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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-10 17:51:28 語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編6篇

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:能從水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):憑借對(duì)水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈。

  難點(diǎn):體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,啟動(dòng)感情

  同學(xué)們!請(qǐng)看大屏幕,這是什么?(北斗七星)今天學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》,去了解它神奇的來(lái)歷。

  二、課前交流。

  1.交流自己讀過(guò)的童話故事,簡(jiǎn)單交流。

  2.交流作者。

  預(yù)設(shè):列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國(guó)作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學(xué)東方語(yǔ)文系和法律系學(xué)習(xí),接受資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想影響,1847年退學(xué)。1851年參軍,參加過(guò)克里木戰(zhàn)爭(zhēng)。主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復(fù)活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權(quán)和財(cái)產(chǎn),過(guò)著平民生活。

  三、讀通課文。

  1.自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字新詞,注意讀通字音,看準(zhǔn)字形。

  2.小組開(kāi)火車(chē)讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的,也能加強(qiáng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。

  四、識(shí)字認(rèn)字。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  “縫”“捧”為后鼻音,“銀”為前鼻音,“嘴”“鉆”為平舌音,“喘”為翹舌音。

  “鉆”與“縫”為多音字。

  2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  3.記憶字形,同桌交流,重點(diǎn)交流記憶字形的方法。

  4.組詞競(jìng)賽。

  5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)字組詞。

  6、讀課文中的生字新詞。

  【設(shè)計(jì)意圖】把生字從課文中拿出來(lái),有針對(duì)性的進(jìn)行認(rèn)識(shí),既引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法,又對(duì)文中詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。

  五、把字寶寶送回課文中去,再次通讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

  1、自由讀課文。

  2、交流:課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

  預(yù)設(shè):地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。

  六、識(shí)字寫(xiě)字。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)“焦”上下結(jié)構(gòu)上邊的“隹”不要寫(xiě)成“住”。

  (2)需—雷—耍聯(lián)系記憶。

  (3)“滴”右邊不是“商”,“捧”右下部不是“豐”字。

  (4)“涼”的左邊不是三點(diǎn)水,“鉆”的右邊不是“古”。

  (5)“嘴”的右上部不要寫(xiě)成“比”

  2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  3.聽(tīng)寫(xiě)。

  七、課后作業(yè)。

  1、辨一辨,組成詞。

  涼()需()股()捧()

  晾()須()沒(méi)()棒()

  2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

  我從門(mén)縫()里往屋里瞧,發(fā)現(xiàn)姥姥正坐在沙發(fā)上縫()著什么東西。

  杰克從洞里鉆()出來(lái),欣喜若狂地朝大家喊道:“鉆石!里面有鉆()石!”

  3、課后生字組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  17.七顆鉆石

  大旱災(zāi)——小姑娘找水——水罐變化

  第二課時(shí)

  一、圖文結(jié)合,激奇揭題。

  1、同學(xué)們,老師今天想把大家?guī)Щ氐胶芫煤芫靡郧暗厍虻囊粓?chǎng)大旱災(zāi)中去。(邊播放課件邊介紹)這場(chǎng)旱災(zāi)來(lái)得罕見(jiàn),瞬時(shí)間,河流里的水就像是人間蒸發(fā)一樣的,消失了;地面幾乎全部裂開(kāi);動(dòng)物們和植物都奄奄一息,空氣中沒(méi)有一絲風(fēng),人們嘴唇發(fā)白、干裂,沒(méi)有半點(diǎn)力氣,整個(gè)世界似乎停止了工作!

  2、揭題:然而在這樣的情況下會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)——《七顆鉆石》(板書(shū))

  3、剛才我們看了那么多的圖片,聽(tīng)了老師的敘述,我們不難發(fā)現(xiàn)是第一自然段。

  4、指名讀。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段,找出描寫(xiě)旱災(zāi)嚴(yán)重的詞語(yǔ)。(凋謝、枯黃、焦渴)

  5、此時(shí)此刻,人們最渴望什么?(水)水現(xiàn)在不僅是人渴望“水”,世上的萬(wàn)物都渴望“水”,此時(shí)的水就是“希望之水”,就是“生命之水”。

  6、誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)一下當(dāng)時(shí)萬(wàn)物對(duì)水的渴望呢?(指名讀、齊讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片讓學(xué)生再次走進(jìn)神話,用心感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,用讀重點(diǎn)詞句的方法,體會(huì)“水”是多么的可貴!

