班主任的心得體會(huì)范文（精選12篇）
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的班主任的心得體會(huì)范文200字（精選12篇），歡迎大家分享。
班主任的心得體會(huì)1
讀了王曉春老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》這本書，受益匪淺。它，理論與實(shí)踐、過程與方法并存，用事例說話。理論固然重要，但是實(shí)踐性的建議更重要，它可以讓我們知道怎樣來更好地處理問題�，F(xiàn)就讀這本書，談一下我的幾點(diǎn)感受：
一、班主任是多角色者。
班主任是一班之主，面對(duì)著學(xué)生，他充當(dāng)?shù)牟粌H僅是教育者和管理者兩種角色。而要做的還有很多：學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者等。要成功地做好班主任這一工作，必須均衡地做好每一項(xiàng)。
二、批評(píng)需要藝術(shù)。
在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)以表揚(yáng)為主，這是毫無疑問的。但這絕不意味著不能對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，事實(shí)上批評(píng)同表揚(yáng)一樣，都是班主任教育學(xué)生的一種手段。從本書中，我體會(huì)到批評(píng)也并不是一件容易的事情。它會(huì)在老師的不經(jīng)意間對(duì)某個(gè)孩子造成很大的影響。因此，班主任在使用批語手段時(shí)要用得恰到好處，具有高超藝術(shù)，以達(dá)到教育和幫助學(xué)生的目地。
三、讓學(xué)生有體驗(yàn)的過程。
讓孩子有個(gè)體驗(yàn)的過程，即使是要求遵守的紀(jì)律，也要讓學(xué)生有所體驗(yàn)，即“紀(jì)律體驗(yàn)”，這是王曉春老師在本書中所倡導(dǎo)的。
教育孩子就要先了解孩子。首先要了解某個(gè)時(shí)期孩子的特性。像一年級(jí)的孩子，他們的天性就是好玩，而且往往是不顧一切，只要自己開心就行，要是他們的紀(jì)律表現(xiàn)的好，那只是存在于表面現(xiàn)象。因此在這種情況下如果還一直抱有立竿見影的態(tài)度，那么受打擊的只能是自己。對(duì)于他們，要給足時(shí)間，不要急于求成，更不要怕他們犯錯(cuò)，讓他們有了一定的體驗(yàn)以后，相信他們會(huì)慢慢地了解下一步應(yīng)該怎么做。其次，讓學(xué)生將紀(jì)律條例內(nèi)化為一種守紀(jì)律的需要。遵守紀(jì)律是學(xué)生必須要做到的，既然我們不能將紀(jì)律強(qiáng)加給他們，那么就讓學(xué)生把守紀(jì)律作為一種需要來做，可以通過不同的情境培養(yǎng)學(xué)生真正的紀(jì)律意識(shí)，再加以強(qiáng)化，使其根深蒂固。
四、施愛要有效。
作老師要有一顆愛學(xué)生的心，那么如何去愛學(xué)生，怎樣才能更好地愛學(xué)生呢？王曉春老師將學(xué)生分成品德型、認(rèn)知型、心理型、習(xí)慣型幾種類別。這種分類不但清晰，而且還可以讓老師清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生屬于哪種類型，便于對(duì)癥下藥。
總之，我認(rèn)為班主任工作是一種藝術(shù)。要做一名合格的班主任，唯有下苦功，動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)，才能越做越好。
班主任的心得體會(huì)2
當(dāng)六年級(jí)的班主任，感受最深的就是怎樣與學(xué)生相處，融洽師生關(guān)系。說實(shí)在的，我覺得這是一門深?yuàn)W的人際關(guān)系學(xué)�，F(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)不再是我們讀書時(shí)那么單純了，以前的時(shí)代，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會(huì)是錯(cuò)的，即使意識(shí)到老師有錯(cuò)，也不會(huì)不分場(chǎng)合，不顧時(shí)間，對(duì)老師指出，與老師進(jìn)行辯論。在當(dāng)時(shí)，我們心目中老師的形象是神圣而不可侵犯的。而現(xiàn)在的學(xué)生在電子時(shí)代里長(zhǎng)大，接觸的是電視、廣播、上網(wǎng)，知道自己的一些權(quán)利，民主意識(shí)很強(qiáng)，而且自我為中心的現(xiàn)象很嚴(yán)重。學(xué)生群體發(fā)生了變化，老師工作方式也必須相應(yīng)的發(fā)生改變，不然工作就會(huì)處處碰釘子。與學(xué)生相處得好，就能達(dá)到事半功倍的效果。
我只當(dāng)了一年六年級(jí)的班主任，下面我就談?wù)勎乙恍┏鯗\的看法，希望能起到拋磚引玉的作用：
一、發(fā)揮小助手的能力
選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。所以開學(xué)初我利用幾節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生以文本的形式真實(shí)地寫出自己的特長(zhǎng)，以及以前所任的職務(wù)或者現(xiàn)在你想擔(dān)任的職務(wù)，寫好后交上來，課后，我再認(rèn)真分析，推選臨時(shí)班干，考察一段時(shí)間后再民主選主，推選優(yōu)秀的學(xué)生認(rèn)可的班干。這樣學(xué)生自己推選的班干，他們也愿意聽從他的管理，班干們也樂于管理，班風(fēng)自然就好。我們班上學(xué)年推選了胡鈴霞同學(xué)為班長(zhǎng)，她雖然不是我們班成績(jī)最好的學(xué)生，但她是我們班管理能力最好的班干。我認(rèn)為成績(jī)好不一定管理能力好，所以開始我不以成績(jī)來選班干，否則后進(jìn)生心理有壓力，其實(shí)有些后進(jìn)生在勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面有很高的管理能力，只要我們善于培養(yǎng)，培養(yǎng)其組織能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。這樣班干部就有利于多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展，并積極搞好班風(fēng)、班紀(jì)，班主任自己自然也就輕松了。
為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，我特地在班上實(shí)行了崗位制。就是說，每個(gè)同學(xué)都有自己工作的崗位，有官做。我們班的副班長(zhǎng)有好幾個(gè)，我專門為副班長(zhǎng)訂出了工作職責(zé)，讓他們清楚自己每天要管些什么。除了擔(dān)任班委工作的學(xué)生外，還有一部分學(xué)生沒有頭銜，于是我鼓勵(lì)大家在班級(jí)中尋找官位，例如，負(fù)責(zé)講臺(tái)整理衛(wèi)生工作的是臺(tái)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理燈的開與關(guān)工作的是燈長(zhǎng)，負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生工作的是區(qū)長(zhǎng)，學(xué)生感到很新奇，都來尋找和爭(zhēng)當(dāng)這些官位。由此，每個(gè)人都是班級(jí)的主人了，班級(jí)的各項(xiàng)工作落實(shí)在了個(gè)人頭上，使我更加順利地開展班級(jí)管理工作了。
班主任不可能事事都管到，平時(shí)我就很注意培養(yǎng)多名小老師的角色。有時(shí)我有事不在學(xué)校，這些小老師會(huì)組織同學(xué)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)，做作業(yè)當(dāng)中，遇到大面積同學(xué)有問題時(shí)，小老師會(huì)走上講臺(tái)講解一番，學(xué)生完成作業(yè)后，他們還會(huì)組織人批改其中的一部分，決不遜色于我這個(gè)真正的老師。使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象，班干部能主動(dòng)調(diào)查，開會(huì)商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發(fā)揮能力是我們六六班的班風(fēng)。
二、把班會(huì)課利用好
