小學語文教案

時間：2022-06-22 14:38:28 語文教案我要投稿

【精品】小學語文教案模板5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】小學語文教案模板5篇

小學語文教案篇1

　　一、導入

　　今天，我們一起學習第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學生自由發(fā)言）

　　大家知道蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

　　二、自讀課文，了解內容

　�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語。

　�。ǘ顺鲎匀欢�，想想哪幾段說的是一個意思。

　　三、檢查自讀情況

　�。ㄒ唬┱J讀生字詞。（卡片）

　�。ǘ┱宜奈迕瑢W讀課文

　　（查：生字讀音，文字正確流利。）

　　四、練習給課文分段，歸納段落大意

　　（一）回顧給課文分段的方法。

　　一讀二想三并

　　（二）請七名同學分別讀自然段，其他同學思考每自然段講的是什么？

　　（三）大家議論說每段主要講了什么？哪幾段意思相近。

　�。ㄋ模⿲⑾嘟馑嫉亩魏喜橐淮蠖�。獨立一個意思的為一段。按一定的順序給課文分段。

　　（分段結果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個自然段。即：提出問題——研究問題——解決問題為線索。）

　�。ㄎ澹w納段落大意。

　　1.歸納段落大意要注意什么？

　�。�1）要抓住主要內容。

　�。�2）語言要簡練。

　　2.怎樣歸納段落大意呢？

　　教師給方法，出示小黑板�！蔼毩⒊啥蔚淖ブ攸c句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�

　　3.學生根據方法，討論如何歸納段落大意。

　�。ㄓ懻撨^程：第一段中的第1自然段講了一架飛機在安全夜航。第2自然段就這個現象提出問題。段意可概括為，由飛機夜航的現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領，講了科學家做了三次試驗的情況和結果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內容，要用精練的語言概括一下；讓學生根據課后思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還著重講了雷達的工作原理。這兩點中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。把這個作為段意就可以了。）

　　五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語

　　六、個人利用工具書，和聯系上下文的方法理解詞意

　　七、全班交流

　�。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語。

　�。ǘ┐蠹疫M行解答。

　　八、練習正確、流利朗讀課文

　　九、作業(yè)

　　預習課后思考、練習題。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節(jié)初步閱讀課文，進行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學習課文內容。知道科學家是怎樣通過反復試驗和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。

　　二、找三名同學讀書。大家思考：文章開頭提出一個什么問題？課文哪段具體解答了這個問題

　　三、變序教學，先學首尾段

　　（一）默讀首尾段，了解寫作特點。

　�。ǘ┨釂枺�

　　1.文章開頭提出了什么問題？（飛機為什么能在夜間安全飛行？）

　　理解詞語：漆黑

　　2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）

　　3.科學家研究的結果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。

　�。ò鍟禾炀€、熒光屏、電波、反射、障礙物）

　　4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應）

　�。ㄈ┱垉擅瑢W分別讀首尾段。

　　過渡：科學家為什么會得出這個結果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？

　　四、學習第二段

　　（一）個人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點是什么？你是從哪個詞看出來的？邊讀邊劃。

　　（二）提問：

　　1.蝙蝠夜間飛行特點是什么？從哪個詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧的避開，通過“即使……也……”這個詞看出來的。）

　　2.從這些特點中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）

　　3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學家為了揭示這個秘密，做了幾次試驗，都是怎么做的？試驗證明了什么？

　�。ㄈ⿲W生帶著問題讀書。

　　1.個人默讀4、5自然段。

　　2.找單人讀4、5自然段。

　　大家思考：

　�。�1）課文對哪次試驗作了比較詳細介紹？

　�。�2）對試驗做了哪些介紹？

　　（四）學生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。

　�。ù鸢福赫n文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時間、場所、條件、情況和結果。）

　　（五）請同學當一回“科學家”，將三次試驗填寫在表格中進行匯報。

　　（六）教師小結：

　　科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法。

　　過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？

　�。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關的重點詞語。

　　1.提問。

　　2.理解詞語“反復研究”、“終于”。從這兩個詞中體會到什么？

　　（1）科學家對待科學的態(tài)度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結論是來之不易的。）

