二年級(jí)語(yǔ)文上教案(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說(shuō)出插圖的內(nèi)容,提高學(xué)生的觀察能力。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得青蛙是莊家的好朋友,教育學(xué)生保護(hù)青蛙。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):借助課文插圖理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得要保護(hù)益蟲(chóng)及有益于人類的`動(dòng)物
三、課堂教學(xué)支持
1、課前準(zhǔn)備
2、制作課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)猜謎語(yǔ) 激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):小小游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。猜一猜,這是什么小動(dòng)物?
2、板書(shū):小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、師:你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢?這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。
(二)看插圖 理解內(nèi)容
1、師范讀課文
2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹青蛙。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙會(huì)游泳,青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個(gè)家,一個(gè)家在水中,一個(gè)家在田里!
3、分析數(shù)量詞:“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說(shuō)話。
4、示插圖
根據(jù)教師的引導(dǎo)說(shuō)出青蛙的生活習(xí)性。
師:圖中的青蛙,有的在水里游,有的正在往水里跳,說(shuō)明小青蛙會(huì)游泳;有的小青蛙正在田里跳來(lái)跳去。課文中是怎樣描述的呢?
生:它一會(huì)兒在水中游來(lái)游去,一會(huì)兒在田里跳來(lái)跳去。
5、指導(dǎo)朗讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”并用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式練習(xí)說(shuō)話。
6、朗讀第一自然段
7、示插圖
師引導(dǎo):青蛙生活在水中,也生活在田里,我們看插圖。
生看圖說(shuō)話
師:有的小青蛙伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,正在田里捉害蟲(chóng),說(shuō)明小青蛙捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼,是莊稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓著大肚子使勁地叫著,好像在唱歌。
8、理解“忙著”一詞
9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段
(三)依插圖 背誦課文
1、師小結(jié):青蛙是莊稼的好朋友,它能幫助莊稼捉害蟲(chóng),青蛙對(duì)人類有益,我們要保護(hù)青蛙,不要捉青蛙。同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物或哪些昆蟲(chóng)對(duì)我們?nèi)祟愑幸婺?
學(xué)生暢所欲言
2、根據(jù)板書(shū)及課文插圖背誦課文。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的'古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字詞:指生認(rèn)讀,小組讀,全班讀。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。
7、我會(huì)說(shuō):
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們__地問(wèn):
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會(huì)怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)
(第一句:語(yǔ)速稍慢,讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句:“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句:語(yǔ)速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī),看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫(xiě)字:音 客 何
先觀察字的特點(diǎn),再描紅、臨寫(xiě),最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī),開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案3
一、教材分析:
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀;難點(diǎn):學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋,遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。
四、課前準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)過(guò)程:
( 一)、看圖激趣,揭示課題。
師:(課件出示圖片)圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫(xiě)(師板書(shū)“烏鴉”生書(shū)空)。
師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?
1、(我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥(niǎo)。
小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說(shuō):“媽媽,我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了。以后,我來(lái)養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲(chóng)給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。)
師;所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物,所以后人用“烏鳥(niǎo)之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心。
2:我還知道“烏合之眾”,這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、 指無(wú)組織,無(wú)紀(jì)律的人群、
師;這個(gè)詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。
3、我知道“、鴉雀無(wú)聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。是指什么聲音都沒(méi)有.形容非常靜,人們默不做聲。
師:大家聽(tīng),現(xiàn)在大家就是這樣
4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來(lái)一塊肉,站在樹(shù)上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉,狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽(tīng)了非常得意,就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。
師:烏鴉在干什么?師:這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書(shū)喝水,齊讀課題,喝是要求“會(huì)認(rèn)”字,跟老師讀一遍,它是什么偏旁(口)為什么是口字旁?
生:因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口,所以是口字旁。
。ǘ⒊踝x感知(隨文識(shí)字)
1、師:下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事!聽(tīng)老師讀課文
注意聽(tīng)清要每個(gè)字的讀音,特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)生字詞的讀音。邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事?
謝謝,你想不想和老師讀得一樣好?
2、師:那就開(kāi)始自由讀課文吧!然后多讀讀不認(rèn)識(shí)的字在課文中圈出的生字。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)
3、指名分段讀課文,想一想每個(gè)自然段都講了什么。
N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水
(1)、誰(shuí)敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在心里默默跟著讀。請(qǐng)你找出哪些是生字?(渴、瓶),
。2)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著讀一讀;
生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書(shū))請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍
師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎?
生:口渴時(shí)嘴里很干,想喝水。
師:所以渴是三點(diǎn)水旁。
師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么?
生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。
生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處
。2)、師: 出示瓶子 師:誰(shuí)能告訴大家書(shū)中烏喝水的瓶子是什么樣的?
