【精品】小學語文教案模板合集5篇

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的小學語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.抓住關鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內涵。

　　2.通過詩文分析，提高學生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊意，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)恼Z言組織能力，表達能力。

　　3.培養(yǎng)學生善于思索、反思歷史的精神。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　抓住關鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊。

　　教學難點：

　　詩歌意象分析。

　　教學方法：

　　講授法、誦讀法、合作探究法

　　教學輔助手段：

　　多媒體教學

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程

　　第1課時

　　秋晚的江上

　　一、新課導入：

　　用一幅畫導入，引起學生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。

　　歸納學生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》

　　二、初讀詩歌

　　1.教師范讀 （注意語速、語氣、語調）

　　強調字音---一瞬（shùn）

　　2.學生齊誦讀

　　第一遍，讀準字音。

　　第二遍，感受詩歌內涵。

　　在腦中構思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物

　　歸鳥、夕陽、蘆葦

　　在什么季節(jié)、什么時間、什么地點，有什么景物

　　秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦

　　三、了解作者和時代背景

　　劉大白（1880～1932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進思想。先后在省立諸暨中學、浙江第一師范、上海復旦大學執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務次長，中央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞�？疾觳⒅v學。代表作品：《舊夢》《賣布謠》等。1931年開始，劉大白閉門進行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上，與世長逝，享年五十三歲。

　　四、賞析詩歌

　　1.鳥兒要干什么怎沒樣的狀態(tài)

　　鳥兒歸巢，倦了。

　　2.“馱”字突出了什么

　　突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。

　　3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法這樣寫有何好處

　　夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神。

　　4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處

　　擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。

　　5.體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句

　　倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。

　　6.從景色中感受作者的心情是怎樣的

　　無比欣悅。

　　五、深入探究

　　1.二十世紀初的中國是怎樣的社會

　　軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸�？裳浴�

　　2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情

　　流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。

小學語文教案 篇2

　　【學習目標】

　　1。學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　【課前準備】

　　1。學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。

　　2。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　【教學過程】

　　第一課時

　　*解題導入

　　1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　*初讀課文，整體感知

　�。�1）自主識字：

　　1。小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　3。拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）

　　4。在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

　�。�2）讀順課文，感知文本內容

　　1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

　　2。由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

　　3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

　　*默讀課文，理清思路

　　1。課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2。本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

　　*布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時

　　*回憶課文內容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

　　*細讀課文、突破重難點

　　默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學生發(fā)言情況相機引導）

　　1。種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2。充分讀書、突破重難點：

　�。�1）自由讀、指名讀出花生的好處。

　�。�2）學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

　�。�3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、學習交流“按照一定順序寫景物”的方法。

　　2、學會按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。

　　教學重點

　　懂得怎樣按照一定順序寫景物的方法。

　　教學難點

　　學會按游覽的順序或景物變化的順序寫景物。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　新課教學xx分鐘

　　交流平臺

　　1、怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序寫下來呢？聽聽下面同學們是怎樣討論的吧：

　　出示：

　　小敏：寫游覽過的一個地方，可以按照游覽的順序來寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了。

　　小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞和內洞之間的孔隙。

　　小麗：如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。

　　2、探究討論

　�。�1）誰能說出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序？

　�。�2）指導：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序寫，還要抓住重點景物寫，做到詳略得當。

　　3、學生結合本單元課文說一說描寫景物順序的問題。

　　（1）《海上日出》就是按照日出前、日出時、日出后太陽變化的順序來寫的。

　�。�2）《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序寫的：洞口--外洞-孔隙--內洞--出洞。

　　4、指導講解

　�。�1）學生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？

　　（2）教師指導：要抓住重要景物寫，寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內洞的景物詳細些的。

　　初試身手

　　（一）星期天，你要帶一位同學參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。

　　1、分組討論

　�。�1）學生分組討論以上問題。

　�。�2）小組推薦一名同學做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析。

　　2、出示參觀路線。

　�、倌祥T-芍藥園-松林-天鵝湖-紀念館-望湖亭-郁金香園-東南門

　�、跂|南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀念館-松林-芍藥園-南門

　�、郾遍T-紀念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門

　　3、用一段話按順序介紹。

　　示例：

　�、倌祥T進入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過松林，繞過北門，往東走，來到紀念館，繼續(xù)往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續(xù)往南走，從東南門出去。

　　（二）觀察附近的一處景物，和同學交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能明白。

　　1、觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。

　　2、相互交流，提出建議。

　　3、學生匯報，師生評價。

　　4、示例：

　　我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市，更是一個風景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。

　　仙女湖是國家級重點風景名勝區(qū)，總面積約298平方公里，其自然風光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！

　　走進仙女湖，一路迎著春風，隨著樹木，坐著小舟來到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢，乍看一眼一定會被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內也是隨處可見，紀念館內還陳列著各種名目的蛇標本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號。

　　再接著往前走，我們就到達了“愛情島”的“愛情林”。沿著一條又窄又長的石子路向前走，就到達了“愛情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發(fā)光。微風吹過，樹枝蕩漾，給人無限的遐想。綠的樹伴著綠得沒有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺，讓人如入仙境。有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。