　　3.讓同學畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

　　4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

　�。ò鍟鹤�、耳朵、超聲、反射）

　　過渡：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？

　　五、學生自由讀課文最后一段

　　（一）同座位的同學議論，蝙蝠和雷達之間有什么聯系？

　　1.學生試畫雷達工作的原理圖。

　　2.做填空練習。

　　3.對照投影或板書說說雷達和蝙蝠的對應關系。

　�。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么？

　�。ㄈ┳杂勺h論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？

　　六、請三名同學讀全文

　　七、教師總結

　　這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。

　　第三課時

　　一、交代本節(jié)學習任務：掌握本課生字新詞

　　要求能夠掌握字音，記住字形，理解運用。

　　二、溫習課文內容

　　請同學們接力朗讀課文。

　　三、復習生字詞的讀音

　�。ㄒ唬⿲W生自己讀生字表和課后詞語。

　�。ǘ┯蒙衷~的卡片檢查字音掌握情況。

　　四、學生個人分析和記憶字形，懂得意思

　　（一）分析字形結構，偏旁部首。

　�。ǘ├斫庠~語的意思。

　�。ㄈ┚毩晹U詞，豐富詞匯。

　　五、集體學習

　�。ㄒ唬┮獜娬{字音的生字有：

　　“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。

　　“塞”是平舌音，要讀準。

　　“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。

　�。ǘ┮獜娬{字形的生字有：

　　“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”

　　“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。

　　“配”的左半部不要少寫一橫。

　　教學步驟：

　�。ㄈ┫茸寣W生自己說說哪些字音易讀錯，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯，怎么記住它們。

　　（四）區(qū)別形近字，組詞練習。

　　堅（）熒（）配（）�。ǎ┤ǎ┴Q（）螢（）醒（）幕（）賽（）

　�。ㄎ澹⿲W生提出難理解的字義或詞義，大家通過，聯系上下文，進行議論解答。

　　如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

　　摹仿——照某種現成的樣子學著做。本課指科學家根據蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。

　　障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。

　　六、造句指導

　�。ㄒ唬┡胺磸汀⒆C明”的意思

　　“反復”在本課中是一遍又一遍、多次重復的意思。

　　“證明”在本課當作動詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實性。

　�。ǘ┙處熢旆毒溥M行引導。

　　反復——經過反復練習，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會了。

　　證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點落了下來，證明小明說的是對的。

　�。ㄈ⿲W生練習造句。

　　注意用這兩個詞造句時，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。

　　七、練筆

　　（一）帶領學生做一個《吹球》的小實驗。

　�。ǘ┱f說實驗過程。

　�。ㄈ┌凑照n文中介紹試驗的'方法，把這個實驗的經過、結果寫下來。

　　八、作業(yè)

　　（一）寫生字詞。

　　（二）朗讀課文。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

　　2、領會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。

　　教學重點：

　　讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

　　教學難點：

　　領會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示鬧鐘。

　　2、學生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么?

　　3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。

　　二、聽讀

　　1．聽一聽：朗讀。

　　2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的有什么不一樣?

　　3．說一說：自愿上臺交流。

　　教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點，使讀者感到很有趣。

　　4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?

　　5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？

　　三、練寫自述

　　1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。

　　2、獨立選材，分組互議。

　　出示題目《的自述》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象補充題目，然后分組討論、交流。

　　3、練習寫稿，教師巡視指導。

　　4、修改評議。

　　板書設計：

　　的自述

　　要求：抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

小學語文教案篇3

　　教學目的：

　　1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容，【10．太陽（3課時）】。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

　　2.學習本課生字生詞。

　　3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　4、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系。

　　教學難點對太陽的有關知識的科學道理的了解

　　教具準備計算機、錄像

　　課時分配三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。

　　2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

　　3.學習本課生字生詞。

　　提出問題自學課文，尋找答案。

　　歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。

　　一.出示課件,創(chuàng)設情景。

　　同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關系。

　　這節(jié)課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。

　　要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什么呢？

　�。▽W生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。

　　你們提的問題怎樣去尋找答案呢？

　　一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發(fā)現，去解答。

　　二、自學課文，尋找答案。

　　1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）

　　三、匯報預習成果。

　　1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（課件）4、質疑。

　�。▽W生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）

　　第二課時：

　　教學目的：

　　1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。

　　2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹遠大熱

　　關系

　　二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知

　　識，并解決上節(jié)課同學們提出的問題，小學五年級語文教案《【10．太陽（3課時）】》。

　　三、學習第一段

　　1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。

　　⑴生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）

　　2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。

　　3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數字就顯得準確明了？）

　　板書說明方法。小結：列數字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。

　　4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發(fā)現最多。

　　5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示后兩句。

　　6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來，一邊讀一邊想，并善于總結這是非常好的讀書習慣，大家要發(fā)揚。

