小學語文教案

時間：2022-06-30 13:43:37 語文教案我要投稿

關于小學語文教案匯編8篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于小學語文教案匯編8篇

小學語文教案篇1

　　教學目的：

　　1．獨立閱讀課文，能講這個故事。

　　2．理解課文內容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。

　　二、了解作者資料。

　　1．這個故事的作者是誰呢？

　　葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

　　2．咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）

　　三、理清文章脈絡，理解文意。

　　1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

　　2．學生匯報。

　　課文按時間順序可分為四部分：

　　第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關系。

　　第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

　　第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

　　第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。

　　3．再讀課文，提出想想解決的問題。

　　學生甲：牛郎是怎樣的孩子？

　　學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

　　學生丙：長大后他又是怎樣生活的？

　　學生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模�

　　四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。

　　（一）小組內交流。

　　（二）全班匯報。

　　1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

　�。�1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

　�。�2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

　　（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生對朱總司令的敬仰之情。

　　2、學會寫一類生字10個，認識二類生字。

　　3、完成課后練習，復習鞏固詞語，發(fā)揮學生的想象力。

　　掌握略讀方法，學習略讀。

　　教學重點：理解本文最后一句話。

　　教學時間：三課時

　　基礎知識;

　　1、正音字：濘(ning)陜(shan )

　　2、生字：

　　淅：X xi 左中右結構查水字旁

　　組詞：淅淅瀝瀝

　　瀝：L li 左右結構查水字旁

　　組詞：嘔心瀝血瀝青披瀝

　　濘：N ning左右結構查水字旁

　　組詞：泥濘

　　袖：X xiu 左右結構查衣補旁

　　組詞：袖手旁觀袖珍領袖

　　嗓：S sang 左右結構查口字旁

　　組詞：嗓門嗓音嗓子

　　陜：S shan 左右結構查耳刀旁

　　組詞：陜西陜北

　　厚：H hou 半包圍結構查廠字旁

　　組詞：得天獨厚天高地厚厚道

　　炊：C chui 左右結構查火字旁

　　組詞：炊具炊煙炊事無米之炊

　　伍：W wu 左右結構查單人旁

　　組詞：隊伍落伍羞與為伍

　　虧：K kui 獨體字

　　組詞：虧欠幸虧理虧功虧一簣

　　3、區(qū)別字：

　　伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )

　　悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題。

　　同學們，你們聽說過我國第一代國家領導人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學習和朱總司令有關的課文。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、介紹人物，了解時代背景。

　　師生展示課前收集的有關朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內交流，了解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)

　　三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情，

　　1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

　　6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?

　　7、從中你體會到什么?

　　四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。

　　作業(yè)：書寫本課生字

　　第二課時

　　一、導入課題。

　　上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習課文。

　　思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?

　　(老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。)

　　朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?

　　他是怎么想的?從這你能看出什么?

　　“起肩就走”什么意思?說明什么?

　　二、組內討論：

　　“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?

　　(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)

　　“然而晨光迷蒙，前進的隊伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?

　　四、實踐活動。

　　課外讀有關朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。

　　板書設計：

　　作業(yè)：有感情朗讀課文。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀)

　　二、學習環(huán)境描寫

　　環(huán)境描寫指的是文章中人物活動或事情發(fā)展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內容，一是社會環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯(lián)系著人物的思想和行動。如果沒有環(huán)境描寫，作者很難表達清楚自己的寫作目的，讀者則很難準確地把握文章的思想感情。結合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。

小學語文教案篇3

　　一、教學目標

　　1、指導書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　　4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　二、教學重、難點

　　1、重點：課文第2、4自然段。

　　2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

　　三、教學流程

　�。ㄒ唬┱w感知，理清脈絡。

　　1、談話導入。

　　2、自由朗讀課文。

　　3、梳理。

　�。�1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發(fā)言。貼圖。）

　�。�2）獅子為什么要選猴子當大王？

　�。ǘ┲攸c學習第2段（品讀詞句）

　　1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

　　（1）比較，理解：“神氣極了”