原先我們把班會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課，現(xiàn)在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去，讓他們自己指出本周表現(xiàn)差的一些學(xué)生，差在什么地方，并再提出改正缺點(diǎn)的方法，再指出表現(xiàn)好的學(xué)生，好在什么地方，我就及時(shí)給予物質(zhì)（小練習(xí)本）和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò)，自己解決出現(xiàn)的矛盾，更多的時(shí)候，我利用班會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事，講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學(xué)生得到教育。
班會(huì)課上，我從不當(dāng)著全體學(xué)生的面指責(zé)任何學(xué)生，因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生特別愛面子，一旦你讓他顏面掃地一次，有可能他會(huì)記恨你很長(zhǎng)時(shí)間，這樣的后果就是，他再也聽不進(jìn)你的任何說教，甚至產(chǎn)生對(duì)抗情緒，嚴(yán)重的破罐子破摔，即你布置的作業(yè)我偏不做，你老師讓我別干的我偏干。所以在這里我提醒每位老師，千萬別傷了學(xué)生的面子。
三、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的知心朋友。
六年級(jí)的學(xué)生，正處在身心發(fā)育的重要階段，有時(shí)會(huì)萌生出許多念頭，如厭學(xué)、朦朧的男女同學(xué)關(guān)系、拉班結(jié)派打架斗毆等，作為班主任，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些問題，進(jìn)行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學(xué)都能把精力投入到學(xué)習(xí)中去。平時(shí)還要多和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到防范于未然。
我班有一名學(xué)生叫寧義浙，紅艷學(xué)校的老師可能都很了解這位學(xué)生，他以前在紅艷小學(xué)讀書，聽說是四大金鋼之一。開學(xué)第一天，他來報(bào)名了，一看就與眾不同，只見他穿著一雙拖鞋，走路左搖右擺，并且連頭發(fā)也燙黃了，因?yàn)閳?bào)名時(shí)我們每個(gè)班主任都在各自的班級(jí)門口報(bào)名，他走到我身邊，我故意裝做沒看見，就沒有理他，他說：老師我要報(bào)名，我叫寧義浙。我嚴(yán)肅地說：你也是學(xué)生？你看看你的穿著打扮，我沒辦法給你報(bào)名，你不適合讀書。當(dāng)時(shí)他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，答應(yīng)回家馬上將頭發(fā)染黑。第二天，他果然以一個(gè)嶄新的面貌出現(xiàn)在我的面前。給他一個(gè)下馬威過后，當(dāng)天在排位子時(shí)，我一直注意他，發(fā)現(xiàn)他還主動(dòng)幫助力氣小的不認(rèn)識(shí)的新同學(xué)抬位，我就及時(shí)抓住這一契機(jī)，當(dāng)眾表揚(yáng)了他，他抬起位來就更起勁了，指導(dǎo)起來就更有方了。后來在推選班干時(shí)我主動(dòng)提出讓他做我們班的紀(jì)律委員，因?yàn)槲医?jīng)過多次交流了解寧義浙同學(xué)并不是腦子笨，只是自控力差、懶、好動(dòng)，所以我認(rèn)為他要想當(dāng)好紀(jì)律委員，管好紀(jì)律，得到同學(xué)的認(rèn)可、老師的獎(jiǎng)賞，首先就得管好自己，以身作則。在他管理過程中一有成績(jī)我就及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)勵(lì)他，讓他全身心積極投入到學(xué)習(xí)、管理中來，不要讓他沒事干，出去調(diào)皮，他有錯(cuò)誤我就馬上單獨(dú)叫出來，動(dòng)之以情，曉之以理，和他進(jìn)行親密的思想交流，讓他真正感受到老師對(duì)他的親近和愛，這樣在得到信任和表揚(yáng)后，他的成績(jī)提高了，紀(jì)律搞好了。
四、正確對(duì)待后進(jìn)生。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。我時(shí)刻關(guān)心每個(gè)學(xué)生細(xì)微的情緒變化，尤其是到臨畢業(yè)的階段。
我班上有位男生叫戴祝勝以前經(jīng)常和同學(xué)打架惹事，憑著自己強(qiáng)壯的身體，總是能占上風(fēng)，動(dòng)不動(dòng)就掄拳頭。我多次和他談話，了解他也想給同學(xué)留個(gè)好印象，就是控制不了自己。為了讓他過剩的精力有地方釋放，我鼓勵(lì)他多參加體育運(yùn)動(dòng)，他特別愛好打球，封他為球長(zhǎng)，我還跟他約好，一個(gè)星期為限，保證一個(gè)星期內(nèi)不出事。一個(gè)星期，兩個(gè)星期他做到了。每當(dāng)看到他熬過一星期，我就會(huì)在旁邊跟他說：不錯(cuò)，你堅(jiān)持住了，繼續(xù)努力。到畢業(yè)考試結(jié)束，他再?zèng)]有打架，并且在今年六、一趣味體育竟賽拔河比賽中，在他的號(hào)召下，我充分發(fā)揮后進(jìn)生的特長(zhǎng)，讓他們抓住這一機(jī)會(huì)好好表現(xiàn)，為自己增光，也為班級(jí)增榮譽(yù)。在我的激勵(lì)下，他們以全校七個(gè)班第一的好成績(jī)贏得了勝利。每當(dāng)看到學(xué)生找到了努力的方向，也是我最感到欣慰的時(shí)候。
五、讓每個(gè)人都有被重視的感覺
獎(jiǎng)狀一般都是頒發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我希望集體中的每個(gè)人都有被重視的感覺，我在班里設(shè)立了語文進(jìn)步獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳組長(zhǎng)獎(jiǎng)、最佳紀(jì)律小標(biāo)兵獎(jiǎng)、優(yōu)秀生獎(jiǎng)等。哲人說：使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮。這一招對(duì)從未拿過獎(jiǎng)狀的同學(xué)特別管用，這些學(xué)生一直以來都被別人看不起，為了能在朋友、同學(xué)、父母、親戚面前有一次露臉的機(jī)會(huì)，他們會(huì)比以往任何時(shí)候都努力來爭(zhēng)奪這份獎(jiǎng)，一旦在班級(jí)中形成爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)氛圍后，這樣的班級(jí)肯定會(huì)向著好的方向發(fā)展。
以上是我一些初淺的看法。我知道自己經(jīng)驗(yàn)不足，在很多方面還很欠缺，但我會(huì)通過自己的努力彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
班主任的心得體會(huì)3
一、尊重學(xué)生、相信學(xué)生
尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無限的創(chuàng)造力和潛力。我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔(dān)心他們干不好最后每一件事情都由自己做，結(jié)果學(xué)生對(duì)老師形成強(qiáng)烈的依賴。首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。本學(xué)期我逐漸領(lǐng)悟到：教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體作用，班主任工作又何嘗不是呢？于是，我著手對(duì)管理體制進(jìn)行大的“改革”，“下放”權(quán)利：通過幾次班干部例會(huì)，要求班干部轉(zhuǎn)變思想，從老師布置什么就做什么轉(zhuǎn)變?yōu)楦蚁搿⒏易�，不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級(jí)管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好。另外，為發(fā)揮同學(xué)們的主體性，班委決定建立值日班長(zhǎng)制，有每位普通同學(xué)來擔(dān)任；班委會(huì)同學(xué)值周制，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，男生做紳士，女生做淑女，男女生之間展開競(jìng)爭(zhēng)，成立自律小組，以學(xué)生管理學(xué)生，提高其自我管理的意識(shí)。自律小組各個(gè)成員主要對(duì)兩操、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等展開評(píng)比，每一項(xiàng)活動(dòng)都有專人負(fù)責(zé)，進(jìn)行打分，評(píng)出最佳小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于每次最差的小組給予一定的懲罰，如做衛(wèi)生，加些作業(yè)，所有這些班委會(huì)有專人負(fù)責(zé)，還建立了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)制度如：學(xué)期末評(píng)選出某一方面表現(xiàn)突出的同學(xué)如紀(jì)律標(biāo)兵，學(xué)習(xí)標(biāo)兵，最佳小組等等。
