男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2022-07-11 17:53:42 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

  作為一名教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎大家分享。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形,能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

  3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨字音,析字形

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)一位老朋友,看看它是誰(shuí)?(出示“方”)

  師:“方”字怎樣寫(xiě)?(學(xué)生書(shū)空)

  師:你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它?(學(xué)生思考、回答:放、房)

  隨著學(xué)生回答板書(shū)字形。

  導(dǎo)入:“方”字除了這兩個(gè)朋友,它還有很多新朋友呢!它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。(學(xué)生朗讀課題)

  二、探究新知

  (一)學(xué)習(xí)字音

  1、朗讀課文,要求:書(shū)平放,手指讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。

  2、師:你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎?

  學(xué)生圈畫(huà)出生字,用括號(hào)括出詞語(yǔ)。

  交流:我找到了什么詞中的什么字。

  3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語(yǔ)讀音。

  檢查各組字詞讀音。

  4、游戲:猜猜我是誰(shuí)?

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)字形

  1、出示:防妨。

 �。�1)讀字音、讀詞語(yǔ)。

 �。�2)你有什么好辦法記住它們?(學(xué)生自由發(fā)言)

  指導(dǎo):左邊的耳刀和“山”有關(guān)系;古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見(jiàn),認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益,所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。

 �。�3)換詞理解“妨礙”。

  2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。

  3、匯報(bào)交流。

  芳:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。

  紡:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車(chē)、紡線。

  訪:讀字、詞,記字形,讀句子。

  舫:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片理解石舫,簡(jiǎn)介“石舫”。

  4、看圖猜字。

  芳、紡、防、舫

  師:方字想說(shuō)話——(訪)

  我的名字叫做“方”,我和她做好朋友�!ǚ粒�

 �。ㄈ⿲�(xiě)字

  1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。

  2、觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

  3、范寫(xiě)“防”,書(shū)寫(xiě)“防”。

  投影并評(píng)價(jià),改正。

  4、自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)“紡”。

  三、回顧全文。

  拍手讀課文。

  四、拓展。

  出示帶有“方”的其他字。

  五、布置作業(yè)。

  搜集“方”的其他好朋友,和它們教朋友。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,而且畫(huà)面生動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

  二、發(fā)展目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞

  2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)方法:

  講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蝌蚪、青蛙頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  1、猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1-2張)

  2、談話引入

  小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?為什么它要去找媽媽呢?今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!

  3、板書(shū)課題。

  二、整體感知

  1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

  溫馨提示:

  (1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

 �。�2)用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)

  3.教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)

  三、精讀領(lǐng)悟

  1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):

  (1)看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?(教師出示幻燈片第4張)

  (2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)

  過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的?(2)最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?(教師出示幻燈片第6張)

  2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

 �。�1)看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的?(教師出示幻燈片第7-8張)

 �。�2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

  師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào))

  3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

  ①教師提問(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

 �、谛〗M交流

 �、奂w匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況。

  ④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9-12張)

  過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)

 �、賹W(xué)習(xí)第2段

  (1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)……這時(shí),他們會(huì)有什么想法?

  于是,就——迎上去,問(wèn)……

  (2)為什么要“迎上去”?看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)

  (4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?

  過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自己的媽媽。

 �、趯W(xué)習(xí)第3段

  引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

  (1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的心情?(急切)

 �。�2)你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

 �。�3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。

 �。�4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)

  這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

  過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

 �、蹖W(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11-12張)

  (1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

  嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

 �。�2)教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過(guò)去,十分肯定地叫道……

 �。�3)這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

 �。�4)這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。

  ④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。(教師出示幻燈片第13-14張)

  教師小結(jié):

 �。�1)它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

 �。�2)作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。

 �。�3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)……

  小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

  四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第15-20張)

  教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

 �。�1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子?(教師出示幻燈片第15-張)

 �。�2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看?(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

 �。�3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽,我們來(lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的?(過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)

  (4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭�,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面�?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18-20張范讀)

  教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽,該多高興��!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

  五、分角色朗讀:老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

  六、拓展延伸

  教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))

  七、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?(教師出示幻燈片第22張)

  八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)

  1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

  2、給爸爸媽媽講演故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪→變→青蛙

  大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

  黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

  長(zhǎng)尾巴↓↓↓

  找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

  教學(xué)反思:

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

  一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

  二、以讀悟情。

  讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替�!痹诶首x指導(dǎo)中,我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽四條腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

  三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

  教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé),教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

  四、同座分角色朗讀,教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

  閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分角色朗讀,這樣一來(lái),讀中感悟、悟中激情,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

  總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)是食字旁,新筆畫(huà)豎折撇。

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  同上

  教學(xué)用具:

  投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  出示課題:齊讀,你知道了什么?

  簡(jiǎn)單介紹法布爾:法布爾是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。他從小愛(ài)好觀察昆蟲(chóng)和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲(chóng)最為有名。

  二、初讀課文

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音

  2、同桌互查讀課文,要求讀正確,讀后標(biāo)序。

  3、檢查詞語(yǔ)。(帶音節(jié))

  故事、動(dòng)物、傳來(lái)、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

  4、指名三人讀課文。

  大家思考:課文講了法布爾的什么故事?

  三、感悟課文

  (一)第一自然段:

  1、“法布爾是哪國(guó)人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請(qǐng)讀第一句話后告訴我”。(法國(guó)人,家鄉(xiāng)在小山村。)

  2、教師出示有青山的圖片。提問(wèn):“小山村里都有什么?請(qǐng)讀第2、3句后告訴我”。

  3、教師隨著學(xué)生回答,把小溪、花、草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小蟲(chóng)、魚(yú)等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。

  4、提問(wèn):“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

  6、指導(dǎo)朗讀:

  (1)“小山村這么美、這么富有生機(jī),誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。

  (2)教師配樂(lè)范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?

  (3)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦,體會(huì)大自然的美與生機(jī)勃勃。

  7、指導(dǎo)背誦第1自然段:

  先弄清每句的意思,在此基礎(chǔ)上,試著背誦。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段:

  1、“一天,一件特別有意思的事,引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段,思考這一問(wèn)題。

  2、“原來(lái)是他聽(tīng)到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音,法布爾聽(tīng)到這聲音后是怎么想的呢”?

  畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀。

  (1)教師先用陳述的語(yǔ)氣讀,在用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀,讓學(xué)生比較前后有什么不同?

  (2)學(xué)生朗讀,從中認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。(采用生生、師生評(píng)讀的方法。)

  (3)讀后面的句子,然后說(shuō)說(shuō)法布爾對(duì)這種聲音產(chǎn)生了好奇心后,是怎么做的呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次,體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)

  (三)“法布爾一連去了好多次,可還是沒(méi)弄清楚到底是什么在叫。這時(shí),他有沒(méi)有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

  學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  (1)自讀第三自然段,思考:法布爾是怎么做的?

  (2)指導(dǎo)朗讀第3自然段,注意長(zhǎng)句的自然停頓,把句子讀正確,讀流利。

  “逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥(niǎo)兒,而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的/紡織娘。”

  (3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料,簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。

  (4)齊讀第4自然段,思考:“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家”?

  (5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上的空隙上,填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(板書(shū))

  (6)指導(dǎo)朗讀:

  “法布爾/成了世界有名的/昆蟲(chóng)學(xué)家�!�

  (7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。

  四、展示

  讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說(shuō)。

  五、用問(wèn)號(hào)寫(xiě)一句話:

  1、讓學(xué)生針對(duì)剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

  2、問(wèn)學(xué)生:如果把你提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),應(yīng)該用什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))

  3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問(wèn)題,再把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

  六、作業(yè):

  1、正確讀寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)。

  2、背誦第1自然段。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

  2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、感受同學(xué)之間的友愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

  5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字

  2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢?(抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō))今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

  2、板書(shū)課題,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

  2、認(rèn)記生字。

 �。�1)出示生字卡片。

 �。�2)借拼音齊讀生字。

 �。�3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

 �。�4)記一記生字,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

 �。�5)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?

  (6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

  3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫(huà)“?”

  4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的`課文。

  5、歸納學(xué)生不懂的地方。

  指手畫(huà)腳:說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

  逗人:惹人喜歡。

  招兒:辦法。

  6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

  7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。

  8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))

  9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說(shuō)說(shuō))

  10、齊讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

  1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、把生字卡片鐵在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

  3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

  戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫(xiě)在橫中線上,要注意方框不要寫(xiě)得太大,最后一筆豎 撇要立起來(lái)。

  亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

  周:中間的上面是“土”,不是“士”。

  �。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。

  4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)。

  1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

  2、讀句子,將“可愛(ài)的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

  3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。

  四、拓展訓(xùn)練。

  課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。

  教學(xué)反思:

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石字旁。

  能力目標(biāo)

  能按照田字格里的范字寫(xiě)字,把字寫(xiě)端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

  情感目標(biāo)

  體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)字族識(shí)字、寫(xiě)字。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能按照田字格里的范字寫(xiě)字,把字寫(xiě)端正。

  2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)字族識(shí)字、寫(xiě)字。

  教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

  今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌,打開(kāi)書(shū)。

 �。ǘ┏踝x課文

  1、初讀兒歌,將字音讀準(zhǔn)確。

  2、復(fù)讀兒歌,加快朗讀速度。

  3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。

 �。ㄈ┝私庹n文內(nèi)容

  1、通過(guò)讀這首兒歌,你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎?