  二、走進(jìn)故事,感知起因。

  1、就在這樣惡劣的環(huán)境中,一個(gè)小姑娘給她媽媽找水,因?yàn)樗龐寢屔×,需要水喝,自由讀第二自然段。

  (1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀!

  【課件出示】她找哇,找哇,終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來(lái)。小姑娘小心翼翼地端著水罐,一滴一滴地接著水,很久才接滿一罐。

  (2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?

  A、先從書(shū)中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答;

  B、誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴鼻宄叵虼蠹艺f(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))

  (3)指名讀這部分內(nèi)容,你覺(jué)得此時(shí)的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的語(yǔ)氣讀?(讀出尋水的艱難)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生明白水的來(lái)之不易和小姑娘的一片孝心。通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟體會(huì),為后面的教學(xué)做鋪墊。

  三、透過(guò)“神奇”,體會(huì)“變化”。

  (一)自由讀文,初知大意。

  在這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中,這個(gè)木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3——8段)

  匯報(bào)交流:第一次:木水罐變成銀水罐

  第二次:銀水罐變成金水罐

  第三次:金水罐跳出七顆鉆石,并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。

  (二)品讀句段,讀中悟情。

  1、第一次神奇的變化是從第三自然段開(kāi)始讀到哪里為止?(4段)誰(shuí)來(lái)讀?看看我們讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):(1)了狗非常的口渴:

  小狗躺在地上,伸著舌頭,呼呼地喘著粗氣。

  (2)小姑娘給小狗喂水:找一找動(dòng)詞。

  (3)這時(shí)候,出現(xiàn)了神奇的變化,木水罐會(huì)變成銀水罐。

  (4)為什么會(huì)有神奇的變化?(小姑娘對(duì)動(dòng)物有愛(ài)心。)

  2、交流學(xué)習(xí)第二次神奇的變化。

  就在,銀水罐變成了金水罐。

  預(yù)設(shè):(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛,水罐變得很快,由銀的變成了金的。)一起來(lái)讀。

  (2)“這一瞬間”指的是什么時(shí)候?

  (3)這時(shí)候,出現(xiàn)了神奇的變化,為什么銀水罐會(huì)變成金水罐?(小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、具體目標(biāo):

  知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。

  過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

  情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。

  教法和學(xué)法:

  本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

  課前準(zhǔn)備:

  為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。

  2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。

  環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入:

  1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)

  2、師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?

  《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

  《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

  《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象啊!

  這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎。一首好?shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

  二、檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。

  1、出示整首詩(shī)文。

  師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?

  (這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)2、師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),我們要學(xué)習(xí)哪

  些方面的內(nèi)容呢?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。

  3、提出合作時(shí)的要求:

  今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。

  三、自主合作,探索新知。

  學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。

  四、全班交流,展示成果。

  1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。

  2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的.深刻內(nèi)涵及意境。

  3、指導(dǎo)誦讀。

 。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī),請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

  指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。

 。2)師:誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。

  師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

 。3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

  這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。

  4、指導(dǎo)背誦。

  請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

  說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

  學(xué)生自由背誦。

  在班內(nèi)展示背誦。

  五、課外拓展練習(xí)。

  1、默寫(xiě)《登鸛雀樓》。

  2、搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  課文目標(biāo):

  1.熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“賣(mài)弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。

  3、積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

  2.積累語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。

  2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感知全文,感受春天的氣息,有感情朗讀第1自然段。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  3.認(rèn)識(shí)"春",明白課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。

  教學(xué)過(guò)程:

  引課:

  1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),比如“馬到成功”。

  2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),比如“春暖花開(kāi)”、“春意盎然”。

  一、初讀,感知課文

  1、示課題“春”。

  2、讀課文,感受春天的氣息。

  二、再讀,理解課文

  1、自由讀課文,想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,要求從課文中找出依據(jù)。

  2、學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo):

 。1)理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。

  (2)初步體驗(yàn)春天的美。

  三、精讀,體味課文,學(xué)習(xí)第一段。

  這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

  “東風(fēng)來(lái)了,人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,山青了,水滿了,太陽(yáng)也變紅了!

  這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)

  自由讀——指名讀——試背——齊背。

  四、作業(yè)。

  (1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。

  (2)朗讀課文3遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

  2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。

  教學(xué)過(guò)程

  1.檢查。

  看拼音寫(xiě)詞;根據(jù)意思寫(xiě)詞。

  2.研讀。

  (1)齊背第一段,說(shuō)大意。

  (2)學(xué)習(xí)第二段。

 、僮杂勺x,思考:第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?