　　7、朗讀第一段。？

　　四、學習第二段

　　太陽與人類的關系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣密切的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。

　　2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）

　　3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。

　　4、研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關系）（準：質疑

　　5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。

　　6、小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。

　　7、朗讀。

　　第三教時：

　　教學目的：

　　1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　2、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　教學過程：

　　7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦

　　小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴謹啊！

　　五、總結：課文內容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準）質疑，解疑。

　　這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學

　　技術的發(fā)展，人類又發(fā)現了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學們如果有給大家介紹的可以舉手。

　　人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠鏡歷來實現的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

　　這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探索。

　　誰還有要跟大家介紹的知識？

　　如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給

小學語文教案篇4

　　教材分析：

　　課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。本文故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。

　　學情分析：

　　文章內容涉及到動物，會受到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事，便于學生與作者心靈對話，產生情感共鳴。因為作者看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯，學生也易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透，需要在教師點撥，同學間互相交流啟發(fā)的基礎上完成。

　　教學建議：

　　通過反復讀課文，感悟課文內容，了解課文蘊含的道理。引導抓住一系列動詞體會，在朗讀中加深感受，同時借在讀中比較金奎叔與“我”對鵝的不同態(tài)度、鵝對金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學間互相交流啟發(fā)的基礎上完成對文中啟示的理解。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學著抓住有關語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。

　　【過程與方法】

　　學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，體會人物的心情。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學重難點：

　　重點

　　學會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。

　　難點

　　理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。

　　教學準備：

　　教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件

　　學生：收集與課文相關的資料。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　教學重難點：

　　重點

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　難點

　　初步感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、示圖導入，激發(fā)興趣

　　1．(課件出示圖片)同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？?

　　2．(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人�！�)你能說說這句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？

　　3．今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)

　　4．作者介紹。(對“任”進行正音)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。

　　生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。

　　2．檢查生字詞掌握情況，適時教讀。

　　(1)課件出示，指名開火車讀。

　　(2)男女生賽讀。

　　(3)指讀象聲詞。

　　(4)指讀課文中較難讀的詞語。

　　3．請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？?

　　4．誰來說說課文主要內容？

　　你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？?

　　5．指名回答，適時評價。

　　三、熟讀課文，引導質疑

　　根據學生質疑，梳理出若干有探討價值的問題。

　　四、布置作業(yè)，鞏固新知

　　1．抄寫詞語。

　　2．摘錄描寫生動的語句。

　　板書設計：

　　牛和鵝初讀課文→梳理有價值問

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學著抓住有關語句，體會人物的心情活動。

　　2．了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學重難點：

　　重點

　　學著抓住有關語句，體會人物的心情。

　　難點

　　了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發(fā)興趣

　　1．復習文中部分詞語。

　　2．根據上課時學生質疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。

　　二、精讀課文，引導感悟

　　1．作者一開始就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。

　　(生讀，師巡)

　　2．誰來說說你畫的句子？(指名回答)

　　同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀第5－11自然段，在小組內說說到底是什么事情讓作者改變了看法？

　　(生讀書，教師巡視指導，小組內互說)

　　3．誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

　　(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)

　　4．指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？

　　(體會到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)

　　你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。

　　5．我們害怕鵝，可是金奎叔不怕��！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？指導朗讀。

　　6．不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11～12自然段，畫出有關的語句。

　　7．誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？(指名回答)

　　作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。

　　8．是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強�。�

　　從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)

　　9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學們結合自己生活實際談出自己的理解。

　　三、總結升華

　　(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，做生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現，新的感受！

　　四、布置作業(yè)

　　1．積累本課的好詞佳句。

　　2．學了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。