語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-28 19:04:30 語(yǔ)文教案我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案范文合集5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的語(yǔ)文教案范文合集5篇

語(yǔ)文教案篇1

　　[幼教中班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》]

　　活動(dòng)名稱(chēng)動(dòng)物的尾巴

　　·設(shè)計(jì)思路

　　·活動(dòng)準(zhǔn)備幻燈片小鼓一個(gè)自制翻牌

　　·指導(dǎo)

　　·一、回憶

　　··師：這幾天我們都在找關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料，那你們說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是有尾巴的，它們的尾巴像什么呢？

　　··師：小朋友對(duì)動(dòng)物尾巴了解得可真不少，幼教中班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》�！ざ⒆矫圆�

　　··師：森林里的一群小動(dòng)物正在玩捉迷藏的游戲，我們一起來(lái)看看。小動(dòng)物們說(shuō)：“我們都已經(jīng)藏好啦，請(qǐng)你看看我的尾巴，猜猜我是誰(shuí)？”

　　·1、幼兒觀看幻燈，猜猜動(dòng)物的尾巴屬于誰(shuí)，為什么？

　　·2、數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)小動(dòng)物，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》》·3、除了這些動(dòng)物，你還知道其它動(dòng)物尾巴的本領(lǐng)嗎？

　　·師小結(jié)：大多數(shù)動(dòng)物都有尾巴的，它們的尾巴各有各的用處。有的尾巴像方向盤(pán)，有的尾巴可以保持身體平衡，有的尾巴像個(gè)小板凳，用來(lái)支撐身體。它們的尾巴都是用來(lái)保護(hù)自己的，缺少了可不行。

　　·三、游戲

　　·師：現(xiàn)在我們和動(dòng)物朋友做個(gè)游戲怎么樣？

　　·（將幼兒分成兩大組，取數(shù)字牌貼在胸前）

　　·1、個(gè)別游戲

　　··師隨機(jī)抽一數(shù)字，選上兩名幼兒參加答題，敲鼓搶答。

　　·師

　　·：有一天一只小松鼠睡了一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴不見(jiàn)了，小松鼠難過(guò)得快要哭出來(lái)了，沒(méi)有了尾巴怎么在樹(shù)上跳躍，晚上睡覺(jué)被子也沒(méi)了怎么辦，請(qǐng)小朋友快幫幫忙

　　·（幼兒觀看幻燈，從1、2、3、4、中選擇一個(gè)，答對(duì)的幼兒貼粘紙）

　　·以下幾題類(lèi)型同上

　　·2、集體游戲

　　·每為幼兒手拿兩塊數(shù)字牌，看題進(jìn)行選擇。（題型同上）

語(yǔ)文教案篇2

　　教材簡(jiǎn)析

　　《小草，向前走》是第2單元的主體課文。這散文用擬人的手法贊美了小草，呼喚人們要綠化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，收復(fù)失去的領(lǐng)地。課文稱(chēng)小草為“小兵”，賦予了小草人的特質(zhì)，易于學(xué)生在情感上的溝通，也有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的。

　　設(shè)計(jì)理念

　　在教學(xué)中教師始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)；把自己放在引導(dǎo)者、服務(wù)者的地位，營(yíng)造、教學(xué)得以順利進(jìn)行的情境和材料，并根據(jù)課堂生成的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，啟迪學(xué)生品讀課文的語(yǔ)言，感悟文章的、作者的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感悟小草“向前走”的快樂(lè)，學(xué)習(xí)小草為人們做好事的，激發(fā)對(duì)小兵一樣的小草的喜愛(ài)、敬佩之情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.認(rèn)識(shí)“旗、蓋”等10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“蓋、被”等11個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小草的喜愛(ài)之情。

　　2.有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文插圖、投影片、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.師板書(shū)課題“小草，向前走”，談話：請(qǐng)你自己讀一讀課題，想一想應(yīng)該在后面加上什么標(biāo)點(diǎn)，為什么？

　　學(xué)生回答并陳述各自的觀點(diǎn)。

　　2畢胍幌耄應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出對(duì)小草的希望？

　　學(xué)生試讀，指名讀。

　　二、整體把握，感知大意

　　1.提出讀書(shū)要求，布置學(xué)生自讀課文。

　　(1)要讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。

　�。�2）給課文中讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào)，然后求助同學(xué)或老師。