  2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。

  (四)學(xué)習(xí)生字

  1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎?

  2、把這些字找出來(lái),用筆圈起來(lái)。

  3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

  自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

 �。�1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 �。�2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

  全班交流

 �。�1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):桃、收上下結(jié)構(gòu):菠

  形聲字構(gòu)字規(guī)律:菠,上面的草字頭表意,下面的“波”表音。

  加一加的方法:三加一豎就是豐。

 �。�2)教師指導(dǎo):豐:三橫中的中間一橫最短。

  收:第一筆是豎提,一筆寫(xiě)成。右半部分是四筆反文。

  桃:左窄右寬。

  (3)組詞。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 �。�1)教師范寫(xiě),指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

 �。�2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

 �。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)各種水果。

  2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

  教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)字形。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字,誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。(指名學(xué)生生書(shū)寫(xiě))教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

  2、檢查讀課文。

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

  2、在這些詞語(yǔ)中,有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”,你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

  自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 �。�2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

  全班交流

 �。�1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):沙、甜上下結(jié)構(gòu):彎、梨

  換一換:變——彎

  (2)教師指導(dǎo):甜:要寫(xiě)的左右大體相當(dāng)。

  梨:木,橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些,托住上面的“利”

  彎:第三、四筆都是豎。

 �。�3)組詞。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 �。�1)教師范寫(xiě),指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

  (2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  4、認(rèn)讀二類字。

 �。ㄈ┳鳂I(yè)

  抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  《青蛙與蜻蜓》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞,正確書(shū)寫(xiě)生字。

  2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  3、利用熟字,辨析比較,認(rèn)識(shí)生字。

  4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字詞。

  2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義,歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡青蛙、蜻蜓的圖片,教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人,看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題,然后問(wèn):“你們想不想成為它們的好朋友?”可是,要和它們交朋友,就必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān),你們有信心嗎?來(lái),我們一起闖關(guān)吧!

  二、維持興趣,游戲?qū)W文。

  第一關(guān):認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出生字,自己想辦法解決。

  2、同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查生字識(shí)記情況。

  (1)出示生字卡,指名認(rèn)讀并注音,還可以組詞,說(shuō)話、說(shuō)識(shí)字方法等。

  (2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

  (3)找課文中帶有“青”字的字。

  (4)回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。

  (5)觀察帶“青”的字的音,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近,因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字,但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音,所以,我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)

  (6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫(xiě)的字──靜。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  第二關(guān):了解我們的故事。

  1、默讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流,再匯報(bào),)

  2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō),然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們,青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈冏搅嗽S多的害蟲(chóng),保護(hù)了莊稼和一些植物,為人類做出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該感謝它們,讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。

  第三關(guān):背誦我們的兒歌。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān),現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興,是吧!但不要忘記了做為朋友,我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們,不要讓它們受到傷害哦!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  教學(xué)要求:

  L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法,激發(fā)自立識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  2、積累詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌,背詩(shī)歌的興趣。

  3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察,在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

  課時(shí)安排:四課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說(shuō)的話。

  二、探索“減一減”識(shí)字法。

  1、出示第一組字。

  jiāo zhī lóng

  郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)

  2、讀一讀,辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、指名說(shuō)一說(shuō)。

 �。ㄇ耙粋€(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字,字的讀音差不多。)

  4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

  5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

  三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

  1、指名學(xué)生讀一讀,正音。

  2、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。

  1、讀讀這組字,發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方)

  2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字,寫(xiě)一寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

  1、教師領(lǐng)讀。

  2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

  3、自由選詞說(shuō)句子。

  如:奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí),給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

  二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

  1.老師范讀,讀出豐收的喜悅之情,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  2.學(xué)生有感情地朗讀。

  3.教師領(lǐng)讀,讀出停頓,重音。

  4.讀了詩(shī)歌后你知道了什么?從中體會(huì)到了什么?

 �。ㄇ锾焓且粋€(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。)

  5.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌,試背。

  6.學(xué)生互相檢查背誦,比比誰(shuí)會(huì)背。

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  秋天多么美呀!同學(xué)們,你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

  二、準(zhǔn)備交流。

  l.啟發(fā):建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?

  (到哪兒去,干什么,做哪些準(zhǔn)備)

  2小組交流。

  你想去哪兒,干什么,做哪些準(zhǔn)備,想清楚后,各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴,讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好?分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

  三、全班交流。

  每個(gè)小組派一名代表在全班交流,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看哪個(gè)組的建議好。

  四、評(píng)比。

  1.教師指名評(píng)議,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

  2.教師小結(jié),肯定一個(gè)最好的,給予表?yè)P(yáng)。

  第四課時(shí)

  一、談話激趣。

  秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀,同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里,也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)的作品最棒。

  二、作品交流。

  1.在課桌上擺好自己的作品。

  2.自由下位互相看看。

  三、評(píng)一評(píng)。

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品,這樣說(shuō):

  我最喜歡的作品,我覺(jué)得

  四、總結(jié)。

  今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了,看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說(shuō):“我們很棒,我們真的很棒!”

  單元后記:

  本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

  教學(xué)本組教材時(shí),我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天,并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”,寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

  3、了解問(wèn)號(hào)的作用,能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  4、了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”,寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的愿望。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,揭示課題。

  上課伊始,出示我班學(xué)生的照片�?�,這兩位同學(xué),神情專注地在干什么呢?哦,原來(lái)是在觀察螞蟻�?�!他們?cè)谧津序�。多有意思�?/p>

  今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事,從而揭示課題。

  二、初讀課文,關(guān)注字詞。

  首先讓學(xué)生自主閱讀全文,在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。

  接著,分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。

  第一組:讀準(zhǔn)字音,明白詞義。

  第二組:詞語(yǔ)搭配,積累詞語(yǔ)。

  讀準(zhǔn)詞語(yǔ),再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

  三、進(jìn)入情境,朗讀課文。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。

  第一步:引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。

  第二步:教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。

  第三步:引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫(xiě)作順序,嘗試背誦。

  首先,出示課文第1自然段,通過(guò)巧妙地改變字體顏色,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示

  先寫(xiě)到法布爾出生在一個(gè)小山村,接著寫(xiě)村里的小溪,再寫(xiě)溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼?xiě)的這種環(huán)境,第三句寫(xiě)到這里有許多小動(dòng)物,喚起了法布爾的好奇心。

  繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):該段寫(xiě)到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!

  接著,給出提示,嘗試背誦。

  (二)讀故事,感受法布爾的好奇心與恒心。

  我想通過(guò)語(yǔ)言描述,播放聲音資料的方法,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中,再去讀故事。

  一天傍晚,一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲,從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

  第一步:引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。

  聽(tīng)到這聲音,法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣?

  第二步:細(xì)讀文本,指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。

  第一層:體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心,讀好問(wèn)句。

  在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法,讀好問(wèn)句。

  如果你就是充滿好奇心的法布爾,聽(tīng)到這聲音你會(huì)怎樣想的呢?試著讀一讀。

  第二層:展開(kāi)想象,體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。

  法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非�?少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。

  法布爾在一次又一次的探索,失敗,再探索的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?

  最后,聯(lián)系上下文,體會(huì)法布爾勇于探索,“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。

  (三)了解法布爾的成就,產(chǎn)生敬仰之情。

  1、齊讀最后一段,了解法布爾的成就。

  2、簡(jiǎn)要介紹法布爾,提升情感。

  法布爾,用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲(chóng),并專為這些“小蟲(chóng)子”寫(xiě)出厚厚的一本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)先后被翻譯成50多種文字,是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天,仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。

  簡(jiǎn)要介紹法布爾,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》,推薦給學(xué)生閱讀。

  最后,帶著這種崇敬之情,回歸整體,朗讀全文。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫(huà)。(饑、餓、傳)

  (一)認(rèn)識(shí)“食字旁”。

  借助學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字,識(shí)記新偏旁。

  “餓”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞,請(qǐng)你結(jié)合兩字的意思,想想:“食字旁”表示什么?

  (二)書(shū)寫(xiě)生字。

  1、觀察生字,在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。

  這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則:左右結(jié)構(gòu)的字,左旁右側(cè)齊一線。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傳”字。

  (1)書(shū)空新筆畫(huà)“豎折撇”

  (2)認(rèn)真觀察:寫(xiě)好這個(gè)字需注意什么?

  (3)教師板書(shū)示范

  (4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一遍。

  (5)反饋評(píng)改。

  五、作業(yè)

  1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

  2、想象畫(huà)面背誦第1自然段,爭(zhēng)取做到有語(yǔ)氣。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  法布爾小時(shí)候的故事

  好奇心堅(jiān)持成功

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部,感受北京的美麗和巨大變化。

  3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

  學(xué)難點(diǎn):背誦自已喜歡的局部,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入;

  1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀?

  2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京,請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

  3、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題,同學(xué)跟著寫(xiě)。

  二、初讀感悟

  1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已布置讀的方式,可以齊讀、個(gè)別讀,也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞,互相正音。

  2、出示含生字的詞語(yǔ),組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),領(lǐng)大家讀一讀。

  3、教師用生字卡片,檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。

  4、各小組輪流讀課文,看誰(shuí)讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

  5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

  三、朗讀感悟:

  1、我國(guó)的首都在哪里?第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會(huì)。

  2、通過(guò)看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?

