小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摩研討會的培訓(xùn)心得
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽了三節(jié)課分別是
第一節(jié)x老師的《厘米的認識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入,通過學(xué)生對“拃”的認知沖突,從而產(chǎn)生對單位厘米的需要,進而引出課題。本課亮點:
。1)讓學(xué)生經(jīng)歷一個思考過程:一根小棒的長度-----數(shù)根小棒連起來測長度--------將數(shù)根小棒下方標上數(shù)字(即得到尺子。
。2)認識尺子,學(xué)會用尺子測量物體的長度,特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。
第二節(jié)x老師的《認識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績,讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場。有同學(xué)說比總分,但兩人場次有不同,進而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路:移多補少及先總后分。
第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點:通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達式,進而讓學(xué)生小組交流,得到不同的分類:即是否為等式或是否含有未知數(shù),從而得到方程的定義。
另外大會還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報告會。給我印象最深的是:會上提出了一些我們平時頭疼的事情,比如學(xué)生老插話怎么辦;學(xué)生上課積極性不高,不舉手怎么辦;計算老馬虎怎么辦;學(xué)生不能完整表達怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上,收獲甚微,甚至是將簡單事情復(fù)雜化。
聽了報告會,我感慨萬千:一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為,老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的`發(fā)展規(guī)律,是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個體差異,承認學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞,發(fā)展孩子各方面的特長,當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子,而是都要管,只是不要把眼光局限在分數(shù)上。
到底應(yīng)該有怎樣的教育理念,應(yīng)該教育出怎樣的孩子,怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,我很迷茫,希望在以后教育的路上找到合理的答案。中國文學(xué)家園網(wǎng)站秘書網(wǎng)
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