事跡材料
無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都寫過事跡吧，根據(jù)范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個人事跡。事跡到底怎么擬定才正確呢？以下是小編為大家整理的最美鄉(xiāng)村校長事跡材料（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
最美鄉(xiāng)村校長事跡材料1
武際金來自農(nóng)村，他自1990年師范畢業(yè)，便踏上了三尺講臺，一直在教育之路上不懈求索、執(zhí)著前行，并逐漸成長為學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的“領(lǐng)跑者”�，F(xiàn)在，他已是“山東省教學(xué)能手”稱號的獲得者，是國標(biāo)教材核心作者、分冊主編，是國培、省培專家和魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兼職教授。
2007年8月，高新區(qū)首次面向全國招聘名師。在擔(dān)任鄉(xiāng)村學(xué)校校長7年后，武際金作為名師被引進(jìn)高新區(qū)教研室工作。2009年擔(dān)任區(qū)教研室副主任，兼清池中學(xué)校長；2013年9月，主持教研室工作，兼清平小學(xué)校長。
取舍之間，必有得失，放不下一百，也就拿不起千斤。武際金選擇再次超越自我，做一個鄉(xiāng)村校長，也選擇了對鄉(xiāng)村教育的執(zhí)拗守望。2014年7月，他毅然放下教研室主任職務(wù)，專注于合校之時質(zhì)量檢測倒數(shù)第一的鄉(xiāng)村學(xué)校——清平小學(xué)，他準(zhǔn)備用未來15年的時間，回答“教育能改變社會嗎”這樣一個命題。
探索者：緊抓求變之本 三年華麗變身
武際金帶領(lǐng)清平人，科學(xué)地選擇“適性”教育，經(jīng)過三年多的探索努力，終于構(gòu)建了適合清平地域、孩子、教師和家長的清平教育模式，開辟了“普惠性、平等性”的新鄉(xiāng)村教育之徑，破解了讓薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的難題，使清平小學(xué)成為了教育領(lǐng)域一顆冉冉升起的新星。
正是因為武際金選擇了適合學(xué)校發(fā)展的正確道路，清平小學(xué)才從合并之初的全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量墊底，成長到今天的全區(qū)中游、鄉(xiāng)村第一的學(xué)校，并成為濰坊乃至全國“全納教育、家校合育”的典范學(xué)校。近年來，清平小學(xué)不僅成功引進(jìn)了“親子共成長教育園區(qū)”項目，還吸引了“全納教育”研究中心和“家校合育”研究中心在這里落戶，并且成為濰坊市民間舞蹈非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地；中國家庭教育、全納教育引路人趙忠心、黃志成等一大批專家，也都成為學(xué)校的�？�。正是因為武校長這種不忘教育初衷的不懈追求和無私付出，才會使清平小學(xué)在高新區(qū)這片充滿教育活力和生機(jī)的土地上茁壯成長，成為一道引人注目的靚麗風(fēng)景。
踐行者：銳意開拓創(chuàng)新 夯實(shí)教育之基
按照“社區(qū)小學(xué)校 教育大情懷”的教育追求，武際金率領(lǐng)清平人構(gòu)筑起包含“生命教育、家庭教育和全納教育”等三大板塊的“清平教育”模式。三大板塊，說到底就是“以人為本”，這是鄉(xiāng)村教育“回家”的必由之路�！吧逃笔顷P(guān)注人性的教育，也就是人的根基教育，更是以“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀”為核心的立德樹人的教育，它主要是解決培養(yǎng)什么樣的人的問題；從學(xué)校層面來講，“家庭教育”實(shí)質(zhì)上就是家長教育，倡導(dǎo)身教重于言傳是其基本的教育理念，也是最有效的教育策略；“全納教育”是推進(jìn)教育平等、人人平等，打造尊重每個人的教育生態(tài)，不讓任何人掉隊，這是每一位教育者辦學(xué)應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
武際金出人意料，竟在司空見慣的墻面上做起了大文章！例如，學(xué)校的“全納教育墻”就是學(xué)校對孤殘兒童“零拒絕”制度的重要體現(xiàn)之一。武際金從學(xué)校成立之初，就力排眾議，堅持接納了幾十名濰坊福利院及社會上的孤殘兒童，讓他們跟其他孩子一樣享受到平等的教育機(jī)會。清平人也正是借著這機(jī)會，踏上了全納教育的探索發(fā)展之路，讓福娃們健康快樂地成長，成為學(xué)校的財富，也讓關(guān)愛弱勢群體融入清平文化的血液之中。此外，武際金還帶領(lǐng)清平人創(chuàng)設(shè)了“冠軍墻”、“承諾墻”、“親子墻”、“名人墻”、“校史墻”、“文化墻”等七面墻。每一面墻背后都有一個有味道的故事，或教育，或感恩，或勵志……每面墻都是一個教育的課程，更寄寓了武際金進(jìn)行教育探索和實(shí)踐的拳拳之心。
引領(lǐng)者：抓好家校共育 優(yōu)化教育土壤
2015年7月1日，中國家庭教育帶頭人、原家庭教育委員會理事長趙忠心教授親臨學(xué)校，對學(xué)�！凹倚：嫌钡奶剿髋c實(shí)踐給予高度評價：“你們的做法不是一般的號召，而是在實(shí)踐中抓典型，邊抓典型邊推廣，星星之火可以燎原�！�
武際金開展的以家委會和家長為核心的清平家庭教育模式的探索致力于解決學(xué)校在推進(jìn)家庭教育過程中遇到的“瓶頸”問題，這也是實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部及輻射家庭、社區(qū)教育格局根本變革的巨大推動力。清平家委會建設(shè)可以說是武際金開創(chuàng)清平新氣象、新發(fā)展的重要法寶之一。學(xué)校慢慢變得有了吸引力，家庭慢慢生長出了教育智慧：陪伴孩子已經(jīng)成為大部分家長的生活常態(tài)；親子讀書讓每個家庭變得更溫馨、更安靜；教室里多了家長義務(wù)教師勞作的影子；學(xué)校家委會辦公室里每天都有3—5位家委會成員在忙碌；寒假、暑假家長輪值護(hù)校解放老師全休假；學(xué)生校服由學(xué)校家委會全權(quán)代辦；每天上網(wǎng)進(jìn)群已經(jīng)成為清平家長們的生活常態(tài)；教育、社區(qū)、社會關(guān)注家庭教育的人士不斷走進(jìn)清平；省內(nèi)外教育專家、同仁紛紛到清平調(diào)研、考察 ……
走好教育長征路，離不開好的引領(lǐng)者。武際金認(rèn)為：“家庭就是一臺大的‘復(fù)印機(jī)’，每個孩子都是家庭這臺‘復(fù)印機(jī)’生產(chǎn)出來的‘復(fù)印件’，如果想改變‘復(fù)印件’，首先就要改變‘原件’，‘原件’就是孩子的家長，確切說就是孩子的爸爸媽媽。作為學(xué)校，不能只將眼光盯在校內(nèi)，還要把關(guān)注點(diǎn)切入到校外去，也就是關(guān)注家庭教育對孩子成長的作用�！蔽潆H金主動探索家庭教育發(fā)展方向和有效舉措，充分發(fā)揮家長作用，借助親子共成長項目的契機(jī)，努力搭建家校合育的各種平臺，進(jìn)一步詮釋了清平推進(jìn)家校合育工作的“殺手锏”：即“搶”的“好東西總是不夠的”項目推進(jìn)機(jī)制和“鉆”的“金字塔22164”式家長教育模式所建構(gòu)成的“雙翼”策略，并實(shí)施家長激勵升級制度、親子記、讀書會、爸媽課、爸媽沙龍、爸媽課、基礎(chǔ)課、鄉(xiāng)村行、擁抱禮、幸福誦、幸福家、幸福冊等項目推進(jìn)策略，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的高度評價，被譽(yù)為家校共育的“深井”。
針對鄉(xiāng)村家長的實(shí)際困難，武際金在2015年就啟動了“家庭教育鄉(xiāng)村行”方案，實(shí)現(xiàn)了教育的入莊進(jìn)村，送教到戶，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量和家長教育水平“雙脫貧”。武際金強(qiáng)調(diào)說：“通過鄉(xiāng)村行，密切了學(xué)校與村居相濡以沫的魚水關(guān)系，改善了鄉(xiāng)村教育的水平和質(zhì)量。家庭教育課程實(shí)際即是成人教育，以孩子為“抓手”倒逼成人的改變，這也是學(xué)校作為推進(jìn)家長教育最有力、最高效主體的根結(jié)所在”。
守望者：未來任重道遠(yuǎn) 牢記初心之約
如今，清平小學(xué)迎來了發(fā)展的最好時期，取得了一系列的驕人成績。2014年11月，學(xué)校在“中國教育學(xué)會第二十七次學(xué)術(shù)年會”上作典型發(fā)言；2015年5月，在“全國家庭教育模式研討會”上做典型發(fā)言；2015年10月，在中國家庭教育高峰論上作典型發(fā)言；2015年11月，《教育家》雜志刊發(fā)了學(xué)�！都倚：献魈峁╈`動舞臺》一文；2015年12月，《中國教育報》發(fā)表《用“親子日記”打一口家庭教育的深井》；2016年1月，《光明日報》發(fā)表《一個教育化的微社會》；2016年5月，《中國教育報》發(fā)表《親子共讀喚起鄉(xiāng)村父母自我教育》；2016年5月，《人民日報》以《融合教育 融合點(diǎn)滴關(guān)愛》為題，報道了學(xué)�！叭{教育”做法；2016年12月《當(dāng)代教育家》刊發(fā)了《家校共治，就是愛和信任的相遇》一文；2017年2月《山東教育報》發(fā)表《讓家長成為學(xué)校教育的“同盟軍”》；2016年4月，教育部基礎(chǔ)教育一司司長呂玉剛走進(jìn)清平，調(diào)研家校合育工作；2016年5月，中央電視臺一套《朝聞天下》報道學(xué)校家校合育經(jīng)驗做法……
