【精華】小學(xué)語文教案模板集合7篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教材說明：

　　本次練習(xí)安排四個項目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，讀讀背得，學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中，學(xué)用字詞句和口語交際是重點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

　　2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

　　3、寫鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則。

　　4、觀察圖畫，按要求進行口語交際，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　知識與能力：掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法：讓學(xué)生通過讀讀、想想，留意身邊的事物，要會看、會聽，善于模仿，不斷搜集加工身邊事物。

　　情感與態(tài)度：學(xué)會如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　教時安排：4課時。

　　教具安排：小卡片，田字格

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)一些擬聲字，初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬生字將句子補充完整。

　　2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。

　　重點難點：學(xué)習(xí)擬生字，掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題：

　　1、顯示4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。

　　3、對口練習(xí)，讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。

　　2、討論：為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁？

　　3、歸納：人或動物發(fā)聲與口有關(guān)，所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。

　　4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

　　5、歸納引申，一些物體的發(fā)聲，擬聲字也加口字旁。

　　教學(xué)第三題：加上小動物的叫聲，再讀一讀。

　　1、小雞一邊地叫，一邊在找蟲子。

　　2、指名讀句子，想想橫線上應(yīng)填什么詞。

　　3、在橫線上填上嘰嘰嘰。

　　4、比較讀，體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。

　　5、學(xué)生自己動手完成余下的兩道題。

　　6、交流反饋。

　　7、比較讀，進一步體會。

　　8、遷移運用。

　　河水流淌，好象在唱著一支快樂的歌。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

　　重點難點：朗讀、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第二題。

　　1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)生學(xué)過的成語。

　　2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　學(xué)生參加自讀。

　　教師范讀正音。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　3、了解大意。

　　出示書中插圖，思考：圖中是什么，在什么地方，干什么事？

　　學(xué)生討論交流，教師相機點撥。

　　4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄弟之間的親情。

　　5、熟讀成誦。

　　指名讀。

　　自由讀。

　　練習(xí)背誦。

　　檢查背誦。

　　二、教學(xué)古詩《鵝》

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　相傳駱賓王小時侯天資聰穎，有一次在池塘邊玩耍，有人想考考他，便指著在塘中戲水的幾只白鵝問駱賓王，你能作一首詩嗎？駱賓王沒有回答，只是對群鵝凝視片刻，便脆生生地吟出了《鵝》這首詩。/article/那人非常驚訝，高興地抱起小駱賓王說：真是個神童呀！從此這首詩便傳開了。

　　2、自由練讀，讀正確，讀流利。

　　讓學(xué)生借助拼音自讀。

　　指名試讀，教師正音。

　　3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。

　　教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？

　　教師結(jié)合插圖講解詩句的意思。（鵝、鵝、鵝，彎著脖子，向著天空高聲唱著歌。雪白的羽毛，漂浮在碧綠的水面上，鮮紅的鵝掌，劃動著清澈的水波。）

　　圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做一些動作，領(lǐng)悟詩情。

　　配樂朗讀。

　　4、熟讀成誦。

　　給學(xué)生充分的時間自由練讀、練背。

　　指名試背。

　　同桌互背。

　　5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩或自學(xué)的古詩。

　　第三課時

　　教學(xué)目的：寫好鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則。

　　重點難點：把字寫好，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、寫鉛筆字。

　　1、指名讀題。

　　2、指導(dǎo)。

　　出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀元、完、竟3個字。

　　復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。

　　指導(dǎo)書寫元字。

　　出示元，提醒學(xué)生注意元字四個筆畫在田字格中的位置及其特點：上部的兩橫一短一長，第三、四筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。

