關(guān)于語文教案模板匯總7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標
1、了解翠鳥外形特點及活動特點;學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法;有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的自然段。
2、在教師的引導下,通過學生自主學習、小組合作探究,讀文明理等活動,體現(xiàn)尊重學生的個性,給學生以學習的成功感。
3、感受翠鳥的美;體會作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護鳥類的意識
教學重難點
教學重點:
感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學難點:
體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學過程
一、激情導入:
同學們,你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
1:(鸚鵡):它可以模仿人類說話。
2:(鴻雁):它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
3:(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。
4:(啄木鳥):因為它可以捉蟲子,是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。
1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2:翠鳥的羽毛很漂亮。
3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。
三、初讀課文,檢查生字詞的預習情況。
1、讀音:有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音)。
2、引導學生運用學過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學習生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學的姓氏學習“翁”,顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導“翠、翁”“稈、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、讀文作畫、張揚個性。
1、同學們讀得很認真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢? (學生自由發(fā)言,抓住翠鳥的特點,進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。)
過渡:看來,同學們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
2、課堂訓練:下面,就請同學們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進一步深入地學習課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同 桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分,可以學習另一部分。好,大家開始吧。
。▽W生自由分組學習,教師與學生一起探討。)
3、師述:剛才同學們學習很投入,讀書很認真。我們來交流一下,哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)
4、小結(jié):同學們真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(學生練習)
五、評讀感悟,凸顯個性
1、師:翠鳥又漂亮又機靈,還擅長捉魚。學習這一部分內(nèi)容的同學我們一起來比比吧。(學生合作學習,匯報交流)
2 、共同評議。
3、師小結(jié):
翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們不能捉。其實,翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥)
六、拓展延伸,放飛個性
師:同學們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作:
1:現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個窩,讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!
2:我準備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。
3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進一步了解翠鳥。
4:我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
七、全課總結(jié)
師:“課堂小天地,天地大課堂!逼鋵,課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠做你們學習上的朋友!
課后反思:
本學期上了一堂新教師展示課《翠鳥》。這是一篇精讀課文,作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象、生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點目標之一就是指導孩子抓住事物的特點,對動物外形進行描寫。
作為一名剛剛踏上講臺的新老師,我在教學方面有著明顯的經(jīng)驗不足的特點。在上這類新課時,往往重點不突出,有些知識點沒落實。
備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名,不見其形的小鳥,學生們知之甚少。針對本課必須完成的教學目標,我制作了課件并且準備了若干鳥類圖片,并讓學生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習性的資料。
課堂上學生在感受、體驗作者抓翠鳥外形美時,我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面,借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部,顏色不斷疊加,呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換,同時配以小鳥清脆的鳴聲,樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影,較好地解決了本課理解上的難點,使學生身臨其境,不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美,而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了,對翠鳥的喜愛之情油然而生,在孩子們饒有興趣之時,我的一句:“你們喜歡翠鳥嗎?原意背下對翠鳥美麗外形的描寫嗎?”學生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來,全然沒有了畏難情緒和被動狀態(tài),而此時我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面,幫助那些有困難的學生。這種分層指導課后效果得到檢驗,絕大多數(shù)學生均能背誦下來。
模仿是兒童的天性。小學生不僅需要模仿,而且善于模仿。這是因為小學生受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限,他們以形象思維占主導地位?梢哉f小學生的最初學習是從模仿開始的。中年級學生初學作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過:“課文就是最好的范文!彼孕W作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結(jié)合點,是練習寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞,分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷后、掌握了描寫翠鳥的外形特點后,便及時的出示老師和孩子們收集的各種鳥兒圖片,,我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。先讓孩子們口頭說,直到大部分的孩子都明白如何進行描寫后,才開始進行筆頭習作。這次作文下來,我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫,并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。
由于這堂課試講過一次,加之很多老師的指點,所以總的來說,還是有一定的進步。但是仍然有很多不足之處,有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時體會并不深┄┄當然很多細節(jié)問題可能跟老師的引導有關(guān)。上了這堂課,感受很深,由于對文本的挖掘不深,對學生的引導還很膚淺。一節(jié)課應(yīng)達到什么目標,學生應(yīng)掌握什么?這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實,上一堂課很容易,但是上好一堂課卻很難。這一學期下來,在教學上的感觸很多,自己究竟想成為什么樣的老師?這是需要思考的問題。
語文教案 篇2
知識目標:1、識記重點字詞;2、熟讀課文,準確地翻譯課文。 能力目標:通過朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容,體會本文的創(chuàng)作特點,體會作者蘊含的思想感情。 教育目標:培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的豪情,培養(yǎng)學生的愛國熱情,激發(fā)學生的社會
知識目標:1、識記重點字詞;2、熟讀課文,準確地翻譯課文。
能力目標:通過朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容,體會本文的創(chuàng)作特點,體會作者蘊含的思想感情。
教育目標:培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的豪情,培養(yǎng)學生的愛國熱情,激發(fā)學生的社會責任感。
重點難點:能力目標
策略與方法:討論式、啟發(fā)式、分析
教學媒體:投影儀、錄音機
教學設(shè)計:
課前二分鐘演講。
一、新課導入:
同學們我現(xiàn)在提問大家一個問題:中國第一大潮是什么潮?它產(chǎn)生的原因是什么?今天我們就來學習一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》。
二、整體感知:
簡介作者:周密,字公謹,宋代人。聽錄音,疏通文意。對照注釋,解釋下列重點字詞熟讀文章的第一自然段,提出疑難問題。
回答問題:
1、本段主要運用了哪些說明方法?本段的說明順序是怎樣的?
