概括段意的方法說課稿

時(shí)間：2021-11-05 17:29:52 說課稿我要投稿

概括段意的方法說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的概括段意的方法說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

概括段意的方法說課稿

　　今天說課的題目是《概括段意的方法》，這是我前不久在省教研室到我校進(jìn)行校本教研調(diào)研工作時(shí)我上的一節(jié)課，它不是我們課本上的現(xiàn)有教材，是我們自己開發(fā)的語文課程。它類似于我們前門小學(xué)的單項(xiàng)讀寫訓(xùn)練，我們稱其為“語文專項(xiàng)學(xué)習(xí)課程”。

　　這里的“專項(xiàng)”指的是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)、精、少，教學(xué)實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的集中和高效。要求執(zhí)教者圍繞“某些知識(shí)、某項(xiàng)能力、某項(xiàng)習(xí)慣、某種方法”，選擇某一篇或好幾篇，一個(gè)或幾個(gè)片段來展開教學(xué)，切實(shí)把教材文本當(dāng)成例子去使用。

　　下面我介紹一下，這節(jié)課的教研背景和學(xué)情背景。

　　我們知道，語文教學(xué)中涉及到很多的知識(shí)能力的點(diǎn)，這些點(diǎn)要放到一篇篇課文里去落實(shí)。一節(jié)課四十分鐘，考慮生字詞5分鐘，抓主要內(nèi)容3、4分鐘，賞讀課文精彩句段十多分鐘，完成語言積累，學(xué)習(xí)某種表達(dá)方法等等10來分鐘。教師在時(shí)間分配的上，權(quán)衡把握，左右掂量。常常是老師進(jìn)行著識(shí)字教學(xué)，另一根神經(jīng)就提醒著自己，注意時(shí)間，后面的安排還有很多。四十分鐘里，教學(xué)環(huán)節(jié)走馬燈似的不停變換，課堂上教師最關(guān)心的是四十分鐘里教學(xué)程序能不能走完。老師和學(xué)生忙活了一節(jié)課，教師教得匆匆，學(xué)生學(xué)得更匆匆，結(jié)果每個(gè)環(huán)節(jié)都像蜻蜓點(diǎn)水，水過地皮濕。最后教師感覺腦子里一團(tuán)團(tuán)，好像什么都教了，又好像哪個(gè)目標(biāo)也沒有真正落實(shí)。

　　“語文專項(xiàng)學(xué)習(xí)課程”就是針對(duì)語文課堂“目標(biāo)多、內(nèi)容雜”的高耗低效課堂現(xiàn)象提出來的。

　　小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生概括能力的培養(yǎng)是個(gè)重點(diǎn)，雖然段的訓(xùn)練應(yīng)該在中年級(jí)段完成，但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了五年級(jí)仍然會(huì)對(duì)“概括一段話的意思感到為難”，考試的時(shí)候也膽怵這樣的題目，這是實(shí)實(shí)在在地學(xué)情。

　　在過去很多課文的學(xué)習(xí)中，教師雖然也注意培養(yǎng)學(xué)生的概括段意的能力，但大多是在課文很多環(huán)節(jié)的夾縫中完成的，很零碎，這節(jié)課涉及一點(diǎn)，那節(jié)課涉及一點(diǎn)，但都是匆匆而過，學(xué)生沒能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)概括段意的方法，形不成較強(qiáng)的概括能力。所以，我們自行開發(fā)了概括段意的方法這一單項(xiàng)語文學(xué)習(xí)課程。

　　這節(jié)課，教師主要運(yùn)用“知識(shí)遷移”來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這節(jié)課將練習(xí)使用下列概括段意的方法：1.摘句法，2.拆解過渡句，3.合并關(guān)鍵詞，4.總結(jié)歸納法，5.取主舍次法。

　　下面我的說課直奔教學(xué)程序。

　　教學(xué)程序：

　　一、直面學(xué)情，導(dǎo)入新課：

　　我直面學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行導(dǎo)課：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)诟爬ǘ我鈺r(shí)總顯出為難情緒，這節(jié)課老師教給大家非常靈驗(yàn)的概括方法，點(diǎn)石成金，靈得很，想學(xué)嗎？

　　二、教給方法，指導(dǎo)概括

　　1.學(xué)習(xí)第一種方法：摘句法。

　　（1）出示學(xué)過的段落：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（《富饒的西沙群島》）

　　這段話的意思是什么？學(xué)生不難說出，學(xué)生可能會(huì)說西沙群島的鳥太多了，也可能會(huì)說，這段話主要寫的是“西沙群島是鳥的天下”，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言及時(shí)點(diǎn)撥，抓住中心句概括一段話的意思，這種辦法就叫“摘句法”。