　　教師范寫一個元字。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　反饋矯正。

　　按上述步驟，指導(dǎo)寫完、竟。

　　二、練習(xí)。

　　讓學(xué)生按要求練習(xí)描紅、仿影和書寫。

　　反饋。

　　20、教師展示學(xué)生寫得好的字，21、表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。

　　22、指23、出學(xué)生存在的問題，24、進行矯正訓(xùn)練。

　　第四課時

　　口語交際。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在日常生活中，我們有時說話或做事不小心，可能會傷害別人，這時候你應(yīng)該及時向?qū)Ψ降狼�，以爭取對方的理解和原諒，那么怎么向別人道歉呢？這里就有學(xué)問了。板書課題：口語交際：學(xué)會道歉。

　　二、逐圖觀察，弄清圖意。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每副圖上都有哪些人，在什么地方，干什么？

　　2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當(dāng)時的情景，弄清圖意。

　　三、分組討論，學(xué)習(xí)道歉。

　　21、分成四組，

　　22、一組討論一組圖，

　　23、但成員各抒己見，

　　24、也可以邊演邊說，

　　25、教師巡視，

　　26、傾聽，

　　27、點撥，

　　28、輔導(dǎo)，

　　29、參與討論。

　　30、推選代表，

　　31、組內(nèi)排練。

　　32、逐圖表演道歉與接受道歉。

　　33、師生交流。

　　34、師生共同35、表演。

　　36、學(xué)生自由組合。

小學(xué)語文教案 篇2

　　1、盡量體現(xiàn)重點性

　　緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?進行教學(xué)，分三步進行：第一步，教學(xué)第一段第2句時先讓學(xué)生明確寫什么，再讀懂是按什么順序?qū)懙�。第二步，教學(xué)第二段時，先讓學(xué)生自學(xué)，完成作業(yè)題2，明確從第2句開始也是按時間順序?qū)懙模�再引�?dǎo)學(xué)生讀懂每個時間內(nèi)是怎樣把事物寫具體。第三步，最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時間順序?qū)懙姆椒ǎ�選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體，通過這樣強化，不但突出了本單元的教學(xué)重點，也強化了訓(xùn)練。

　　2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

　　這是一篇老課文，在教學(xué)過程的設(shè)計上突出“新”，打破傳統(tǒng)的一段一段進行教學(xué)，而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里？——學(xué)懂課文第一句，再讓學(xué)生說葡萄溝是個怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點段落寫盛產(chǎn)水果進行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”，運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生自己能解決的問題，讓學(xué)生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c拔。

　　閱讀理解的每個環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題，通過討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問題讓學(xué)生自找自糾，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲，效果也不錯。

　　4、盡能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的

　　重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。

　　5、盡可體現(xiàn)能力性，注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

　　揭題時讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說話，學(xué)習(xí)第一句話時讓他們用不同的方法說，整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象，反饋交流時讓學(xué)生自己說，自評，自糾，學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，說自己喜愛的一種水果。通過反復(fù)地說，不但加深學(xué)生對課文的理解，也提高了學(xué)生的語言表達能力。

小學(xué)語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

　　3、留心觀察學(xué)校生活，體會學(xué)校生活的多彩多姿。

　　重點：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察學(xué)校生活，體會學(xué)校生活的多彩多姿。

　　第一課時

　　一、看圖引入：

　　1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

　　4、同學(xué)在獨立考慮的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗�？偨Y(jié)識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、競賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、同學(xué)觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，同學(xué)臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的.可以向同學(xué)請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

　　3、檢查同學(xué)認(rèn)讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、同學(xué)評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、同學(xué)有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學(xué)讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生競賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、同學(xué)觀察描紅。

　　2、教師范寫同學(xué)臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

　　養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

　　五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。

小學(xué)語文教案 篇4

　　【教材分析】

　　(一)、課文簡析

　　課文是一首外國敘事詩歌，寫的是一個小伙子主動攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。

　　本文生字不多，內(nèi)容較為淺顯，而且是一篇帶星號的課文，所以可以放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生獨立或小組形式讀通課文，教師則幫助、指點學(xué)生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學(xué)生演一演。