從2013年開始，武際金就進(jìn)入了“日出而作，日落而寫”的行動模式，至今已寫教育隨筆一千多篇。2014年，出版專著《校園 幸福教育的棲居》；2015年，出版《為了折翼的天使》；2016年，出版專著《校長陪你做父母》；他的“金言金語說家教”音頻欄目，已成為網(wǎng)絡(luò)品牌；2016年，他被評為濰坊市首批家庭教育名師；2017年，被聘為山東省家庭教育兼職研究員。
面對未來，武際金倍感任重而道遠(yuǎn)。作為一位新鄉(xiāng)村教育的守望者，他守護(hù)著清平的每一次進(jìn)步，更希冀著清平的每一次成功。在教育改革和發(fā)展的長征之路上，武際金將繼續(xù)帶領(lǐng)清平人不忘教育初心，砥礪前行，腳踏實(shí)地走好未來的每一步。
最美鄉(xiāng)村校長事跡材料2
沒有路，他花一年的時間為孩子們砍出一條路；沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書。徐德光，20年做這些密林深處孩子的引路人，用自己艱辛的勞動托起了孩子們的希望，也用自己的美麗情懷感染著自己的學(xué)生，讓這個大山深處的教學(xué)點(diǎn)教師后繼有人。
主要事跡
1．扇子林教學(xué)點(diǎn)始建于1975年位于金鼎山密林深處，涵蓋3個村民組40余戶人家，最少時只有8個學(xué)生，最多時也只有30多個學(xué)生，學(xué)生們到學(xué)校的兩條路都有七八公里長，往返需要5個小時，大山陡峭灌木叢生，為了方便孩子們上學(xué)，當(dāng)年18歲的徐德光整整用一年的時間砍出了一條5公里長的羊腸小道，后來又用黃土、竹篾夯起3間土屋，附近的孩子才開始有了讀書的地方。
2．徐德光校長的家住在山下的金莊村。為了節(jié)省來往學(xué)校的時間，10年前他和妻子賣了兩頭豬和一些糧食，花一千多元自費(fèi)買了一匹馬作為交通工具，到現(xiàn)在已經(jīng)換了兩匹，現(xiàn)在用的這匹馬名叫“白龍”。山里孩子上學(xué)路遠(yuǎn)，路又難走，碰上雨天徐校長便騎著馬到學(xué)生家里接他們上學(xué)，學(xué)校用的教科書、教具、生活用品全靠他的這匹馬馱上山。至今那匹和他歲數(shù)差不多的老白馬還陪在身邊。一次，他從馬上摔下來，被摔得頭昏目眩，頓時失去了知覺，幸好有群眾上山干農(nóng)活發(fā)現(xiàn)了他，將他扶回家，經(jīng)醫(yī)生診斷為胸肋骨折。家人心疼地勸他放棄，他淡然一笑：為了深山里的孩子們將來有出息，就算豁出這條命也值。
3．這間只有4個年級的學(xué)校被稱為“馬背學(xué)校”。2008年凝凍后的大年30，紅花崗區(qū)委書記王進(jìn)江走了3個小時來到這里，臨別時問徐老師最迫切需要什么,徐老師只說了一個字:路。路基修通了卻再沒有錢進(jìn)行硬化了。一個叫陳仁賢的村民挺身而出,自愿捐助100萬元來完成后續(xù)工程。這位40冒頭的村民正是徐老師第一屆學(xué)生中的一個，因為外出創(chuàng)業(yè)而有了積蓄。陳仁賢說徐老師永遠(yuǎn)是他人生的老師，他為了這個地方耗費(fèi)了一生，他讓自己知道什么叫“我們”。與“馬背學(xué)�！边b遙相對的是一家新建的養(yǎng)豬場。這也是陳仁賢剛剛投資興建的招了近10村民務(wù)工。其實(shí)只有陳仁賢知道，因為路遠(yuǎn)他的這個養(yǎng)豬場是虧的，但是工人都是高工資”為什么明知道虧的風(fēng)險很大卻還是要在這里建？陳仁賢這樣回答：“我沒有徐老師的水平可以教娃娃文化，我是想通過力所能及的事情開化開化這里的經(jīng)濟(jì)觀念，增加增加村民的收入，為家鄉(xiāng)做點(diǎn)有用的事。
4．陳道坤這位從1992年開始就在這里代課的教師整整20年，也是徐老師第一屆學(xué)生中的一個。在外面打工一定比現(xiàn)在800多元的工資高很多，而且現(xiàn)在也轉(zhuǎn)不了正。但是陳道坤說自己不會走，因為他親身經(jīng)歷知道孩子們是多么需要這間學(xué)校和負(fù)責(zé)的老師。而就在一年前，該校畢業(yè)學(xué)生、徐老師的女兒徐澤燕剛從大學(xué)畢業(yè)時也自愿來這里代課了一年。
5．因為學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)又是山路，學(xué)校每天9時上課，中午不休息，下午４時放學(xué)，幾名教師和學(xué)生一樣每天只吃兩頓飯。對于“馬背學(xué)�！眲�(chuàng)始人——遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)扇子林教學(xué)點(diǎn)徐德光老師來說,最為開心的事情不是獲評全國勞模、被特邀參加建國60周年慶典現(xiàn)場觀禮，而是剛剛修通了一條近10公里、連通教學(xué)點(diǎn)的水泥硬化公路。
徐校長說：“這匹馬通人性，成了我的好伙伴，每天下山我都會帶它到河邊給它洗澡”。
“校長室”就設(shè)在教室里，徐校長正利用課間給孩子們批改作業(yè)。
最美鄉(xiāng)村校長事跡材料3
無私獻(xiàn)青春 克難辦教育----記模范農(nóng)村小學(xué)校長 馮秀玲
20年的執(zhí)教生涯，她辛勤付出、克己上進(jìn)、無私奉獻(xiàn)，在教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中留下了堅實(shí)的足跡。
兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)青春年華
作為一名村級小學(xué)負(fù)責(zé)人，在日常工作中，她既是校長，又是教師，還可能是學(xué)生的臨時家長。而師資力量的缺乏更是讓她不敢有絲毫松懈，經(jīng)常需要準(zhǔn)備不同年級、不同進(jìn)度的教學(xué)內(nèi)容，可她從沒有一句怨言，抓好教學(xué)的同時還時刻關(guān)注著學(xué)生的生活。
學(xué)校有個孩子父母離婚，跟著爺爺奶奶生活，老人年級大了，還要忙地里的農(nóng)活，經(jīng)常忘記放學(xué)接他，她就把孩子接到自己家里吃飯、輔導(dǎo)作業(yè)、噓寒問暖。到農(nóng)忙時，村里很多家長不能及時接送孩子，她就把他們一一送回家或者帶到自己家里。工作上投入的多了，家庭自然就照顧不周，她的孩子在縣城讀高三，她沒有時間去照顧；地里的農(nóng)活忙了，也多是六十多歲的父母幫忙；甚至洗衣做飯這種家務(wù)活，她都得擠時間來做。對此，她心懷愧疚，但是家里人卻沒有一句埋怨，總是說“工作重要，別耽誤了孩子”。家人的支持使馮校長沒有后顧之憂，全身心的投入工作中，為了鄉(xiāng)村孩子的前途，她二十年如一日執(zhí)著奉獻(xiàn)。
迎難而上、努力改善辦學(xué)條件
溫莊村小學(xué)是邱縣最西邊的一個偏僻簡陋的小學(xué)，它是由村里的辦公室改造而成。由于房間不夠用，起初三個年級都在一個教室上課，給一個年級講課時另外兩個年級的學(xué)生就寫作業(yè)，但是這樣很影響教學(xué)效果，于是她就把大房間用木板隔成小房間。雖然每個年級都有自己的房間，但是隔音效果還是很差。就學(xué)校的辦學(xué)條件而言，溫莊小學(xué)跟其他農(nóng)村小學(xué)差距很大，看到這樣的環(huán)境，很多家長為孩子辦理了轉(zhuǎn)學(xué)，前幾年，整個小學(xué)只剩下十幾個學(xué)生，學(xué)校面臨關(guān)門的窘境。
在這種情況下，她毅然以高度的責(zé)任感和積極的態(tài)度投入到學(xué)校如何發(fā)展的思考中。桌椅破爛不堪，學(xué)校沒有經(jīng)費(fèi)購置新的，她就自己動手一釘一錘的修理好；缺少教具做課堂演示，孩子們的學(xué)習(xí)積極性不高，她就親自動手收集材料制作；學(xué)校停水，她就從自己家用自行車馱水；校園里坑洼不平，一到陰雨天就到處積水，她就起早貪黑用課余時間從村頭背土、撿磚平整地面……她還親自動手整修花壇、自己掏錢買來樹苗、花草美化校園環(huán)境。
在力所能及整修校園的同時，她還多次向上級反映學(xué)校的實(shí)際情況，爭取縣教育局的支持，建設(shè)新校舍。為使新校舍早日落成，學(xué)生們有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，她早出晚歸奔波在建筑工地和學(xué)校之間，協(xié)調(diào)各方關(guān)系、督促施工進(jìn)度，經(jīng)常是晴天一身汗、雨天一身泥，一天不去工地她就覺得心里沒底。2017年9月1號，溫莊小學(xué)終于告別了昏暗破舊的瓦房，搬進(jìn)窗明幾凈的樓房里。學(xué)生高興了，老師笑了，家長也放心了。
克己上進(jìn)，不斷提升自身素質(zhì)
教師素質(zhì)的高低是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是教育成效的決定因素，她以“不留一塊短板”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在師德方面，她愛崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，具有良好師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。她自覺加強(qiáng)專業(yè)知識和理論知識的學(xué)習(xí)，不斷對自己“充電”，提高教學(xué)水平和管理水平。工作之余，她勇于探究，努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結(jié)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是她奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。她常說：“一個小學(xué)校長，權(quán)力不大，責(zé)任不小。”她為了這份責(zé)任，踏實(shí)做事，謙和待人，把自己的一顆心，完全獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給農(nóng)村的教育事業(yè)。