　�。�2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

　�。�3）朗讀、體驗、表演。

　　2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

　�。�1）創(chuàng)設情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

　�。�2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

　　3、小結。

　　（三）學習第4段。（以讀代講）

　　1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。

　　2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。

　　（四）學習第4段。（表情朗讀）

　　1、看畫面，師范讀。

　　2、創(chuàng)設情境，引讀。

　　3、學生練讀。

　　4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？

　�。ㄎ澹⿲W習第5段。（以讀代講）

　�。┲笇懽郑ìF(xiàn)、期、輪、路）

　　1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]

　　3、師范寫，生練寫。

　　1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）

　　板書設計

　　從現(xiàn)在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖袋鼠圖

　�。ㄉ駳鈽O了）（激動）

　　小猴子圖

　�。ㄖ徽f了一句話）

　　學會尊重他人

小學語文教案篇4

　　教學目的：

　　1、引導學生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

　　3、使學生懂得保護環(huán)境，愛護人類資源的積極性。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣揭題地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓……可是，隨著科學技術的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業(yè)生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會經濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經千瘡百孔。

　　二．情感激發(fā)1.提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）2.激發(fā)學生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環(huán)境。

　　三．出示習作要求

　　【習作要求】

　　1、作文緊緊圍繞保護環(huán)境這一話題展開

　　2、對當前環(huán)境面臨的嚴峻形勢進行介紹

　　3、對環(huán)境污染的根源進行分析

　　4、對家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進行一個大致的構想

　　【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

　�。ㄒ唬�、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感

　�。ǘ�、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

　�。ㄈ�、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。

　　（四）、交流評價

　　1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

　　2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　【引路】同學們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉(xiāng)小河里的水還清澈嗎？家鄉(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫？仔細觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環(huán)境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫一篇環(huán)保作文。

　　【優(yōu)秀范文】

　　保護家鄉(xiāng)環(huán)境

　　我的家鄉(xiāng)很美麗；河水清澈、樹木茂盛、整潔的街道、花壇里的迎春花在春風里隨風舞蹈、公園里的柳樹隨風飄揚.....

　　然而有些人不遵守社會公德，卻把這美麗的風景破壞了。比如：亂扔垃圾、亂涂亂畫、在樹上刻字.....

　　星期天，我來到公園里玩，看到有一個大哥哥把喝完的飲料瓶子隨手扔在地上，我連忙跑過去對他說：“大哥哥你這樣做是破壞環(huán)境的行為，請把垃圾扔進垃圾箱里去�！贝蟾绺珙^也沒回就走了。我連忙把飲料瓶子扔進垃圾箱里。我的行為被旁邊的爺爺奶奶看到了，他們豎起大拇指連聲贊道：“你真是個好孩子�！蔽衣牶筇鹛鸬男α�。

　　作為一名少先隊員應當保護環(huán)境，從我做起，以實際行動讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。

　　【點評】小作者通過一件具體的事情表現(xiàn)了很強的環(huán)保意識，從他的語言中流露出對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的未來的美好祝福。

　　家鄉(xiāng)的環(huán)境

　　我的家鄉(xiāng)使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷？是池塘，碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計數(shù)，家鄉(xiāng)的美更是無法訴說。微微的春風禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠處看，你定會認為是金子，使你信息的跑向他，卻發(fā)覺不是。你的心情更為激動，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍天無際，小鳥時時飛過；還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。

　　家鄉(xiāng)的人們意識到了保護環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識提高了，天藍了，樹綠了，水清了，我的家鄉(xiāng)更美了！

　　【點評】這篇優(yōu)美的寫景作文體現(xiàn)出了小作者的良苦用心，他是通過對美好環(huán)境的贊美來強調環(huán)境保護的重要性。最后一段點出主題，環(huán)境保護在生活中是多么重要！

　　保護校園

　　早上，我在校園的操場上看見一個男孩子，吃完了零食就隨手把包裝袋扔在了地上。我趕緊跑上去，說：“你這樣做不對。會破壞校園環(huán)境�！蔽疫€叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼，立刻跑開了。我彎下腰拾起包裝袋放進了垃圾箱。

　　我這小小的行動恰巧被楊老師看見了。她說：“蒙倩真乖，同學亂丟垃圾，就會叫他們撿起來。”