　　之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。

　　是啊，碧水環(huán)繞著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。

　　（三）布置練筆

　　以“美麗的_____”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。

　　教學反思

　　成功之處：

　　“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是學習交流“按照一定順序寫景物”的方法，二是要抓住重點景物去寫。教學這一部分時，先讓學生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導，學生收獲不小，特別是與課文結合來理解指導的內容環(huán)節(jié)，更具有實際意義。

　　不足之處：

　　教學“初試身手”欄目時，放手讓學生分組后討論時，部分學生反應不積極，未參與到小組活動中去，我并未針對此現(xiàn)象及時給出解決的辦法，后期我會引導學生積極參與小組活動，用鼓勵性的語言給出正面的`引導。

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、會認14個生字，會寫7個生字。

　　2、認真觀察，了解本課生字的特點，借助形聲字的規(guī)律正確識字。

　　3、在預習和學習的過程中，了解有關樹木的知識。

　　教學重點

　　會認14個生字，會寫7個生字。

　　教學難點

　　了解本課生字的特點，借助形聲字的規(guī)律正確識字。

　　教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、相關樹木的彩色圖片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，了解學習內容

　　請大家把書打開，翻到12頁，請你試著讀讀這課中的詞語，不會的可以借助拼音，或者請教身邊的同學、老師。

　　二、認一認、讀一讀

　　1、出示8種樹木的圖片。

　　你認識圖上的哪種樹，能不能介紹一下？

　�。▽W生介紹完，教師要及時貼出相應的詞語卡片。）

　　借助圖片讀詞語。

　�。▽W生不了解的，教師要及時介紹）

　　2、認識5個生字。

　　出示生字：杉、棉、柏、梧、桐

　　認真觀察，同桌討論一下，這些漢字有什么特點？

　　請你想想，這幾個生字擁有共同特點的原因是什么呢？

　　你是怎么快速記住這些漢字的？

　　開火車讀生字卡片。

　　3、出示8個樹木所做成的物品圖片。

　　你認識圖片上的物品嗎？

　�。▽W生每說一個，教師都要及時貼出相應的詞語卡片）

　　4、熟讀卡片上的詞語

　　4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕

　　再請你認真觀察，找到這些漢字的規(guī)律。

　�。◣�木字旁、形聲字）

　　識記生字。（引導學生既可以結合形聲字的規(guī)律，也可以借助圖片識字。）讀生字卡片。

　　三、指導書寫：

　　1、觀察虛宮格中的所有生字，有什么特點？

　　（都有木字旁，左窄右寬，木字旁寫得窄一些，只占整個字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些。）

　　2、指導書寫“楊”

　�、僖龑�學生注意，右半部分4筆完成，兩個撇的長短不同。

　　②學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀一讀木條上的詞語：

　　木已成舟、獨木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉

　　2、讀讀手中的小生字卡片。

　　二、書寫

　　1、復習帶有木字旁漢字的書寫規(guī)律。

　　2、學生獨立觀察虛宮格中的生字的具體位置，獨立練習書寫。

　　拓展練習：你還知道哪些帶有木字旁的漢字？

小學語文教案 篇5

　　設計理念：

　　詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復地朗讀，從而體會詩歌的意境美。

　　教學目標：

　　1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　2、通過學習詩歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　教學難點：

　　通過朗讀與交流，引導學生聯(lián)系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　教學準備：

　　1、課前布置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。

　　2、制作教學課件。

　　教學步驟：

　　一、導入課題，激發(fā)興趣

　　1、情境導入

　　在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了�；▋簼q紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學習作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩草葉上的歌。（板書課題）

　　2、讀題質疑

　　讀了這個課題，你想說什么？

　　二、自讀詩歌，整體感知

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。

　　2、讀后反饋

　　誰來告訴大家，你知道了什么？（根據(jù)學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）

　　哪一節(jié)詩概括地描寫草坪的這三個特點？（指名回答并齊讀第一節(jié)詩）

　　三、美讀詩歌，讀中感悟

　　（一）欣賞草坪，形象感知

　　（二）感情朗讀，讀中感悟

　　1、學生自由朗讀二至四小節(jié)詩，感受草坪的美。

　　2、指導朗讀、體會第二節(jié)詩

　　（1）教師范讀，學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？

　�。�2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？

　�。�3）再次欣賞綠茸茸的草坪。

　�。�4）引導想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？

　�。�5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導學生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。

　　（6）指導有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）

　　3、小組合作學習第三、四節(jié)詩

　　4、交流反饋學習情況

　�。�1）學生匯報交流

　　（2）指導有感情地朗讀

　　5、齊讀二至四小節(jié)詩

　　6、美讀第五節(jié)詩

　�。ㄈ�）、配樂齊讀全詩

　　四、總結全文，體會情感

　　五、齊唱歌曲，升華情感

　　師生齊唱歌曲《春天在哪里》。

　　六、布置作業(yè)，延續(xù)情感

　　1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。

　　2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。

　　七、板書設計

　　草葉上的歌

　　綠茸茸瞳孔

　　草坪（美）

　　亮晶晶明鏡

　　大自然（美）

　　笑盈盈酒坑

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