　　(二)、詞句的簡析

　　詞語：

　　泥濘：爛泥淤積, 不好走。

　　遲疑：拿不定主意。

　　小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心,一點不敢疏忽。

　　虔誠：恭敬而有誠意。

　　保佑：迷信的人稱神力保護和幫助。

　　關(guān)照：關(guān)心照顧。

　　【學(xué)情分析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.識記5個生字：融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個詞語。

　　2.有感情地朗讀詩歌。

　　3.知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)時間】1課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體

　　學(xué)生：給課文標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字，完成預(yù)習(xí)題。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　讀通課文，完成：

　　1.圈出帶點字正確的讀音

　　融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(qiǎn qián) 年邁(màn mài)

　　2.形近字組詞

　　右( ) 虔( ) 濘( )

　　佑( ) 虛( ) 擰( )

　　3.抄寫詞語

　　衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼

　　4.理解詞語

　　我用 的方法理解了“虔誠”，意思是

　　我用 的方法理解了“遲疑”，意思是

　　我用 的方法理解了“關(guān)照”，意思是

　　5.填上合適的動詞

　　( )腳步 ( )街道 ( )雙腳

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　(一)當(dāng)你走在路上有沒有幫助過不認(rèn)識的人?

　　(二)今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!

　　板書課題： 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(板書敘事詩)。

　　打開書，輕聲讀讀課文，并說說課文記敘了一件什么事?

　　【設(shè)計意圖：這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂，所以在揭示課題后就可以讓學(xué)生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手，進行概括，從而對課文有整體的感知�！�

　　二、預(yù)習(xí)檢查。

　　(一)小組交流檢查。

　　(二)集體交流。

　　1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。

　　(三)哪些地方讓你感動?哪些地方不明白?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)讀讀議議，說說小伙子對老人的關(guān)心。

　　1.“別人的媽媽”是一個怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容，用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時的動作神情及目光中的話語。

　　2.面對“站在十字街口邁不開步的”的她，人們的表現(xiàn)是怎樣的?

　　行人：

　　孩子們：

　　小伙子：

　　3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動作，并把它圈起來。

　　引讀：終于，人海里( )出青年，他快步( )到老婦人身邊。

　　他( )著她的手細(xì)聲說道：“大媽，我扶您過街道�！�

　　小伙子( )著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地( )過馬路。

　　從小伙子的表現(xiàn)中，你感受到這是一個 的小伙子。

　　4.想象說話：過馬路后，老婦人和青年之間說些什么?

　　5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事，你認(rèn)為怎樣的人將來才能辦大事?

　　【設(shè)計意圖：從青年人幫助老婦人的一連串的動作中，可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習(xí)活動，幫助學(xué)生感受青年的形象。言為心聲，除動作外，語言也能反映人物的品質(zhì)，讓學(xué)生想象老婦人和青年之間的對話，其目的在于對青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進一步的認(rèn)識，從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對比�！�

　　(二)指導(dǎo)朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏，韻律。

　　四、說一說，演一演，

　　(一)根據(jù)提示，小組合作，抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當(dāng)時的動作、神情、目光;面對“站在十字街口邁不開步的”的老婦人，人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過馬路后，老婦人和青年之間說些什么;回家后老婦人又做了什么?)

　　合作方式：分角色讀、男女生讀、輪讀……

　　(二)組織演示：先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一說(以“別人的媽媽”的口吻復(fù)述課文)然后推選小組成員演一演。

　　【設(shè)計意圖：抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩，不但可以讓學(xué)生在活潑的形式中進行感悟，而且很好地落實了本單元的教學(xué)目標(biāo)---復(fù)述課文。】

　　五、作業(yè)：

　　(一)熟讀詩歌，填空：

　　一天，老婦人 ，人們 ，一位青年 。

　　(二)改寫句子，使句子意思不變。

　　1.送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他是否認(rèn)識那老婦。

　　送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他：“ ”