  (小草、花、風(fēng)、雨。)

  ②指導(dǎo)讀“小草”部分。

  ③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。

  春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

  用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛(ài)之情。

 、塥(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

  回顧前面的學(xué)法:劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)朗讀。

  按此法學(xué)習(xí)。

 、菡n內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

  (3)學(xué)習(xí)第三段。

  這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)

  (4)學(xué)習(xí)第四段。

  這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?

  為什么?

  這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?

  3.作業(yè)。

  (1)修改課堂上的作業(yè)。

  (2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦四兩段。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.交流積累詞句的方法,摘錄課文好詞句。

  教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入定向。

  讀了朱自清的《春》,當(dāng)你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫(huà),“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

  2.指導(dǎo)背誦。

  (1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。

  按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)””自由試背——全班試背——指名背——齊背。

  (3)出示第三大段關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。

  (4)出示全文背誦的板書(shū)燈片,指導(dǎo)背誦。

  盼春

  東風(fēng)腳步

  一切都山水太陽(yáng)

  繪春

  小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿

  花趕趟兒像……仿佛野花遍地是

  雨尋常像……樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

  迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)

  贊春像娃娃小姑娘健壯的青年

  3.學(xué)會(huì)積累。

  (1)重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。

  (2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

  (3)延伸練習(xí),聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說(shuō)說(shuō)積累的理由。

  4.訓(xùn)練作業(yè)。

  (1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

  (2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。

  (3)任選1、2題作業(yè)。

  ①模仿朱自清寫(xiě)春雨的句子選一件事物寫(xiě)一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。

  ②模仿課文寫(xiě)野花的句子寫(xiě)寫(xiě)夜空中的星。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)理念:讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

  2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

  3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

  重點(diǎn)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

  教具準(zhǔn)備:

  1、放大的文意圖或投影片

  2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

  3、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。

  自主預(yù)習(xí):朗讀課文

  提練主線:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

  教學(xué)過(guò)程:

  個(gè)案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  通過(guò)正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦,并懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  二、合作探究

  情境表演:誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

  分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、拓展延伸

  1.讀一讀:讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

  2.試一試:當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí),烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

  1、談話:

  出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)

  2、活動(dòng):

  出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識(shí)記生字,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。)

  1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)出生字生詞,解決字音的問(wèn)題。

  2、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

  思路:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐,并在實(shí)踐中提高閱讀能力,從低年級(jí)開(kāi)始,教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。

  二、匯報(bào)(多形式讀文,反饋?zhàn)宰x效果,促進(jìn)閱讀理解。)

  1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。

  2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

  有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

  4、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

  思路:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果,把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。

  三、寫(xiě)字(鞏固識(shí)字,提高寫(xiě)字水平。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

  2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示,組織互相評(píng)議。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如:找、石等。

  四、課后反思

  學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事,因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛(ài)迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說(shuō),“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”,“錯(cuò)誤”也是一種“成功”!靶●R能否過(guò)河”,試過(guò)自知分曉,小馬尚能一試,為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)呢?也許,我們的學(xué)生會(huì)用一些荒謬的嘗試來(lái)證明自己某些不同的想法和不同的做法,這時(shí)如果學(xué)生犯了錯(cuò),那是很正常的。愛(ài)迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來(lái)嗎?這個(gè)想法看似非;闹,但正是像這樣無(wú)數(shù)個(gè)荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛(ài)迪生。因此,我們教師要正視學(xué)生犯錯(cuò),切勿對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪、橫加指責(zé),更不能因害怕學(xué)生犯錯(cuò),而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)文中冬冬后來(lái)說(shuō)話的含義,體會(huì)怎樣才能寫(xiě)好字,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  2、有感情地朗讀課文,積累相關(guān)詞語(yǔ)。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、1個(gè)部首、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  4、喚起表達(dá)欲望,主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、讓學(xué)生明白怎樣才能寫(xiě)好字,激起學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的欲望。

  教學(xué)時(shí)間

  第一課時(shí)

  一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

  1、有一個(gè)叫冬冬的小朋友練習(xí)寫(xiě)字,可是怎么也寫(xiě)不好。后來(lái),他終于能寫(xiě)出好看的寫(xiě)了,大家想知道為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小短文《冬冬寫(xiě)字》。

  2、出示課題《冬冬寫(xiě)字》。

  3、領(lǐng)讀課題,強(qiáng)調(diào)第二個(gè)“冬”字讀輕聲。

  4、讀到《冬冬寫(xiě)字》這個(gè)題目時(shí),你想到了什么?老師想到了跟大家剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫(xiě)的字相比,現(xiàn)在大家寫(xiě)的字真是有了很大的進(jìn)步!