生:
點(diǎn)擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”
指導(dǎo)朗讀:你看他說(shuō)的多完整。∷麜(huì)遇到什么樣的.困難?(嘴夠不著水 ,嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水)
那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的?誰(shuí)又能讀出來(lái)?小組比賽讀,大家來(lái)評(píng)價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀
(3)、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來(lái)看第二自然段,
誰(shuí)又找出了生字(石、辦法)(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書(shū))小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師:指生讀“旁邊”看圖,誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀?
生:瓶子旁邊有許多小石子。
師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰(shuí)呀!(生介紹)看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)?
。ǘ喾N方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,指導(dǎo)寫(xiě)字。
(4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰(shuí)敢讀第3段。找出生字(漸)
漸漸,點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
。5)指導(dǎo)朗讀:同桌練讀,對(duì)比他們讀的有什么不一樣或者師生對(duì)讀,漸漸讀時(shí)語(yǔ)速要慢一些!一點(diǎn)一點(diǎn)地上升
。6)課后讀讀說(shuō)說(shuō)---------漸漸 ----------
(7)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,)從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么?——仔細(xì)觀察、很有耐心!
。8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的:把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,水面漸漸升高了
。9)請(qǐng)您用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉?
(10)說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做?
(11)讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
。ㄈ┚毩(xí)背誦
這個(gè)故事生動(dòng)有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽(tīng),那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,請(qǐng)大家根據(jù)提示不看書(shū)給我講一講吧!
。ㄋ模┩卣咕毩(xí)
如果旁邊沒(méi)有小石子,小烏鴉該怎么辦呢?
板書(shū)
19、烏鴉喝水
喝不著水 想辦法 喝著水
二年級(jí)語(yǔ)文上教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。知道“樂(lè)”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,知道“樂(lè)”是多音字,了解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
一、激趣引入創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙,順風(fēng)飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽了哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界,去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧!板書(shū)課題,齊讀課題。
二、解題:
讀了課題你想到了什么問(wèn)題?學(xué)生自由提問(wèn)
三、自主學(xué)習(xí)探究交流:
1、播放課件(課文動(dòng)畫(huà))教師范讀課文
2、學(xué)生初讀課文,借助書(shū)下生字條讀準(zhǔn)字音,圈出生字多讀幾遍
3、學(xué)生自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào)
4、小組內(nèi)讀,相互正音,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫(xiě))
窗戶世界打雪仗樂(lè)園飛快爭(zhēng)先恐后抬水分開(kāi)
(1)指名認(rèn)讀,齊讀
(2)說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住哪個(gè)字?
(3)使用課件出示“世”字筆順,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世”字。
6、指名分段接讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事?
四、精讀課文感悟內(nèi)容
1、課件出示中心議題
同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲?玩的開(kāi)心嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?在文中找一找,畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生讀課文,在文中畫(huà)一畫(huà)。
3、學(xué)生匯報(bào):
(1)指名讀句子,說(shuō)體會(huì)
(課件出示):“同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗,操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)。”“厚厚的積雪”說(shuō)明什么?第一自然段中還有那些語(yǔ)句說(shuō)明雪下的大?指名回答。
(課件出示):雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去,映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室,跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來(lái)理解這個(gè)詞!皹(lè)園”的“樂(lè)”字是多音字。
課件出示對(duì)比句:操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。齊讀。
下節(jié)課是音樂(lè)課。
理解第一段中的'“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說(shuō)明同學(xué)們玩的怎么樣?(開(kāi)心)下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。(先指名試讀,然后老師范讀,最后學(xué)生練讀。)
(2)接著匯報(bào):同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲?指名讀句子
(課件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去,在操場(chǎng)的一角,那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪,活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過(guò)去,團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀,師范讀,生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子,理解“分享”一詞,想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
(3)指名讀最后一段,理解“戀戀不舍”一詞,指導(dǎo)讀出舍不得離開(kāi)的語(yǔ)氣。想像:孩子們?cè)诓賵?chǎng)上留下了什么“杰作”?并說(shuō)說(shuō)你在雪上留下過(guò)什么杰作?