郭玉芳，生于1968年5月，邱城鎮(zhèn)石街村人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級教師,1985年參加工作，現(xiàn)任教于邱縣邱城鎮(zhèn)中心校前尹莊小學(xué)。自參加工作以來，她一直堅守在農(nóng)村教學(xué)一線。撰寫的論文《論語文教學(xué)的素質(zhì)教育》獲市二等獎，先后獲縣“優(yōu)秀教師”“十佳班主任”“中級班主任”“巾幗育人標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。2016年榮獲縣“模范農(nóng)村小學(xué)校長”稱號。
最美鄉(xiāng)村校長事跡材料4
扎根農(nóng)村無私奉獻(xiàn)----記模范農(nóng)村小學(xué)校長 郭玉芳
郭玉芳校長于1985年從事教育工作，她扎根農(nóng)村小學(xué)30余年，是一位低調(diào)務(wù)實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的小學(xué)校長。人生的責(zé)任讓她重回農(nóng)村，成為真正的耕耘者。孩子對知識的渴望，讓她遠(yuǎn)離繁華堅守一片凈土。作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，把自己的一顆心完全獻(xiàn)給了學(xué)生，獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是她的教育信條。在工作中她嚴(yán)格要求自己，用俯首甘為孺子牛的精神全心全意服務(wù)師生。
愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己
一個好校長就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)�？偸歉粋�出色的校長聯(lián)系在一起。幾十年來，郭校長在工作中始終堅持任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)。從擔(dān)任校長以來，要求老師做到的郭校長首先做到，要求老師不做的她從來不做。每天她總是第一個到校，最后一個離校。節(jié)假日和寒暑假，她更是牽掛著學(xué)校，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業(yè)績。郭校長無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓她在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。
以人為本，加強(qiáng)職業(yè)道德教育
“做為一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)，還要有高尚的師德�！边@是郭玉芳校長經(jīng)常說的一句話。
郭校長在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了30多個春秋。多年的教學(xué)、管理實(shí)踐使她深深懂得，教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此，擔(dān)任校長幾年來，她在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，時刻要求教師把每位學(xué)生裝在心中，關(guān)愛每一個學(xué)生，增強(qiáng)了教師愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)于民、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)責(zé)任感，職業(yè)道德素質(zhì)有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲笑語，諷刺、挖苦學(xué)生的言語和變相體罰學(xué)生的不良現(xiàn)象早已一去不返。
甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生不怨言
郭校長身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是郭校長的真實(shí)寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。在生活上，郭校長更是給教師們一個無微不至的關(guān)懷。有一次，一位教師身患重病入住醫(yī)院，郭校長不顧勞累，親自去醫(yī)院看望，問寒問暖，并安排教師探望生病的老師，令生病的老師及其家人深受感動。
郭校長對學(xué)生也傾注了無盡的愛。哪個學(xué)生家庭有困難，她總會熱心幫助；哪個學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，她總會耐心教育。有兩位學(xué)生家庭十分困難，郭校長了解情況后，給學(xué)生申請了困難補(bǔ)助，使這兩位學(xué)生的家長解決了燃眉之急。郭校長視生如子，有一天，一位學(xué)生的奶奶因腿骨折住進(jìn)了醫(yī)院，該生的母親為照顧生病的婆婆不能接送孩子上學(xué)，郭校長得知這一情況，就把該生帶到她家，給學(xué)生端上香噴噴的飯菜。郭校長的事跡贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動權(quán)。
最美鄉(xiāng)村校長事跡材料5
惠超衛(wèi)，生于1976年4月，新馬頭鎮(zhèn)大郭斗村人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，1994年參加工作，現(xiàn)任邱縣賈寨中心校馬閆小小學(xué)校長。他樹立牢固的以校為家的思想。由于他工作扎實(shí)、肯干，率先垂范，成績突出，連年考核被評為“優(yōu)秀”等次, 2006年被評為縣“優(yōu)秀教師”，制作的課件《荷花》獲邯鄲市教育局二等獎，《談?wù)勑抡n標(biāo)教學(xué)中的導(dǎo)課方法》獲邯鄲市教育教學(xué)論文二等獎。2016榮獲縣“模范農(nóng)村小學(xué)校長”稱號。
踏踏實(shí)實(shí)工作 做師生的主心骨----記模范農(nóng)村小學(xué)校長 惠超衛(wèi)
二十多年來，他扎根農(nóng)村教學(xué)一線，埋頭苦干，不遲到、不早退，從未因家事耽誤學(xué)生一節(jié)課，把對教育事業(yè)的滿腔熱愛播散在校園的每一個角落。他心系學(xué)校，情牽師生，經(jīng)過多年努力，為孩子們打造出了一所環(huán)境優(yōu)美、整潔漂亮的花園式學(xué)校，帶出了一支充滿活力、爭先爭優(yōu)、積極向上的教師隊伍，使整個校園灑滿著快樂，孩子在幸福快樂的環(huán)境中成長，教師在快樂中工作。
傾力關(guān)心師生，創(chuàng)建和諧校園
他關(guān)心教師生活，經(jīng)常和教師談心，交流思想，及時了解每位教師在想什么，生活中遇到什么困難。心里時刻裝著每位教師，與教師打成一片，解決他們的后顧之憂。馬閆小小學(xué)教師共有8名，有5名住縣城，路途遠(yuǎn)、道難走，極其不方便。尤其是于老師，孩子都在外地上學(xué)，愛人又在外地打工，生活極其困難。他就為于老師生活細(xì)致安排，買鍋灶、備米面，拿油、鹽、醬、醋，辦得井井有序，所有的老師無不稱贊。老師干工作更加積極有勁，教育教學(xué)工作蒸蒸日上，學(xué)校面貌煥然一新。二十年來，他把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛全部傾注到學(xué)生身上。他關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步，對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣，嚴(yán)而有度，真誠相處。他經(jīng)常和孩子談心，并堅持家訪。他十分耐心的輔導(dǎo)每一位學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真的批改每位學(xué)生的作業(yè)，稍有進(jìn)步，及時表揚(yáng)。對家長在外打工的留守兒童，他更是關(guān)懷倍致，千方百計幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，受到了學(xué)生和家長的一致好評。
實(shí)施全面發(fā)展，豐富校園生活
