美麗的興凱湖導(dǎo)學(xué)案(湘教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-2-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

班級(jí) 姓名

科目語(yǔ)文課題 22美麗的興凱湖年級(jí) 四編號(hào)

課型課時(shí) 2 教師譚庚英審核人

目

標(biāo)

導(dǎo)

航目

標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。朗讀課文，感受興凱湖的美麗。摘抄自己喜歡的詞、句。

學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

重

點(diǎn) 感受興凱湖的美麗

難

點(diǎn) 反復(fù)朗讀課文，讀中感悟

自

主

學(xué)

習(xí)

教學(xué)導(dǎo)入：

教師出示圖片，同學(xué)們，美嗎？（美�。┠銈冎肋@是哪里嗎？（興凱湖）對(duì)，今天我們就跟隨作者一起走進(jìn)美麗的興凱湖。

板書課題、齊讀課題

　學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃出自己不懂的詞語(yǔ)和不明白的句子段落。　　　

出示詞語(yǔ)：

美譽(yù)、跌落、磅礴、喧囂、青黛色、

掠過、翱翔、枯枝腐葉、棲息、

騷動(dòng)、洗滌、空隙、尋覓、嬉戲

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？誰愿意大聲地讀給同學(xué)們聽？（指名讀）說愿意來挑戰(zhàn)他？

1、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，小組討論。

2、舉手介紹自己的識(shí)字方法。

3、說一說這些詞語(yǔ)應(yīng)該注意的地方。

4、注音，描一描。

我的疑問：

學(xué)習(xí)方式方法

合

作

交

流

1、作者抓住興凱湖的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？并動(dòng)筆畫相關(guān)句子。

找出句子的中心句。

2．作者是怎樣抓住興凱湖的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找一找，并畫出來。

第2自然段作者抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

第3自然段作者抓住的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

第4自然段作者抓住的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

第5自然段作者抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。學(xué)習(xí)方式方法

拓

展

延

伸 1、學(xué)用多種修辭手法寫句子。

2、摘抄關(guān)于描寫湖的詩(shī)句

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。楊萬里

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。劉禹錫《洞庭湖》

達(dá)

標(biāo)

檢

測(cè)

我能組詞。

素（）譽(yù)（）凱（）

索（）興（）改（）

磅（）礴（）跌（）

傍（） �。� ）秩（）

旭（）偎（）歇（）

軌（）喂（）渴（）

腐（）佛（）覓（）

俯（）沸（）妥（）

教

學(xué)

后

記

流光嶺中心小學(xué) 導(dǎo) 學(xué) 案

班級(jí) 姓名

科目語(yǔ)文課題 23《浪淘沙》年級(jí) 四年級(jí) 編號(hào)

課型授新課時(shí) ２教師譚庚英審核人

目

標(biāo)

導(dǎo)

航目

標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)1 個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、能借助注釋，結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩(shī)句的意思，感受黃河磅礴的氣勢(shì)和豐富的想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

重

點(diǎn) 理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

難

點(diǎn) 在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。

自

主

學(xué)

習(xí) 簡(jiǎn)介浪淘沙

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

（2）浪淘：波浪淘洗。

看圖：

出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

圖中都畫了些什么？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？

在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩(shī)�？纯垂糯�(shī)人是如何描繪的？

二、初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）

　　1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。

3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。

想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。

我的疑問：

學(xué)習(xí)方式方法

合

作

交

流

理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡(jiǎn)筆畫理解。

理解第三、四句。

（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。）

讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？

學(xué)生釋疑，在此過程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。

詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？

　品評(píng)“上”字

　猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、……）

　　把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？學(xué)習(xí)方式方法

拓

展

延

伸 3、了解詩(shī)人。

　　劉禹錫（772-842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別開生面之作。

簡(jiǎn)介：牽�？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。

達(dá)

標(biāo)

檢

測(cè) 我會(huì)默寫詩(shī)句.

浪淘沙

（）

我來寫詩(shī)意：

。

教

學(xué)

后