小學(xué)語文教案《失物招領(lǐng)》

時(shí)間：2022-07-21 17:42:33 語文教案我要投稿

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案《失物招領(lǐng)》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案《失物招領(lǐng)》

小學(xué)語文教案《失物招領(lǐng)》1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“失”、“級”等14個(gè)生字，會寫“同”、“工”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】課題理解。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、播放錄音，揭示課題

　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?

　　播放錄音：

　　同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)

　　(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音)

　　讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?

　　(學(xué)生質(zhì)疑)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、練讀課文：標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流：學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

　　4、練讀生字，鞏固字音：

　�、懦鍪旧郑瑢W(xué)生開火車讀。

　　⑵做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　小組合作學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�、沤o小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　　對小伙伴的回答給予評價(jià)。

　�、坪献鞣绞剑�

　　組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

　�、菂R報(bào)交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀)：

　　①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　　②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

　　練讀第一、第二、第三自然段。

　�、郛�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。

　　(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

　　指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

　�、墚�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會想些什么。

　　(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)

　�、莓�(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：

　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　2、朗讀全文：

　　邊讀邊想課文寫了一件什么事?

　　3、聯(lián)系生活，拓展延伸：

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說：

　　在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)

　　3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　三、朗讀課文

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：

　　認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。

　　描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評議。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“同”，被包圍部分要往上寫。

　　“�！钡牡谌P是豎折折。

　　“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

　�、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語，指名讀。

　　⑵在小組內(nèi)讀讀比比：

　　說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　⑶全班交流：

　　說說每組字的不同之處。

　　2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

　　愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球是個(gè)人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我非常欣喜。當(dāng)我教到：“不，有不少同學(xué)掉東西了”的時(shí)候，停下了問：他們有沒有丟東西呢?他們丟了什么?學(xué)生們不僅回答了我的問題，他們還結(jié)合到校園環(huán)境的'建設(shè)來認(rèn)識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認(rèn)識不到問題的要害，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。

　　課堂上也沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課和很好引導(dǎo)的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認(rèn)識不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來這個(gè)問題就有一定的難度�？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”和教師的“課堂引導(dǎo)”!生成之花在預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的土壤中綻放異彩!