在教育教學(xué)上，堅持質(zhì)量立校，積極響應(yīng)新課改，結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”、“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，讓新課堂全面開展，讓每位教師成為講課能手。他多次組織教師聽課，觀看教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)新理論，創(chuàng)造新方法。用新理念、新方法分析教材、分析學(xué)生、設(shè)計教案、強(qiáng)化要求，使任課老師有了較強(qiáng)的講課能力。為了孩子全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子良好興趣，他以開展社團(tuán)活動為抓手，組織全校學(xué)生分撥分類進(jìn)行有益的活動，組成了跳繩、呼啦圈、經(jīng)典誦讀等多個社團(tuán)，并開展了投沙包、老鷹捉小雞、三人兩足等各項游戲活動，使校園呈現(xiàn)出我運(yùn)動，我健康的新局面。為確保學(xué)生在校安全，他從小事抓起，通過黑板報、宣傳欄等形式進(jìn)行安全教育。他每周排查大門、圍墻、廁所、教室等，查看是否有安全隱患，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改。學(xué)生上學(xué)來，他親自在大門口接學(xué)生入學(xué)；學(xué)生放學(xué)時，他組織學(xué)生排著整齊的隊伍，親自送出大門，安全送到家長手中。每逢家長就講安全，讓家長與學(xué)校同抓共管，給孩子創(chuàng)造一個安全快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，每位學(xué)生家長看到無不稱贊。
綠化校園環(huán)境，創(chuàng)造美麗花園式學(xué)校
他每天早來晚歸，打掃大門衛(wèi)生，在校園拾垃圾，使校園干凈整潔。為打造花園式學(xué)校，他不辭勞苦，各方聯(lián)系，用心負(fù)責(zé)，先后種植20棵法桐、月季80棵、果樹48棵、冬青1200棵、菊花2600棵。把馬閆小小學(xué)打造成了果樹滿院、綠樹成蔭、鮮花爭艷的一個美麗花園式校園，深受縣教育局、中心校領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)，三村干部和學(xué)生家長無不稱贊。
他是教師隊伍中的楷模，他是教師隊伍中的典范，全體教師以他為標(biāo)桿，以他為榜樣，加倍工作。他是學(xué)生、家長、老師心目中的模范校長！
最美鄉(xiāng)村校長事跡材料6
李士貴，中共黨員，生于1965年9月，南辛店鄉(xiāng)東布寨村人，大專學(xué)歷，1993年參加工作，現(xiàn)任邱縣南辛店鄉(xiāng)東布寨小學(xué)校長，同時擔(dān)任學(xué)前小班語言教學(xué)。自參加工作以來，該同志始終堅守在農(nóng)村教學(xué)一線，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)抓管理，各項工作成績顯著。先后獲 縣“優(yōu)秀教師” “幼教工作先進(jìn)個人” 等榮譽(yù)稱號。2016年榮獲縣 “模范農(nóng)村小學(xué)校長”稱號。
“教書育人是太陽底下最光輝的事業(yè)，我的職業(yè)和學(xué)生是太陽最燦爛的一束光輝，我用心血呵護(hù)守望”。這是李士貴同志對教師職業(yè)的理解和詮釋。李士貴同志25年如一日，扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著而癡情地守望著他心中的那一束陽光，譜寫了一曲淡定優(yōu)雅的鄉(xiāng)村教師之歌。
矢志不渝，雙鬢斑白始不終
李士貴同志任教的小學(xué)在邱縣南辛店鄉(xiāng)東布寨村，該村地處邱縣與館陶縣、臨西縣三縣交界，地處偏僻、交通不便。畢業(yè)后，為徹底改變村里教育落后的現(xiàn)狀，追隨心中的陽光，他根植家鄉(xiāng)，毅然執(zhí)起教鞭，走上講臺。從那時起，他就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。春去冬來，寒暑往返，在農(nóng)村一干就是20多年。每天他是最早起來到校的那一個，打開學(xué)校大門，在校園里轉(zhuǎn)上一圈，看看有沒有異常情況，之后便開始他平凡且充實(shí)忙碌的一天。盡管學(xué)校面積不大，在他的管理下，校園干凈整潔，給人的感覺溫暖而不乏嚴(yán)肅。就這樣25年如一日，他一直堅守在他熱愛的崗位上，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批又一批學(xué)子，與此同時銀發(fā)也悄悄爬上了兩鬢。20多年來，有很多外調(diào)的機(jī)會，但他都放棄了，他舍不得家鄉(xiāng)這片熱土，舍不得他熱愛的孩子們。直至今日，他還奮戰(zhàn)在東布寨小學(xué)，執(zhí)著地守護(hù)著他的那片熱土，守護(hù)著他心中的那一束陽光。
根植鄉(xiāng)土，嘔心瀝血育新人
作為一名老教師，李士貴同志始終堅持把學(xué)習(xí)放在第一位，緊跟教育改革步伐，他以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)地結(jié)合起來。他所設(shè)計的《小貓釣魚》一課被縣教育局作為新教材引領(lǐng)課推廣使用；在全縣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比中他的《小馬過河》《富饒的西沙群島》被評為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。他認(rèn)真鉆研教材，查閱各種資料，向經(jīng)驗豐富的教師請教，并一起討論教學(xué)問題，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，能夠從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，教學(xué)設(shè)計書寫認(rèn)真詳細(xì)。他深知只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，取人之長，補(bǔ)己之短，才能使自己的教學(xué)能力快速提高。他注重課堂教學(xué)效果，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，他注重學(xué)生情感的激發(fā)，利用一切可能的機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行感情溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，注重學(xué)法指導(dǎo)，使語文課堂生動有趣，成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。對于后進(jìn)生，他能夠一視同仁，課堂上關(guān)心他們，鼓勵他們，給他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。
身體力行，為人師表好模范
他始終把“愛與奉獻(xiàn)”作為自己工作的座右銘，他堅信只要愛在心中，教育就有希望，在教育工作中，他把愛貫穿于自己的整個教育。作為學(xué)生的啟蒙教師，他深知自己的一言一行都在影響學(xué)生思想的樹立，在他的心中，教師的一切言行舉止，都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生甚至全社會的楷模和表率。正因為他深知“身教重于言教”的道理，他常常從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起，潛移默化地影響和感染學(xué)生，教育他們樹立正確的人生觀、價值觀。他常常教育學(xué)生，做一件好事并不難，難的是尋找機(jī)會經(jīng)常做，一輩子做。要學(xué)習(xí)雷鋒、孔繁森，做一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他也常常對學(xué)生說：“活著就要做一個對社會和人類有用的人”。正如張海迪所說——即使是顆流星，也要為人類放出光和熱�！�
辛勤耕耘，碩果累累桃李笑
任教25年來，他始終默默耕耘在“三尺講臺”。辛勤耕耘，換來碩果累累，東布寨村，一個不足一千人口的村落，在他的教育下先后幾十名孩子考上了大學(xué)，這與他的啟蒙和基礎(chǔ)教育是密不可分的。目前,有很多孩子已大學(xué)畢業(yè)走向社會工作崗位，他們有醫(yī)務(wù)工作者、有教育工作者、有行政工作者、也有自主創(chuàng)業(yè)者……但無論走到哪里，回到家中他們總是不忘去看看自己的李老師，時常談起李老師教育他們“踏實(shí)做事，誠實(shí)做人”的做人原則。在他正確的教育與培養(yǎng)下，他自己的孩子也紛紛讀研究生畢業(yè)并走向工作崗位，其中還有一個孩子同樣走向了教育崗位，繼續(xù)為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。如今，五十多歲的他依然堅持在農(nóng)村教育一線，他所擔(dān)任的學(xué)科連續(xù)3年在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中名列第一名。
最美鄉(xiāng)村校長事跡材料7
孟建芳，中共黨員，生于 1967年1月，新馬頭鎮(zhèn)沙辛莊村人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，1986年參加工作，現(xiàn)任邱縣新馬頭鎮(zhèn)沙辛莊小學(xué)校長。這位在教育戰(zhàn)線上一直奮斗的小學(xué)校長，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評。她本人先后獲市 “優(yōu)秀教師”，縣“優(yōu)秀教育工作者” “優(yōu)秀志愿輔導(dǎo)員” “優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員” 等榮譽(yù)稱號。2016年榮獲縣“模范農(nóng)村小學(xué)校長”稱號。