　　2.他說不認(rèn)識，是別人的媽媽，她年紀(jì)大了，走路時會眼花。

　　他說：“ ”

　　(三)選做：將敘事詩改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》

　　提示：從天氣的惡劣，可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑，可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中，可以想象她仿佛在說些什么……

　　附板書 17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人

　　老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告

　　行人 穿過 沒有注意

　　孩子 擦過 沒有停步

　　青年人 走、牽、說、扶、問

小學(xué)語文教案 篇5

　　教材分析

　　《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文，北師大版小學(xué)語文第二冊《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學(xué)生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)個生字

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　4、聯(lián)系生活實際談?wù)剬�愛護環(huán)境的認(rèn)識。

　　教學(xué)流程

　　一、懸念導(dǎo)入：

　　1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第二冊《特別的作業(yè)》教案》。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？

　　[給學(xué)生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

　　2、板書課題，學(xué)生跟著書空。

　　3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]

　　二、初讀課文學(xué)文識字

　　1、初步感知課文

　�。�1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識的字。

　　（2）在讀課文時遇到了不認(rèn)識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識課文中的生字。

　�。�2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）開火車讀詞

　　（4）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。

　　三、游戲鞏固識字

　　找朋友對卡片

　　[學(xué)習(xí)之余，做個游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識]

　　四、理解課文

　�。�1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

　�。�2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

　�。�3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

　�。�4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

　　五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

　　[將音樂引進語文課堂，既可以促進學(xué)生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣]

　�。�1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

　�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

　�。�3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

　　[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

　　[讓學(xué)生進行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]

　　六、擴展延伸

　　你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

　　[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，

　　學(xué)生的能力會不斷得到提高。]

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過語文實踐活動走進市場，感受節(jié)同市場的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。

　　2、學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個性化的表達。

　　2、學(xué)習(xí)場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。

　　教學(xué)難點：

　　感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次教學(xué)的難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，要過年了，你們高興嗎？過節(jié)時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發(fā)市場去了？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師：過節(jié)時，老師也去商場了，還把商場的節(jié)日景象拍下了帶來了，想看嗎？一邊看，一邊想，節(jié)日的商場給你留下什么印象？

　　教師放課件，學(xué)生發(fā)言。

　　教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

　　2、我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？

　　根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。

　　：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。

　�。ò鍟�：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫什么的問題。）

　　二、指導(dǎo)對節(jié)日氣氛的描寫。

　　1、現(xiàn)在我們一起走進商場。你看到什么了？

　　學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點。

　　師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……

　　2、師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機板書：有……有……有……還有……

　　三、指導(dǎo)“人們購物”這一內(nèi)容。

　　1、看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時間不等人，我們隨著購物的人流繼續(xù)前進，你又看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：人物

