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課外閱讀演講稿
演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定,要求情感真實(shí),尊重觀眾。在發(fā)展不斷提速的社會中,用到演講稿的地方越來越多,在寫之前,可以先參考范文,以下是小編精心整理的課外閱讀演講稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我們xx市xx小學(xué),地處城郊結(jié)合部,這幾年來我校一直陸續(xù)接收一些外來工子女,我們五(2)班就有不少。由于家庭經(jīng)濟(jì)情況和家長文化素養(yǎng)的局限性,我發(fā)現(xiàn),這些孩子認(rèn)知想象、語言表達(dá)、思維創(chuàng)造的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城里的孩子。如何激發(fā)外來務(wù)工子女的閱讀興趣,在各種豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動中有效提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野呢?現(xiàn)結(jié)合平時的工作做一個簡單的小節(jié):
一、激發(fā)興趣,增強(qiáng)外來務(wù)工子女閱讀的內(nèi)驅(qū)力。
我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師,學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。
1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽,一聽到老師說要講故事,個個精神抖擻,教師聲情并茂,娓娓渲講,正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌,期待大白結(jié)局之際,教師嘎然收聲無不動容地告之孩子:故事情節(jié)交錯復(fù)雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物,孩子們怎能不感興趣呢?由于我班學(xué)生的家庭條件有限,我總會充分利用學(xué),F(xiàn)有的資源。一直以來,我們都在指導(dǎo)孩子閱讀《七彩閱讀》。去年,我給學(xué)生講述《奇跡》的故事,孩子們聽得津津有味,正在欲知后事如何時,我便出示《夏洛的網(wǎng)》一書,告訴他們想知道結(jié)果就借讀這本書,里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動去進(jìn)行閱讀,這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。在班級中,我經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會,用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進(jìn)行對比、教育,從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
3、介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷,激發(fā)學(xué)生“欲知詳情,請看原文”的欲望。如教學(xué)《林沖棒打洪教頭》后,介紹了《水滸傳》;結(jié)合《桂花雨》的教學(xué)推薦閱讀琦君的詩歌。這樣學(xué)生就會被興趣推動,紛紛要求借書閱讀,在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實(shí)踐證明,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。
二、指導(dǎo)閱讀方法,促進(jìn)外來務(wù)工子女的個性發(fā)展。
1、當(dāng)好學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)者。我在班級中挑選了五名愛讀書的孩子組成一個演講小組,利用課外活動時間,采用豐富生動的語言,給本班的學(xué)生講了大量的童話、寓言、歷史、科幻故事和科學(xué)知識,并告訴學(xué)生這些知識和故事在課外書中都能看到;我們還組織了許多豐富多彩的讀書活動,比如:在教室里張貼學(xué)生們自己書寫的“和好書交朋友,你就如同與一位偉人交談”等條幅,在走廊的展板上張貼學(xué)生的讀書體會、摘錄的精彩片段,開展“讀書狀元”評選活動等;同時在教室里設(shè)立了一個開放書架;課余時間同學(xué)們逐步對一本本小書產(chǎn)生了濃厚的興趣,直至愛不釋手。
2、當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”!皩(dǎo)航”的目的是讓學(xué)生“能進(jìn)能出”,不僅要把學(xué)生帶進(jìn)課外圖書浩瀚海洋中,而且要帶領(lǐng)他們不至于沉迷于課外書中,而影響正常學(xué)習(xí),因此,必須解決讀什么書的問題。
(1)從學(xué)生的好奇入手推薦讀物。比如,我國神舟七號的成功發(fā)射,極大的激發(fā)了學(xué)生們對天體宇宙、大自然等未知領(lǐng)域的好奇心,我抓住這一時機(jī)向他們推薦《動腦筋爺爺》、《十萬個為什么》、《宇宙探索》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧⒐膭钏麄儼炎约旱陌l(fā)現(xiàn)和見解講給老師、家長、同學(xué)等人聽,這時我們看到,孩子們時常會被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動。
(2)從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。有些孩子對“另類”的作品興趣很濃,比如“腦筋急轉(zhuǎn)彎”或“笑話集”之類,我就因勢利導(dǎo)把更睿智的《伊索寓言》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等書介紹給他們。
(3)從學(xué)生喜歡的故事入手推薦讀物。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子們在收集《兒童畫報》隨書附贈的《西游記》卡通畫時,于是就讓他們說說畫中的故事,結(jié)果許多學(xué)生都去看了《西游記》普及本,有些學(xué)生還看完了《西游記》原著。
(4)從課文的相關(guān)內(nèi)容入手推薦讀物。我們選擇了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書,用于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高對所學(xué)知識的理解。比例,在學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》一課時,我向?qū)W生推薦了《假如給我三天光明》一書。
3、當(dāng)好學(xué)生的“陪讀員”。當(dāng)“陪讀員”的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法,端正讀書目的,解決怎樣讀書的問題。我們從向?qū)W生推薦和學(xué)生自選的課外書中,選擇了一部分并進(jìn)行了認(rèn)真閱讀,在此基礎(chǔ)上,做了如下工作:
。1)教師進(jìn)行示范性朗讀,學(xué)生進(jìn)行表演性朗讀。朗讀的最大優(yōu)點(diǎn)是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律,讓學(xué)生們能從中感受到語言文字所表達(dá)出來的美和感染力,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感,使他們的語言豐盈起來。
。2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,不只停留在“讀”上,而在設(shè)疑善問、熟讀精思、理解感悟方面下功夫。為此,我和同年級老師交流,分別組織了“如何做好讀書筆記”的專題講座,兩個星期后,我們選擇了部分優(yōu)秀的讀書筆記,進(jìn)行了展覽和表彰。
。3)組織學(xué)生開展討論。閱讀之后的討論,有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的寫作能力,同時閱讀和討論也是心靈凈化的一部分內(nèi)容。討論可以使學(xué)生更明晰是非、善惡,感受好的品格,更深刻地理解生活。討論一開始教師導(dǎo)向性不要過于明確,否則學(xué)生很快就會選擇沉默。我們號召同學(xué)之間、學(xué)生和家長之間、教師和學(xué)生之間就書中的角色、情節(jié)、觀點(diǎn)為題展開討論。學(xué)會欣賞其中的精華,敢于說出自己的見解。
。4)鼓勵學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐。我們還關(guān)注他們在閱讀生活中的積累。當(dāng)我們看到學(xué)生把從課外書中學(xué)到的知識和寫作技巧運(yùn)用于作文、手抄報、黑板報時,我們一方面讓學(xué)生本人講講心得,進(jìn)行表彰和鼓勵,另一方面,教師進(jìn)行講解點(diǎn)評,鼓勵學(xué)生更好地運(yùn)用課外知識。
4、當(dāng)好經(jīng)典名著的點(diǎn)撥者和講解員。教師應(yīng)讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶,學(xué)會欣賞意境優(yōu)美的篇章,培養(yǎng)健康的閱讀情趣。為此,我們學(xué)生講解了部分名著(學(xué)生版),在對經(jīng)典的解說中使學(xué)生對名著產(chǎn)生了興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀。
三、創(chuàng)設(shè)閱讀條件,讓外來務(wù)工子女享受閱讀的過程。
由于外來務(wù)工子女家庭經(jīng)濟(jì)的客觀條情況,孩子的閱讀條件受到一定的局限。因此,我們努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,利用各種機(jī)會,加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),采用學(xué)生喜聞樂見的形式,組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。
1、設(shè)立開放書架。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足,我動員學(xué)生把個人從圖書館借閱的圖書或自己家里的圖書暫時存放在班里,圖書架就設(shè)在班級的內(nèi)墻一側(cè),課間課余隨時借還,十分方便,定期由班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書,我們組織學(xué)生舉辦圖書展覽,把被介紹的圖書陳列出來,同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要,作者簡介,時代背景等,這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
2、保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要,及時推薦合適的讀物或文章,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí),增加閱讀作業(yè),為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時,既可朗讀所教的課文,也可翻閱課外的書報,還可每周劃出一、二節(jié)課時,保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。
3、開展各種閱讀活動。學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動,比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會、親子閱讀、制定讀書計劃、好書推薦會等,創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”。
4、鼓勵先進(jìn),堅(jiān)持閱讀。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時檢查督促,容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把該項(xiàng)活動引向深入,每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗(yàn)交流會,或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn),評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生,及時地鼓勵,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠(yuǎn)了。
5、嚴(yán)格要求,持之以恒。
首先,我根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn),向他們提出不同的閱讀要求,做到有計劃地循序漸進(jìn)。其次,一旦提出某種要求,就必須堅(jiān)定不移,不允許有一次違反,不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時候,更須嚴(yán)格要求,毫不放松。同時,因?yàn)檎n外閱讀一般都在家中進(jìn)行,所以一定要爭取家長配合,督促、檢查子女的閱讀,注重家校互動。
今天,我們生活在一個飛速變化的知識經(jīng)濟(jì)社會,我們的學(xué)生如果不迎頭趕上,必定會被社會所淘汰。真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈,激起他對世界和對自己的深思,迫使他認(rèn)識自己的未來。沒有這樣的閱讀,一個人就會受到精神空虛的威脅。無論什么都不能取代書籍的作用。……熱愛讀書吧!讓我們教會學(xué)生讀書,教會他們在讀書的同時認(rèn)識自己,教會從書籍里受到教育,并且生活在書籍的世界里。
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