二、熱愛學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面的和諧的發(fā)展
素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高民族素質(zhì)為宗旨，強(qiáng)調(diào)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展。因此班級(jí)管理中必須以學(xué)生個(gè)性的弘揚(yáng)，學(xué)生綜合能力的提高為目的�！拔⑿�，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋梁。我相信微笑的無窮魅力，臉上始終蕩漾著燦爛的笑容。給學(xué)生愛的感覺。愛是人類特有的情感和行為，師愛更是神圣而偉大的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。老師的愛與尊重是打開學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。我班的李韋韋是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，缺乏自制力學(xué)習(xí)偷懶，我用愛心籠絡(luò)住了他，使他一年來保持穩(wěn)定，在班內(nèi)還起帶頭作用，并且抑制、激勵(lì)胡潤(rùn)新。每次他們闖禍時(shí)，我總會(huì)說你本善良，你不是個(gè)壞小孩，他就很誠懇的承認(rèn)錯(cuò)誤。他們雖然調(diào)皮，但是個(gè)集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的學(xué)生，班內(nèi)垃圾滿了，總是搶著倒，東西壞了他們都主動(dòng)去修理，班內(nèi)出現(xiàn)什么事情都是他們告訴我，就像一個(gè)小眼線，使我能隨時(shí)了解班內(nèi)動(dòng)態(tài)。
付出是師愛最真摯而樸實(shí)的情感。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要我知道的，我力所能及的事，我都管。學(xué)生丟了東西，我?guī)椭�；有困難，我?guī)椭鉀Q；天氣冷熱變化，我提醒學(xué)生及時(shí)增減衣服；學(xué)生鬧矛盾，我給處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心說服教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解。由于我熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，班級(jí)的問題都得到圓滿的解決。
我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。因材施教，收到較好的效果。
三、利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)，挖掘潛能
我用掌聲為每一個(gè)學(xué)生喝彩，用激勵(lì)、賞識(shí)打開一個(gè)個(gè)閉鎖的心靈。用肯定和表揚(yáng)使得小紳士、小淑女們減少了許多麻煩，找到自尊自信，學(xué)會(huì)了尊重他人，規(guī)范言行，承擔(dān)責(zé)任。走進(jìn)教室面對(duì)激勵(lì)的標(biāo)語，聆聽的.是老師對(duì)進(jìn)步同學(xué)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有待進(jìn)步同學(xué)的期待和教與的戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的方法，試想在這樣的情境中，有誰會(huì)甘愿落后呢？熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。我班的錢思童是老師公認(rèn)的好學(xué)生，可誰知道她曾帶頭說廢話，經(jīng)常發(fā)牢騷，暗地和老師較勁，是45分鐘的談話，教師的信任和關(guān)愛改變了她，她的母親對(duì)我說，苗老師錢思童可服你了，她現(xiàn)在毛毛糙糙的毛病好多了，謝謝您。她的轉(zhuǎn)變帶來了很好的班內(nèi)效應(yīng)，現(xiàn)在班內(nèi)許多要求進(jìn)步的學(xué)生都以她為鏡子，努力向她學(xué)習(xí)。利用學(xué)生的這種心里，我有意安排錢思童坐在崔云鳳身邊，讓她處處向錢思童學(xué)習(xí)，現(xiàn)在兩個(gè)人比工作，比學(xué)習(xí)，盡頭十足。我又引導(dǎo)王欣和李曉雪向他們靠近，故意激起她們之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。這是在對(duì)班內(nèi)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，采取的激勵(lì)政策。
四、深入了解學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀生
從某種角度看，優(yōu)秀生是培養(yǎng)出來的，這就要求老師對(duì)學(xué)生的內(nèi)顯因素和外顯因素進(jìn)行深入的了解，給予他們關(guān)心、鼓勵(lì)，輔以方法指導(dǎo)。通過深入學(xué)生我了解到我班的學(xué)生尖子生少，中間生多，這直接影響我班未來高中的升學(xué)率，所以我用“放大鏡”在班內(nèi)尋找，極力培養(yǎng)尖子生，現(xiàn)在張坤和韓鍾劍并駕齊驅(qū)，李曉雪大有超過錢思童之勢(shì)，張明瑋正在接替方祺，隨之帶來的是段瑩楨、邵義凱等的進(jìn)步！由于班內(nèi)優(yōu)秀生積極起帶頭作用，中等生向優(yōu)秀生靠近，差生被籠絡(luò)住，現(xiàn)在班風(fēng)正學(xué)分濃，一個(gè)優(yōu)秀的班集體雛形已經(jīng)產(chǎn)生。
五、利用各種活動(dòng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任心
豐富多彩的活動(dòng)是引發(fā)動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性的最佳選擇�？梢詮�(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。每學(xué)期我都鼓勵(lì)學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，放手讓同學(xué)們?nèi)プ�，學(xué)生自己擬題，自己具體策劃、自己制作幻燈片，我只起指導(dǎo)作用，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或鼓勵(lì)，使學(xué)生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng)。對(duì)于每一次活動(dòng)，我都進(jìn)行動(dòng)員和總結(jié)，甚至組織同學(xué)寫心得體會(huì)，要讓學(xué)生通過每次活動(dòng)都有大的收獲，真正做到寓德育于活動(dòng)之中。正因?yàn)榇�，我班被評(píng)為校級(jí)三好班集體，在每次考試中，成績(jī)位居年級(jí)前列，各科教師對(duì)我班的表現(xiàn)都非常滿意。
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來，我能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動(dòng)開展班級(jí)管理和德育建設(shè)，在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。
班主任的心得體會(huì)4
作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位，把學(xué)生看成我自己的孩子，在他們身上傾注了無私的愛，也在他們身上詮釋了什么是“放縱”。