在這神圣的講臺上，她從教三十余年，以一身粉塵兩袖清風(fēng)為榮，以三尺講壇一生相伴為豪，就像紅燭跳動的火焰，照亮別人，燃燒自己。她為人忠厚，工作任勞任怨，默默耕耘，無私的把自己的一切奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。“高調(diào)做事，低調(diào)做人”是她的工作態(tài)度，“我不在乎別人怎么說，我只在乎自己怎么做”是她的要求。
科學(xué)管理，提升質(zhì)量促發(fā)展
在學(xué)校管理上孟校長有一整套經(jīng)驗。她對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，她還擬訂了一系列的管理制度；在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，在德育工作管理上她能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。針對農(nóng)村孩子勤奮、刻苦等特點(diǎn)，無論是當(dāng)教師還是任校長，她都大膽進(jìn)行教學(xué)改革，大膽嘗試并實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法，努力將一個個充滿靈氣的農(nóng)村孩子培養(yǎng)成才。在任沙辛莊小學(xué)校長期間，她帶領(lǐng)學(xué)校一班人，團(tuán)結(jié)奮斗，眾志成城，將學(xué)校辦成了群眾滿意、家長放心、教師安心、學(xué)子成才、教育教學(xué)質(zhì)量躋身于全縣先進(jìn)行列的學(xué)校，多次被評為“教育教學(xué)先進(jìn)單位”。
勤勉工作，以身作則做楷模
孟校長在工作中實(shí)實(shí)在在地踐行著“勤懇做事”的信條，她始終懷有一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，真正做到了“要求別人做到的自己先做到，要求他人不做的自己堅決不做”。她任職校長以來，從沒離開教學(xué)一線，堅持坐班。從未因私離開校園，從沒因私而少參加一次教研活動。她深入課堂聽課，深入師生了解情況，雙休日心系學(xué)校安寧，寒暑假籌劃校園建設(shè)、教師培訓(xùn)，即使假日也總是忙忙碌碌。作為校長，她一直堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理方面的新思想、新理念，編寫了許多篇理論文章，還親自撰寫《探討小學(xué)語文課程改革和教學(xué)》《新課改對小學(xué)語文的教學(xué)要求》等，她親自指導(dǎo)并參與編寫校本教材。真正做到了“力為教育教學(xué)所使，情為師生員工所系，愛為師生員工所施”。用她自己的一言一行化作了一種發(fā)號施令所無法比擬的力量，踐行著她“勤勉奉獻(xiàn)”的座佑銘，成功地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)校教育、教學(xué)、教研的組織者、指導(dǎo)者和實(shí)踐者的職責(zé)。用教師的話說是：“孟校長用勤勉的作風(fēng)和赤誠的精神帶動了學(xué)校教職員工的工作熱情�！�
以人為本，團(tuán)結(jié)同事聚人心
孟校長不只用人格力量贏得了全體教職工的信賴，更用她那人本管理的思想，凝聚著全校的力量，激發(fā)著教職員工的工作熱情。她堅持民主管理，每周一次校委會、每兩周一次教職工大會，還專門設(shè)立了校長信箱，虛心聽取他人的建議、意見乃至批評。各項制度，各種基建項目都是在民主決策的.基礎(chǔ)上實(shí)施的。她始終認(rèn)定人是工作的關(guān)鍵因素，堅持以人為本，每學(xué)期與每位教職工至少談心一次，對教職工的思想狀況、工作想法和生活上的困難、問題，她了如指掌。她認(rèn)為，只有讓教職工體會到自己“受到尊重、說話有用”才會產(chǎn)生責(zé)任感。
每年的端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、教師節(jié)，在學(xué)校財力許可的條件下，都要盡可能地安排一些福利，解決教職工的生活困難。這些舉措不僅搭建了一個緩解矛盾，釋放壓力，促進(jìn)關(guān)系和諧的平臺，而且讓教師們覺得有一種自己被關(guān)注，被賞識的感受，使大家處在溫馨的大家庭中。這樣有利于挖掘教師的潛力，有利于學(xué)校的和諧發(fā)展。
最美鄉(xiāng)村校長事跡材料8
x在碧波蕩漾的漢江南岸，在重巒疊嶂的歪頭山下，有所整潔漂亮的學(xué)�！叵�(zhèn)武王完小。這所學(xué)校有這樣一個普通的教師，他沒有驚人的業(yè)績，卻有無私的付出；沒有炫目的榮耀，卻有出色的成就；他沒有顯赫的背景，卻有奮斗的背影。他憑著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求、頑強(qiáng)的毅力、高度的責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神，在三尺講臺上默默地耕耘了已走過了20多個春夏秋冬，達(dá)到了“為教消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界。在他已經(jīng)走過的20年里，時時刻刻謹(jǐn)記扎根農(nóng)村、奉獻(xiàn)青春、灑向教育無限的愛。他心里，學(xué)校為重，家為輕，教育最重，名利最輕。他就是旬陽縣棕溪鎮(zhèn)武王完小——吳龍義校長——一個數(shù)十年如一日無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。
一、扎根鄉(xiāng)村，無私奉獻(xiàn)的表率
吳龍義，1982年出生在旬陽縣棕溪鎮(zhèn)華峽村。該村地處秦巴山區(qū)，閉塞偏僻、貧窮落后。2001年他師范畢業(yè)后，毅然執(zhí)起教鞭，走上三尺講臺，在村里當(dāng)起了幾十個學(xué)生的“孩子王”。這一干他就再也沒有停住腳，春去冬來，寒暑往返，二十余年來，他一直任勞任怨，堅守在交通不便、條件落后的教學(xué)點(diǎn)、村小、完小這些特殊崗位上，擔(dān)任過二級復(fù)式、三級復(fù)式教學(xué)，還擔(dān)任過學(xué)校負(fù)責(zé)人、會計、炊事員、班主任、教導(dǎo)主任等職務(wù)。不管干哪一項工作，他都盡心盡力做到極致，這一切，都是源于當(dāng)初無怨無悔的選擇，為了不辜負(fù)至親至愛的鄉(xiāng)親，他把自己的全部精力投入山區(qū)教育事業(yè)上。如今，他已是面沾風(fēng)塵，早生華發(fā)�！扒趧诎胧朗挛恼拢瑵M腹才華鬢染霜。教書育人無怨悔，桃李天下名聲揚(yáng)�！笔撬恼鎸�(shí)寫照。
20年前，他帶著多年夢寐以求的夙愿，滿懷著對教師這一職業(yè)的摯愛，來到棕溪這片教育熱土上�？墒恰袄硐牒茇S滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，學(xué)校惡劣的環(huán)境比想象中糟糕得多。學(xué)校是由幾間四處透風(fēng)的小平房組成的，而且道路崎嶇，地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村。晴天一身塵，雨天一身泥，交通靠走，通訊靠吼。正是艱苦環(huán)境的磨練，鑄就了他堅韌的性格，煉就了他不畏艱難困苦的勇氣。使他在20年的從教生涯里，不斷戰(zhàn)勝困難，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，成為了一名人民信得過的優(yōu)秀教師。
二、愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取的的表率
2019年，他被組織任命為棕溪鎮(zhèn)武王完小校長。他認(rèn)為一個好校長就是一所好學(xué)校，一所出色的學(xué)�？偸请x不開一個出色的校長。自擔(dān)任校長職務(wù)以來，他以身作則，嚴(yán)于律己。要求老師做到的自己首先做到。他每時每刻牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績。吳校長無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。
應(yīng)該說二十年的鄉(xiāng)村學(xué)校教育工作經(jīng)驗，使他對武王完小教育教學(xué)現(xiàn)狀以及每一名教師，都有充分的了解，為他的教學(xué)改革之路打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。他把工作重心放在了抓班子隊伍建設(shè)和教師隊伍建設(shè)上。在抓班子隊伍建設(shè)上摸索出了“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”管理模式。他建全學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，形成依章辦事、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制，有效推進(jìn)了學(xué)校各項工作的進(jìn)一步發(fā)展。
他牢牢抓住民主管理這個治校之魂，建立了民主、和諧、平等的干群關(guān)系。他狠抓教師隊伍建設(shè)，重師德，強(qiáng)師能，充份運(yùn)用各種學(xué)習(xí)平臺，建立“重責(zé)任、重貢獻(xiàn)、重實(shí)績”的評價激勵機(jī)制，從而達(dá)到了提高教師隊伍素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平的目標(biāo)。
三、學(xué)高為師，努力探索的表率