五、總結(jié)梳理強(qiáng)化重點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、應(yīng)用拓展激勵(lì)創(chuàng)造
課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
雪趣
銀白色的世界奶油蛋糕
開(kāi)心
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀課文。
2、出示生字卡片認(rèn)讀
先后分開(kāi)抬頭快樂(lè)世上飛快戶口
3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫(xiě)法:
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師邊講解邊范寫(xiě)
“樂(lè)”的第三筆是豎折。
“快”的左邊豎心旁先寫(xiě)兩點(diǎn),再寫(xiě)中間的豎。
“分”字注意上邊八的寫(xiě)法。
(3)學(xué)生在本上練習(xí)些,老師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)生作品展示,師生評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、熟練并有感情的朗讀課文。
三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
(1)小組匯報(bào)交流
(2)班級(jí)匯報(bào)
四、總結(jié):
說(shuō)說(shuō)本課的收獲。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
2.掌握“既..又..”的句式,并能口頭造句。
3.正確,流利,有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。
4.懂得生活中要善于分辨,根據(jù)自己的實(shí)際情況聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確識(shí)字,讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng),別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友,大家想認(rèn)識(shí)她嗎?課件出示雞媽媽的圖片:這是誰(shuí)呀?大家跟雞媽媽打招呼。
2.師:雞媽媽有許多孩子,為了不讓孩子風(fēng)餐露宿,它建造了一所新房子。我們來(lái)參觀一下吧。ǔ鍪緢D片)
師:瞧,這就是雞媽媽的新房子,今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。(板書(shū)課題)誰(shuí)能來(lái)讀課題,讓我們一聽(tīng)就知道是誰(shuí)的新房子。(指名讀課題)誰(shuí)再來(lái)讀課題,讓我們一聽(tīng)就知道這是雞媽媽的什么。(指名讀)看來(lái)同一個(gè)課題,不同的讀法,要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了,這就是讀書(shū)的魅力所在。
3.《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第173頁(yè),仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1.生自由讀課文。
2.指名分段讀課文,相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、精讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段
1.讀得真好,雞媽媽也來(lái)歡迎我們啦!我們?cè)儆^察一下雞媽媽的新房子,你感覺(jué)怎么樣,請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下。
2.課文中有一句話也描寫(xiě)了雞媽媽的新房子。課件出示:雞媽媽的新房子造好了,既漂亮又牢固。
師:新房子很漂亮,我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎?
師:是啊,雞媽媽的新房子很堅(jiān)固,很結(jié)實(shí),不會(huì)受到刮大風(fēng)下大雨的影響,雞寶寶們呆在里面安全極了。
師:誰(shuí)能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀:你讀出了新房子的漂亮和牢固,看來(lái)你很喜歡雞媽媽的新房子。
師:這里用上“既?又?”把新房子的兩個(gè)不同的.特點(diǎn)連起來(lái),你也能用這樣“既?又?”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-3段
1.住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里,雞媽媽一家一定幸福極了?墒怯行(dòng)物卻來(lái)給雞媽媽提意見(jiàn)了!誰(shuí)來(lái)提意見(jiàn)了?他們提了什么意見(jiàn)呢?自己讀2-6自然段,找一找,用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。交流反饋:板書(shū)鵝大哥狐貍
2.兩個(gè)人都建議雞媽媽開(kāi)窗,那到底誰(shuí)的意見(jiàn)該聽(tīng)呢?我們先來(lái)看看鵝大哥的意見(jiàn)。指名先讀,你們覺(jué)得鵝大哥在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(有禮貌、熱情、好心、誠(chéng)心誠(chéng)意)你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。指名再讀。
3.聽(tīng)了鵝大哥提的意見(jiàn),雞媽媽的態(tài)度怎么樣?出示:雞媽媽聽(tīng)了,很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呀?
4.那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢?你從哪里看出來(lái)的?(指名說(shuō))
師:你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺(jué)呢?(擠的公交車(chē),夏天下雷雨之前,夏天我們坐在教室里,使用多媒體,把窗簾拉上了,又關(guān)門(mén)、關(guān)窗時(shí))
師:是呀,整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里,沒(méi)有新鮮的空氣,怪不得雞娃娃都生病了。還好,雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的建議,她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了。
師:小朋友,你覺(jué)得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢?創(chuàng)設(shè)情景:讓我們一起來(lái)想像一下,在一個(gè)晴朗的早晨,太陽(yáng)剛剛升起,一位老奶奶來(lái)到公園里散步,微風(fēng)吹拂,路邊的花兒發(fā)出陣陣清香,小鳥(niǎo)在耳邊歡唱,我們聞一聞周?chē)目諝,感覺(jué)神清氣爽,這就是清新。
5.師:小朋友,學(xué)到這里,我們知道鵝大哥讓雞媽媽開(kāi)窗,是為了讓房子空氣流通,讓清新的空氣進(jìn)來(lái),才使雞娃娃的病好了?磥(lái),鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的,是真心為雞媽媽好的,他的意見(jiàn)是----善意的板書(shū):善意
6.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥善意的意見(jiàn),開(kāi)了窗,雞娃娃的病都好了,這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會(huì)怎么想呢?(要是早一點(diǎn)聽(tīng)鵝大哥的話,我的娃娃就不會(huì)生病了,以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。)嗯,課文里也是這么寫(xiě)的!鍪荆阂院笠欢ㄒ嗦(tīng)別人的意見(jiàn)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)4-6段
1.我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議。指名讀。
2.聽(tīng)了狐貍的建議,雞媽媽是怎么做的?指名說(shuō),出示:雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話,就把窗子開(kāi)得大大的。指導(dǎo)朗讀。
3.通過(guò)上次的事情,雞媽媽明白了要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)?墒沁@次,它聽(tīng)從狐貍的意見(jiàn),結(jié)果怎么樣?(少了一只雞娃娃)雞娃娃哪去了?你是怎么知道的呢?指名讀,出示:忽然,她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了,自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識(shí)多音字“當(dāng)”。你真會(huì)讀書(shū),一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來(lái)狐貍讓雞媽媽把窗開(kāi)得大大的,為的是??(偷雞)多狡猾的狐貍呀!指導(dǎo)讀狐貍的建議,教師點(diǎn)評(píng)(別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端)
4.是啊,狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃,對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō),這種建議是不懷好意的,是惡意的。板書(shū):惡意。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.師:故事學(xué)到這里,你一定有很多感受,你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢?