　　楊老師還說：“不要破壞校園的每一棵樹、每一束花，要保護好大自然，大自然才會和我們友好相處�！�

　　楊老師還獎勵我一個本子。這個本子很漂亮，我很喜歡這個本子，我要好好地愛惜它。

　　不管在哪里，人人都要講衛(wèi)生，不要亂丟瓜果和紙屑。萬一老人和小孩踩到瓜果，就會摔跤，所以不要亂丟垃圾。

　　[點評]：從校園和身邊的小事著手反映污染現(xiàn)象，視角獨特，好！

　　森林里的故事

　　鳥爸爸、鳥媽媽、鳥寶寶和其他的動物生活在一座美麗的森林里。它們生活得十分快樂。

　　有一天，有兩個獵人來打獵。他們把野豬一只一只打死了，又把狼也一只一只打死了，活潑可愛的小鹿和小兔、兇猛地老虎和獅子也被他們用槍打死了。他們把動物的皮剝下來做衣服穿。

　　他們再次來打獵，看見了鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。他們一槍射死了鳥媽媽和鳥爸爸。只有鳥寶寶在爸爸媽媽的掩護下逃走了。獵人打完了鳥，抽起了煙。抽完了煙，他們把煙頭丟到了草叢里。草叢燃起了火，整片森林也燃了起來。

　　鳥寶寶回頭一看。看到燃起了大火，他叫喚著森林里剩下的上伙伴一起逃離火海。只留下了在火海中掙扎的獵人。

　　[點評]：借簽他人作文，學習好別人的`好的寫作方法，然后自己吸收改編，是學習寫作的第一步。希望作者能更加進步。

　　救救清水江

　　今天是個好日子，陽光明媚。我和軍軍、唐小龍、花小蘭、陳小虎一起去清水江游玩。

　　以前清水江里的水很干凈，水清亮見底，還有許多魚兒和小蝦在水里歡快地游來游去。

　　可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了清水江已不是原來的清水江了。它現(xiàn)在已被鉛鋅廠排出的污水緞帶弄渾濁了。水黑黑的，還有一股濃濃的怪味。小魚和上蝦被嚇跑了，再也看不見小魚和上蝦了。

　　江邊也變成了垃圾場。每天總有許多垃圾車悄悄地趁著天蒙蒙黑來這里傾倒垃圾。江邊銀白色沙灘沒有了，小草消失了，樹木也有氣無力地低著頭。

　　我想：如果鉛鋅廠不往江里排污水該多好�。∧菢游覀兙涂梢钥匆娗迩宓馗蓛舻乃�，魚兒和蝦也在水里盡情地游來游去。

　　[教師點評]：能從鉛鋅廠的具體事例來講污染情況很好，說明是認真觀察了的。

　　救救清水江

　　我曾經做過一個夢，在夢里我夢見了清水江變得十分可怕。

　　我和爸爸、媽媽來到清水江。我剛向江邊走去，突然聽到有嚶嚶地哭聲。我就跟著聲音走了過去，原來是一根獨立在那的小草。我蹲下來問：“小草，你為什么在這里哭泣？”小草說：“原來這是一片遼闊的大草原，可是人們要在這修建高大的房子。我的姐妹們都被拔掉了，只有我這根小草沒有被人們拔掉。”小草說著又哭起來了。

　　我站了起來，剛轉身又聽見：“救救我�！蔽易吡诉^去，原來是清水江在哭。我好奇地問：“你為什么哭�。俊鼻逅f：“請救救我吧�！闭f著我看見一位阿姨把一包垃圾扔進水里。塑料袋在空中飛散開，包著果皮，殘湯剩菜散入江中。我走過去說：“阿姨，你這樣做是不對的。”阿姨氣勢洶洶地說：“你管我的？小東西。你瞧，大家不都是這樣的嗎？”我放眼望去，河岸邊一些人有的倒煤灰，有的扔廢紙。一些工廠里排出了黑黑的廢水，沿著河流一直流向遠方。這時我看到一層黃黃的像沒一樣的東西漂浮在江面。

　　天，那太可怕了！

　　夢醒來，再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩，還有些小魚在水里自由自在地游來游去。河岸邊楊柳隨風飛舞，蜂蝶吟唱。

　　從現(xiàn)在開始，我們救救清水江，保護環(huán)境衛(wèi)生，保護我們的家園。我的口號是“保護環(huán)境從我做起。”