　　問：人們是怎樣買東西的？兩個同學(xué)為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。

　　小組討論，教師巡視，進行必要指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生在全班匯報。

　　問：他描述的這幅畫面哪處特別精彩？請你說說。板書：動作、語言、神態(tài)……

　　學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。

　　請一個學(xué)生完整地敘述人們購物的情況。

　　四、指導(dǎo)“自己購物”。

　　教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景，請按照老師的提示完成。

　　1、小組學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。

　　出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當(dāng)時的心情）購?fù)旰蟮男那椤?/p>

　　2、全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

　　3、學(xué)生后再請一位同學(xué)說。

　　4、請三位同學(xué)描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內(nèi)容：

　�。�1）走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……

　�。�2）隨著購物的人流，我繼續(xù)前進，只見……

　�。�3）我來到 區(qū)域，看到……

　　五、：

　　板書設(shè)計：

　　走進市場

　　節(jié)日氣氛 人們購物 自己購物

　　走進商場，呵，真漂亮！隨著人流，我繼續(xù)前進……我來到……

　　顏色 人物

　　形狀 神態(tài) 樣子

　　大小 語言 價錢

　　多少…… 動作 心情

小學(xué)語文教案 篇7

　　教材分析

　　《黃山奇石》這篇文章是教科版小學(xué)語文二年級下冊第一單元以“自然風(fēng)光”為主題中首篇主體課文。課文描寫了黃山的“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀，突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無生命的石頭，顯示出它的神奇。怪石似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真，各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊含著作者對黃山奇石景色的贊美之情。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀“教學(xué)建議”中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”鑒于此，本課的教學(xué)設(shè)計先讓學(xué)生收集資料，發(fā)現(xiàn)問題，充分思考，廣泛交流。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主動學(xué)習(xí)和獨立判斷，使學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　2、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　會認(rèn)、會寫7 個生字詞。

　　教學(xué)重、難點

　　1、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

　　2、在研讀中體味語言美，想象意境美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt 課件，視頻短片，學(xué)生搜集黃山資料。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些風(fēng)景區(qū)？暑假里老師去了我國著名的風(fēng)景區(qū)，號稱“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下老師錄的黃山風(fēng)景？（播放黃山風(fēng)景片）通過欣賞黃山風(fēng)景片你感受到黃山的什么景色讓你感到奇特？今天就讓我們一起來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。

　　學(xué)生齊讀課題。課題重點強調(diào)的是什么內(nèi)容？（黃山奇石的奇特。）

　　二、 初讀課文，感受“奇石”

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。

　　2、輕聲讀課文，注意正音，標(biāo)出自然段序號。

　　3、指名分段讀課文，想一想，作者向我們介紹了那些奇石? 他們都叫什么名字？誰能到黑板寫出奇石的名字？

　　三、精讀細(xì)品，探究“奇石”

　　課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”？哪些自然段寫了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”？

　　1、品讀2 ——6 自然段。

　�。�1 ）輕聲讀2 ——5 自然段，想：巖石像什么？從哪些地方看出來的？

　　1 出示奇石“仙桃石”圖。

　　奇石像什么？從哪些地方看出來的？課件示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。

　　就說“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。

　　就說“仙桃石”吧 ，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

　　齊讀句子，說說兩個句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？

　　齊讀第2 自然段段，想象畫面。

　　2 出示奇石“猴子觀�！眻D。

　　奇石像什么？從哪些地方看出來的？畫出動詞。誰來表演一下“猴子觀�！�。

　　課件示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好？為什么？

　　它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀�！薄�

　　在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀�！�。

　　指名讀第3 自然段，讀出石猴的可愛。

　　3 出示奇石“仙人指路”圖。

　　奇石像什么？從哪些地方看出來的？誰來做一做仙人指路的樣子？

　　4 出示奇石“金雞叫天都”。

　　金雞什么樣？怎樣才能變成金光閃閃的金雞？

　　誰能帶著對金雞的喜愛之情讀讀第5 自然段。齊讀第5 自然段。

　�。�2 ）、學(xué)習(xí)第6 自然段

　　輕聲讀第6 自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什么？根據(jù)你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？

　�。�3 ）、課文的2 ——5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

　　小結(jié)：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

　　課文第6 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）

　　小結(jié)：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

　　2、 研讀第一自然段。

　　齊讀第一自然段，這一自然段有幾句話? 每句話講了什么？“聞名”這個詞可換成什么詞？“尤其”是什么意思？這一自然段主要寫了什么？重點強調(diào)了什么？

　　小結(jié)：這一自然段主要寫了黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，特別是怪石，很有趣。以此引出黃山奇石。

　　四、回顧課文，再次體會“奇石”。

　　1、課件出示2 ——5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點？（有趣、神奇）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的2 ——5 自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

　　五、總結(jié)

　　黃山自古以來就是旅游勝地，它兼有泰山的雄偉，華山的俊俏，廬山的飛瀑，衡山的煙云，以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山川秀美。努力學(xué)習(xí)吧！將來去保護、去建設(shè)我們偉大的祖國！

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