  3、再讀課文,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ),結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、絡(luò)繹不絕”的意思,鼓勵(lì)同學(xué)用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

  4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

  5、朗讀感悟北京的美。

  四、再讀抒情。

  1、用自已喜愛(ài)的方式讀,讀出喜愛(ài)與贊美。

  2、展示讀,選出自已讀得好的,讀給大家聽(tīng),其他小朋友評(píng)

  第二課時(shí)

  一、朗讀欣賞:

  1、從小就知道北京是我國(guó)的首都,是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京,我愛(ài)天安門(mén)”,還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門(mén),天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音,響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛,也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書(shū),書(shū)里有周口店的北京猿人,有數(shù)百年來(lái)的帝王將相,有世世代代勞動(dòng)人民偉大的發(fā)明。從這本書(shū)里,我們可以讀到紅墻、黃瓦,讀到京劇、茶館,讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà),畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花,飄動(dòng)著車(chē)流和人流,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上,我們能讀到高聳的大廈,閃爍的霓虹燈,彩虹似的立交橋,許許多多的建設(shè)成績(jī)。古老的北京,在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè),不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題:北京,同學(xué)跟著書(shū)寫(xiě)。

  2、老師范讀,同學(xué)欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。

  3、同學(xué)讀,老師欣賞。

  二、感情背誦:

  1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2、同桌互相背誦、交流。

  三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀,認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

  2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字,并用這十個(gè)詞分別組詞。

  3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

  熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖

  熟字減偏旁;央、交、旁

  編字謎:在大房子里過(guò)冬(圖)

  形近字:巾——市

  找相同點(diǎn):城和壇都有土字旁;國(guó)和圖都有口字框。

  4、練習(xí)書(shū)寫(xiě);

  1)老師在黑板上范寫(xiě)“央”字,并讓同學(xué)說(shuō)明要注意的地方。

  2)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師,范寫(xiě)交字,再評(píng)議

  3)其他生字由同學(xué)討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。,然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

  2、交流北京有哪些變化

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  一教材簡(jiǎn)說(shuō)

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果,要么是自私,要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨(dú)沒(méi)有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

  二學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  三教學(xué)建議

 �。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

  1.結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。可出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”(“術(shù)鉛盒削�!钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了�!保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書(shū)弄破吐痰注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)

  2.讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。

  3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

  4.寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求書(shū)寫(xiě)的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

 �。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))林:我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)李:我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)林:還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料不滿的語(yǔ)氣)以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣,可讓學(xué)生自主體會(huì),老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng),可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。林園園的言行,明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子�?山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

 �。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。

  四教學(xué)設(shè)計(jì)

  舉例片斷:朗讀感悟

  1.揭示課題提問(wèn):樹(shù)葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。

  2.課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

  3.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  4.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  5.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:

  1、讀課文三遍,包括課后生字。

  2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

  3、給田字格中的生字注音。

  4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入。

  1、師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像

  2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

  3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字,只要求認(rèn)。

  二、讀熟古詩(shī),認(rèn)識(shí)漢字。

  1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽(tīng)老師讀一讀,一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。

  2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。

  3、詩(shī)歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧!

  生:自由讀漢字,交流識(shí)字方法,組詞。

  4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

  5、師:孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?/p>

  師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

  生:白日依山盡。

  師:黃河之水向大海奔去。

  生:黃河入海流。

  師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。

  生:欲窮千里目,更上一層樓。

  6、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

  2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少,你能寫(xiě)好嗎?找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。

  3、師:咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意:一看二寫(xiě)三對(duì)照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),做到三個(gè)一,然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě),努力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  4、生寫(xiě)完以后,展示,交流,評(píng)獎(jiǎng)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 按筆順些好漢字。

  2. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

  3. 照樣子,練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

  4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》

  5. 聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生和媽媽去買(mǎi)菜,并把買(mǎi)菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)出來(lái)。

  6. 口語(yǔ)交際:我長(zhǎng)大了做什么。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

  2. 說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

  1.學(xué)生對(duì)照課本,用小手畫(huà)出生字的筆順。

  2.說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò),你想提醒大家什么?

  3.小組互查:按正確筆順描紅。

  二、學(xué)用字詞句

  1.讀題,明確題意。

  2. 指導(dǎo)。

 �、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般摺⑾x(chóng)、穴、纟”和“工”

 �、茖W(xué)生分小組合作拼一拼,組成新字,認(rèn)讀。

 �、侵该f(shuō)你是怎么拼的?相機(jī)出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長(zhǎng)虹……)

 �、葘W(xué)習(xí)兒歌

  過(guò)渡:這幾個(gè)字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?

  出示:大江變得更寬,

  紅花顯得更紅,

  是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆,

  在天空畫(huà)了一道彩虹?

 �、賹W(xué)生自由讀。

 �、谶呑x邊在頭腦中想象出一幅畫(huà)。

 �、勰馨涯阆胂蟮漠�(huà)下來(lái)嗎?

  ④交流,展示學(xué)生作品。

  三、教學(xué)讀讀背背

  1. 談話,弄清題意。

  2. 學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分

 �、艑W(xué)生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

  ⑵指名讀,相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

  ⑶出示插圖

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么?可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容?你能用上它來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  告訴學(xué)生,這樣的天氣往往預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年,就是“雪兆豐年”。

 �、染氉x,熟記。

  3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》

 �、抛寣W(xué)生借助拼音自讀。

 �、浦该囎x,給予評(píng)議。

 �、侵笇�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中是怎么說(shuō)的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)

 �、饶阆矚g蠟梅嗎?為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?

 �、杀痴b這首詩(shī)。

  四、教學(xué)做做寫(xiě)寫(xiě)。

  1. 讀一讀

  ⑴導(dǎo)入:同學(xué)們,你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了!和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧!(PPT出示圖片)

 �、剖卟藢殞氀�(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看!(PPT出示:)

  請(qǐng)和老師一起讀一讀!

  詞語(yǔ)聚寶盆

  蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

  韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

  香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

  2. 說(shuō)一說(shuō)

  ⑴請(qǐng)大家以小組為單位,說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么

  菜?媽媽買(mǎi)了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(PPT出示:)

  我跟媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

  我和媽媽買(mǎi)了 、&nbs

  p; 、 ……

 �、品纸M匯報(bào):誰(shuí)愿意告訴大家你買(mǎi)了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂(lè)!

 �、呛⒆觽�,你們能說(shuō)完整話,老師真為大家高興!如果你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說(shuō)得再具體些就更棒了!怎樣把話說(shuō)具體呢?你可以這樣試試:

 �。≒PT出示:)

  說(shuō)清蔬菜的顏色、樣子:

  我和媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……

 �、韧瑢W(xué)們,你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買(mǎi)菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

  3. 寫(xiě)一寫(xiě)

  ⑴孩子們說(shuō)得怎么樣,能動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)嗎?詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝

  可是你們的好朋友噢!

 �、屏�(xí)作賞評(píng):我們來(lái)評(píng)一評(píng),大家寫(xiě)得怎樣?先在小組里評(píng)一評(píng),再自信地讀給大家聽(tīng)!

  4. 總結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃,好嗎?(PPT出示:)

  蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營(yíng)養(yǎng)多,

  常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛(ài)它。

  五、布置作業(yè)

  完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字

  1.明確題目要求。

  2. 復(fù)習(xí)寫(xiě)字要求。

 �、胖该f(shuō)說(shuō)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

 �、迫嗤瑢W(xué)一起拿筆做寫(xiě)字的樣子,師檢查并糾正。

 �、悄阒烂杓t的時(shí)候要注意些什么嗎?

 �。ㄌ嵝褜W(xué)生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時(shí),不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫(huà)不能來(lái)回重復(fù)。)

  3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 �、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家

 �、浦该J(rèn)讀。

 �、沁@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

  (這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),要注意寫(xiě)得上小下大。)

 �、戎笇�(dǎo)寫(xiě)“蒼”。

 �、儆^察這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?

 �、趯W(xué)生討論后,指名回答。

 �。ā吧n”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫(xiě)在橫中線上。)

  ③認(rèn)真看老師在黑板上范寫(xiě)。

 �、軐W(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  教師巡視,提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)。

  ⑸指導(dǎo)寫(xiě)“翠”。

  ①投影出示放大的字“翠”。

  ②觀察,你要提醒大家注意什么?

 �、劢處熢诤诎迳蠈�(xiě)出“羽字頭”和“羽”,說(shuō)說(shuō)兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時(shí),兩個(gè)橫折鉤變成橫折,而且要寫(xiě)得稍短一些。)

  ④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?

  ⑤教師講解并范寫(xiě)。

  ⑥學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  教師巡視,提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo)。

 �、手笇�(dǎo)寫(xiě)“家”。

 �、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇�。

  ②觀察,這個(gè)字最難寫(xiě)的地方在哪兒?用小手畫(huà)一畫(huà)。

  ③和同位討論一下,怎樣才能寫(xiě)得美觀勻稱?

 �、軒熒涣鳌�

 �。ā凹摇钡南旅娌糠州^難寫(xiě),提醒學(xué)生第六筆要通過(guò)豎中線。)

  ⑤教師范寫(xiě)。

 �、迣W(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  教師巡視,提醒寫(xiě)字姿勢(shì),注意個(gè)別指導(dǎo)。

  練習(xí)。

 �、沤處熢诤诎迳袭�(huà)好田字格,指三名學(xué)生上臺(tái)分別寫(xiě)出這三個(gè)字。

 �、颇阏J(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好?哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得不夠美觀?應(yīng)怎樣改動(dòng)?