　�。�3）小聲讀文并思考問(wèn)題：小草都去哪兒了？他們?nèi)プ鍪裁茨兀?/p>

　　2.師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生讀課文。(個(gè)別讀、輪流讀，使學(xué)生初步讀懂課文。)

　　3.交流、檢查讀書(shū)情況。

　　交流思考，談?wù)勛约旱母惺埽砬逦恼滤悸贰?/p>

　　三、讀悟結(jié)合，理解課文

　　1.讀、議、悟，理清層次。

　　在課文中找出和課題一樣的句子，看看它出現(xiàn)了幾次？是不是有點(diǎn)重復(fù)，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　2.悟、議、讀，加深理解。

　　(1)讀課文，想一想：人們把小草都稱(chēng)作什么小兵，他們?yōu)槿祟?lèi)做出了什么貢獻(xiàn)？拿出筆畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　(2)精讀課文、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解內(nèi)容。

　　第1部分（第1～2自然段）

　　出示句子“到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被。”

　　說(shuō)一說(shuō)你從這3個(gè)“到”中讀出了什么？“厚厚的綠被”是什么樣，能否去掉“厚厚”二字，為什么？請(qǐng)你也用“到……到……到……”說(shuō)一句話。

　　指導(dǎo)朗讀。用你自己喜歡的方式讀出不同感受。

　　第2部分(第3～4自然段)

　　自由說(shuō)話后理解：什么是“享受”，為什么說(shuō)小草“給人們綠的享受”？

　　討論后相機(jī)出示投影：校園中孩子們?cè)诓萜荷湘覒颍▓@里人們?cè)诓萜荷仙⒉�，足球�?chǎng)上運(yùn)動(dòng)員在踢足球等畫(huà)面。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第3部分(第5～6自然段)

　　人們?yōu)槭裁窗研〔莘Q(chēng)作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的領(lǐng)地時(shí)會(huì)遇到什么樣的困難，小草會(huì)怎么做？

　　學(xué)生自由說(shuō)話，理解“戰(zhàn)斗”的意思，體會(huì)小草的勇敢。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第2課時(shí)

　　BR> 一、說(shuō)、讀、背，升華情感

　　1.小草為人們做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2.有感情地朗讀課文，指名分別讀這3部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小草的親切、敬佩、喜愛(ài)之情。

　　3.熟讀成誦，指名學(xué)生背誦。

　　二、積累

　　1.學(xué)習(xí)課文，你又認(rèn)識(shí)了哪些好詞語(yǔ)？在課后的“詞語(yǔ)超市”中寫(xiě)一寫(xiě)。

　　用課文中的新詞如“旗幟”“出征”“領(lǐng)地”等說(shuō)一句話。

　　2.識(shí)字、寫(xiě)字。

　　(1)認(rèn)讀要求“會(huì)認(rèn)”“會(huì)寫(xiě)”的字。有些生字可以以詞為單位認(rèn)讀。

　　(2)引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　左窄右寬的字：被、排、校、場(chǎng)、戰(zhàn)。

　　左中右相等的字：街（中間的兩個(gè)“土”對(duì)準(zhǔn)豎中線寫(xiě)）。

　　上窄下寬的字：蓋、安。

　　獨(dú)體字：斗。

　　(3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

　　三、課后實(shí)踐活動(dòng)

　　1.以小組為單位到學(xué)校的綠化帶中找找有關(guān)保護(hù)小草的標(biāo)語(yǔ)，然后在小組中討論并設(shè)計(jì)一些愛(ài)護(hù)小草的標(biāo)語(yǔ)。

　　2.收集有關(guān)“小草”的詩(shī)文，在同學(xué)中進(jìn)行交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小草，向前走給大地蓋被