2.師:雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎?你從哪句話看出來(lái)?“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
3.課文學(xué)完了,我相信學(xué)生們的收獲一定很大,讓我們牢牢地記住這個(gè)道理,在生活中,我們要學(xué)會(huì)辨別善意的和惡意的意見(jiàn)。對(duì)于善意的意見(jiàn),我們要多聽(tīng),對(duì)惡意的意見(jiàn),我們要多思考,做出正確的判斷。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鵝大哥狐貍善意惡意
要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)
不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)
二年級(jí)語(yǔ)文上教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話,初步分角色演示故事情節(jié)。
3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。
2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽。
教學(xué)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)
播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車(chē)進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。
二、談話引題
提問(wèn)
1、小鳥(niǎo)們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福?
2、有媽媽的疼愛(ài)好不好?
3、那么,你們的媽媽都是什么樣的呢?平時(shí)都給你們做什么?(幼兒自由回答) (小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的,但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽, 幫媽媽做一些自 己能做的事,好嗎?) 教師:我們小朋友都幸福快樂(lè)的在媽媽身邊成長(zhǎng),可是呀,老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了,你們看他是誰(shuí)?(出示小蝌蚪) 教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程
教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ,幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。
1、故事的名字叫什么?
2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?
3、小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的'一樣嗎?
四、教師結(jié)合圖片分段講故事
提問(wèn)
1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽,是怎么問(wèn)鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌 蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽, 它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是怎么 說(shuō)的?
2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?烏龜媽媽是怎么說(shuō)的?
3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?白鵝媽媽是怎么說(shuō)的? 最后,小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)?它是怎么問(wèn)的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做活 動(dòng),離開(kāi)教室,結(jié)束活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
養(yǎng)蝌蚪
活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字字音并組詞。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)的星星是什么樣的?你們平時(shí)都在哪里見(jiàn)過(guò)星星呢?
2、今天,我們這節(jié)課中的星星有點(diǎn)奇怪,它是綠色的,也不在天空中,那么它們?cè)谀膬耗?
3、出示課題,師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。師問(wèn):讀了這個(gè)奇怪的題目,你有什么問(wèn)題嗎?
4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問(wèn)邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。(播放全文朗讀課件。)
5、聽(tīng)了這個(gè)故事,你剛才的疑問(wèn)解決了嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課生字卡片,同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
3、說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的.,做給拼音找主人的游戲。
4、做生字開(kāi)花的游戲、開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。
三、感情朗讀課文。
1、感情朗讀1---6自然段。
?自由朗讀1---6自然段,分自然段出示課文內(nèi)容,指名朗讀。
?師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥:注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過(guò);小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語(yǔ)氣。
?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠,我們來(lái)演一演?分角色表演朗讀。(其他同學(xué)讀旁白)
、芸偨Y(jié)表演情況,把全班同學(xué)分成三個(gè)小組,每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。
四、本節(jié)小結(jié)
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字,還學(xué)習(xí)了1---6自然段的課文,了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔、小花疼而沒(méi)有摘它們。她既沒(méi)有草帽,也沒(méi)有胸花,那生日晚會(huì),她過(guò)得開(kāi)心嗎?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8.耳朵上的綠星星
祝賀胸戴
玫鏡善瑰
二年級(jí)語(yǔ)文上教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),2、會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書(shū)課題:小獅子)
2、初讀課文,3、隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由的讀讀課文,2、畫(huà)出不3、認(rèn)識(shí)的字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。
6、學(xué)生匯報(bào):通過(guò)自學(xué),7、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的?