  5、出示作業(yè)比較。

  6、大家入學(xué)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了,每個(gè)人寫(xiě)都有了進(jìn)步。大家想知道冬冬是怎么寫(xiě)好字的嗎?接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊把自己不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)。

  二、朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思,隨文學(xué)字。

  1、學(xué)生自由朗讀課文、學(xué)生個(gè)別讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

  3、朗讀第一段,找出冬冬說(shuō)話的句子。

  4、大家是怎么找到的?有什么竅門(mén)嗎?

  5、原來(lái)竅門(mén)就是小小的引號(hào)。

  6、讀完了第一自然段,你能找出冬冬認(rèn)為自己寫(xiě)不好字的原因嗎?

  7、朗讀第二段,這回冬冬找到自己寫(xiě)不好字的真正原因了嗎?是什么?后來(lái)他為什么能寫(xiě)好字了呢? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文回答問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題回答完整:因?yàn)榻憬憬塘怂_的姿勢(shì),從此他改掉了以前的壞毛病,所以他寫(xiě)的字越來(lái)越漂亮了。

  8、討論:你認(rèn)為怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢? 姿勢(shì)正確:要做到“三個(gè)一” 寫(xiě)字要認(rèn)真。

  三、練習(xí)

  1、小組比賽分角色朗讀課文。

  2、填量詞練習(xí)。

  3、補(bǔ)充成語(yǔ)練習(xí)。

  4、形近字組詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、有感情朗讀課文。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、復(fù)習(xí)部首,書(shū)寫(xiě)“對(duì)”字。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樣、認(rèn)、體”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,總結(jié)出左窄右大特點(diǎn)。

  3、教會(huì)學(xué)生一個(gè)新部首,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”字,注意上小下大的特點(diǎn)。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的“道”字。

  三、練習(xí)

  1、“又”“尺”在下面字中有什么變化?寫(xiě)一寫(xiě)。 有些獨(dú)體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化,如“又”“尺”的捺變點(diǎn)。你還知道哪些類(lèi)似的變化嗎?

  2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。照樣子書(shū)寫(xiě),要求正確、美觀。

  3、寫(xiě)一寫(xiě)。把剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫(xiě)的字和現(xiàn)在的字比一比,通過(guò)變化感受自己在學(xué)習(xí)上收獲的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  四、課后作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、準(zhǔn)備寫(xiě)好比賽的作品。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)形象的字型分析,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。

  2.注意區(qū)分字形、字義。

  3.能正確、流利的誦讀短文。

  4.通過(guò)口語(yǔ)交際,使學(xué)生敢于大膽想象。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。1)投影出示韻文。

 。2)朗讀韻文。

 。3)說(shuō)一說(shuō)短文一共講了幾個(gè)字?

 。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分,整合的識(shí)字方法。

  (5)用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.出示“轉(zhuǎn)盤(pán)”課件。轉(zhuǎn)盤(pán)周?chē)峙懦梢蝗,轉(zhuǎn)盤(pán)指針指向哪個(gè)字,就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。

  2.交流識(shí)字方法,把你記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。(全班開(kāi)火車(chē)讀兩遍)

  三、日積月累

  (一)我會(huì)填

  1.出示我會(huì)填的影片:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  2.讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。

  3.請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成任務(wù)(教師巡視)。

  4.反饋:讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫(xiě)的。

  (二)我會(huì)讀

  1.聽(tīng)教師示范讀短文,學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看書(shū)。

  2.組織學(xué)生自由讀短文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。

  3.指導(dǎo)有感情地朗讀短文,配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)。

  4.組織全班自由讀,邊讀邊想:讀了這篇短文,你知道了什么?

  四、拓展延伸

  你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?

  第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  一、導(dǎo)入新課

  課件展示橋的畫(huà)面:

  你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課,老師就讓你們把你設(shè)計(jì)的橋展示給大家,并告訴大家你是怎樣設(shè)計(jì)的?

  二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際

  1.小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充,介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

  2.同桌練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

  3.各學(xué)習(xí)小組組織練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

  4.小記者采訪。

  A.同學(xué)們,學(xué)校小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋,而且設(shè)計(jì)得非常漂亮,便派來(lái)幾位小記者前來(lái)采訪(四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái))。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來(lái)。

  B.小記者采訪(從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑,介紹者進(jìn)行答疑)。

  5.評(píng)選,展示最優(yōu)橋梁。

  黑板上貼滿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋,評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好,你最喜歡哪座橋?并說(shuō)出原因。

  三、總結(jié)談話

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