　　給人們享受

　　為綠色王國(guó)收回領(lǐng)地

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字。

　　2.誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。

　　3.寫(xiě)好鋼筆字

　　4.口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。

　　5.學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　誦讀與背誦，口語(yǔ)交際

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、語(yǔ)文與生活

　　1.教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字，不規(guī)范用字。

　　（1）觀察圖畫(huà)，自由讀課文，思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？

　�。�2）介紹“蘭。藍(lán)。籃”的來(lái)源。

　　2.教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字。

　　（1）自由讀句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。

　�。�2）試著改正句子中的錯(cuò)別字。

　�。�3）小結(jié)：只有了解詞義的來(lái)源才不會(huì)出錯(cuò)，這樣才能正確使用漢字。

　　3.教學(xué)第三部分

　　交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

　　“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來(lái)自一個(gè)歷史故事。

　　“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。

　　“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。

　　小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

　　二、誦讀與積累

　　1.出示8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　2.指名讀詞，正音，齊讀。

　　3.這8個(gè)成語(yǔ)包含著8個(gè)有趣的小故事，說(shuō)的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中的故事嗎？

　　4.聽(tīng)故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？

　　5.練習(xí)背誦成語(yǔ)。

　　6.指名背誦，集體背誦

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)與能力：了解作者孟浩然;了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。注意詩(shī)歌朗讀節(jié)奏和本首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式疏通、賞析詩(shī)歌，注重學(xué)生詩(shī)歌閱讀、理解和表達(dá)交流的能力的提高。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌的意境美。感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著孤寂的心靈軌跡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握詩(shī)歌的意象，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著孤寂無(wú)奈的心靈軌跡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.知識(shí)反饋：

　　默寫(xiě)

　　二.導(dǎo)入并介紹孟浩然：

　　我們大家初中的時(shí)候?qū)W過(guò)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》(八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤。波憾岳陽(yáng)城。欲渡無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。)，他是孟浩然的作品，從詩(shī)中“欲渡無(wú)舟楫”可以看出他有積極用世之心卻遭遇失意，于是孟浩然成為盛唐時(shí)期一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。

　　他是個(gè)潔身自好的人,不樂(lè)于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。

　　孟浩然的詩(shī)多描寫(xiě)隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園的景色描寫(xiě)中寄托自己的性情，如學(xué)過(guò)的《過(guò)故人莊》，語(yǔ)言清淡，意境清遠(yuǎn)，多自然超妙之趣，與另一位同代山水田園詩(shī)人王維并稱(chēng)“王孟”。

　　三.題解：

　　鹿門(mén)，作者家住湖北襄州襄陽(yáng)漢江東岸，在河對(duì)岸鹿門(mén)山開(kāi)辟一住處，以追隨東漢隱士同鄉(xiāng)人龐德公隱逸之志。所以，鹿門(mén)是詩(shī)人歸隱之處。夜歸鹿門(mén)山是說(shuō)詩(shī)人晚上回鹿門(mén)山。

　　四.整體把握：

　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意兩個(gè)問(wèn)題：

　�、� 結(jié)合注釋標(biāo)出詩(shī)歌中難于理解的字詞。

　　晝：白天�；瑁狐S昏，天剛黑的時(shí)候。晝已昏：已由白天到了黃昏的.時(shí)候。

　　人隨沙岸：人們沿著沙岸。向江村：向著江村走去余：我。乘舟;指乘魚(yú)梁渡口的渡船開(kāi)煙樹(shù)：這句是說(shuō)，鹿門(mén)山的樹(shù)木，剛才在暮煙籠罩中一片蒙朧;現(xiàn)在月亮升上來(lái)了，照耀得那樣清晰明朗。

　　巖扉：山巖洞穴的門(mén)，這是說(shuō)他住處的簡(jiǎn)陋，松徑：空虛靜寂

　　唯有：獨(dú)有，只有。幽人：泛指隱者，這里是詩(shī)人自稱(chēng)。

　�、趯�(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行整體把握。

　　山寺里的鐘聲響起，天色已經(jīng)昏暗，漁梁渡口人們爭(zhēng)著過(guò)河喧鬧不已。行人沿著沙岸向江村走去，我乘著小舟返回鹿門(mén)。鹿門(mén)山的月亮照清楚了朦朧的樹(shù)影。不覺(jué)中忽然來(lái)到龐公隱居的地方。巖穴的山門(mén)及松間的小路靜悄悄的，只有我這個(gè)隱者獨(dú)自來(lái)來(lái)去去。詩(shī)人歸時(shí)候的所見(jiàn)所聞

　　五.置身詩(shī)境，緣景明情：

　　1.請(qǐng)學(xué)生回答詩(shī)中有哪些景的描寫(xiě)?