好的領(lǐng)導(dǎo)，不僅要善于用語言打動人，更重要的是要用行動感召人，影響人。凡是要求班子成員和教職工遵守、執(zhí)行的規(guī)章制度，吳校長首先遵守、執(zhí)行，凡是要求班子成員和教職工做到的工作，他帶頭做好。學(xué)校老師在工作中遇到困難，他總是第一時間出面幫忙解決，還不忘安撫老師的情緒。他曾這樣對同事們說:“工作中只要堅持按原則、按政策辦事，如果遇到困難，有學(xué)校給你撐腰�！庇羞@樣一位好校長，老師們在工作中格外用心。
吳老師2001年參加工作，還沒有走上管理崗位的時候，他就一直擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)和班主任工作，教學(xué)成績和班級管理一直名列前茅，多次被評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。
多年來，他持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。經(jīng)常利用工作之余，多方搜集資料，閱讀教育刊物，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改新動向，撰寫讀書筆記和教育敘事，使自己的教育理念和業(yè)務(wù)水平始終走在時代的前列。他撰寫的論文《處處留心皆教材，我以我筆寫我心》、《挖掘農(nóng)村課程資源，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣》、《如何使學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動》等論文多次獲獎；2014年擔(dān)任旬陽縣“十二五”規(guī)劃小課題《習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略研究》負(fù)責(zé)人，并順利結(jié)題；2019年撰寫的《小學(xué)文言文教學(xué)有效性策略的探究》在旬陽縣城關(guān)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)語文素養(yǎng)大賽中獲獎。他親臨教學(xué)一線，積極上公開課，不斷錘煉教學(xué)水平，從2011年以來，先后八九次被評為“教學(xué)能手”。
后來雖然職務(wù)變了，但教書育人的本色絲毫沒有改變，他一直堅守在教學(xué)一線，擔(dān)任六年級畢業(yè)班語文教學(xué)，晚上還要堅持到班級輔導(dǎo)學(xué)生，以教師的身份盡職盡責(zé)的做好各項教學(xué)工作。同時還積極投身于課改、教改，自覺參加學(xué)科組教研活動，帶領(lǐng)教師推行三案課堂教學(xué)，并進(jìn)行微課制作與翻轉(zhuǎn)課堂探索。正是在這種勤奮務(wù)實(shí)、樂于追求敬業(yè)精神的感召下，全體教師紛紛投入到教研教改，教師團(tuán)隊團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、作風(fēng)優(yōu)良、教學(xué)扎實(shí)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)，確保了教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提升。
四、教育脫貧，勤政務(wù)實(shí)的表率
自扶貧工作開展以來，吳老師以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實(shí)貧困戶資料，得到群眾、同事的一致肯定。從2015年開始，他先后包幫過薛正明、柯善財、吳興發(fā)等12戶貧困戶。為了提升扶貧工作能力，他積極學(xué)習(xí)上級扶貧政策，參加扶貧工作培訓(xùn)，強(qiáng)化幫扶意識，拓寬幫扶思路，落實(shí)幫扶項目。為了準(zhǔn)確把他所幫扶的蜀河鎮(zhèn)蘭灘社區(qū)范增貴等三戶貧困戶基本情況，多次上門走訪，有針對性地做好精準(zhǔn)施策工作。學(xué)校距離貧困戶家有二十多里路，他經(jīng)常犧牲周末時間，入戶走訪座談，訪貧問苦，理清發(fā)展思路，確定幫扶措施，有效地增加了貧困戶收入。在他的《脫貧攻堅干部包幫工作日志》里，記錄了上百篇扶貧日記。
吳校長在教育扶貧工作中，即時更新和修正學(xué)籍系統(tǒng)信息數(shù)據(jù)，積極完善學(xué)生資助工作機(jī)制，確保符合資助政策的建檔立卡學(xué)生享受資助“不漏一人”。精準(zhǔn)落實(shí)資助政策，建立健全建檔立卡學(xué)生的“一人一檔，一生一案”。準(zhǔn)確填寫“兩書”，確保各年度、各階段資助的金額精準(zhǔn)。在重度殘疾學(xué)生“送教上門”服務(wù)工作中，他常常登門和孩子真誠溝通、耐心交流。2019年夏，吳老師臨危授命，要求在八月底完成全鎮(zhèn)義務(wù)教育普及檔案工作。時間緊，任務(wù)重，他毅然放棄暑假休假的時間，和其他五名同事臨時成立工作小組，不分晝夜，扎根在電腦前，打了幾千個電話，發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺作用，確保建檔立卡學(xué)生教育信息真實(shí)、完整、準(zhǔn)確。分村建立了建檔立卡學(xué)生基礎(chǔ)信息臺賬、2014年以來歷年已脫貧戶享受教育支持檔案、2018至2019學(xué)年度各學(xué)段建檔立卡學(xué)生享受教育資助檔案、貧困退出義務(wù)教育有保障認(rèn)定工作檔案；完善了2018至2019學(xué)年度建檔立卡學(xué)生享受教育資助檔案、核查修改完善建檔立卡學(xué)生信息，確保大數(shù)據(jù)平臺、學(xué)籍系統(tǒng)、資助系統(tǒng)和實(shí)際情況真實(shí)、準(zhǔn)確、一致。
教育扶貧工作一路走來，艱辛、汗水、淚水、喜悅時刻相伴，他說：“回頭想想，感覺確實(shí)對不起老婆孩子，根本沒有時間照顧家里，陪伴家人，內(nèi)心有愧”�？墒强吹浇逃鲐毠ぷ饕惶焯旆�(wěn)步推進(jìn)，在大家努力下，工作日新月異，內(nèi)心真是感到無比自豪與驕傲；人生在世，還有什么比干成幾件實(shí)事更有價值？”在帶領(lǐng)貧困戶脫貧致富、創(chuàng)造幸福生活的進(jìn)程中，他勇當(dāng)扶貧先鋒，提振攻堅士氣，體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和真正本色，2019年7月1日被旬陽縣教體科技局黨委授予“模范共產(chǎn)黨員”稱號。
五、疫情防控，踐行使命的表率
新冠肺炎疫情發(fā)以來，吳校長高度重視疫情防控工作，切實(shí)將疫情防控作為當(dāng)前壓倒性工作來抓。作為一名普通黨員，他在國家和人民需要的時候，毫不猶豫、主動請纓，當(dāng)別人還在休假的時候，他卻忙得不可開交：宣傳疫情防控知識，告知大家相信科學(xué)，不恐慌、不信謠、不傳謠;每天清掃校園垃圾，還學(xué)校亮麗凈土;定期消殺校內(nèi)外環(huán)境，讓病毒無處藏匿;及時追蹤監(jiān)測結(jié)對對象，身體、生活、動向，關(guān)懷備至。
“一個數(shù)字背后代表一個鮮活的生命，我一定要對它負(fù)責(zé)�！眳切ｉL如是說。
全校300多名學(xué)生，20多位老師，要落實(shí)到每一個人的去向，可不是一件容易事。在學(xué)校黨總支的帶領(lǐng)下，吳老師和領(lǐng)導(dǎo)班子一起，出謀劃策，迅速制定出合理高效的工作方案，與各班主任、各教師組長密切聯(lián)系，仔細(xì)摸底排查師生外出信息，及時準(zhǔn)確地完成零報告、日報告，外省回旬師生統(tǒng)計、師生健康狀況統(tǒng)計，做好每天返旬人員跟蹤臺賬的記錄匯總并上報主管部門。每一項工作的背后，每一個上報的數(shù)據(jù)，都要求及時準(zhǔn)確，這些都需要很大精力。腰椎、頸椎的疼痛使他不得不在電腦前工作一會就得站起來，但是站著他也繼續(xù)工作，經(jīng)常為了一個數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和班主任一遍遍核實(shí)，確保每個數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠。別人在家休息，他甚至經(jīng)常連正常的午飯晚飯都吃不上。
他是共產(chǎn)黨員，是人民教師，是基層工作者。他雖普通，卻不平凡，他是榜樣!他更是全校黨員的縮影。他用行動踐行著自己的莊嚴(yán)承諾：“我是中國共產(chǎn)黨黨員，我承諾：始終站在疫情防控第一線，帶頭普及疫情防控知識，科學(xué)參與疫情防控。傳播正能量，不信謠、不傳謠，帶頭表率，貫徹指示精神，踐行初心使命，把初心寫在行動上，把使命落在崗位上。堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)! ”
吳龍義校長就是這樣一位有責(zé)任心、有事業(yè)心、有愛心、有信心、有耐心的同志，他沒有豪言壯語，卻有立足本職，以文明、禮貌、熱情的服務(wù)態(tài)度；無私奉獻(xiàn)、克己奉公的工作作風(fēng)；兢兢業(yè)業(yè)、吃苦耐勞的工作精神來為師生服務(wù)。
歌德有這樣一句名言：“你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值！”小草被人歌唱，在于它奉獻(xiàn)一片新綠卻不求索��；青松被人贊美，在于它正直挺拔卻不擇地勢；蠟燭被人傳頌，在于它燃盡自己卻給別人帶來光明。他們都是奉獻(xiàn)者，吳龍義老師也是奉獻(xiàn)者，他在奉獻(xiàn)的同時，也得到了一份為人謳歌的價值。
歪頭山下的愚公，漢江邊上的夫子。為了教育，甘為駱駝。為了學(xué)生，寧為人梯。與人有益，牛馬也做。我們相信教育能改變社會，而他就是教育路上當(dāng)之無愧的楷模。
最美鄉(xiāng)村校長事跡材料9
