天河區(qū)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校  樊燕彩

一、 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、總目標(biāo)：

（1）在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（2） 獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷估算過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，并與同伴交流、解釋估算或算法過(guò)程。

（3） 能計(jì)算兩位兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、子目標(biāo)：

（1）《找規(guī)律》的教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算方法，找出計(jì)算的規(guī)律。

②能熟練進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）《住新房》教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合“住新房”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法的豎式計(jì)算方法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。

 ②會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（3）《電影院》教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

②對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、 單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

（1）已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容：乘法的認(rèn)識(shí)與乘法口決、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法

（2）本單元的主要內(nèi)容：

                           

                兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法（找規(guī)律）

           

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法（住新房）

 乘法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法（電影院）

                解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

（3）后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法、小數(shù)的乘法

三、 教學(xué)重點(diǎn)剖析

1、“找規(guī)律”

（1）教學(xué)重點(diǎn)：探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算，找出計(jì)算的規(guī)律。

（2）本重點(diǎn)包含的要素分析：重視口算,口算是”用你的腦子去算”,而不是”在你的腦子里算”

（3）與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：為正確計(jì)算筆算乘法做鋪墊。

 (4)突出重點(diǎn)的策略:通過(guò)在比較每組算式和積的變化情況后，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、“住新房”

（1）教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算

（2）本重點(diǎn)包含的要素分析：重視算理的理解

（3）與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：為兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法做準(zhǔn)備

 (4)突出重點(diǎn)的策略: ①通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，作好課前準(zhǔn)備

                    ②明確一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)及整十?dāng)?shù)乘兩三位數(shù)的算理

                  　③通過(guò)小組討論、比較等，找出不同算法的異同。

3、“電影院”

（1）教學(xué)重點(diǎn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）

（2）本重點(diǎn)包含的要素分析：①兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫(xiě)法

                           ②兩步計(jì)算的綜合運(yùn)用

（3）與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：估算的意義和方法

 (4)突出重點(diǎn)的策略:利用遷移、通過(guò)比較、溝通聯(lián)系，重視估算的應(yīng)用

四、教學(xué)難點(diǎn)剖析：

1、“找規(guī)律”

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：找不出規(guī)律，口算不準(zhǔn)確

（2）原因分析：對(duì)乘法口算的算理理解不夠

（3）解決策略：加強(qiáng)對(duì)乘法口算算理的理解

2、“住新房”

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：計(jì)算不準(zhǔn)確、對(duì)應(yīng)位值沒(méi)有對(duì)齊

（2）原因分析：對(duì)乘法的算理不理解

（3）解決策略：加強(qiáng)計(jì)算性準(zhǔn)確的訓(xùn)練，如乘法口決及多位數(shù)的加法

3、“電影院”

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：計(jì)算不準(zhǔn)確、豎式數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊

（2）原因分析：乘法的算理理解不夠

（3）解決策略：加強(qiáng)對(duì)算理的理解、采用估算

五、基于課型的教學(xué)策略：

策略1：對(duì)比觀察    適用于“找規(guī)律”

策略2：觀察實(shí)踐    適用于 “住新房”

策略3：遷移比較    適用于“電影院”

六、練習(xí)題分析

1、教材中重點(diǎn)講解的題目：

（1）、口算P24#2  、P25#1 、P27#1、 P29#1 

（2）、豎式P26#1、  P27#2 、P29#5、 

（3）、遞等式P25#5  P28試一試

（4）、估算  P30#5

（5）、綜合運(yùn)用：

  課本第25頁(yè)1、3、4題、第27頁(yè)3、4題、第29頁(yè)3、4

（6）、趣味數(shù)學(xué)題：

①乘數(shù)是11的乘法規(guī)律   P27#5

②乘數(shù)是25的乘法規(guī)律    P29#6（1）

③乘積是100的兩個(gè)數(shù)    P29#6（2）

2、練習(xí)中常出現(xiàn)的問(wèn)題。

1、列豎式數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤

2、粗心大意導(dǎo)致錯(cuò)誤

3、四則混合運(yùn)算順序出現(xiàn)問(wèn)題

七、課時(shí)教案：

1、找規(guī)律--因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

課本第24“算一算”“試一試”及第25“練一練”

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情景，探索因數(shù)是整十熟的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。

2.能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：

1．提問(wèn)：原來(lái)我們學(xué)過(guò)的乘法都有什么內(nèi)容？

2．出示課本第27頁(yè)算一算第一組，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。提問(wèn)：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？板書(shū)課題：找規(guī)律--因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。

二、講授新課：

1．提問(wèn)為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明呢？

生答：50X10表示50個(gè)10相加或表示10個(gè)50相加，就是500。

教師可以介紹50X10=50X2X5

                      =100X5

                      =500

或     50X10=5X（10X10 ）

               =5X100

               =500

2、出示第2、3組算式，學(xué)生口答，思考30X20，12X40，120X40的計(jì)算過(guò)程，然后在全班交流。

3、探索規(guī)律：

（1）觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)行交流，全班匯報(bào)。

（2）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

4、練習(xí)：30X40     140X30

由學(xué)生獨(dú)立完成，歸納計(jì)算程序，明確步驟。

（1） 先計(jì)算14X3=42

（2） 在添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0，即140X20=4200

5、試一試，課本第27頁(yè)1、2

由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌間說(shuō)一說(shuō)計(jì)算步驟。

三、鞏固練習(xí)：

1．書(shū)上第28頁(yè)1、2

第2題有多種答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。然后由學(xué)生獨(dú)立完成。

2、書(shū)上第28頁(yè)3、4

由學(xué)生獨(dú)立完成，可以列表，也可以寫(xiě)算式。

3． 第28頁(yè)5

脫式計(jì)算，練習(xí)、鞏固混合運(yùn)算的基本技能，并注意算式中括號(hào)的作用。

2、住新房--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法

教學(xué)內(nèi)容：課本第26、27頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“住新房“的問(wèn)題情景，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過(guò)程

2、學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法并能熟練計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)踐調(diào)查

   課前讓學(xué)生在匯景新城作實(shí)地調(diào)查，調(diào)查本小區(qū)住戶情況

二、課內(nèi)交流

1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

2、根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式

3、探討和交流如何解決問(wèn)題。

（1）嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。

A、分組討論不同的計(jì)算過(guò)程

B、師：根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎？”

（2）討論算法

三、習(xí)題鞏固：

1、試一試

11×43  24×12  44×21

2、練一練：

第1、2題

3、第3題，學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意，再進(jìn)行計(jì)算

四、綜合應(yīng)用:陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購(gòu)置書(shū)包和文具，一個(gè)書(shū)包24元，一個(gè)文具11元，買書(shū)包和文具各花了多少錢(qián)？一共花了多少錢(qián)？

五、課堂總結(jié)

3、電影院--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法（電影院）

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算

16×11    12×14     32×21

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：你是什么想的？

2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？

二、講授新課：

1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學(xué)例題：

（1） 出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2） 提出問(wèn)題：“這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位”，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？

（3） 列出算式：

板書(shū)：21×26    或     26×21

A、先估算結(jié)果

解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？

同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

B、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過(guò)程展示于黑板。

（4） 引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較，特別是書(shū)上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（5） 書(shū)寫(xiě)豎式：

強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？

B、積52中的2，為什么要寫(xiě)在十位上？

比較書(shū)上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。

四、習(xí)題鞏固

1、課本31頁(yè)“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本32頁(yè)練一練1

獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

五、課堂小結(jié)