　　山寺黃昏的鐘渡頭爭(zhēng)渡月照煙樹(shù) 巖扉松徑

　　2.文章中除了這些還有哪些事的描寫(xiě)?

　　村民歸家我去鹿門(mén) 幽人獨(dú)行

　　. 3.同學(xué)們看看，剛剛我們找出的部分就是詩(shī)歌的意象，每一部分的意象就是一幅圖畫(huà)，要求大家展開(kāi)想象，接下來(lái)請(qǐng)大家：對(duì)景物進(jìn)行分析并得出他們的特點(diǎn)

　　山寺黃昏的鐘：清凈、鐘聲綿長(zhǎng)，山寺更是精神的向往、黃昏時(shí)節(jié)更是引人思緒

　　月開(kāi)煙樹(shù)：明朗冷清巖扉松徑：幽靜冷清(總孤寂清幽冷寂) 渡頭爭(zhēng)渡(熱鬧嘈雜，充滿(mǎn)凡塵氣息)-- 喧嘩嘈雜

　　4.剛剛我們得出的部分就是詩(shī)歌的意境，現(xiàn)在請(qǐng)大家在詩(shī)歌中找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞將這兩個(gè)意境聯(lián)系起來(lái)。明確：歸。

　　5.讓學(xué)生自己分析這個(gè)歸字的含義及此字中所包含的作者情感

　　“歸’一指回鹿門(mén)山，一指歸隱。體現(xiàn)了作者從世俗到隱逸之路。同是也表現(xiàn)出作者的孤寂，冷清之情。

　　6.于是我們歸納出整首詩(shī)中作者的情感內(nèi)容

　　體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生道路的抉擇態(tài)度，委婉地表達(dá)出作者仕途受挫后的棄世隱居思想，同時(shí)又在清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著孤寂的心靈軌跡。

　　六、小結(jié)：

　　同學(xué)再回過(guò)頭來(lái)看一看，我們從詩(shī)歌的意象，得出詩(shī)歌的意境，最后體會(huì)作者的感情，有景有情，這是詩(shī)歌中常用的情景交融，融情入景的寫(xiě)作方法，所以大家一定要掌握置身詩(shī)境，融情入景的賞析方法，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。知識(shí)遷移 (請(qǐng)同學(xué)們自己用置身詩(shī)境，緣景明情的方法鑒賞這首詩(shī)歌，師略加點(diǎn)撥) 歸嵩山作

　　王維

　　清川帶長(zhǎng)薄，車(chē)馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。

　　荒城臨古渡，落日滿(mǎn)秋山。迢遞嵩山下，歸來(lái)且閉關(guān)

　　【注解】

　　1、閑閑：從容貌。

　　2、迢遞：遠(yuǎn)貌。

　　3、且閉關(guān)：有閉門(mén)謝客意。

　　【韻譯】

　　清沏溪流兩岸林木枝茂葉繁，我乘著車(chē)馬安閑地歸隱嵩山。流水有意與我同去永不回返，暮鳥(niǎo)有心跟我一起倦飛知還�；臎龅某枪o挨著古老渡口，夕陽(yáng)的余輝映著經(jīng)秋的重山。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來(lái)到嵩山下安家落戶(hù)，決心歸隱謝絕來(lái)客把門(mén)閉關(guān)。

　　【評(píng)析】

　　這首詩(shī)是寫(xiě)辭官歸隱途中所見(jiàn)的景色和心情。首聯(lián)寫(xiě)歸隱出發(fā)時(shí)的情景。頷聯(lián)寫(xiě)水寫(xiě)鳥(niǎo)，其實(shí)乃托物寄情，寫(xiě)自己歸山悠然自得之情，如流水歸隱之心不改，如禽鳥(niǎo)至暮知還。頸聯(lián)寫(xiě)荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映詩(shī)人感情上的波折變化。末聯(lián)寫(xiě)山之高，點(diǎn)明歸隱之高潔和與世隔絕，不問(wèn)世事的宗旨。寫(xiě)景寫(xiě)情并舉，于寫(xiě)景中寄寓深情。層次整齊，景象蕭瑟。