楊慶昌同志男35歲中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任梁山縣徐集鎮(zhèn)陸莊小學(xué)校長。1999年師范畢業(yè)后，實(shí)現(xiàn)了他夢寐以求的理想——做一名人民教師。既然踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱辛漫長的育人之旅。從教十多年來，從一名普通老師到校長，始終抱著對黨的教育事業(yè)的無限忠誠，扎根偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，克服重重困難，癡情鐘愛教育事業(yè)，時時以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。以一支粉筆，兩袖清風(fēng)的精神，默默奉獻(xiàn)于三尺講臺，用自己的行動實(shí)踐了甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來讀書、潛下心來育人，努力做學(xué)生愛戴、人民滿意教師，保持了一個共產(chǎn)黨員永不改變的先進(jìn)本色。
一、以良好的職業(yè)道德為人師表、率先垂范
教師是立校之本，師德師風(fēng)是教育的靈魂，教師是社會傳統(tǒng)道德的繼承者和傳遞者；還是社會道德風(fēng)尚的倡導(dǎo)者和先行者。學(xué)高為師、身正為范。只有具備良好的道德品質(zhì)，才能去為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。楊慶昌同志認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵守《法律法規(guī)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力做到《濟(jì)寧市教師十不準(zhǔn)》。沒有愛就沒有教育，常常俯下身子與學(xué)生交朋友、同孩子們談古論今。每逢星期天、節(jié)假日，有不少以前教過的學(xué)生來找他談心或到家里去玩。平時，他及時了解學(xué)生的變化，因材施教，對于難于管理的學(xué)生，他會不厭其煩地教育、家訪，盡力幫助他們，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。曾遇到一個學(xué)生成績明顯下滑，行為及不端正，他找到學(xué)生家長反映了情況，家長卻說了句這點(diǎn)事你老師還處理不了嗎？我要去耕地，說完走了。他仍竭盡全力地去教育那個學(xué)生，最后終于把這位學(xué)生感化了，以優(yōu)異的成績小學(xué)畢業(yè)。2002年，有一位學(xué)生媽媽離家出走，爸爸忙于種地，上有八十多歲的奶奶，下有小她三歲的妹妹。她每天天不亮起床后，喂牛、做飯、照顧奶奶和妹妹，可是她每天到校卻很早，在校表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀。突然有一天，她爸爸不讓她上學(xué)了。他找到她爸爸，說明了來意。她爸爸說：“我家里窮，一個閨女家上什么學(xué)，你給交學(xué)費(fèi)嗎？”他忍著性子給女孩的爸爸講了相關(guān)法律，并當(dāng)場答應(yīng)給她交學(xué)費(fèi)。
就這樣他給她交了兩次雜費(fèi)，又發(fā)動全校學(xué)生給她捐款、捐物，這才留住了她。為了自己鐘愛的事業(yè)，他始終抱著必勝的信念，扎根在教育這片沃土上，不計時間、不計得失、不計名利、不斷汲取、不斷付出。同齡人中，有的外出打工，一年能掙三四萬；有的推銷掛車，一年能掙十幾萬；也有的當(dāng)了包工頭或企業(yè)老板，一年能掙幾十萬。曾多次有人勸他，“你一年掙那點(diǎn)小錢，又苦又累，何苦？跟我干吧！”他說：“我適合干教育。雖然我很苦很累，但我感到很欣慰、充實(shí)、滿足�！庇捎谒ぷ魈�(shí)、方法靈活，取得了優(yōu)異的成績，贏得領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長的贊譽(yù)。
二、在教學(xué)中銳意改革、不斷進(jìn)取
常言說：臺上一分鐘，臺下十年功。作為一個老師，上好一節(jié)課確實(shí)不容易。任教十二年來，他一直擔(dān)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷豐富自己的視野，努力實(shí)踐新課程，不斷反思、不斷總結(jié)。在工作中忙里偷閑，只要來了教育教學(xué)刊物，就有了他的精神食糧，并把自己認(rèn)為有用的東西記錄下來。有時讀著讀著、不知不覺已到了夜里十多點(diǎn)。在平時的工作中，他善于向老前輩學(xué)習(xí)，因為他們有豐富的經(jīng)驗；也善于向優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)，因為他們有較新的理念；還善于向名師學(xué)習(xí)，曾多次積極外出學(xué)習(xí)，參加了市級骨干教師培訓(xùn)、省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)，并多次在學(xué)習(xí)后給全鎮(zhèn)教師作報告、上示范課。在教學(xué)過程中，堅持面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，精心備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，當(dāng)所講的每一個知識點(diǎn)學(xué)生不理解時，總會苦思冥想，不斷調(diào)整思路，不厭其煩地教會為止，學(xué)生學(xué)會了，他卻感到比學(xué)生更幸福。在教學(xué)中充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，認(rèn)真批改作業(yè)，做好課下輔導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計上形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，善于把書上的知識同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，這樣即體現(xiàn)了知識來源于生活、應(yīng)用于生活的理念，又讓學(xué)生容易接受。由于他的勤奮耕耘，教學(xué)成績一直名列前茅，曾被推選為系列達(dá)標(biāo)鎮(zhèn)級立標(biāo)人；曾多次承擔(dān)鎮(zhèn)公開課、示范課；也曾多次參加上級教學(xué)比賽、教研活動并獲獎：2001年春獲縣青年教師課堂教學(xué)比賽一等獎；2004年獲縣學(xué)科基本功比賽二等獎；2005年獲縣優(yōu)質(zhì)教案一等獎；2007年被評為縣系列達(dá)標(biāo)先進(jìn)個人；2008年參加縣學(xué)科基本功比賽獲獎；2010年被評為縣教學(xué)能手、縣教學(xué)先進(jìn)個人、入選縣中青年教師優(yōu)秀人才庫；積極參加課題研究并有多篇論文獲省、市獎勵、發(fā)表。
三、在管理工作中創(chuàng)新思路、真抓實(shí)干
在做班主任工作時，認(rèn)真摸清每一個學(xué)生的情況，注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和班干部的培養(yǎng)，堅持以學(xué)生為主體的評價方式，促進(jìn)學(xué)生自理、自治，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的教育，經(jīng)常組織開展豐富多彩的活動，形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮和良好的班風(fēng)。記得在2002年，他們班的語文老師因請產(chǎn)假不能到校，他也因孩子出生三天沒進(jìn)學(xué)校，當(dāng)他到校后，校長表揚(yáng)他，說在沒有老師上課的時間里，校長多次去觀看他們班的學(xué)生，竟沒有一人說話、打鬧，都在認(rèn)真地做作業(yè)。是班長布置了作業(yè)，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。還記得有一次勞動，暑假剛過，學(xué)�；▓@里草盛花稀，學(xué)校把最難干的月季花園分給了他們班，好幾個同學(xué)和他的手被扎破了，花園基本收拾干凈。天悶熱，他讓學(xué)生回去休息，幾個班干部說：“我們再堅持一會就干徹底了，我們班比別的班差，丟人！”結(jié)果他們班干得最好。他還特別注意轉(zhuǎn)化學(xué)困生，記得有一個從鄰鄉(xiāng)因成績差、打架斗毆而轉(zhuǎn)來的學(xué)生，通過觀察發(fā)現(xiàn)他智力并不差。于是，就經(jīng)常抓住他的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)他，不斷關(guān)注他，后來他的表現(xiàn)和成績越來越好，經(jīng)過一個多學(xué)期的共同努力，他不但不打架了，期終檢測居然還得了個優(yōu)。在做少先隊輔導(dǎo)員時，認(rèn)真制定少先隊工作計劃，努力抓好少先隊的思想建設(shè)、組織建設(shè)和養(yǎng)成教育。積極組織隊員開展有益的少先隊活動，幫助隊員提高覺悟、增長才干。由于工作成績顯著，2005年被評為縣優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員。