 �、抢蠋熛嘈牛總€(gè)同學(xué)都能把字寫(xiě)得美觀勻稱。播放輕音樂(lè),學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

  5.反饋。

 �、耪故緦�(xiě)得勻稱美觀的字,并獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星。

 �、乒膭�(lì)同學(xué)們每一次寫(xiě)字都要認(rèn)真對(duì)待,這樣寫(xiě)字才能越來(lái)越漂亮。

  6. 拓展。

 �、沤裉爝@節(jié)課寫(xiě)的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的,你還能說(shuō)出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

  ⑵出示:雪 亭

 �、沁@兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字,雖然都是上下結(jié)構(gòu),但是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

 �、仁茄�,要想把字寫(xiě)得漂亮,認(rèn)真觀察比較是很重要的。

 �、蓪W(xué)生練寫(xiě)。

  布置作業(yè)

  完成書(shū)中的描紅臨寫(xiě)。

  第三課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1. 談話導(dǎo)入:誰(shuí)愿意向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽,覺(jué)得他們?cè)趺礃影桑肯氩幌雭?lái)夸夸他們?

  我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對(duì)社會(huì)有用的人,都是值得我們尊敬的人。

  2. 在我們這個(gè)社會(huì)里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖,用下面的句式說(shuō)說(shuō)看:(PPT出示:)

  1. 我猜他(她)是 ,因?yàn)?。

  2. 我知道的職業(yè)有 。

  二、指導(dǎo)練說(shuō)

  1. 同學(xué)們,你們今年多大了?再過(guò)二十年,你多大?有沒(méi)有想過(guò)二十年后你在做什么?今天,我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。(PPT出示:我長(zhǎng)大了做……)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2. 剛才你們說(shuō)的“長(zhǎng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進(jìn)的目標(biāo)。

  3. 今天老師請(qǐng)班長(zhǎng)給大家談?wù)勊睦硐搿T蹅円贿吢?tīng)一邊想,待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣。

  組織點(diǎn)評(píng):聽(tīng)完后你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?他是怎樣說(shuō)的?

  4. 同學(xué)們?cè)诰氄f(shuō)的時(shí)候可以試試下面的方法:(PPT出示:)

  1. 說(shuō)完整話:我長(zhǎng)大了做 。

  2. 說(shuō)連貫話:

  我長(zhǎng)大了想做 ,因?yàn)?。

  或者:因?yàn)?,所以我長(zhǎng)大了想做 。

  老師相信你們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,一定會(huì)說(shuō)得很好!

  5. 現(xiàn)在請(qǐng)你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個(gè)問(wèn)題:(PPT出示:)

  自己把話說(shuō)清楚。

  2. 聽(tīng)清同桌說(shuō)的話。

  6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說(shuō)說(shuō)看:(PPT出示:)

  我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因?yàn)?。

  三、互動(dòng)交流

  [情境一]

  1.今天,咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談理想的節(jié)目,事先請(qǐng)小記者到各班采訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)注意什么嗎?(PPT出示:)

  1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。

  2. 說(shuō)話聲音響亮,聽(tīng)清問(wèn)題再回答。

  2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者,誰(shuí)先來(lái)接受我的采訪�。�

  你好!歡迎你來(lái)到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么?請(qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。

  3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下?

  4. 還有誰(shuí)愿意接受采訪?下面老師想讓位了,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小記者?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?

  [情境二]

  剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(zhǎng)大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問(wèn)起今天這節(jié)課小朋友都說(shuō)了自己的什么理想,你該怎么說(shuō)呢?

  2. 現(xiàn)在老師就是你的家長(zhǎng),請(qǐng)你聊聊今天這節(jié)課吧!

  總結(jié)延伸

  1. 同學(xué)們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?

  2. 小結(jié):理想光靠說(shuō)是不行的,理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點(diǎn)一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  五、布置作業(yè)

  回家把自己的想法告訴自己的家長(zhǎng),并把好朋友的想法也說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2. 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)小時(shí)候有這樣的理想嗎?實(shí)現(xiàn)了嗎?回來(lái)告訴好朋友。

  我長(zhǎng)大了做……

  我長(zhǎng)大了做______,因?yàn)開(kāi)_________。

  努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想

  板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)主題:閱讀課

  所屬學(xué)科:語(yǔ)文

  適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

  二、內(nèi)容分析

  這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤(pán)古的神勇和偉大。

  三、學(xué)生分析

  喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。

  五、教具準(zhǔn)備

  盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件;本課生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問(wèn)奶奶,我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽(tīng)得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

  2、出示課題:開(kāi)天辟地。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

  2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

  3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

  教師范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。

  4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。

  (1)故事中,天地最早什么樣?(板書(shū):大雞蛋躺巨人)

  (2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書(shū):開(kāi)天辟地頂天立地)

  5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

  (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

  (2)發(fā)揮你的想像力,說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

  四、小結(jié)拓展

  故事中,宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的,你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  30開(kāi)天辟地

  大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

  躺 巨人 頂天立地

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,復(fù)述課文,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  一、談話引入

  上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、鞏固識(shí)字

  1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

  2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。

  三、朗讀感悟

  1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

  2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

  3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

  四、講述故事

  1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書(shū)后再講。

  2、各小組推選出代表,開(kāi)展“故事大王”比賽。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

  (2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“�!�,描紅,練習(xí)。

  (3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

  六、拓展延伸

  1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽(tīng)。

  把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。

  教學(xué)反思:

  1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。

  2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

  3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

  4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實(shí)上如此。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2.從理解內(nèi)容入手,理解內(nèi)容,并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

  3.知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字

  2.有感情的朗讀課文,了解集體力量大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  一. 導(dǎo)入

  1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

  2.板書(shū)課題,學(xué)生讀題。

  3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào),我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。

  二.初讀課文,整體感知。

  1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  指名讀詞。

  3.指名讀課文,糾正讀音。

  4.自己讀,和同桌說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。

  5.匯報(bào)。

  三.朗讀感悟。

  1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

  2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

  請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

  3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

  知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.

  四.識(shí)記生字。

  1.抽讀生字卡(去掉拼音)

  2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

  3.指導(dǎo)。

  五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.讀一讀今天要寫(xiě)的生字。

  2.看看今天要寫(xiě)的生字,和同桌說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

  3.匯報(bào)。

  第2課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

  2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

  二.朗讀課文,理解內(nèi)容

  1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?

  3.他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà),美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度,同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。

  (抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4.讀到這里,想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好,不信,你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  三.總結(jié)課文

  1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋,誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢?

  2.這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的,而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫(huà)出來(lái)的,讓我們?cè)谧x一遍課文,體會(huì)小蠟筆們齊心合力,在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫(huà)卷。

  3.背誦自己喜歡的部分。

  四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1指導(dǎo)觀察。

  2示范指導(dǎo)

  1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

  2) 提示要點(diǎn)。

  3) 學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

  3、讀悟結(jié)合,能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程,體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、朗讀中體會(huì)祖國(guó)的地大物博、物產(chǎn)豐富。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀悟結(jié)合,能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程,體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、歌曲欣賞:《吐魯番的葡萄熟了》。

  2、我們都知道咱們的祖國(guó)地大物博,景色宜人,隨著經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn),人們也越來(lái)越喜歡上了旅游。這節(jié)課老師想帶大家去一個(gè)地方,聽(tīng)了剛才的民歌,相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄溝》。(板書(shū)課題,齊讀課題。)

  3、讓我們先來(lái)欣賞幾幅葡萄溝的圖片,課件出示。

  二、整體感知

  1、課件出示葡萄溝的位置及簡(jiǎn)介。

  葡萄溝,位于新疆吐魯番市東北,南北長(zhǎng)約8公里、東西寬約2公里,葡萄溝是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷,因盛產(chǎn)葡萄而得名,她像一條綠色的絲帶,飄逸在盆地中央。

  2、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

  3、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

  4、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)。

  課文一共有()個(gè)自然段。葡萄溝出產(chǎn)(),尤其是(),收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到陰房里制成有名的(),這里的維吾爾族老鄉(xiāng)()。

  三、讀認(rèn)生字

  1、出示自讀要求。

 �。�1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 �。�2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、小組學(xué)習(xí)。

 �。�1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

  (2)交流識(shí)字方法。

 �。�3)接讀課文。

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

 �。�1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

  葡萄溝月份足夠好客涼棚

  豐收城市利用水分味道

  出產(chǎn)枝葉搭起淡紫釘著

  ①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音。

 �、邶R讀。

  ③去掉拼音朗讀。

  (2)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:好、分、種、干。

 �。�3)借助圖片形象理解詞語(yǔ)。

  四、情景朗讀

  1、分段朗讀。

 �。�1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

  (2)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

 �。�3)小組賽讀。

  2、課件依次出示句子配圖讀一讀,品一品,注意結(jié)合圖片,抓住紅顏色的字,初步了解葡萄溝。

  (1)五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

 �。�2)葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  了解比喻的巧妙。寫(xiě)出了葡萄的茂盛。

《亚洲精品播放,1769国产精品免费视频.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

资深写手 • 1对1服务

文章代写服务

品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

点击体验

【小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案09-01

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案09-01

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案07-25

小學(xué)浙教版語(yǔ)文上冊(cè)教案08-25

小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)翠鳥(niǎo)教案06-04

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案09-17

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案08-27

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案07-30

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案03-15

文章代写服务

资深写手 · 帮您写文章

品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

点击体验
ai帮你写文章
一键生成 高质量 不重复
微信扫码,即可体验

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

  作為一名教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎大家分享。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形,能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

  3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨字音,析字形

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)一位老朋友,看看它是誰(shuí)?(出示“方”)

  師:“方”字怎樣寫(xiě)?(學(xué)生書(shū)空)

  師:你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它?(學(xué)生思考、回答:放、房)

  隨著學(xué)生回答板書(shū)字形。

  導(dǎo)入:“方”字除了這兩個(gè)朋友,它還有很多新朋友呢!它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。(學(xué)生朗讀課題)

  二、探究新知

  (一)學(xué)習(xí)字音

  1、朗讀課文,要求:書(shū)平放,手指讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。

  2、師:你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎?