2、本段的描繪的主要內(nèi)容是什么?
三、揣摩體味
熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問,回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問。問題點
熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問題,并回答問題:
1、這兩段主要運用的表達方式是什么?每段主要從側(cè)重于哪些方面描繪錢塘江大潮?
2、閱讀文后的《酒泉子》,它描繪的內(nèi)容本文哪個自然段中有詳細的描繪?
3、本文的第四自然段屬于什么描寫?人們看錢塘江大潮的原因有哪些?
四、拓展延伸:
一方水土養(yǎng)一方人,錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展與進步,你對此有何看法?如果你是當?shù)氐呢撠熑,在今天,你又將如何利用好這一旅游資源?如何更好的實現(xiàn)它的可持續(xù)性發(fā)展。
五、布置作業(yè):
熟讀全文,并且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文。梳理本文的知識要點。組織學生進行識記導入新課講授知識要點,指導學生回答問題組織學生學習知識要點組織學生朗讀全文,指導、點評學生回答問題朗讀課文,然后在全班范圍內(nèi)進行交流組織學生識記重點知識。
課后記:本文應(yīng)該從修辭上入手,幫助學生理清全文的思路,在熟讀課文的基礎(chǔ)上準確翻譯全文,力求讓學生通過文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象。
語文教案 篇3
教學目標
1、學習課文,理解課文。
2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家。
一、復習,導入新課
1、聽寫本課生字
2、聽寫詞語
3、過度:通過上節(jié)課的學習,你知道了些什么?根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。
4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋?(玻璃橋,紙橋,鹽橋)
5、課文可以分為幾段,各段的段意是什么?1,大家知道造橋的材料很多:木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋,紙橋,鹽橋的特點和樣子。6,寫了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。
二、學習課文第一段
1、指讀第一段,要求正確、流利、有感情。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
5、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問難,教師先讓各個學習小組進行互相幫助,根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥。
6、那么,你們還知道哪些材料可以造橋呢?(根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進行發(fā)言)是呀,多么神氣呀!玻璃、紙張、鹽都可以造橋,用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢?你們想知道嗎?想看看嗎?
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料,共同欣賞,并談感受。
三、學習課文第二段(2-5)
1、指名分段朗讀課文,要求正確、流利、有感情。
2、生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
4、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問難,教師先讓各個學習小組進行互相幫助,根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥。
5、小組討論,看到這些奇妙的橋,你有什么想說的呢?
6、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子。
7、找出你最感興趣的段落,談?wù)勀愕捏w會。(小組內(nèi)先談,推薦代表發(fā)言)
8、學了這段文章,你有什么要說的嗎?我們?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進行加工,讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋,紙可以造橋,連鹽也可以造橋
四、學習課文最后一段
全班齊讀本段。
你是怎么理解最后一句話的?(小組討論,互相交流)
說說這些橋的奇妙之處。
五、總結(jié)
這篇課介紹了哪些奇妙的橋?玻璃可以造橋,紙可以造橋,連鹽也可以造橋。
讀了這篇課,你有什么感受?圍繞科學的神氣和學生熱愛科學這些主題進行發(fā)言。
六、作業(yè)
1、回答問題;為什么說這些橋是奇妙的橋?