剛接到現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，我對(duì)班上學(xué)生的家庭情況了解不深，有個(gè)叫蓋建榮的同學(xué)，上課時(shí)老打瞌睡，精神狀態(tài)不好，作業(yè)不認(rèn)真做，其他課任老師也這樣說。我把他叫到我辦公室后才了解到，該同學(xué)7歲父親就病逝了，不久后的一天早晨母親也不知去向，只得與早已分開過的爺爺、奶奶相依為命，體衰多病的老人根本照顧不了他，他每天回家后要幫腿腳不靈的爺爺喂羊（這些羊成了他們家唯一的生活來源），有時(shí)奶奶生病了還得給全家做飯，洗刷之后才去做作業(yè)，第二天早晨又得起來做飯。爺爺打算這學(xué)期完了讓他跟同村的人去打工。當(dāng)他給我說完后已經(jīng)泣不成聲，我聽了很吃驚，也很同情這位同學(xué)，他才比我兒子大一歲，我兒子現(xiàn)在還在我懷里撒嬌，而他……我除了給他安慰，更多的當(dāng)然就是對(duì)他的鼓勵(lì)和幫助，我給他講了很多在逆境中成長(zhǎng)的名人的故事，我還找出了一些我沒用過的筆記本和鋼筆。當(dāng)天晚上，我與數(shù)學(xué)課任教師王老師去家訪，他的爺爺說出了家中的不幸后，除了眼里浸滿了淚水，剩下的就是太多的無奈，我當(dāng)時(shí)不知是怎么說服他的爺爺，只是對(duì)他們爺孫兩人說：相信我，你們只要下不放棄，我會(huì)和學(xué)校溝通為你解決一切生活中的困難，最后在我們一再的勸說下孩子首先相信我，答應(yīng)我不會(huì)放棄。之后的日子了，他相信我說的話，各個(gè)方面進(jìn)步了不少。我也通過其他渠道，得到了助學(xué)協(xié)會(huì)的資助，但我還是一直為他懸著一顆心，擔(dān)心他哪天會(huì)離開班級(jí)，離開學(xué)校。
在同情弱者的同時(shí)，我也把更多的愛灑向每一個(gè)同學(xué)，在班級(jí)活動(dòng)中通過開展豐富多彩的活動(dòng)，把微笑與獎(jiǎng)勵(lì)分給每一個(gè)進(jìn)步的學(xué)生，生活中，我傾注愛心和真情，關(guān)愛他們。
工作中，我始終把自己定位在長(zhǎng)兄、朋友的角色中，噓寒問暖。辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出的身影，學(xué)生們都愿意把快樂與我分享，把煩惱向我傾訴。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)吵，總是第一個(gè)找我評(píng)理。對(duì)此，我總是認(rèn)真傾聽，盡力幫助。因?yàn)槲抑�，冷了一個(gè)，就會(huì)冷了一群。同事們常戲說我太縱容學(xué)生，但我認(rèn)為這樣做是對(duì)學(xué)生的寬容和信任。寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂，給學(xué)生一點(diǎn)寬容，也給自己留了反省的余地。在這種輕松愉快的談話中，我能了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還能及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行思想教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰”。正因?yàn)槲覠釔蹖W(xué)生，用愛心滋潤(rùn)每一個(gè)幼稚的心靈，才得到了學(xué)生的熱愛和信任。
十多年的班主任工作中，我傾注了自己的心血，也澆開了鮮艷的花朵。每個(gè)節(jié)日到來前，我都會(huì)收到許許多多學(xué)生和家長(zhǎng)的祝福短信，除了欣慰，更多的是讓我有了在清貧的教師工作崗位上埋頭苦干的信心。
班主任的心得體會(huì)5
本人這學(xué)期帶的是一年級(jí)，下面就開學(xué)以來的班主任工作實(shí)踐來說說自己的心得。
一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同（上的幼兒園也不一樣的。）想讓小學(xué)里一些規(guī)范較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā㈧`活的教育機(jī)智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來說，一是引，二是扶，三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的日常行為規(guī)范，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做；引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體，每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會(huì)不會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛自己的班級(jí)；扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來說吧，首先要向?qū)W生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊(duì)時(shí)要做到“靜、快、齊”，下樓梯時(shí)要右行，從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個(gè)一個(gè)的要跟緊，前后空的距離不能太大，進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好，聽好老師的口令，認(rèn)真執(zhí)行，退場(chǎng)時(shí)，認(rèn)真聽老師的指揮，快速行動(dòng)。以上要求很具體，老師在指導(dǎo)學(xué)生，要進(jìn)行監(jiān)督、提醒、批評(píng)指正，甚至藝術(shù)化地懲罰，以使學(xué)生將行為規(guī)范落實(shí)到位，內(nèi)化為自然的行為，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對(duì)一些有難度的活動(dòng)、一些規(guī)范有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生，有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的不專心的習(xí)慣，換句話說就是注意力不集中，對(duì)于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評(píng)，引起他的重視，還及時(shí)地提醒，反復(fù)地提醒，及時(shí)調(diào)整自己的注意力，還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)以便于一致地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻碚f，讓低年級(jí)的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的，要根據(jù)年齡特點(diǎn)開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在樂于參加的活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。比如，在課堂上聽課，教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)聽說讀寫外，還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式，在每節(jié)課上不斷地、適時(shí)地提出來。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，要根據(jù)不同性格的人采取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學(xué)生，批評(píng)的要嚴(yán)厲些，即“下猛藥”對(duì)于那些智力發(fā)育相對(duì)落后的學(xué)生，不要將他們與其他同學(xué)一樣要求，要經(jīng)常提醒，甚至幫助他們做好。對(duì)于那些智力發(fā)育好，但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評(píng)發(fā)，這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來說，第一，首先要經(jīng)常看看別的班級(jí)是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學(xué)生的，及時(shí)向別人學(xué)習(xí)；要用發(fā)展的眼光來看待的學(xué)生，一屆和一屆的學(xué)生不一樣，時(shí)代在發(fā)展，每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn)。現(xiàn)代媒體形式多樣，雖然是一年級(jí)的學(xué)生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。
班主任的心得體會(huì)6
本學(xué)期我擔(dān)任新生高一xx班的班主任，學(xué)生們開學(xué)要接受的第一個(gè)挑戰(zhàn)便是新生的軍訓(xùn)。時(shí)間真就一眨眼過去了，8天的軍訓(xùn)圓滿結(jié)束，值得慶幸的是，我班的每一位學(xué)生都堅(jiān)持下來了，相信每一位同學(xué)在這次的軍訓(xùn)生活中收獲了很多的成果，這8天的軍訓(xùn)生活也一定成為了他們難忘而又美好的回憶。