  學(xué)生圈畫(huà)出生字,用括號(hào)括出詞語(yǔ)。

  交流:我找到了什么詞中的什么字。

  3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語(yǔ)讀音。

  檢查各組字詞讀音。

  4、游戲:猜猜我是誰(shuí)?

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)字形

  1、出示:防妨。

 �。�1)讀字音、讀詞語(yǔ)。

 �。�2)你有什么好辦法記住它們?(學(xué)生自由發(fā)言)

  指導(dǎo):左邊的耳刀和“山”有關(guān)系;古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見(jiàn),認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益,所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。

 �。�3)換詞理解“妨礙”。

  2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。

  3、匯報(bào)交流。

  芳:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。

  紡:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車(chē)、紡線。

  訪:讀字、詞,記字形,讀句子。

  舫:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片理解石舫,簡(jiǎn)介“石舫”。

  4、看圖猜字。

  芳、紡、防、舫

  師:方字想說(shuō)話——(訪)

  我的名字叫做“方”,我和她做好朋友�!ǚ粒�

 �。ㄈ⿲�(xiě)字

  1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。

  2、觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

  3、范寫(xiě)“防”,書(shū)寫(xiě)“防”。

  投影并評(píng)價(jià),改正。

  4、自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)“紡”。

  三、回顧全文。

  拍手讀課文。

  四、拓展。

  出示帶有“方”的其他字。

  五、布置作業(yè)。

  搜集“方”的其他好朋友,和它們教朋友。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,而且畫(huà)面生動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

  二、發(fā)展目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞

  2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)方法:

  講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蝌蚪、青蛙頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  1、猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1-2張)

  2、談話引入

  小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?為什么它要去找媽媽呢?今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!

  3、板書(shū)課題。

  二、整體感知

  1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

  溫馨提示:

  (1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

 �。�2)用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)

  3.教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)

  三、精讀領(lǐng)悟

  1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):

  (1)看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?(教師出示幻燈片第4張)

  (2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)

  過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的?(2)最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?(教師出示幻燈片第6張)

  2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

 �。�1)看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的?(教師出示幻燈片第7-8張)

 �。�2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

  師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào))

  3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

  ①教師提問(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

 �、谛〗M交流

 �、奂w匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況。

  ④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9-12張)

  過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)

 �、賹W(xué)習(xí)第2段

  (1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)……這時(shí),他們會(huì)有什么想法?

  于是,就——迎上去,問(wèn)……

  (2)為什么要“迎上去”?看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)

  (4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?

  過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自己的媽媽。

 �、趯W(xué)習(xí)第3段

  引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

  (1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的心情?(急切)

 �。�2)你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

 �。�3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。

 �。�4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)

  這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

  過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

 �、蹖W(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11-12張)

  (1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

  嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

 �。�2)教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過(guò)去,十分肯定地叫道……

 �。�3)這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

 �。�4)這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。

  ④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。(教師出示幻燈片第13-14張)

  教師小結(jié):

 �。�1)它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

 �。�2)作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。

 �。�3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)……

  小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

  四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第15-20張)

  教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

 �。�1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子?(教師出示幻燈片第15-張)

 �。�2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看?(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

 �。�3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽,我們來(lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的?(過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)

  (4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭�,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面�?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18-20張范讀)

  教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽,該多高興��!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

  五、分角色朗讀:老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

  六、拓展延伸

  教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))

  七、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?(教師出示幻燈片第22張)

  八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)

  1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

  2、給爸爸媽媽講演故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪→變→青蛙

  大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

  黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

  長(zhǎng)尾巴↓↓↓

  找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

  教學(xué)反思:

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

  一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

  二、以讀悟情。

  讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替�!痹诶首x指導(dǎo)中,我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽四條腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

  三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

  教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé),教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

  四、同座分角色朗讀,教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

  閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分角色朗讀,這樣一來(lái),讀中感悟、悟中激情,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

  總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)是食字旁,新筆畫(huà)豎折撇。

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  同上

  教學(xué)用具:

  投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  出示課題:齊讀,你知道了什么?

  簡(jiǎn)單介紹法布爾:法布爾是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。他從小愛(ài)好觀察昆蟲(chóng)和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲(chóng)最為有名。

  二、初讀課文

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音

  2、同桌互查讀課文,要求讀正確,讀后標(biāo)序。

  3、檢查詞語(yǔ)。(帶音節(jié))

  故事、動(dòng)物、傳來(lái)、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

  4、指名三人讀課文。

  大家思考:課文講了法布爾的什么故事?

  三、感悟課文

  (一)第一自然段:

  1、“法布爾是哪國(guó)人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請(qǐng)讀第一句話后告訴我”。(法國(guó)人,家鄉(xiāng)在小山村。)

  2、教師出示有青山的圖片。提問(wèn):“小山村里都有什么?請(qǐng)讀第2、3句后告訴我”。

  3、教師隨著學(xué)生回答,把小溪、花、草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小蟲(chóng)、魚(yú)等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。

  4、提問(wèn):“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

  6、指導(dǎo)朗讀:

  (1)“小山村這么美、這么富有生機(jī),誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。

  (2)教師配樂(lè)范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?

  (3)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦,體會(huì)大自然的美與生機(jī)勃勃。

  7、指導(dǎo)背誦第1自然段:

  先弄清每句的意思,在此基礎(chǔ)上,試著背誦。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段:

  1、“一天,一件特別有意思的事,引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段,思考這一問(wèn)題。

  2、“原來(lái)是他聽(tīng)到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音,法布爾聽(tīng)到這聲音后是怎么想的呢”?

  畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀。

  (1)教師先用陳述的語(yǔ)氣讀,在用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀,讓學(xué)生比較前后有什么不同?

  (2)學(xué)生朗讀,從中認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。(采用生生、師生評(píng)讀的方法。)

  (3)讀后面的句子,然后說(shuō)說(shuō)法布爾對(duì)這種聲音產(chǎn)生了好奇心后,是怎么做的呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次,體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)

  (三)“法布爾一連去了好多次,可還是沒(méi)弄清楚到底是什么在叫。這時(shí),他有沒(méi)有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

  學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  (1)自讀第三自然段,思考:法布爾是怎么做的?

  (2)指導(dǎo)朗讀第3自然段,注意長(zhǎng)句的自然停頓,把句子讀正確,讀流利。

  “逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥(niǎo)兒,而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的/紡織娘。”

  (3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料,簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。

  (4)齊讀第4自然段,思考:“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家”?

  (5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上的空隙上,填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(板書(shū))

  (6)指導(dǎo)朗讀:

  “法布爾/成了世界有名的/昆蟲(chóng)學(xué)家�!�

  (7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。

  四、展示

  讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說(shuō)。

  五、用問(wèn)號(hào)寫(xiě)一句話:

  1、讓學(xué)生針對(duì)剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

  2、問(wèn)學(xué)生:如果把你提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),應(yīng)該用什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))

  3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問(wèn)題,再把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

  六、作業(yè):

  1、正確讀寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)。

  2、背誦第1自然段。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

  2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、感受同學(xué)之間的友愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

  5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字

  2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢?(抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō))今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

  2、板書(shū)課題,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

  2、認(rèn)記生字。

 �。�1)出示生字卡片。

 �。�2)借拼音齊讀生字。

 �。�3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

 �。�4)記一記生字,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

 �。�5)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?

  (6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

  3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫(huà)“?”

  4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的`課文。

  5、歸納學(xué)生不懂的地方。

  指手畫(huà)腳:說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

  逗人:惹人喜歡。

  招兒:辦法。

  6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

  7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。

  8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))

  9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說(shuō)說(shuō))

  10、齊讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

  1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、把生字卡片鐵在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

  3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

  戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫(xiě)在橫中線上,要注意方框不要寫(xiě)得太大,最后一筆豎 撇要立起來(lái)。

  亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

  周:中間的上面是“土”,不是“士”。

  �。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。

  4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)。

  1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

  2、讀句子,將“可愛(ài)的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

  3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。

  四、拓展訓(xùn)練。

  課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。

  教學(xué)反思:

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石字旁。

  能力目標(biāo)

  能按照田字格里的范字寫(xiě)字,把字寫(xiě)端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

  情感目標(biāo)

  體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)字族識(shí)字、寫(xiě)字。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能按照田字格里的范字寫(xiě)字,把字寫(xiě)端正。

  2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)字族識(shí)字、寫(xiě)字。

  教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

  今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌,打開(kāi)書(shū)。

 �。ǘ┏踝x課文

  1、初讀兒歌,將字音讀準(zhǔn)確。

  2、復(fù)讀兒歌,加快朗讀速度。

  3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。

 �。ㄈ┝私庹n文內(nèi)容

  1、通過(guò)讀這首兒歌,你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎?