2、有感情地朗讀課文,并寫出自己的感受。
3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。
七、板書設(shè)計
18
奇妙的橋
玻璃橋
晶瑩透亮
紙橋
強度很高
奇妙
鹽橋
萬丈長
語文教案 篇4
【學習目標】
1、了解散文詩的一般特點,體會象征、比喻、擬人、反復等手法在文中的運用。
2、培養(yǎng)學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)。
【學習重、難點】
了解散文詩的一般特點,體會象征、比喻、擬人、反復等手法在文中的運用。
【學法建議】 指導——自主學習
【教學流程】
一、預學思考
結(jié)合背景想一想,高爾基寫作本文,僅僅是為了贊美海燕嗎?(見第一課時“知識鏈接”)
二、合作學習
1、聯(lián)系時代背景,說說文中描寫的景物各象征著什么?
2、佳句欣賞。從寫作技巧上,作者采用了哪些寫作手法來刻畫海燕形象的?請同學們精讀課文,品味你最喜歡的一句或一段詩文,說說它的'寫作特點及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
三、檢測反饋
背誦課文
四、課堂小結(jié)
同學們,我們每個同學都是羽翼漸豐的海燕,我們即將走向生活的大海,伴隨我們的有陽光雨露,鮮花掌聲,也有狂風暴雨,困難和挫折。讓我們鼓起堅強的翅膀去迎接人生的暴風雨。
五、課后作業(yè)
練習冊第9課
語文教案 篇5
教學目標:
1.認識7個生字和9個認讀字。
2.正確地朗讀課文、背誦課文。
3.通過讀課文,知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)。”
教學重點:
1.通過讀課文,知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。
2.正確地朗讀課文、背誦課文。
教學難點:
體會祖國江南風光的美,知道祖國江南是“魚米鄉(xiāng)!
教學過程:
一、談話導入:
今天我們學習第5課。板書課題:“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎?請學生把自己查找的有關(guān)小竹排的圖片讓同學們看一看。再請同學看錄相,教師做適當?shù)闹v解:這就是小竹排,有的地方稱它為竹筏,是用竹子做成的,把好幾根竹子并排捆起來,放在水里跟船一樣,是江南水鄉(xiāng)的交通工具,你們看小竹排在水里飄流的樣子,坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游,為什么說小竹排在畫中游呢?我們一起去看看課文內(nèi)容。
二、初讀課文,讀通課文。
1.借助漢語拼音讀課文,注意把每個字音讀準備。
2.再讀課文,邊讀邊畫出生字和會認的字,把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
3.同桌同學互讀課文,相互糾正讀音。
4.指名讀課文。
5.抽讀生字和會認字的卡片。(帶拼音的卡片)。
三、朗讀課文
1.自己輕聲讀全文,標出一共有幾句話。(3句)
2.學習第一句:
。1)指名讀。
。2)出示書中插圖:提問:什么是順水流?讓學生到圖前指一指。
(3)如果你坐在小竹排上,小竹排順水往前行,魚兒在水中游來游去,鳥兒在枝頭歌唱,你會是什么心情?即這句話應(yīng)該怎樣讀呢?
板書:鳥唱魚游
(4)自己試著讀一讀。
(5)同桌同學互相讀,互相評議。
。6)指名讀,讀后評議。
(7)學生如果讀得不到位,教師可范讀。
3.學習第2句:
。1)師:小竹排繼續(xù)地前行,你又看到了什么?
。2)指名讀第2句。
。3)提問:看圖:兩岸指的是哪兒呀!到圖上指一指。從哪兒看出樹木密呀?板書:樹木 密
。4)教師指圖:這是什么?(禾苗)“禾苗”指的是什么?禾苗長得怎么樣?書中怎么說?板書:禾苗 綠
。5)指名讀第2句。
(6)樹木這么茂盛,禾苗長得這么好!你們的心情怎樣?想想應(yīng)該怎樣讀,自己試一試。
。7)指名讀,教師指導讀。
。8)再指名讀。
。9)把一二句連起來讀一讀,練習背誦。
4.學習第3句:
。1)教師提問:你們知道這么美的地方是哪兒嗎?