這8天，學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)還有每位教官都早起貪黑，就是為了讓每一位學(xué)生能更好地參加這次的軍訓(xùn)。我也一直在默默地陪伴著自己的學(xué)生，軍訓(xùn)確實(shí)很辛苦，看著每一位同學(xué)臉上滴落的汗水，軍衣也被汗水給打濕了，我真的又心疼同時(shí)又感到很欣慰，因?yàn)樗麄兠恳粋�(gè)人都在堅(jiān)持著，我能從他們的身上體會(huì)到軍訓(xùn)的艱辛，他們的堅(jiān)持也讓我用很大的動(dòng)力和信心能將這個(gè)班帶領(lǐng)好。
還有每一位教官對(duì)學(xué)生們軍訓(xùn)的操勞，教練們都在言傳身教，親身示范每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，認(rèn)真細(xì)致地教學(xué)生蹲下起立，站軍姿，踢正步。每一個(gè)動(dòng)作都能一絲不茍地一遍一遍示范給學(xué)生們看，讓同學(xué)們能學(xué)習(xí)到每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。教官們這次認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，得到了學(xué)校全體老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和贊賞。我真的很感謝他們，讓我校高一新生能在軍訓(xùn)中得以快速的成長(zhǎng)。
8天的軍訓(xùn)，其實(shí)并不長(zhǎng)，但是對(duì)于每一位參加軍訓(xùn)的學(xué)生來說，肯定是最煎熬的8天生活。同學(xué)們都很吃苦耐勞，一直在堅(jiān)持，沒有出現(xiàn)違反軍訓(xùn)紀(jì)律的事情。在訓(xùn)練場(chǎng)上，有很多學(xué)生在烈日的暴曬下，昏倒了，但是，在稍微休息片刻后，他們有歸隊(duì)繼續(xù)參加訓(xùn)練。這也讓我對(duì)這一屆的高一新生刮目相看，我也感到非常的自豪能成為他們的班主任。
相信經(jīng)過這8天的軍訓(xùn)訓(xùn)練，學(xué)生們可以將在軍訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的軍人作風(fēng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)在今后的高中三年的學(xué)生生活中。在高中，無論在生活上或是在學(xué)習(xí)上遇到什么樣的壓力和艱難，同學(xué)們都能堅(jiān)持。在學(xué)校里，他們也能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，也不會(huì)違背《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》。
看到同學(xué)們軍訓(xùn)的成果，我很有信心可以讓我?guī)ьI(lǐng)的班級(jí)走向勝利，因?yàn)槲乙呀?jīng)看到前方勝利的曙光在等待這我們。我一定會(huì)盡我的職責(zé)，將自己分內(nèi)的工作用心盡力的做到極致，是同學(xué)們給了我這樣的信心。
班主任的心得體會(huì)7
班主任工作是平凡的，平凡中卻擔(dān)負(fù)著他人無法取代的崇高使命；班主任工作是辛苦的，辛苦中卻蘊(yùn)含著他人無法體會(huì)的深刻幸福。
“沒有愛就沒有教育”，這是每一位班主任都耳熟能詳?shù)牡览�，但是，能夠正確地愛孩子，并把愛化作一種工作能力，甚至變成一種藝術(shù)，卻不容易做到。在教育實(shí)踐中，有些班主任對(duì)學(xué)生的“愛”失之偏頗：有的“愛生如子”，事無巨細(xì)大包大攬；有的幾乎從來不批評(píng)學(xué)生，愛得無原則甚至失去教師必要的威嚴(yán)；有的只青睞成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生不聞不問。與此相反，還有一些班主任則信奉“嚴(yán)師出高徒”、“一日為師，終身為父”，他們對(duì)學(xué)生束得太緊、管得太死，看起來班級(jí)可能秩序井然，但實(shí)際上班主任和學(xué)生之間有隔膜，管理效果自然大打折扣。因此，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握“愛”與“嚴(yán)”的尺度，正確處理二者的關(guān)系，就成為我們教育工作者尤其是班主任教師應(yīng)該深入研究的問題。結(jié)合多年的班主任工作，我有如下體會(huì)：
一、對(duì)學(xué)生要做到理解、尊重
有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任真心地愛護(hù)他、關(guān)心他時(shí)，無論是耐心幫助還是嚴(yán)肅批評(píng)甚至是必要斥責(zé)，學(xué)生都愿意接受。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使教育目標(biāo)正確、教育方法科學(xué)，也無法達(dá)到預(yù)期結(jié)果。所以，愛是教育的基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。班主任只有真正付出自己的愛，才能贏來學(xué)生的愛，進(jìn)而搭起師生之間感情的橋梁，讓學(xué)生樂于接受教育，正所謂“親其師，信其道”。
愛學(xué)生是必要的，但這種愛要建立在理解和尊重的基礎(chǔ)之上——理解學(xué)生的思想、心理和生活，尊重學(xué)生的人格、意見和要求，不能把學(xué)生當(dāng)“寵物”，只求他聽話，其余聽之任之，要做到一視同仁，管理講原則，嚴(yán)中有愛。
因此，班主任在愛學(xué)生的同時(shí)必須多理解、尊重學(xué)生。
二、對(duì)學(xué)生要做到“嚴(yán)而不厲”、“嚴(yán)而有格”
班主任對(duì)學(xué)生給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)，使師生間關(guān)系融洽的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。對(duì)于一名教師而言，愛學(xué)生是必要的，在愛的基礎(chǔ)上，“嚴(yán)”也是不可或缺的手段�！皣�(yán)”即是嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。孩子終歸是孩子，他們貪玩、好動(dòng)、不定性，不愿受到家長(zhǎng)和老師的約束。因此，作為班主任，除了要求他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等行為規(guī)范外，還應(yīng)結(jié)合本班具體情況制定班規(guī)，并要求學(xué)生自覺遵守。但在育人過程中，一些班主任對(duì)“嚴(yán)”卻有著曲解和誤用，在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動(dòng)機(jī)雖好，但嚴(yán)而無格，愛必蕩然無存。這種“嚴(yán)”，于事無補(bǔ)，于人無益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。學(xué)生往往對(duì)班主任“敬而遠(yuǎn)之”甚至“談師色變”，久而久之，很容易形成視師如仇的逆反心態(tài)。
我認(rèn)為理性的“嚴(yán)”應(yīng)該是：
嚴(yán)而不厲。任何時(shí)候，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)和必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理，久而久之，學(xué)生會(huì)滋生神經(jīng)質(zhì)等不良心理。因此，班主任對(duì)學(xué)生的正確態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲。
嚴(yán)而有格�！案瘛本褪欠秶�、分寸。班主任對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)，但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸，物極必反，過猶不及。面對(duì)同樣的錯(cuò)誤，比如作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學(xué)生未必有其客觀原因，而普通學(xué)生也不一定就是主觀上故意不完成。班主任在處理這件事的時(shí)候，就不能簡(jiǎn)單草率地批評(píng)了事，要采用不同的方法去對(duì)待學(xué)生，這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無格，亂嚴(yán)一氣，亂批評(píng)人，勢(shì)必效果欠佳。