  2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。

  (四)學(xué)習(xí)生字

  1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎?

  2、把這些字找出來(lái),用筆圈起來(lái)。

  3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

  自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

 �。�1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 �。�2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

  全班交流

 �。�1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):桃、收上下結(jié)構(gòu):菠

  形聲字構(gòu)字規(guī)律:菠,上面的草字頭表意,下面的“波”表音。

  加一加的方法:三加一豎就是豐。

 �。�2)教師指導(dǎo):豐:三橫中的中間一橫最短。

  收:第一筆是豎提,一筆寫(xiě)成。右半部分是四筆反文。

  桃:左窄右寬。

  (3)組詞。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 �。�1)教師范寫(xiě),指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

 �。�2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

 �。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)各種水果。

  2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

  教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)字形。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字,誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。(指名學(xué)生生書(shū)寫(xiě))教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

  2、檢查讀課文。

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

  2、在這些詞語(yǔ)中,有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”,你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

  自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 �。�2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

  全班交流

 �。�1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):沙、甜上下結(jié)構(gòu):彎、梨

  換一換:變——彎

  (2)教師指導(dǎo):甜:要寫(xiě)的左右大體相當(dāng)。

  梨:木,橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些,托住上面的“利”

  彎:第三、四筆都是豎。

 �。�3)組詞。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 �。�1)教師范寫(xiě),指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

  (2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  4、認(rèn)讀二類字。

 �。ㄈ┳鳂I(yè)

  抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  《青蛙與蜻蜓》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞,正確書(shū)寫(xiě)生字。

  2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  3、利用熟字,辨析比較,認(rèn)識(shí)生字。

  4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字詞。

  2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義,歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡青蛙、蜻蜓的圖片,教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人,看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題,然后問(wèn):“你們想不想成為它們的好朋友?”可是,要和它們交朋友,就必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān),你們有信心嗎?來(lái),我們一起闖關(guān)吧!

  二、維持興趣,游戲?qū)W文。

  第一關(guān):認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出生字,自己想辦法解決。

  2、同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查生字識(shí)記情況。

  (1)出示生字卡,指名認(rèn)讀并注音,還可以組詞,說(shuō)話、說(shuō)識(shí)字方法等。

  (2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

  (3)找課文中帶有“青”字的字。

  (4)回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。

  (5)觀察帶“青”的字的音,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近,因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字,但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音,所以,我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)

  (6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫(xiě)的字──靜。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  第二關(guān):了解我們的故事。

  1、默讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流,再匯報(bào),)

  2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō),然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們,青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈冏搅嗽S多的害蟲(chóng),保護(hù)了莊稼和一些植物,為人類做出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該感謝它們,讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。

  第三關(guān):背誦我們的兒歌。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān),現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興,是吧!但不要忘記了做為朋友,我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們,不要讓它們受到傷害哦!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  教學(xué)要求:

  L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法,激發(fā)自立識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  2、積累詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌,背詩(shī)歌的興趣。

  3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察,在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

  課時(shí)安排:四課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說(shuō)的話。

  二、探索“減一減”識(shí)字法。

  1、出示第一組字。

  jiāo zhī lóng

  郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)

  2、讀一讀,辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、指名說(shuō)一說(shuō)。

 �。ㄇ耙粋€(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字,字的讀音差不多。)

  4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

  5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

  三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

  1、指名學(xué)生讀一讀,正音。

  2、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。

  1、讀讀這組字,發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方)

  2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字,寫(xiě)一寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

  1、教師領(lǐng)讀。

  2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

  3、自由選詞說(shuō)句子。

  如:奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí),給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

  二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

  1.老師范讀,讀出豐收的喜悅之情,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  2.學(xué)生有感情地朗讀。

  3.教師領(lǐng)讀,讀出停頓,重音。

  4.讀了詩(shī)歌后你知道了什么?從中體會(huì)到了什么?

 �。ㄇ锾焓且粋€(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。)

  5.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌,試背。

  6.學(xué)生互相檢查背誦,比比誰(shuí)會(huì)背。

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  秋天多么美呀!同學(xué)們,你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

  二、準(zhǔn)備交流。

  l.啟發(fā):建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?

  (到哪兒去,干什么,做哪些準(zhǔn)備)

  2小組交流。

  你想去哪兒,干什么,做哪些準(zhǔn)備,想清楚后,各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴,讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好?分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

  三、全班交流。

  每個(gè)小組派一名代表在全班交流,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看哪個(gè)組的建議好。

  四、評(píng)比。

  1.教師指名評(píng)議,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

  2.教師小結(jié),肯定一個(gè)最好的,給予表?yè)P(yáng)。

  第四課時(shí)

  一、談話激趣。

  秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀,同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里,也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)的作品最棒。

  二、作品交流。

  1.在課桌上擺好自己的作品。

  2.自由下位互相看看。

  三、評(píng)一評(píng)。

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品,這樣說(shuō):

  我最喜歡的作品,我覺(jué)得

  四、總結(jié)。

  今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了,看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說(shuō):“我們很棒,我們真的很棒!”

  單元后記:

  本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

  教學(xué)本組教材時(shí),我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天,并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”,寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

  3、了解問(wèn)號(hào)的作用,能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  4、了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”,寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的愿望。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,揭示課題。

  上課伊始,出示我班學(xué)生的照片�?�,這兩位同學(xué),神情專注地在干什么呢?哦,原來(lái)是在觀察螞蟻�?�!他們?cè)谧津序�。多有意思�?/p>

  今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事,從而揭示課題。

  二、初讀課文,關(guān)注字詞。

  首先讓學(xué)生自主閱讀全文,在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。

  接著,分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。

  第一組:讀準(zhǔn)字音,明白詞義。

  第二組:詞語(yǔ)搭配,積累詞語(yǔ)。

  讀準(zhǔn)詞語(yǔ),再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

  三、進(jìn)入情境,朗讀課文。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。

  第一步:引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。

  第二步:教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。

  第三步:引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫(xiě)作順序,嘗試背誦。

  首先,出示課文第1自然段,通過(guò)巧妙地改變字體顏色,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示

  先寫(xiě)到法布爾出生在一個(gè)小山村,接著寫(xiě)村里的小溪,再寫(xiě)溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼?xiě)的這種環(huán)境,第三句寫(xiě)到這里有許多小動(dòng)物,喚起了法布爾的好奇心。

  繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):該段寫(xiě)到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!

  接著,給出提示,嘗試背誦。

  (二)讀故事,感受法布爾的好奇心與恒心。

  我想通過(guò)語(yǔ)言描述,播放聲音資料的方法,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中,再去讀故事。

  一天傍晚,一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲,從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

  第一步:引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。

  聽(tīng)到這聲音,法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣?

  第二步:細(xì)讀文本,指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。

  第一層:體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心,讀好問(wèn)句。

  在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法,讀好問(wèn)句。

  如果你就是充滿好奇心的法布爾,聽(tīng)到這聲音你會(huì)怎樣想的呢?試著讀一讀。

  第二層:展開(kāi)想象,體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。

  法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非�?少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。

  法布爾在一次又一次的探索,失敗,再探索的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?

  最后,聯(lián)系上下文,體會(huì)法布爾勇于探索,“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。

  (三)了解法布爾的成就,產(chǎn)生敬仰之情。

  1、齊讀最后一段,了解法布爾的成就。

  2、簡(jiǎn)要介紹法布爾,提升情感。

  法布爾,用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲(chóng),并專為這些“小蟲(chóng)子”寫(xiě)出厚厚的一本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)先后被翻譯成50多種文字,是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天,仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。

  簡(jiǎn)要介紹法布爾,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》,推薦給學(xué)生閱讀。

  最后,帶著這種崇敬之情,回歸整體,朗讀全文。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫(huà)。(饑、餓、傳)

  (一)認(rèn)識(shí)“食字旁”。

  借助學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字,識(shí)記新偏旁。

  “餓”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞,請(qǐng)你結(jié)合兩字的意思,想想:“食字旁”表示什么?

  (二)書(shū)寫(xiě)生字。

  1、觀察生字,在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。

  這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則:左右結(jié)構(gòu)的字,左旁右側(cè)齊一線。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傳”字。

  (1)書(shū)空新筆畫(huà)“豎折撇”

  (2)認(rèn)真觀察:寫(xiě)好這個(gè)字需注意什么?

  (3)教師板書(shū)示范

  (4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一遍。

  (5)反饋評(píng)改。

  五、作業(yè)

  1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

  2、想象畫(huà)面背誦第1自然段,爭(zhēng)取做到有語(yǔ)氣。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  法布爾小時(shí)候的故事

  好奇心堅(jiān)持成功

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部,感受北京的美麗和巨大變化。

  3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

  學(xué)難點(diǎn):背誦自已喜歡的局部,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入;

  1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀?

  2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京,請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

  3、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題,同學(xué)跟著寫(xiě)。

  二、初讀感悟

  1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已布置讀的方式,可以齊讀、個(gè)別讀,也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞,互相正音。

  2、出示含生字的詞語(yǔ),組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),領(lǐng)大家讀一讀。

  3、教師用生字卡片,檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。

  4、各小組輪流讀課文,看誰(shuí)讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

  5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

  三、朗讀感悟:

  1、我國(guó)的首都在哪里?第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會(huì)。

  2、通過(guò)看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?