　　[點評]：用夢的方式引出主題，有創(chuàng)意。將夢與現(xiàn)實相結合反映污染，從而完成保護環(huán)境的主題。小作者的寫作方法很好。

　　保護大自然

　　以前,金泉湖是個美麗的地方。這里湖水清澈見底，魚兒在湖水里自由嬉戲，周圍樹木茂盛。

　　過了幾年，我到了這里，卻看到了一片又臟又臭的小湖。忽然我聽見有人在叫我，我一看原來是湖邊的一塊小石頭。我說：“你為什么要叫我呢？”它說：“以前這片小湖，湖水清澈見底，湖里還有許多小魚和小蝦。有一天，有人在這里造房子，把垃圾扔在這里，寵物們隨地大便、小便。從此湖里小魚沒了，我也沒了朋友�！�

　　我聽了決定立即動手，制作一塊警示牌，上面寫著：“愛護大自然不要亂吐痰、亂扔垃圾�！蔽乙l(fā)動更多的人來保護金泉湖。

　　過了幾年，我又去金泉湖，看見那片小又變回了原來的樣子。

　　[點評]：本文重點寫了受污染的湖水和采取的措施，詳略得當，重點突出。

　　清水江的回憶

　　我是清水江。

　　我原本又干凈又清澈。江水里魚兒游戲，小蝦躲迷藏，螃蟹打鬧。人們也愛到我身邊游戲。

　　可是不知從什么時候起，有人向我丟垃圾，工廠向我排放刺鼻的廢水。人們一直破壞我。一年一年，我越來越臟，我很傷心。我叫到：“誰能幫幫我呀？”

　　終于有一個小孩聽見了。他說一定會幫我。他又問我以前是什么樣子的？我告訴他：“我原本是很干凈又清澈，有人經常到這里游泳、釣魚、捉蝦……”他想出了一個辦法，他把浮在我身上的油污吸走，號召電廠的管理員和工程師凈化空氣，呼吁鉛鋅廠、水泥廠凈化污水。我很高興。我又怕有人會向我丟垃圾。他想了個辦法。他在我附近安上攝像頭，釘上警示牌，告誡人們，不要亂倒垃圾。這樣做真的管用。不再有人向我丟垃圾了，工廠也開始凈化空氣和污水了。

　　我又回到了新一種回憶中了！

　　點評：立意新，用第一人稱來寫清水江。

　　保護環(huán)境

　　以前清水江是波光粼粼，清澈見底的。可是現(xiàn)在怎么也不像以前的清水江了。

　　現(xiàn)在清水江就像不敢出來呼吸的小孩了。因為現(xiàn)在沿江有了磚廠、水泥廠、鉛鋅廠，這些廠讓清水江變成烏黑的我。因為從工廠排水管里流出來的廢水里有許多化學成分，讓清水江變得時而黃，時而黑，時而綠，還有一股臭味。還有廢水造成了水士污染。

　　世界上有上萬個上千個工廠。工廠可以給我們帶來好處，比如說：電廠可以讓我們的生活更方便，我們的手機可以充電，人們可以看電視等。相反工廠也對我們來說危害是相當大的。

　　鉛鋅廠就是個受害者也是危害者。

　　我想告訴工廠里的工人，請你們還要再危害地球環(huán)境和清水江周圍的景物了，請你們還給我們一個完整的地球、沒有被污染的地球吧！

　　點評：作者從工廠對人類的好處和壞處進行對比，更突出了清水江受到的污染的嚴重。在習作中采用對比的方法寫作，是小作者的與眾不同的寫作方法。

　　我們要寫的這篇習作，應該怎么來列提綱呢

　　環(huán)境情況調查報告（提綱）

　　開頭：時間、地點、人物、事件的起因

　　中間：過程要詳細，次序要得當，體現(xiàn)“有趣”，方法有

　�。�1）以時間為順序。順序、倒序、插敘。

　�。�2）以空間為順序。

　�。�3）以事情的發(fā)展過程為順序。

　　結尾：說一說自己的內心感受。

　　小朋友：哈哈！真開心。我學會了一個好方法

小學語文教案篇5

　　課題識字1課型新授課時共 2 課時

　　學生認知基礎：

　　教師范寫生字。

　　學生認知基礎：

　　學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。

　　時間分配學 22 講 8 練 10

　　教法與學法自主合作探究

　　教學準備

　　掛圖、生字卡片。

　　學生活動教師助學課后改進

　　一、學生齊讀課題。

　　創(chuàng)設情境，導入新課。

　　今天，我們來學習識字3。

　　讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

　　在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

　　學生活動教師助學課后改進

　　二、學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。

　　1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

　　2、學“木”字旁。

　　3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

　　4．出示：（自主學習）

　　bai ang liu i

　　松柏楊柳桌椅

　　小組合作學習。

　　指名讀，齊讀。

　　看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

　　秧苗”