在做業(yè)務(wù)主任時，他學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，努力鉆研業(yè)務(wù)，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織安排各項教學(xué)活動，充分了解各科教師的思想狀況、成績狀況和工作態(tài)度，認(rèn)真完成計劃的制定、實(shí)施、檢查、總結(jié)、交流，努力提高教學(xué)質(zhì)量。帶領(lǐng)老師們搞好理論學(xué)習(xí)、集體備課、聽評課、校本教研等各項教研活動。通過師帶徒、一幫一等活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，多次被評為教學(xué)先進(jìn)單位。曾兩次在縣教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控抽查中，受到縣教研室的表揚(yáng)。
在做副校長時，意識到副校長在領(lǐng)導(dǎo)中起承上啟下的作用，給校長當(dāng)好參謀，為校長的決策提供必要而準(zhǔn)確的信息，提出富有創(chuàng)意性的建議，協(xié)助校長抓好各項工作及制度的落實(shí)。樹立了一切以事業(yè)為重、一切以團(tuán)結(jié)為重，校榮我榮、校恥我恥的敬業(yè)觀。真正做到大膽工作而不越位。
做了校長后，全面貫徹落實(shí)教育方針，努力實(shí)施素質(zhì)教育，積極配合鎮(zhèn)教委做好工作。意識到教育就是服務(wù)，要用愛心去辦教育，努力把學(xué)校辦成環(huán)境優(yōu)雅、氣氛和諧的學(xué)生樂園。真想讓學(xué)校成為“名師薈萃”、“英才輩出”、學(xué)生成長的“搖籃”、教師事業(yè)的“樂園”。堅持以人為本，尊重、賞識每一個學(xué)生，用高尚的師德、精深的知識去潛移默化地影響學(xué)生。
最美鄉(xiāng)村校長事跡材料10
張勤學(xué)同志，男， 生于1960年10月，1981年3月參加工作，1992年平?jīng)鰩煼懂厴I(yè)，2003年西北師大小學(xué)教育專業(yè)自學(xué)考試畢業(yè)， 大專學(xué)歷�，F(xiàn)任平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)索羅學(xué)區(qū)中心小學(xué)校長。 參加工作以來，一直工作在教育教學(xué)第一線，在工作崗位上，始終堅守愛崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)，銳意進(jìn)取，努力鉆研的工作作風(fēng)，在教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中取得了優(yōu)異的成績，2012年所管理的學(xué)校被評為“崆峒區(qū)先進(jìn)學(xué)�！保浔救艘脖辉u為甘肅省“兩基”先進(jìn)工作者。
一、心系教育，情灑校園。
2004年9月他被任命為平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)索羅鄉(xiāng)中心小學(xué)校長，當(dāng)時的學(xué)校稱為中心小學(xué)充其量只是該鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理位臵的中心，校舍破舊，師資短缺，僅D級危房就占到了學(xué)校校舍面積的一半，如遇雨便是室外下大雨室內(nèi)下小雨，教師提心吊膽。曾有人認(rèn)為這是平?jīng)鲎钇婆f的中心小學(xué)，教學(xué)儀器僅有“三箱兩儀”，圖書也只有一千多本，人均不足5本，學(xué)校安全存在重大隱患。教學(xué)用房的不足和教學(xué)設(shè)備的落后，極大地影響了學(xué)校教育教學(xué)工作，建設(shè)用房的破損極大地威脅著師生的人身安全。他上任后多次與當(dāng)?shù)卣簧鎸ξ７窟M(jìn)行了初步改造，之后的幾年里又多次爭取國家專項資金，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，先后建成了教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓3800平方米。到目前為止，我�；A(chǔ)設(shè)施得到徹底改善，進(jìn)入校園，兩幢嶄新的大樓便會呈現(xiàn)在你的眼前，這些建筑物的崛起，書寫了張樹中心小學(xué)的新紀(jì)元，也改寫了索羅鄉(xiāng)發(fā)展歷史。學(xué)校再也不會發(fā)愁校舍緊缺，安全無保障。現(xiàn)如今，學(xué)校已在教學(xué)樓內(nèi)建起圖書室一個，存書5260冊，生均24冊，新建微機(jī)室一個，安裝電腦25臺，新建各種功能室5個，這些設(shè)施的改善，極大地調(diào)動了廣大教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的積極性，滿足了教育教學(xué)需要，一是教師教學(xué)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和教學(xué)儀器，提高效率；二是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增效減負(fù)，多媒體室可容納200人，可上多媒體大課、講座、演出、開會，一室多用。教學(xué)樓門廳平臺學(xué)校大會、演出、觀禮，這也是校長別出心裁規(guī)劃設(shè)計的。在工程建設(shè)過程中他廢寢忘食節(jié)假日也堅守在工地上，愛人不解的問，你這是為什么，他也總是笑而不答。2007年秋季開學(xué)，他意外受了腿傷，造成骨折。住院期間他身在醫(yī)院，心在學(xué)校，不等腿傷痊愈就上班去了學(xué)校。因為他知道學(xué)校里人手緊，等人用，老婆心疼的說：“你要工作不要命了。”
由于忙于工作，骨折手術(shù)后鑲在腿里的鋼板一直都沒有時間去掉。直到2010年他才利用暑假住院手術(shù)，但因為學(xué)校教學(xué)樓工程即將開工，他又不等傷好就拄著拐子去了工地，因為他不放心等了多年的工程，準(zhǔn)備工作是否還有差錯，群眾和領(lǐng)導(dǎo)見了都關(guān)心地叮囑要保護(hù)好腿傷。
在工程奠基儀式后的幾天里，由于建設(shè)用地里有高壓輸電線路經(jīng)過，又因為個別村民遲遲不肯讓出移桿所用耕地，當(dāng)?shù)卣啻螀f(xié)調(diào)均無果。當(dāng)他知道此事后，不顧腿腳傷痛，拄著拐子上門協(xié)調(diào)，終于因為校長帶傷親自登門協(xié)調(diào)，感動了村民，村民答應(yīng)了讓地，最后使工程得以順利施工。
2008年“汶川”發(fā)生地震，當(dāng)?shù)卣畬W(xué)校震裂危房進(jìn)行拆除，但由于資金不足，他帶頭募捐，帶動家人捐款，組織了大型募捐演出，宣傳動員群眾捐款。募到了部分建設(shè)資金，為重建工作添磚加瓦。
在重建工程啟動后，正值暑假，他在工地堅守了整整一個假期。這一個假期他沒有休息，但他說他不累，而熟悉他的人都明顯的感覺到他黑了瘦了很多。
二、銳意改革，身先士卒
近兩年來，他帶領(lǐng)全體教師，全面實(shí)施課堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)新課改理論，轉(zhuǎn)變教師觀念，組織外出學(xué)習(xí)，借鑒名校經(jīng)驗，將名校教學(xué)模式引入本校，經(jīng)行實(shí)踐探索，經(jīng)過實(shí)踐再實(shí)踐，探索再探索，反思再反思，他帶頭上示范課，為教師做指導(dǎo)，引領(lǐng)課改前行，樹立標(biāo)兵推動課改，到目前為止，學(xué)校課改取得了重大成果，形成了“4+2”高效課堂教學(xué)模式，效果明顯，在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了較大的影響，起到了引領(lǐng)作用，受到了各級組織的充分肯定和學(xué)生家長的好評。教師中已有多名教師在全區(qū)高效課堂教學(xué)大賽中獲得大獎，樹立標(biāo)兵十余人。
三、思想超前，特色辦學(xué)。
1、在僅有15名教師的學(xué)校，卻能組建教師民樂隊，13名教師參加演出，受到社區(qū)群眾的贊譽(yù)及上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，認(rèn)為校長能充分利用教師資源。
2、能及早開發(fā)地方課程和校本課程，到目前為止，已開發(fā)并實(shí)施地方、學(xué)校課程7大類，12個學(xué)科，8個興趣活動小組，并付諸實(shí)施，已初見效，實(shí)現(xiàn)了對國家課程的補(bǔ)充，使學(xué)生得到了全面發(fā)展，校園充滿了活力，目前已有教師獲區(qū)級才藝大賽獎勵3人次，學(xué)生獲獎10余人次。
3、對青、壯年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)工作突出，尤其對青年教師的德、能、藝培養(yǎng)成績顯著，到目前為止在他帶領(lǐng)的團(tuán)隊中，已培養(yǎng)出2名校長，培養(yǎng)教導(dǎo)主任和中層管理人員近10人。成為了教育的中堅力量。
4、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，該同志具有辦學(xué)的前瞻能力，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生德育滑坡現(xiàn)象，制定了德育序列教育模式，創(chuàng)新德育方法，從育人抓起，通過“德育知識”競賽、“經(jīng)典詩文”誦讀大賽、“紅歌大賽”和教師師德演講比賽等活動，引領(lǐng)少年兒童健康成長。
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