三、要精準(zhǔn)把握愛與嚴(yán)的辯證統(tǒng)一關(guān)系
作為一名班主任，最大的過錯(cuò)莫過于對(duì)學(xué)生沒有發(fā)自心底的愛，最大的悲劇莫過于失去了學(xué)生對(duì)他的愛。班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能同樣裝著你這個(gè)教師。尤其對(duì)于后進(jìn)生，愛之深切摯誠，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣和信心。但只會(huì)愛也是不夠的，有的師生關(guān)系看起來“極其融洽”——打打鬧鬧、嘻嘻笑笑，這種過度的“親密無間”會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力——學(xué)生認(rèn)為和班主任關(guān)系好，不按要求做也無妨。這樣一來，良好班風(fēng)無法形成，學(xué)習(xí)氛圍也不會(huì)濃厚，因?yàn)榘囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)盛。
相反，班主任對(duì)學(xué)生一味求嚴(yán)，不給學(xué)生以關(guān)懷和體諒，在一般人眼中，學(xué)生會(huì)非常聽話，班風(fēng)良好，是個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)壓抑之中，必然對(duì)身心產(chǎn)生不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)等問題的發(fā)生。所以，班主任應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，在制定班規(guī)時(shí)不需要面面俱到，更不要影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生犯錯(cuò)后要尊重學(xué)生人格，可以先提醒后警告，或罰以娛樂節(jié)目等，不必馬上處罰，要使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生能健康成長(zhǎng)和成材。只有教師對(duì)學(xué)生充分尊重，才能使師生關(guān)系更加融洽。
總之，做好班務(wù)工作的關(guān)鍵在于創(chuàng)建融洽默契的師生關(guān)系。愛學(xué)生就是尊重其人格，尊重學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，無微不至地關(guān)心他們。對(duì)學(xué)生要做到既有恰當(dāng)?shù)摹皭邸保忠羞m度的“嚴(yán)”，“愛”和“嚴(yán)”也要“兩手都要抓，兩手都要硬”。唯有做到寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的教育效果。
班主任的心得體會(huì)8
1、尊重自己，為人師表
俗話說：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任的幫助帶領(lǐng)下，我在班中教好自己音樂課的同時(shí)，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。
2、尊重學(xué)生，以誠相待
在擔(dān)任初一（3）班實(shí)習(xí)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時(shí)，我從為采用強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見時(shí)，我虛心地接受，沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋�，我接受學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。
在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，也懂得如何無和家長(zhǎng)溝通，怎么樣才能讓小學(xué)生喜歡上你，在整個(gè)過程中是很辛苦的，但我還是挺過去了，從中也學(xué)到很多知識(shí)，書本上的東西是比不上實(shí)踐有意義，也總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
3、一視同仁，平等相處
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為，偏愛好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中，我們所面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問題，在處理這些問題時(shí)，我努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝做沒看見。我在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。
班主任的心得體會(huì)9
20xx年12月7日，我參加了在XXXX舉行的初中班主任培訓(xùn)；來自齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院的苗軍芙教授所作的名為“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的報(bào)告、趙老師的“班級(jí)管理漫談”以及薛老師結(jié)合自己的工作所做的報(bào)告。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了專家、教授的教誨，聽取了一線優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到收獲頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的沖擊，更重要的是對(duì)平時(shí)工作的反思。同時(shí)，也產(chǎn)生了這種認(rèn)識(shí)：教師是教育發(fā)展的根基和文明的傳承者，班主任就是承擔(dān)這特殊隊(duì)伍的使命人。
中學(xué)生的心理健康越來越重要，學(xué)生的心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為一個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)。能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)成員的積極的社會(huì)功能。這也是所有人的努力方向。每個(gè)人都應(yīng)做到具有良好的自我意識(shí)，能正確的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律并尊重客觀規(guī)律；能夠正確認(rèn)識(shí)自己的需要并與客觀現(xiàn)實(shí)保持一致；個(gè)人行為要符合社會(huì)規(guī)范。要樂于交往，人際關(guān)系融洽并有親密的朋友。還有就是自己的主導(dǎo)情緒是積極肯定的。
教育就在當(dāng)下，踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事，讓愛無處不在。這就是我對(duì)教育的理解。
要做好學(xué)生教育，班主任首先要做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿹碛衅胶偷男膽B(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
（二）尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町悾覀兊氖澜绮抛兊萌绱司�；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，反思班級(jí)管理的得與失，不足之處要努力改進(jìn)，以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的作用，采用委婉的方式，動(dòng)之以情，曉之以理。努力把班級(jí)工作做得更好。要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個(gè)善于反思的班主任，還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢？一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義；二是記錄機(jī)智之處。教育機(jī)智是教育過程中的精華部分，當(dāng)自己完美處置一個(gè)事件，感到滿意之時(shí)，要善于記錄；三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已；四是記錄學(xué)生見解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設(shè)想記錄下來，是教育實(shí)踐的升華，對(duì)今后工作很有啟發(fā)。