8、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文,2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文,6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
5、課堂評(píng)價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片,相互測(cè)試。
2、練寫(xiě)田字格的生字。
第二課時(shí)
1、復(fù)2、習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ): 獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、
飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文
1、教師范讀課文,2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來(lái)張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來(lái),(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
(9)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō):真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
5、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
【教學(xué)總結(jié)】
《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話,刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過(guò)上美好的生活。在教學(xué)這一課時(shí),我真是沒(méi)有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的.。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給“人物”設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己的再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),總是苦于朗讀知道不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后,會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如,我在“獅子?jì)寢屨f(shuō)”這一句中填寫(xiě)了“親切地”一詞,學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來(lái),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
二年級(jí)語(yǔ)文上教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“件” “具”兩個(gè)生字, 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話正 確、流利地朗誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
讀中識(shí)字,多種方法識(shí)記生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)“我”在病床上的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
同學(xué)們,你們注意過(guò)我們生活的大地嗎?咱們一起來(lái)看看吧。 (錄像片:高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等 影象資料。 ) 被子是我們生活中很常見(jiàn)的生活用品,在這里,被子與大地有 什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——《被子大地》 (齊讀課 題) “被”是這節(jié)課我們要學(xué)的一個(gè)生字,你是怎樣記住它的?
二、熟讀課文,在讀文中初步識(shí)字。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出文中生字。
3、試著說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把 被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單 就像海洋,艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè)的被 子大地的.主人。 )
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字“件、具” 。
1、 (第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣) (出示一件件玩具)指讀,齊讀 出示生字卡片,讀生字“件” “具” 。
區(qū)分:一件玩具,一件件玩具,在意思上有什么不同? 在課文中還有這樣一個(gè)詞組,你能找到嗎?(一座座城市)一 座座說(shuō)明什么?你能不能照樣子再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞組?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“件”、“具”。
(1)引導(dǎo)觀察 “件” :左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 具:上半部分不要寫(xiě)得過(guò)寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距 離要分均勻。
。2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、玩心愛(ài)的玩具。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一件玩具 被子大地 山上
山谷 平原 喜愛(ài)被子大地
二年級(jí)語(yǔ)文上教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,理解“寂寞”的意思,正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2正確、流利有感情地朗讀課文,在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
3體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛(ài),從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、觀察風(fēng)鈴:看看樣子,聽(tīng)聽(tīng)他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時(shí)安排:2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
一課時(shí)
(一)出示背景圖,激趣引入;
(二)教師示范書(shū)寫(xiě)課題,相機(jī)教學(xué)“鈴”字,鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫(xiě)法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞:注意讀準(zhǔn)音;
2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形;
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
(五)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導(dǎo):左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);
(二)從第六自然段入手教學(xué),討論交流:
1、第六自然段寫(xiě)的什么?
2、為什么要將描寫(xiě)風(fēng)鈴的'聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?
3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的?它開(kāi)始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文,體會(huì)人物的思想感情。
(四)拓展練習(xí)。
是妮妮對(duì)奶奶的
孝心、關(guān)心和愛(ài)
二年級(jí)語(yǔ)文上教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點(diǎn):
封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過(guò)程:
一、吟唱古詩(shī),引出詩(shī)題
1、同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來(lái),以其精湛的語(yǔ)言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩(shī),來(lái)放松頭腦,陶冶情操,誰(shuí)來(lái)清唱一首?而且每天吃午飯前,都會(huì)聽(tīng)到廣播吟唱一首什么詩(shī)?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫(xiě)的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩(shī),李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛(ài)惜糧食)
2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫(xiě)的古詩(shī),板書(shū)課題:憫農(nóng)(二)。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人。
。ㄊ占Y料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦。
二、初讀古詩(shī),讀通讀順
師:詩(shī)中要告訴我們什么呢?請(qǐng)聽(tīng)課文范讀。
師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī),注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))
師:老師想考大家,讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?
生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī),看能否找到答案吧。)
三、讀悟結(jié)合,感受畫(huà)面
1、師:俗話說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)里有詩(shī)。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來(lái),讀不懂的提出問(wèn)題,現(xiàn)在開(kāi)始。(師巡視指導(dǎo))
2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書(shū)心得吧。
3、生:匯報(bào)讀書(shū)心得。(小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧。
。1)“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子!
粟:糧食作物。泛指糧食種子。
子:這里讀第三聲,成熟的稻子。
。2)從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么?
。Z食獲得豐收。)
糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進(jìn)行辛苦的田間管理)
。3)你還感受到什么呢?
。◤摹按悍N”——“秋收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的田間管理,如除草、殺蟲(chóng)、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。)你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
(4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢?(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰(shuí)來(lái)試試吧?(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來(lái)讀讀吧!大家聽(tīng)出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟,
秋收/萬(wàn)顆子。
師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫(huà)面。
。5)“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死!
四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
(6)誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢?
是誰(shuí)剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果?