　　（2）緊接著安排練習(xí)，你能概括出這段話的意思嗎？

　　船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。（《威尼斯的小艇》）

　　看來，抓住中心句非常重要，中心句的位置有什么特點(diǎn)呢？

　�。�1）段前（《威尼斯的小艇》寫船夫的駕駛技術(shù)的段落等等）

　�。�2）段后：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青，菜花金黃……到處都有春天，春滿人間。

　�。�3）段中（比較少見）（《和田的維吾爾》第5段）

　　維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。那里的小伙，熱情俊郎，浪漫風(fēng)趣。維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟糠�。這種歌舞從來不受人員、場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不論什么人，什么地方，什么時(shí)候，想跳就跳。

　�。�4）有時(shí)候兩段或幾段共有一個(gè)中心句。如《和田的`維吾爾》2、3段就共有一個(gè)中心句。

　　今后我們?cè)陂喿x文章時(shí)，對(duì)每段話中的中心句要非常地敏感，用摘句法概括，又簡(jiǎn)單，又準(zhǔn)確。

　　2.學(xué)習(xí)第二種方法：拆解過渡句

　�。�1）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，通過這個(gè)過渡句我們就能概括出上一段的段意……又能概括出本段的段意……，如果文章中有過渡句，這個(gè)過渡句往往前半句幫助你概括上一段的意思，后半句幫助你概括下一段的意思。這種方法就叫“拆解過渡句”

　　（2）《圓明園的毀滅》中“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物”，通過這個(gè)過渡句，我們同樣也能概括上段的段意……也能概括出下段的段意……

　　3.第三種方法：合并關(guān)鍵詞

　�。�1）.海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。（《富饒的西沙群島》）

　　（2）.我們學(xué)過的《桂林山水》一課：（出示）我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　誰來概括？（本段寫得是漓江的水靜清綠的特點(diǎn)。）

　　（3）. 總結(jié)方法：有時(shí)候文中沒有中心句，也沒有過渡句，但是卻有關(guān)鍵詞語，我們可以將幾個(gè)關(guān)鍵詞合并在一起，歸納出段落的意思。

　　那么第三段呢：

　�。ǔ鍪荆何遗实沁^峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。我們可以“合并關(guān)鍵詞”……本段講的是桂林的山奇秀險(xiǎn)的特點(diǎn)

　　4.第四種方法：總結(jié)歸納法

　　（1）.這段話怎么概括？

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　有時(shí)候，文中的關(guān)鍵詞，你并不可以直接使用，還需要我們自己進(jìn)行歸納總結(jié)，

　　（2）.第5段：商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告�？梢栽趺磥砀爬兀浚ㄟ@段話寫的是威尼斯小艇的作用）

　�。�3）剛才我們運(yùn)用合并法概括段意時(shí)，說到的都是一個(gè)自然段中從幾個(gè)方面來表達(dá)時(shí)進(jìn)行的合并，但更多的時(shí)候，卻需要我們把幾個(gè)自然段合并起來概括段意。比如《我的舞臺(tái)》一課，我們用摘句法概括了第二、第三、第四自然段的段意，但課文的第五——第九自然段寫了一個(gè)意思，就需要把它們總結(jié)歸納。

　　打開課本33頁(yè)，讀5——9自然段，看能不能概括出這部分的段意。

　　5.第五種方法：取主舍次法

　�。�1）如，《藏戲》一文中：“藏戲人的唱腔、動(dòng)作豐富多彩,不一而足。不同的人物用不同的唱腔來演唱，不同的情緒有不同的舞蹈動(dòng)作來表達(dá)，不同的流派、不同的戲班更是有各種風(fēng)格的表演形式。觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演它個(gè)三五天毫不稀奇，大家隨心所欲、優(yōu)哉游哉，毫無倦意。”

　�。�2）.你怎么概括？后面的句子是從側(cè)面的表現(xiàn)藏戲的，概括時(shí)可以以前面為主，意思寫藏戲人的唱腔、動(dòng)作豐富多彩，表達(dá)形式多樣。

　　三、方法遷移，拓展練習(xí)。

　　1.概括課本中的《彩色的非洲》

　�。�1）自主練習(xí)：面老師來檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)打開五（上）課本128頁(yè)《彩色的非洲》，你能用今天學(xué)到的方法概括出本文每段的段意嗎？先自己閱讀思考。

　�。�2）小組合作交流

　�。�3）展示學(xué)習(xí)成果

　　摘句法過渡句歸納法等

　　2.走出課本，自主概括

　　概括課外文章《景德鎮(zhèn)的瓷器》

　�。�1）走出課本，看我們的拓展閱讀課本《企鵝爸爸》，找到45頁(yè)《景德鎮(zhèn)的瓷器》這篇文章，看你能不能試著用今天學(xué)的方法概括每段段意。

　�。�2）合作交流展示。

　　四、學(xué)生總結(jié)，強(qiáng)化能力：