專家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性，使我對(duì)班主任工作有了更深的理解，更多的思考；另一方面也指導(dǎo)著班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠(yuǎn)。
做一個(gè)有愛心、有責(zé)任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)取心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通，使蘊(yùn)藏在學(xué)生腦中的巨大潛能得以開發(fā)，喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、感知、創(chuàng)造、感恩的過程中，去成長(zhǎng)和享受。
最后，引用趙老師的“一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”，讓學(xué)生因?yàn)槲易鳛樗麄兊陌嘀魅味械叫腋Ｗ鳛樽约鹤非蟮木辰纭?/p>
班主任的心得體會(huì)10
班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以及它的成功與否，均與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。因此，作為班主任，不僅要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。
組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂的度過每一天，讓他們的個(gè)性和才能都能得到最大限度的發(fā)展，是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。多年的班主任工作，我也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。
一、建設(shè)一個(gè)和諧穩(wěn)定的班集體是工作的前提
班主任必須善于組織和管理學(xué)生。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。首先，讓學(xué)生自己充分明確自己的班級(jí)目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，全班同學(xué)參與制定，把班集體建設(shè)作為與自己息息相關(guān)的事情，這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其次，組建有能力和高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。最后，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化，使學(xué)生的民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。
二、配合任課老師，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活工作是途徑
班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了做好工作，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，要經(jīng)常與任課老師共同研究，聽取他們的意見，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)教育學(xué)生，從而形成學(xué)生、科任老師、班主任三位一體的管理模式，取得較好的教育、教學(xué)效果。
三、多與學(xué)生交流，傾聽他們的心聲，用愛感化學(xué)生是核心
欲曉之以理，須先動(dòng)之以情。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關(guān)注你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。為人師者，特別是班主任，應(yīng)該做到為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。我是從學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解，去關(guān)心，以人為本的教育理念，真正做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生同呼吸，共成長(zhǎng)。
在班級(jí)管理中，我從學(xué)生平時(shí)的行為入手進(jìn)行教育。除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)之外，紀(jì)律和衛(wèi)生是班務(wù)工作的重中之重。老師說教是一方面，更為重要的是我們要通過學(xué)生的日常行為來進(jìn)行引導(dǎo)。為人師表，率先垂范。首先，我從自身的細(xì)節(jié)入手，只好進(jìn)入班級(jí)，先檢查衛(wèi)生，遇到紙屑，我自己撿起來；接著在我的影響之下，再制定標(biāo)語“人心齊，泰山移，班級(jí)衛(wèi)生沒問題”貼在墻上；針對(duì)紀(jì)律問題，我通過找其談話的方式進(jìn)行思想教育，死盯硬磨，同時(shí)利用標(biāo)語來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和意志力的培養(yǎng)進(jìn)行教育。其次，結(jié)合他們?cè)诮逃齼?nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生表現(xiàn)開展主題班會(huì)，“拒絕陋習(xí)，走進(jìn)文明”，將學(xué)生的思想教育與生活中的細(xì)節(jié)問題統(tǒng)一起來。
四、形成良好班風(fēng)，做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是關(guān)鍵
任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，其實(shí)他們的內(nèi)心是脆弱的，他們渴望別人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)只需要一個(gè)欣賞的眼神，一句關(guān)心的問候。因此，班主任對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。時(shí)刻注意他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與他們進(jìn)行思想溝通、交流�？吹剿麄冞M(jìn)步，哪怕只是一丁點(diǎn)，要加以表揚(yáng)，以示對(duì)他們的認(rèn)可，逐漸幫助他們樹立自信。“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期、艱苦的、復(fù)雜的過程，班主任必須樹立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。
五、拓寬管理渠道，進(jìn)行家校合育是補(bǔ)充。
一個(gè)孩子就是一本書，需要我們認(rèn)真去讀。孩子的共性我們要讀懂；孩子的個(gè)性我們要讀懂；孩子的心態(tài)我們更要讀懂。許多家長(zhǎng)感到現(xiàn)在的孩子越來越難教育，對(duì)孩子的問題感到束手無策，究其原因是家長(zhǎng)不了解孩子的心理，只注意對(duì)孩子物質(zhì)生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，心理上的疏導(dǎo)。要想孩子們身心健康地成長(zhǎng)，固然離不開老師辛勤細(xì)致誨人不倦的工作，但更離不開家長(zhǎng)的密切配合！因此，班主任要主動(dòng)出擊有目的地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，多報(bào)喜，巧報(bào)憂，并指導(dǎo)家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康及濃厚的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，又讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校各方面的情況，促使了家校和諧發(fā)展。
總之，做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲！
班主任的心得體會(huì)11
班主任工作千頭萬緒，既復(fù)雜又艱辛。如今的班主任難當(dāng)是幾乎所有教師的共識(shí)，而如何做好如今的班主任工作則是許多班主任反復(fù)摸索的課題。有的已經(jīng)取得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。再犟的�？傆斜亲涌蔂�，再難纏的學(xué)生畢竟是個(gè)學(xué)生。抓住問題的關(guān)鍵所在，工作就輕松多了。