豐收的糧食哪里去了?
。7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么?
。ㄓ捎诜饨ńy(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)
(封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒(méi)有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒(méi)收了。因?yàn)榉N的越多,收的`越多,交給地主的也越多。)
。8)此時(shí)你想說(shuō)些什么呢?
師小結(jié):本來(lái)粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō),然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無(wú)數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
。9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來(lái)試試?哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢?(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來(lái)試試。◣熢u(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽(tīng)到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無(wú)閑田,
農(nóng)夫/猶餓死。
。10) 師先配樂(lè)朗誦,生再配樂(lè)朗誦。
。11)學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎?詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢?
(表達(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)
。12)那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎?
(有同情、憐憫農(nóng)民之意。
四、再找組詩(shī),拓展延伸
1、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢?)
2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢?各描寫(xiě)什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢?
a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜。
b.《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié),升華主題
同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想, 敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。
板書(shū)設(shè)計(jì):
憐憫、同情--- 憫農(nóng)(二)
春種-----秋收
一粒-----萬(wàn)顆
無(wú)閑田 (艱辛)
猶餓死 ( 同情、憤恨)
二年級(jí)語(yǔ)文上教案12
一、導(dǎo)入
1、小朋友,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?他是誰(shuí)?
2、師述:對(duì),他就是英國(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文,有一次,達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察,他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題有趣在哪兒呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)19、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達(dá)一起乘船到小島上去考察一番吧。
好不好?
二、指導(dǎo)朗讀2-3
第2自然段
1、 好,我們出發(fā)吧,來(lái)到小島上了,小朋友們,你們看到了些什么呀?
可能:⑴(出示:他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀,感到很奇怪。)
⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲(chóng),,小朋友,再請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)有什么不一樣的地方嗎?(再出示)
2、這島上的昆蟲(chóng)可真有意思,要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀,小朋友,看到這些,你心里會(huì)想些什么呢?
3、達(dá)和小朋友一樣,看到這么奇怪的事情,他心中也有很多的問(wèn)號(hào),誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話。(自由-指名-齊)
小手不是很多,先自己讀讀看。
誰(shuí)愿意來(lái) 達(dá)爾文心中有很多的問(wèn)題,想一想,應(yīng)該怎么讀?
你讀得真好,誰(shuí)愿意和他比比看。
讀得真好,而且,老師從你好奇的表情中也感覺(jué)到了。學(xué)著他的樣子,我們一起讀一遍。
4、讀的真棒,那么,遇到這些奇怪的事情,小朋友,你們想搞清楚嗎?你們會(huì)怎么辦呀?
第3自然段
1、 達(dá)爾文他是怎么解決的呢?他找到答案了嗎?請(qǐng)小朋友自由讀讀第3自然段。
2、他找到答案了嗎?(找到了)他找到了什么答案呢?請(qǐng)小朋友再讀讀這一自然段,找找答案看?
3、你也找對(duì)了,我們看課文中是怎么說(shuō)的(出示:原來(lái)消失了),請(qǐng)小朋友讀讀這段話,想一想,同桌討論討論,課文寫(xiě)了哪幾種昆蟲(chóng)?
、磐烙懻摵昧,課文寫(xiě)了那幾種昆蟲(chóng)呢?(指名交流板帖)
、颇銈冋f(shuō)得很對(duì),課文寫(xiě)了三種昆蟲(chóng)
4、那么,當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)怎樣的`情況呢?請(qǐng)小朋友再讀讀這段話,認(rèn)真想一想。
。ń涣靼鍟(shū):不會(huì)淹死 也能生存 逐漸消失)
5、原來(lái),當(dāng)大風(fēng)刮過(guò)來(lái)的時(shí)候,這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)不同的情況,下面請(qǐng)你挑選一種你想做的昆蟲(chóng),表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候你的表現(xiàn),等會(huì)兒讓其他小朋友來(lái)猜一猜,你表演的是哪種昆蟲(chóng),可以站起來(lái)加點(diǎn)動(dòng)作。
、藕,大風(fēng)來(lái)了(自由表演指名上臺(tái)表演猜找課文中句子練習(xí)朗讀)
、齐S機(jī)指導(dǎo)
二年級(jí)語(yǔ)文上教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)老師工作的辛苦,培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)老師工作的辛苦,培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,引出新課,板書(shū):一株紫丁香
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不熟的地方多讀幾遍。
2.分小節(jié)讀課文,學(xué)習(xí)字詞
、俪鍪編в幸艄(jié)的生詞,通過(guò)多種形式的讀,來(lái)熟悉生詞。
②出示不帶音節(jié)的生詞,進(jìn)行識(shí)記。
、鄢鍪颈菊n生字,進(jìn)行識(shí)記,并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記生字的方法
、苤笇(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字
(三)再讀課文,進(jìn)行感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
(1)學(xué)生自由讀課文第一節(jié)。
、僦笇(dǎo)讀“腳尖兒”,說(shuō)一說(shuō),怎樣是“踮起腳尖兒”并學(xué)一學(xué)踮著腳走路的.樣子。
、谥笇(dǎo)輕輕地讀第一節(jié)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
(1)自由朗讀第二節(jié)
、偌偃缒憔褪亲隙∠愕闹θ~,你會(huì)做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話.