  3、再讀課文,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ),結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、絡(luò)繹不絕”的意思,鼓勵(lì)同學(xué)用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

  4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

  5、朗讀感悟北京的美。

  四、再讀抒情。

  1、用自已喜愛(ài)的方式讀,讀出喜愛(ài)與贊美。

  2、展示讀,選出自已讀得好的,讀給大家聽(tīng),其他小朋友評(píng)

  第二課時(shí)

  一、朗讀欣賞:

  1、從小就知道北京是我國(guó)的首都,是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京,我愛(ài)天安門(mén)”,還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門(mén),天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音,響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛,也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書(shū),書(shū)里有周口店的北京猿人,有數(shù)百年來(lái)的帝王將相,有世世代代勞動(dòng)人民偉大的發(fā)明。從這本書(shū)里,我們可以讀到紅墻、黃瓦,讀到京劇、茶館,讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà),畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花,飄動(dòng)著車(chē)流和人流,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上,我們能讀到高聳的大廈,閃爍的霓虹燈,彩虹似的立交橋,許許多多的建設(shè)成績(jī)。古老的北京,在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè),不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題:北京,同學(xué)跟著書(shū)寫(xiě)。

  2、老師范讀,同學(xué)欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。

  3、同學(xué)讀,老師欣賞。

  二、感情背誦:

  1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2、同桌互相背誦、交流。

  三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀,認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

  2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字,并用這十個(gè)詞分別組詞。

  3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

  熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖

  熟字減偏旁;央、交、旁

  編字謎:在大房子里過(guò)冬(圖)

  形近字:巾——市

  找相同點(diǎn):城和壇都有土字旁;國(guó)和圖都有口字框。

  4、練習(xí)書(shū)寫(xiě);

  1)老師在黑板上范寫(xiě)“央”字,并讓同學(xué)說(shuō)明要注意的地方。

  2)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師,范寫(xiě)交字,再評(píng)議

  3)其他生字由同學(xué)討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。,然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

  2、交流北京有哪些變化

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  一教材簡(jiǎn)說(shuō)

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果,要么是自私,要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨(dú)沒(méi)有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

  二學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  三教學(xué)建議

 �。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

  1.結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。可出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”(“術(shù)鉛盒削�!钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了�!保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書(shū)弄破吐痰注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)

  2.讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。

  3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

  4.寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求書(shū)寫(xiě)的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

 �。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))林:我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)李:我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)林:還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料不滿的語(yǔ)氣)以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣,可讓學(xué)生自主體會(huì),老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng),可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。林園園的言行,明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子�?山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

 �。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。

  四教學(xué)設(shè)計(jì)

  舉例片斷:朗讀感悟

  1.揭示課題提問(wèn):樹(shù)葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。

  2.課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

  3.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  4.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  5.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:

  1、讀課文三遍,包括課后生字。

  2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

  3、給田字格中的生字注音。

  4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入。

  1、師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像

  2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

  3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字,只要求認(rèn)。

  二、讀熟古詩(shī),認(rèn)識(shí)漢字。

  1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽(tīng)老師讀一讀,一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。

  2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。

  3、詩(shī)歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧!

  生:自由讀漢字,交流識(shí)字方法,組詞。

  4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

  5、師:孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?/p>

  師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

  生:白日依山盡。

  師:黃河之水向大海奔去。

  生:黃河入海流。

  師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。

  生:欲窮千里目,更上一層樓。

  6、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

  2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少,你能寫(xiě)好嗎?找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。

  3、師:咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意:一看二寫(xiě)三對(duì)照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),做到三個(gè)一,然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě),努力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  4、生寫(xiě)完以后,展示,交流,評(píng)獎(jiǎng)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 按筆順些好漢字。

  2. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

  3. 照樣子,練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

  4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》

  5. 聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生和媽媽去買(mǎi)菜,并把買(mǎi)菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)出來(lái)。

  6. 口語(yǔ)交際:我長(zhǎng)大了做什么。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

  2. 說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

  1.學(xué)生對(duì)照課本,用小手畫(huà)出生字的筆順。

  2.說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò),你想提醒大家什么?

  3.小組互查:按正確筆順描紅。

  二、學(xué)用字詞句

  1.讀題,明確題意。

  2. 指導(dǎo)。

 �、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般摺⑾x(chóng)、穴、纟”和“工”

 �、茖W(xué)生分小組合作拼一拼,組成新字,認(rèn)讀。

 �、侵该f(shuō)你是怎么拼的?相機(jī)出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長(zhǎng)虹……)

 �、葘W(xué)習(xí)兒歌

  過(guò)渡:這幾個(gè)字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?

  出示:大江變得更寬,

  紅花顯得更紅,

  是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆,

  在天空畫(huà)了一道彩虹?

 �、賹W(xué)生自由讀。

 �、谶呑x邊在頭腦中想象出一幅畫(huà)。

 �、勰馨涯阆胂蟮漠�(huà)下來(lái)嗎?

  ④交流,展示學(xué)生作品。

  三、教學(xué)讀讀背背

  1. 談話,弄清題意。

  2. 學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分

 �、艑W(xué)生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

  ⑵指名讀,相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

  ⑶出示插圖

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么?可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容?你能用上它來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  告訴學(xué)生,這樣的天氣往往預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年,就是“雪兆豐年”。

 �、染氉x,熟記。

  3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》

 �、抛寣W(xué)生借助拼音自讀。

 �、浦该囎x,給予評(píng)議。

 �、侵笇�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中是怎么說(shuō)的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)

 �、饶阆矚g蠟梅嗎?為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?

 �、杀痴b這首詩(shī)。

  四、教學(xué)做做寫(xiě)寫(xiě)。

  1. 讀一讀

  ⑴導(dǎo)入:同學(xué)們,你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了!和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧!(PPT出示圖片)

 �、剖卟藢殞氀�(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看!(PPT出示:)

  請(qǐng)和老師一起讀一讀!

  詞語(yǔ)聚寶盆

  蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

  韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

  香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

  2. 說(shuō)一說(shuō)

  ⑴請(qǐng)大家以小組為單位,說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么

  菜?媽媽買(mǎi)了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(PPT出示:)

  我跟媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

  我和媽媽買(mǎi)了 、&nbs

  p; 、 ……

 �、品纸M匯報(bào):誰(shuí)愿意告訴大家你買(mǎi)了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂(lè)!

 �、呛⒆觽�,你們能說(shuō)完整話,老師真為大家高興!如果你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說(shuō)得再具體些就更棒了!怎樣把話說(shuō)具體呢?你可以這樣試試:

 �。≒PT出示:)

  說(shuō)清蔬菜的顏色、樣子:

  我和媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……

 �、韧瑢W(xué)們,你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買(mǎi)菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

  3. 寫(xiě)一寫(xiě)

  ⑴孩子們說(shuō)得怎么樣,能動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)嗎?詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝

  可是你們的好朋友噢!

 �、屏�(xí)作賞評(píng):我們來(lái)評(píng)一評(píng),大家寫(xiě)得怎樣?先在小組里評(píng)一評(píng),再自信地讀給大家聽(tīng)!

  4. 總結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃,好嗎?(PPT出示:)

  蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營(yíng)養(yǎng)多,

  常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛(ài)它。

  五、布置作業(yè)

  完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字

  1.明確題目要求。

  2. 復(fù)習(xí)寫(xiě)字要求。

 �、胖该f(shuō)說(shuō)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

 �、迫嗤瑢W(xué)一起拿筆做寫(xiě)字的樣子,師檢查并糾正。

 �、悄阒烂杓t的時(shí)候要注意些什么嗎?

 �。ㄌ嵝褜W(xué)生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時(shí),不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫(huà)不能來(lái)回重復(fù)。)

  3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 �、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家

 �、浦该J(rèn)讀。

 �、沁@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

  (這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),要注意寫(xiě)得上小下大。)

 �、戎笇�(dǎo)寫(xiě)“蒼”。

 �、儆^察這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?

 �、趯W(xué)生討論后,指名回答。

 �。ā吧n”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫(xiě)在橫中線上。)

  ③認(rèn)真看老師在黑板上范寫(xiě)。

 �、軐W(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  教師巡視,提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)。

  ⑸指導(dǎo)寫(xiě)“翠”。

  ①投影出示放大的字“翠”。

  ②觀察,你要提醒大家注意什么?

 �、劢處熢诤诎迳蠈�(xiě)出“羽字頭”和“羽”,說(shuō)說(shuō)兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時(shí),兩個(gè)橫折鉤變成橫折,而且要寫(xiě)得稍短一些。)

  ④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?

  ⑤教師講解并范寫(xiě)。

  ⑥學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  教師巡視,提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo)。

 �、手笇�(dǎo)寫(xiě)“家”。

 �、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇�。

  ②觀察,這個(gè)字最難寫(xiě)的地方在哪兒?用小手畫(huà)一畫(huà)。

  ③和同位討論一下,怎樣才能寫(xiě)得美觀勻稱?