一、抓平時(shí)
班主任每天要“三查”，加上上課，接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)很多。站在教室里，不僅要反復(fù)盤算哪些學(xué)生能上有效線，還要盤算哪些學(xué)生是"危險(xiǎn)分子"。要密切調(diào)查那些"危險(xiǎn)分子"的不良傾向和已干的壞事。如能給那些人建立違紀(jì)檔案，則更是事半功倍。即不嫌麻煩，把“壞”學(xué)生的每件“壞事”都記錄下來。每次都讓學(xué)生寫檢討或認(rèn)識(shí)并妥為保存。這樣就管而不死，留住了學(xué)生，而且在教育學(xué)生、接待家長(zhǎng)時(shí)有理有據(jù)，能用事實(shí)說服人。常有家長(zhǎng)直接找到校長(zhǎng)、局長(zhǎng)，說某老師歧視學(xué)生，打罵學(xué)生。明明是學(xué)生違反紀(jì)律老師正常管理，但由于說不出學(xué)生到底哪兒不對(duì)，結(jié)果只得忍氣吞聲，低三下四地賠小心、遞不是。既影響了自己的工作又在領(lǐng)導(dǎo)面前搞壞了印象。若能隨時(shí)拿出一沓學(xué)生親手寫的材料，再“狠”的家長(zhǎng)也咆哮不起來了。
利用“三查”化解矛盾，教育學(xué)生也是平時(shí)管理的一個(gè)重要方法。這項(xiàng)工作關(guān)鍵在于落實(shí)，不搞形式主義，不做給領(lǐng)導(dǎo)看。不要讓學(xué)生摸住規(guī)律而作好“反三查”。比如查寢，如其下自習(xí)半天才到場(chǎng)晃一圈簽個(gè)字就走，不如不去�？梢蕴崆暗綄嬍肄D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有無異常；學(xué)生來后就坐在那監(jiān)視，觀察他們。有時(shí)在寢室中一兩句親切的話語能取得在教室中幾十句訓(xùn)斥所不能取得的效果。這樣既獲得了第一手材料，又預(yù)防了各種問題的產(chǎn)生。
二、抓家訪
家訪受罪孽所共知。注意方式方法尤為重要。一些家長(zhǎng)由于平時(shí)在生活壓力大而又無處發(fā)泄，好不容易等來個(gè)老師，認(rèn)為老師軟弱可欺，于是便耍態(tài)度，說狠話，還滔滔不絕。此時(shí)班主任一定要沉住氣，要耐心地聽家長(zhǎng)說、做，等他說完了，氣平了，再曉之以理、動(dòng)之以情地做工作，一次不行就兩次、三次。要相信人心總是肉長(zhǎng)的，精誠所至，金石為開。千萬不能激動(dòng)，不能泄氣。
三、抓協(xié)作
班主任要擺正位置，作學(xué)生的父母、老師的紐帶，不能當(dāng)老板。不要將第三節(jié)課調(diào)給老師；動(dòng)不動(dòng)就要學(xué)生喊別人上課、管班；在班上講事總用別人的課；對(duì)老師的看法不屑一顧，等等。弄得老師心懷不滿，巴不得天天出事。只有團(tuán)結(jié)好一班人，齊心協(xié)力地管理，班主任工作才會(huì)輕松。
班主任的心得體會(huì)12
擔(dān)任高職新生班主任已經(jīng)一年，這是本人進(jìn)入電大后第二屆班主任，如果說第一屆班主任是自己學(xué)生管理過程中的一種摸索那么第二屆班主任擔(dān)任過程中則至少可以說有些許更深的體會(huì)，如下：
一、班主任的心態(tài)是做好班主任工作的首要環(huán)節(jié)
班主任是教師的主要日常工作之一，而不是一種額外的負(fù)擔(dān)，如果將班主任工作作為一種負(fù)擔(dān)則將在日常工作中無法擺正自己的心態(tài)而無法有效的開展工作。在幾年的班主任工作中，我有一個(gè)很深的體會(huì)，那就是不同的班級(jí)給人的感覺完全是不同的，有的班級(jí)團(tuán)結(jié)、活潑，有的班級(jí)嚴(yán)謹(jǐn)、努力，有的班級(jí)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都沒有多大的情緒，我暫時(shí)把這些現(xiàn)象稱之為班級(jí)文化。通過對(duì)班主任性格和班級(jí)文化進(jìn)行對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)這兩者之間存在諸多的相似之處，也就是說班主任的行為、語言以及內(nèi)在的品質(zhì)會(huì)潛移默化地傳遞給班級(jí)成員。因此可以說班主任對(duì)班級(jí)的影響是巨大的，因此班主任在工作中要擺正心態(tài)，用自己的熱情來應(yīng)對(duì)所面臨的事情，這是班主任工作中最重要的一環(huán)。
二、抓好開頭
良好的開始是成功的一半，這是一句不能再普通的格言。班主任工作也是一樣，如果在新生進(jìn)入大學(xué)后沒有很好的約束學(xué)生，沒有將一些淺顯的道理給學(xué)生說清楚，那么到了大二、大三，即使是更簡(jiǎn)單的道理，學(xué)生也無法接受，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種氛圍。因此，我認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)該是一種“有序的放羊”的模式，也就是說，放羊者將羊帶到肥沃的草地，但是應(yīng)該由羊群自己尋找具體的覓食場(chǎng)所。對(duì)學(xué)生而言，我告訴學(xué)生你們應(yīng)該朝著某個(gè)方向努力，但是具體的路徑由你自己根據(jù)自己的情況來選擇。我曾經(jīng)在入學(xué)前的第一次班會(huì)上告訴學(xué)生：“我不會(huì)告訴你在大學(xué)中應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣，因?yàn)槟銈兪浅扇�；但是我�?huì)告訴你應(yīng)該朝這個(gè)方面努力，因?yàn)槟銈冞�沒有成熟到自己能夠明白自己在做什么”。
三、與學(xué)生的溝通也是一種藝術(shù)
高等教育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的“學(xué)生產(chǎn)品的生產(chǎn)”，而是一種高等教育服務(wù)。我始終認(rèn)為，班主任與學(xué)生應(yīng)該是一種良性的伙伴關(guān)系，而不是站在對(duì)立面上，這種思維在與學(xué)生的溝通中可以體現(xiàn)的更加明顯。與學(xué)生的溝通中，我始終以一種商量的語氣與學(xué)生進(jìn)行溝通，而是不一種蒼白的說教。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為“受到尊重”需求的重要性僅次于“自我實(shí)現(xiàn)”的需求，因此我通常尊重學(xué)生的想法，而不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為我在命令他。當(dāng)然，高校的現(xiàn)狀也決定了學(xué)生與教師之間很難成為全面的朋友，但是掌握溝通的藝術(shù)是班主任做好班級(jí)工作非常重要的另一環(huán)。
四、培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍
班干部（尤其是班長(zhǎng)和團(tuán)支書）隊(duì)伍是否得力，會(huì)極大地影響到班主任的工作效率。在成立班干部隊(duì)伍的時(shí)候我就告誡學(xué)生，大學(xué)里最關(guān)鍵的學(xué)生自己能夠?qū)⒆约旱氖虑榘才藕�，而這當(dāng)中班干部的帶頭作用最明顯。在班級(jí)的實(shí)際工作中，我經(jīng)常注意班干部辦事能力的培養(yǎng)，比如讓班長(zhǎng)去做一件事情，我不會(huì)告訴她應(yīng)該怎樣去做，而是在班長(zhǎng)辦完一件事情后再詢問他是如何辦處理的，如果我認(rèn)為有缺陷的地方，我會(huì)說“你看，如果……是不是會(huì)更好？”，以啟發(fā)式的提問讓學(xué)生在具體的事務(wù)中培養(yǎng)能力。再比如活動(dòng)的組織，我會(huì)到場(chǎng)但是我不會(huì)告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣來進(jìn)行活動(dòng)的組織，因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)是在具體的事務(wù)中實(shí)踐中而不是理論的說教中。如果在大一能夠培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍那么對(duì)于后兩年的班主任工作而言至關(guān)重要。
以上是本人擔(dān)任班主任工作的幾點(diǎn)最深的體會(huì)。班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的事情，需要班主任的熱情去面對(duì)，我想經(jīng)常對(duì)班主任工作進(jìn)行回顧將更有利于今后的工作。
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