、诤⒆觽兛吹嚼蠋,會(huì)想些什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)老師工作的辛苦。
(2)指導(dǎo)有感情朗讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第三、四小節(jié)
(1)學(xué)生朗讀課文第三、四小節(jié)。
、僬f(shuō)一說(shuō),樹(shù)葉沙沙的響聲,就像我們生活中的哪些聲音?引導(dǎo)學(xué)生想象,說(shuō)話。
、谕ㄟ^(guò)這株紫丁香,你想對(duì)老師說(shuō)些什么?引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
(1)自由朗讀第五小節(jié)
、僬f(shuō)一說(shuō),你的老師是怎么樣辛苦工作的。(進(jìn)一步體會(huì)老師工作的辛苦)
②欣賞教師工作圖片,加深印象。
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)說(shuō)一說(shuō),這株紫丁香會(huì)給老師帶來(lái)什么?
(四)、作業(yè)
1、將這首詩(shī)讀給父母聽(tīng);
2、收集贊美老師的名言讀一讀。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案14
設(shè)計(jì)理念
積極創(chuàng)設(shè)情景,多種教法和學(xué)法相輔相成,有機(jī)結(jié)合,在寬松的環(huán)境中合作探究。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情感為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究。
課前搜集有關(guān)資料,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
1 能用喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,學(xué)習(xí)運(yùn)用積累過(guò)的詞語(yǔ)。
2 能在正確、流利的朗讀中體會(huì)朱德總司令的品質(zhì)和特點(diǎn)。
3 激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
1 引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,了解朱總司令的故事,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)總司令的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師;本課的生字、生詞卡片,課文插圖,課文朗讀錄音帶。
學(xué)生:搜集朱德總司令的故事、生平,搜集延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
建議本課用1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1.播放樂(lè)曲《南泥灣》
2.談話:
小朋友們,會(huì)唱這首歌嗎?在我們中國(guó)革命史上,曾發(fā)生過(guò)一件舉世聞名的歷史事件,這就是延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng),朱德總司令親自參加了這次運(yùn)動(dòng)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《編籮筐》。
3 資料交流。
引導(dǎo)學(xué)生交流,匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料,要說(shuō)清楚自己搜集了什么資料。
二、合作探究,理解感悟
1 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
(1)學(xué)生回顧,匯報(bào)。
(2)教師總結(jié),并用課件出示學(xué)習(xí)方法
讀:用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。
記:自由讀文,勾畫(huà)生字,同桌互相交流識(shí)記方法。
議:交流生字學(xué)習(xí)情況。說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住了哪些生字。
疑:提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題,共同探討。
誦:聲情并茂地朗讀課文。
2 學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文(可自由組合)。
3 用自己喜愛(ài)的方式在小組內(nèi)匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)成果。
4 全班交流,通過(guò)學(xué)習(xí)以及小組合作的學(xué)習(xí)方式,你們有哪些收獲?(可以匯報(bào)自己學(xué)會(huì)的生字、生詞,可以介紹自己記字的方法,可以匯報(bào)自己的'朗讀情況,可以匯報(bào)自己對(duì)課文的初讀感悟……)
5 學(xué)生提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題。
6 老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)(小黑板出示句子):
a 伯伯、叔叔、阿姨,有的種地,有的紡紗,都忙著生產(chǎn)。
(1)觀看《東方紅》片段,初步感受大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。
(2)齊讀,指導(dǎo)讀好這句子,勾畫(huà)句式。
(3)句式練習(xí):有的……有的……
(4)多種形式練習(xí)朗讀。
b 課件出示第三段。
(1)指導(dǎo)分角色朗讀。
(2)自由讀,指導(dǎo)讀。
(3)討論:總司令是以什么樣語(yǔ)氣說(shuō)這段話的?從對(duì)話中你感受到總司令是怎樣一個(gè)人?