　　想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

　　齊讀

　　三、教學字形，指導書寫

　　a) 示生字卡片，開火車認讀。

　　b) 出示：柏楊柳椅秧．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

　　讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

　　在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

　　學生活動教師助學課后改進

　　說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

　　學生描紅記字。

　　四、檢測反饋

　　a) 朗讀生字以及詞語。

　　b) 比一比，再組詞。

　　柏（）央（）楊（）

　　伯（）秧（）揚（）

　　c) 寫出帶有下列偏旁的字。

　　木：（）（）（）（）（）

　　禾：（）（）（）（）（）

　　五、作業(yè)設計

　　抄寫詞語。教師范寫。

　　教師巡視指導。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、在閱讀課文的過程中，體會文章的語言美，并學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法，。

　　2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

　　3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

　　教學重難點：

　　理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受

　　教學準備：布置學生課前預習

　　1、把課文讀正確，了解讀課文時還不太理解的詞語。

　　2、思考作者看了幾次星，分別是在什么時候？什么地點？看到的星星是什么樣子的？當時有什么樣的感受？

　　3、了解巴金先生的生平，他是什么時候什么情況下寫的這篇文章？

　　教學時數(shù)：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1．我們今天學習哪篇課文？

　　2．誰能把課題寫出來？（指名寫，寫時強調該字筆畫較多，要寫緊湊）寫得怎樣？（簡單評價）

　　3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數(shù)不清的星）

　　4、簡介背景：課文是誰寫的？1927年的中國還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國的命運，相約去海外求學，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。

　　二、初讀課文，理清脈絡。

　　1、導讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間，什么地點？在預習中你是不是把這些內容都找出來了？請同學們來交流你們的預習成果。

　　2、指名學生說。

　　3、按照時間的推移地點的轉換，這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了？前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分，一部分寫回憶，一部分寫現(xiàn)在）

　　三、學習課文，了解作者看星的感受。

　　1、直奔重點段，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好？好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶？請同學們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺得重要的詞語標上小黑點，想想它們的意思。

　　2、學生按提示自學第三自然段。

　　3、集體交流反饋：

　　深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

　�。�1）這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的？理解“懸”）

　�。�2）再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思？欲是什么意思？整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來）

　　（3）第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞）

　�。�4）指板書，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發(fā)生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飛舞？作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間？他已經把自己融入到星空里了，已經陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內容，腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學生讀，齊讀。

　　4、體會作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里產生了什么樣的感受？

　�。�1）指名回答。（出示相關段落）

　�。�2）提問：這段話寫出了作者的幾點感受？指名回答。

　　A．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺，指導朗讀）他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的？（觸覺、聽覺、幻覺）他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達了他此時內心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內心體驗，我們也來像這樣寫一寫）仿寫句子。（1我校的學生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。）

　　B．這是作者此時總的感受，而更具體更細膩的是他后面說的兩點感受，一個是……我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在對我小聲說話。他把這些星星都當作他的什么人了？（朋友）好友之間會談些什么話？（星星知我心）還有一個感受……這時，我忘記了一切，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會覺得（幸福溫暖）這兩種感覺該怎么讀？

　　5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

　　（1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內心的感受，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子，內心又是什么樣的感受呢？請同學們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時內心的感受，把關鍵的詞語標上小黑點。

　�。�2）交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區(qū)別嗎？（密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有改變，但是在作者的眼里已經把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會組合這些星星了？看書回答。

　　（3）他認識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫北斗七星）……現(xiàn)在，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布。

　�。�4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受？指名學生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。）相機出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內在的聯(lián)系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時間，不同的地點，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎？）