。2)自己出聲讀讀第3句。
。3)教師讓學生質(zhì)疑不明的地方?學生質(zhì)疑:為什么說江南魚米鄉(xiāng)?板書:魚米鄉(xiāng)。
。4)請知道的學生給大家講一講。教師可作補充:江南是我國的南方,那里的水很多,氣候溫暖,所以江南的魚蝦很多,大米又多又好,因此人們就把江南稱為魚米鄉(xiāng)。
。5)看江南有關(guān)的錄相。
(6)提問:為什么說小竹排在畫中游?組織學生討論。板書:畫中游。
5.請學生讀全文,讀出江南的美麗和對江南的熱愛之情。
四、背誦課文。
1.自己練習背誦。
2.同桌互背。
3.指名背誦。
五、拓展訓練:
結(jié)合課后第3題,發(fā)揮學生的想象,把“鳥兒唱,魚兒游”畫一畫。畫后展覽。
語文教案 篇6
第 一 課 時
教學目標: 1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進行看圖說話練習。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。
教學重點:識字、寫字教學難點:看圖按順序說一段話。
教學準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 X)
教學過程:
一、談話導入,生活激趣
1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》,請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `
3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧?梢允且痪湓,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)
4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。
二、范讀課文,指導看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發(fā)。(師范讀)
2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。
(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……) 板書:天空:
(2)秋天的農(nóng)田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)
板書:田野
(3)你們在草地上玩了什么呢?
出示:我們有的( ),有的( ),有的( ),
有的( )。
(板書:游玩)
3、大家說得真不錯,現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你 秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說)
三、初讀課文。
1、秋游的經(jīng)歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經(jīng)歷過程,現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文.。
要求:①讀準字音 ②讀通句子(讀3遍)
2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。
出示: 追逐 郊外 白兔 綿羊
老師 喊著 高梁 涼了
棉花 稻子 一望無邊
逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子
(1) 自由練讀.
(2) 帶拼音開火車讀,齊讀
(3) 去拼音一行一行讀,齊讀
3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學們跟著老師去郊外游玩,誰來讀?
(1)來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書:美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀,評議)
(2)秋天的田野也很美。(板書:美)誰來讀第3節(jié)?(請生讀,評議)
(3)第4節(jié)寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)
4、美好的秋天,盡情的玩樂,真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文,再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)
四、分析字形,指導寫字。
1、今天,同學們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學們說:“小朋友們,今天可別光顧著玩,還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”
2、 出示:“ 追”“喊”
(1)先和它們一起打個招呼。
(2)書空這兩個字的筆順。
(3)說說怎么記住它們.
(4)范寫
追:豎筆寫在豎中線,兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低,捺腳運筆重到輕。
喊:口字寫得窄而上,一撇寫到口字下。一橫一口要靠左,斜鉤對角拉拉長,最后一筆點在上。
五、課后作業(yè)
這節(jié)課,同學們的表現(xiàn)都很不錯,課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍,爭取把課文讀熟練。
語文教案 篇7
教學目標
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解句子的含義,認識作為文學巨匠的托爾斯泰其實有著普通人的腦膜炎靈和情感,感受他偉大的人格魅力,進而獲得人生啟迪。
3、領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。
能力培養(yǎng):
領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。
重點
殃及果文中重點語句的含義,認識托爾斯泰偉大的人格,并從托翁身上獲得做人的道理。
難點
領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。
教學內(nèi)容
一、導入
年輕的歌唱家夏里亞賓和作曲家、鋼琴家一同去看望托爾斯泰,并為托爾斯泰演唱《老伍士》,托爾斯泰像一個普通人一樣,動情流淚,讓我們看到他“有冷靜的思考,也有熾熱的感情!边@節(jié)課我們繼續(xù)學習《流淚的托爾斯泰》
二、讀中學
1、自由讀全文
創(chuàng)設(shè)情境,把自己想象成文中的夏里亞賓,現(xiàn)在和朋友作曲家、鋼琴家一起去看望托爾斯泰。
啟發(fā)學生想象在沒有見到托爾斯泰之前,你是怎么想的?
學生把自己當成事件中的人物展開想象,在學生想象的基礎(chǔ)上,以想引讀,讀出人物的心情,讀出自己的感受。
指導朗讀:讀時把文中的第三人稱改為第一人稱。
2、對比
抓住托爾斯泰聽歌時的表現(xiàn),與自難割難舍先前的猜想進行對比,讓學生認識到生活中真實的托爾斯泰并不是我們平時所想象的那樣。
3、升華理解
“列夫·托爾斯泰是俄羅斯文化的巨匠。與托翁會面是多少俄羅斯文化人夢寐以求的事情。然而,托爾斯泰又是一個極其謙和的人,他把每一位客人都當作平輩的朋友,給以最熱切的接待。”師:通過這一段話,你知道了什么?
師:為什么說“他不知不覺地流下了眼淚。這個時候的托爾斯泰才是最自由的,也是最美的”?你對托爾斯泰是怎樣評價的?
認識了托翁,你在他身上獲得了哪些人生啟迪?
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