 �、軒熒涣鳌�

 �。ā凹摇钡南旅娌糠州^難寫(xiě),提醒學(xué)生第六筆要通過(guò)豎中線。)

  ⑤教師范寫(xiě)。

 �、迣W(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  教師巡視,提醒寫(xiě)字姿勢(shì),注意個(gè)別指導(dǎo)。

  練習(xí)。

 �、沤處熢诤诎迳袭�(huà)好田字格,指三名學(xué)生上臺(tái)分別寫(xiě)出這三個(gè)字。

 �、颇阏J(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好?哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得不夠美觀?應(yīng)怎樣改動(dòng)?

 �、抢蠋熛嘈牛總€(gè)同學(xué)都能把字寫(xiě)得美觀勻稱。播放輕音樂(lè),學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

  5.反饋。

 �、耪故緦�(xiě)得勻稱美觀的字,并獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星。

 �、乒膭�(lì)同學(xué)們每一次寫(xiě)字都要認(rèn)真對(duì)待,這樣寫(xiě)字才能越來(lái)越漂亮。

  6. 拓展。

 �、沤裉爝@節(jié)課寫(xiě)的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的,你還能說(shuō)出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

  ⑵出示:雪 亭

 �、沁@兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字,雖然都是上下結(jié)構(gòu),但是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

 �、仁茄�,要想把字寫(xiě)得漂亮,認(rèn)真觀察比較是很重要的。

 �、蓪W(xué)生練寫(xiě)。

  布置作業(yè)

  完成書(shū)中的描紅臨寫(xiě)。

  第三課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1. 談話導(dǎo)入:誰(shuí)愿意向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽,覺(jué)得他們?cè)趺礃影桑肯氩幌雭?lái)夸夸他們?

  我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對(duì)社會(huì)有用的人,都是值得我們尊敬的人。

  2. 在我們這個(gè)社會(huì)里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖,用下面的句式說(shuō)說(shuō)看:(PPT出示:)

  1. 我猜他(她)是 ,因?yàn)?。

  2. 我知道的職業(yè)有 。

  二、指導(dǎo)練說(shuō)

  1. 同學(xué)們,你們今年多大了?再過(guò)二十年,你多大?有沒(méi)有想過(guò)二十年后你在做什么?今天,我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。(PPT出示:我長(zhǎng)大了做……)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2. 剛才你們說(shuō)的“長(zhǎng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進(jìn)的目標(biāo)。

  3. 今天老師請(qǐng)班長(zhǎng)給大家談?wù)勊睦硐搿T蹅円贿吢?tīng)一邊想,待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣。

  組織點(diǎn)評(píng):聽(tīng)完后你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?他是怎樣說(shuō)的?

  4. 同學(xué)們?cè)诰氄f(shuō)的時(shí)候可以試試下面的方法:(PPT出示:)

  1. 說(shuō)完整話:我長(zhǎng)大了做 。

  2. 說(shuō)連貫話:

  我長(zhǎng)大了想做 ,因?yàn)?。

  或者:因?yàn)?,所以我長(zhǎng)大了想做 。

  老師相信你們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,一定會(huì)說(shuō)得很好!

  5. 現(xiàn)在請(qǐng)你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個(gè)問(wèn)題:(PPT出示:)

  自己把話說(shuō)清楚。

  2. 聽(tīng)清同桌說(shuō)的話。

  6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說(shuō)說(shuō)看:(PPT出示:)

  我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因?yàn)?。

  三、互動(dòng)交流

  [情境一]

  1.今天,咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談理想的節(jié)目,事先請(qǐng)小記者到各班采訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)注意什么嗎?(PPT出示:)

  1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。

  2. 說(shuō)話聲音響亮,聽(tīng)清問(wèn)題再回答。

  2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者,誰(shuí)先來(lái)接受我的采訪�。�

  你好!歡迎你來(lái)到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么?請(qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。

  3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下?

  4. 還有誰(shuí)愿意接受采訪?下面老師想讓位了,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小記者?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?

  [情境二]

  剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(zhǎng)大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問(wèn)起今天這節(jié)課小朋友都說(shuō)了自己的什么理想,你該怎么說(shuō)呢?

  2. 現(xiàn)在老師就是你的家長(zhǎng),請(qǐng)你聊聊今天這節(jié)課吧!

  總結(jié)延伸

  1. 同學(xué)們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?

  2. 小結(jié):理想光靠說(shuō)是不行的,理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點(diǎn)一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  五、布置作業(yè)

  回家把自己的想法告訴自己的家長(zhǎng),并把好朋友的想法也說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2. 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)小時(shí)候有這樣的理想嗎?實(shí)現(xiàn)了嗎?回來(lái)告訴好朋友。

  我長(zhǎng)大了做……

  我長(zhǎng)大了做______,因?yàn)開(kāi)_________。

  努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想

  板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)主題:閱讀課

  所屬學(xué)科:語(yǔ)文

  適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

  二、內(nèi)容分析

  這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤(pán)古的神勇和偉大。

  三、學(xué)生分析

  喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。

  五、教具準(zhǔn)備

  盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件;本課生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問(wèn)奶奶,我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽(tīng)得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

  2、出示課題:開(kāi)天辟地。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

  2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

  3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

  教師范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。

  4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。

  (1)故事中,天地最早什么樣?(板書(shū):大雞蛋躺巨人)

  (2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書(shū):開(kāi)天辟地頂天立地)

  5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

  (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

  (2)發(fā)揮你的想像力,說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

  四、小結(jié)拓展

  故事中,宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的,你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  30開(kāi)天辟地

  大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

  躺 巨人 頂天立地

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,復(fù)述課文,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  一、談話引入

  上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、鞏固識(shí)字

  1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

  2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。

  三、朗讀感悟

  1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

  2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

  3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

  四、講述故事

  1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書(shū)后再講。

  2、各小組推選出代表,開(kāi)展“故事大王”比賽。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

  (2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“�!�,描紅,練習(xí)。

  (3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

  六、拓展延伸

  1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽(tīng)。

  把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。

  教學(xué)反思:

  1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。

  2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

  3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

  4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實(shí)上如此。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2.從理解內(nèi)容入手,理解內(nèi)容,并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

  3.知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字

  2.有感情的朗讀課文,了解集體力量大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  一. 導(dǎo)入

  1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

  2.板書(shū)課題,學(xué)生讀題。

  3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào),我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。

  二.初讀課文,整體感知。

  1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  指名讀詞。

  3.指名讀課文,糾正讀音。

  4.自己讀,和同桌說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。

  5.匯報(bào)。

  三.朗讀感悟。

  1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

  2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

  請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

  3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

  知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.

  四.識(shí)記生字。

  1.抽讀生字卡(去掉拼音)

  2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

  3.指導(dǎo)。

  五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.讀一讀今天要寫(xiě)的生字。

  2.看看今天要寫(xiě)的生字,和同桌說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

  3.匯報(bào)。

  第2課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

  2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

  二.朗讀課文,理解內(nèi)容

  1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?

  3.他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà),美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度,同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。

  (抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4.讀到這里,想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好,不信,你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  三.總結(jié)課文

  1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋,誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢?

  2.這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的,而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫(huà)出來(lái)的,讓我們?cè)谧x一遍課文,體會(huì)小蠟筆們齊心合力,在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫(huà)卷。

  3.背誦自己喜歡的部分。

  四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1指導(dǎo)觀察。

  2示范指導(dǎo)

  1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

  2) 提示要點(diǎn)。

  3) 學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

  3、讀悟結(jié)合,能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程,體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、朗讀中體會(huì)祖國(guó)的地大物博、物產(chǎn)豐富。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀悟結(jié)合,能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程,體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、歌曲欣賞:《吐魯番的葡萄熟了》。

  2、我們都知道咱們的祖國(guó)地大物博,景色宜人,隨著經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn),人們也越來(lái)越喜歡上了旅游。這節(jié)課老師想帶大家去一個(gè)地方,聽(tīng)了剛才的民歌,相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄溝》。(板書(shū)課題,齊讀課題。)

  3、讓我們先來(lái)欣賞幾幅葡萄溝的圖片,課件出示。

  二、整體感知

  1、課件出示葡萄溝的位置及簡(jiǎn)介。

  葡萄溝,位于新疆吐魯番市東北,南北長(zhǎng)約8公里、東西寬約2公里,葡萄溝是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷,因盛產(chǎn)葡萄而得名,她像一條綠色的絲帶,飄逸在盆地中央。

  2、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

  3、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

  4、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)。

  課文一共有()個(gè)自然段。葡萄溝出產(chǎn)(),尤其是(),收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到陰房里制成有名的(),這里的維吾爾族老鄉(xiāng)()。

  三、讀認(rèn)生字

  1、出示自讀要求。

 �。�1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 �。�2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、小組學(xué)習(xí)。

 �。�1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

  (2)交流識(shí)字方法。

 �。�3)接讀課文。

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

 �。�1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

  葡萄溝月份足夠好客涼棚

  豐收城市利用水分味道

  出產(chǎn)枝葉搭起淡紫釘著

  ①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音。

 �、邶R讀。

  ③去掉拼音朗讀。

  (2)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:好、分、種、干。

 �。�3)借助圖片形象理解詞語(yǔ)。

  四、情景朗讀

  1、分段朗讀。

 �。�1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

  (2)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

 �。�3)小組賽讀。

  2、課件依次出示句子配圖讀一讀,品一品,注意結(jié)合圖片,抓住紅顏色的字,初步了解葡萄溝。

  (1)五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

 �。�2)葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  了解比喻的巧妙。寫(xiě)出了葡萄的茂盛。