　�。�5）學生自主感悟后，與周圍的學生交流交流。

　�。�6）集體交流反饋。

　　四、根據(jù)課文線索歸納主要內容

　　師：今天我們所學的這篇課文，是隨著時間的推移地點的轉換一一展開的，這三次在不同時間不同地點所看到的星，以及由此產生的感受，就是這篇文章的線索，請你根據(jù)這線索，歸納出課文的主要內容。（指兩名學生歸納）

　　五、布置作業(yè)，課外延伸。

　　請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來。

　　板書設計：

　　32、（愛）繁星

　　從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親

　　三年前南京菜園星群密布朋友

　　如今海上艙面半明半昧朋友“母親”

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　3．培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

　　教學準備：

　　1、老師：課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片

　　2、學生：小鳥頭飾白紙

　　教學過程：

　　復習：

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《云房子》，齊讀課題

　　天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

　　有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

　�。x——齊讀——指名讀）

　　還有哪些同學膽子比較��？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你�。ㄉ险n時，學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

　�。ㄒ唬┮朊�

　　1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）

　　你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

　　看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）

　　2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了�。ㄕn件出示：一群小鳥飛過來）

　　師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

　　3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

　　聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢�。ǚ判▲B叫聲）

　　（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）

　　4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學生發(fā)言）

　　5、它們到底在說什么呢？看課文句子：

　�。ㄕn件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子�！保�

　　誰來讀一讀這句話？

　　來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

　　從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

　　師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

　　6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

　　那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言：首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮�。ㄉ^續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

　�。ń痰竭@一環(huán)節(jié)時，學生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）

　　（二）感受美

　　1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀第二自然段的句子。

　　誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

　　2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧�。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……

　�。◣煾鶕�(jù)學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

　　3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

　　師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

　　師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

　　師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來嗎？

　�。ㄉ杂删毐车诙匀欢危凑n件，指名背誦）

　　不看提示，還能背得下來嗎？

　　4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。（課件出示小組合作）

　　四人小組合作，完成練習。

　　現(xiàn)在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子）

　�。ū緛響撚幸魳钒樽�，音樂停了以后學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導致后面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教許多網友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）

　　5、(展示學生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）

　�。ê呛�，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）

　　6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

　　（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像。）（生自由練說，指名說）

　　（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）

　　7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子。（板書：各式各樣）

　　8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？

　　10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

　　讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

　　小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？

　　12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）

　�。ㄍ_始的學造云房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）

　　13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。

　　云房子怎么樣了呢？

　　（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　板書：變小了，不見了

　�。ㄒ痪o張，連板書都忘記了。）

　　誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

　　小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）

　　大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

　　還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。

　　15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

　　師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？

　　把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

　　（五）總結

　　1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

　　師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？

　　2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

　�。ㄅ錁贰栋材莸南删场�，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）

　�。ㄕn件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發(fā)現(xiàn)，需要我們去維護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。

　　4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

　　（師生一齊朗讀全文。）

　　5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關于“云”的童話故事嗎？

　　板書設計：

　　云房子

　　各種各樣——變小了不見了

　　附：給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發(fā)際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。

小學語文教案篇8

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀并背誦課文。

　　2．結合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。

　　3．理解課后兩組詩句的意思。

　　4．認識一個生字，學會兩個生字。

　　教學重點

　　1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅定的高尚情操。

　　2、有感情朗讀并背誦這首詩。

　　課時安排：2課時

　　教學準備：

　　1、查閱有關文天祥的資料。

　　文天祥生平簡介

　　文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學業(yè)，設法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)�？荚嚨谝幻�，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應試。在殿試中，他作御試策切中時弊，提出改革方案，表述政治抱負，被主考官譽為忠君愛國之心堅如鐵石，由理宗皇帝親自定為601名進士中的狀元。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、簡介作者

　　文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

　　三、簡介寫作背景

　　1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

　　四、學生聽讀范讀錄音，強調學生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調。

　　五、教師進行適當?shù)睦首x提示。

　　六、學生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內容。

　　七、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。

　　八、學生齊讀詩作，增強對詩歌內容的感知。

　　九、組織學生結合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意。

　　1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經歷？

　　明確：一是讀經書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

　　參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經書，并通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。

　　2、頷聯(lián)風飄絮雨打萍比喻什么？