教學(xué)目標(biāo)
�。保_、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻詫W(xué)生字，理解新詞，能用“一面……一面”，“只好……”造句。
�。常斫庹n文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品格。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑激趣，引入新課
�。保私鈵垡蛩固�，設(shè)問(wèn)：愛因斯坦是誰(shuí)?
�。玻沂菊n題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)
�。常O(shè)疑：讀了課題，你想知道些什么?(愛因斯坦作為當(dāng)時(shí)一位偉大的科學(xué)家，他與小女孩之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?)煛
二、初讀課文，整體感知
�。保宰x課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。玻x后交流：讀了課文，你都知道些什么?
�。常砬寰�索：愛因斯坦與小女孩有過(guò)幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，幾次相遇有何不同?(越來(lái)越親近，由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機(jī)板書：相撞→相遇→相邀→相處
三、研讀課文，感悟人品
學(xué)習(xí)第一段
�。保牨径握n文錄音，學(xué)生圈畫描寫愛因斯坦的語(yǔ)句。
�。玻〗M合作學(xué)習(xí)。要求：
�。幔x出愛因斯坦的語(yǔ)句。
�。拢@些語(yǔ)句中，體會(huì)出愛因斯坦的什么品質(zhì)?為什么?
�。悖n文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)?
�。常鹘M學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，練讀悟?qū)憽?/p>
�。矗@一段還寫了誰(shuí)?(小女孩及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語(yǔ)句。
教師引導(dǎo)：你覺得這些語(yǔ)句應(yīng)怎樣讀。(讓學(xué)生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解；小女孩父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。)
學(xué)習(xí)第二段
�。保牨径握n文錄音。
�。玻O(shè)問(wèn)：第二天小女孩遇到的愛因斯坦是什么樣子?
投影儀出示：
仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
�、佟叭浴弊终f(shuō)明了什么?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣)
�、诘谝欢文男┚渥右矊懗觥耙律啦徽�?學(xué)生回顧讀，通過(guò)前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫法。
�、鄣谝欢沃杏幸欢挝淖值囊馑己汀叭允且幻骢獠剑幻媛耦^沉思”差不多，哪一句?
�。幔ㄟ^(guò)前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫法。
�。拢笇�(dǎo)造句：“一邊……一邊……”和“一面……一面……”一般在什么情況下用呢?請(qǐng)你造幾個(gè)句子給大家聽一聽。
�。常瑢W(xué)們自由組合(三人一組，分別是愛因斯坦、小女孩、旁白)，分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)生注意揣摩人物語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等。)
４．選出一組表演好的向全班表演。
�。担w評(píng)議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來(lái)了?還有需要改進(jìn)的嗎?
學(xué)習(xí)第三段
�。保牨径握n文錄音，討論聽懂了什么?本段主要寫了哪兩個(gè)方面?(愛因斯坦穿戴的變化；小女孩教愛因斯坦收拾房間。)
�。玻處熞龑�(dǎo)：
�。幔�(lián)系文中“嚇了一跳”“整個(gè)變了一個(gè)人”“穿戴得整整齊齊”來(lái)體會(huì)愛因斯坦穿戴的變化。為什么變?
�。猓∨⒃鯓咏�?為什么需要教?
�。常異垡蛩固故且粋�(gè)謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語(yǔ)句也可以看出來(lái)?教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四段
１．聽本段課文錄音。
�。玻懻撝饕獙懥耸裁�？（概括寫兩個(gè)人的交往）
�。常疄槭裁葱∨⒌哪赣H會(huì)好奇地問(wèn)熞導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。）
�。矗笇�(dǎo)用“只好”造句。
四、總結(jié)全文，升華情感
讓學(xué)生讀出文中感受最深的語(yǔ)句，暢談心中的愛因斯坦。
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