(4)交流。
(5)再分角色朗讀。
三、情感升華,課后延伸
1.再次欣賞電影《東方紅》片段,進(jìn)一步感受大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。情感進(jìn)一步升華。
2.朱德總司令平易近人、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)給我們留下了深刻印象,他一生的故事太多太多,請(qǐng)大家課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,更深入地了解和學(xué)習(xí)朱德總司令的崇高品德。
四、比賽寫(xiě)字,評(píng)選小小書(shū)法家
1.自己觀察田字格的字,描紅。
2.向同學(xué)推薦自己寫(xiě)得最好的字,說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.同桌互評(píng),及時(shí)鼓勵(lì)。
4.評(píng)選小小書(shū)法家。
五、作業(yè)超市、實(shí)現(xiàn)拓展
1 抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞句。
2 把課文的故事講給家人聽(tīng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
編籮筐
平易近人 熱愛(ài)勞動(dòng)
我們 學(xué)
總司令 教
二年級(jí)語(yǔ)文上教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解課文中的詞語(yǔ)“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀課文,初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)春蠶的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、通過(guò)朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、正確朗讀背誦,有感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天的課,我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課,同學(xué)們交流了通過(guò)各種方法了解到的蠶的知識(shí),初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字,還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化:卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來(lái)研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
二、學(xué)文
1、師:蠶姑娘一共變了幾次?
(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化(第2自然段)(出示“蠶生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)表格”)
蠶眠的次數(shù) 原來(lái)的模樣 成長(zhǎng)的過(guò)程 醒后的模樣
第一次 又瘦又小 吃 睡 脫 醒 變 黃姑娘
第二次
第三次
第四次
(2)師:我們先來(lái)看看她的第一次變化吧!請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段,想想第二自然段有幾句話?
(3)師:讀書(shū),就要好好地讀,讀通,讀懂,有耐心地讀,再請(qǐng)大家讀第二自然段,這一次用默讀的方法,并動(dòng)動(dòng)手,把第二自然段中寫(xiě)蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來(lái)。
生:動(dòng)作詞有:睡、變、醒、吃、脫
(4)師:你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按順序連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小黑板出示)——先同桌互說(shuō)再指名說(shuō)。
生:蠶姑娘先吃了幾天蠶葉,接著就睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),然后脫下黑衣裳,醒了,最后變成黃姑娘。
(5)師:睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢?
生:是又黑又小的。
(6)師:同學(xué)們讀得很仔細(xì),書(shū)上插圖中的小同學(xué)和你們一樣也在仔細(xì)地觀察蠶姑娘的變化,看看,他們是怎樣觀察的?
生:有一個(gè)男同學(xué)拿著本子作記錄。
生:女同學(xué)把桑葉翻開(kāi)看看。
(7)師:是的,邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法,他們也發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘吃了桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動(dòng)了,如果你就是圖中的小同學(xué),發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)像,你的心情會(huì)怎樣呢?
生A:我會(huì)很著急。生B :我覺(jué)得很奇怪。
(8)師:帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
(9)師:其實(shí)它們是在蠶眠,蠶在結(jié)繭前一共要經(jīng)過(guò)四次睡眠,這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會(huì)變成怎樣呢?
生:醒了,醒了,變成黃姑娘。
(10)師:看著蠶姑娘的變化,你高興嗎?讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧!(指導(dǎo)朗讀)
(12)師:你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎?小黑板出示:( )的蠶姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脫下( )。醒了,醒了,變成( )。
2、學(xué)習(xí)第二、三、四次。
(1)師過(guò)渡:瞧,連她的睡眠都這樣有趣,那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。
同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí):
(2)自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段,和第2自然段比一比,找一找哪些語(yǔ)句是相同的,哪些是不同的,劃出來(lái)。填寫(xiě)表格。根據(jù)學(xué)生的表格進(jìn)行匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
、俪鍪颈容^。為什么不用“就”而用“又”?
②讀一讀,比較句子。
蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳,換上新衣裳。
(3)師:讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生A:三個(gè)句子都有“蠶姑娘”一詞。
生B:第三個(gè)句子其實(shí)是前兩個(gè)句子合在一起的。
生C:合在一起時(shí),把第二個(gè)句子的“蠶姑娘”去掉。
生D:還要把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)。
(4)師:同學(xué)們的觀察能力可真強(qiáng),前兩個(gè)句子寫(xiě)的'都是“蠶姑娘”,把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí),可以省去第二個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子。你再讀讀下面的兩組句子,合并成一個(gè)句子。
出示練習(xí)句:猴子穿著小孩的衣服。
猴子爬到高竿的頂上。
(5)師:蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳,換上了嫩白的新衣裳,想想蠶姑娘這時(shí)會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?你能帶著這樣高興的語(yǔ)氣讀讀這一句嗎?
(6)積累詞句
師:表格的內(nèi)容基本上都匯報(bào)了,請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀你填寫(xiě)的表格,你還能發(fā)現(xiàn)什么秘密?還有哪些有趣的知識(shí)?
生A:我發(fā)現(xiàn)第一次的蠶姑娘是又黑又小的,變成黃姑娘后,第二次就用“又黃又瘦”,都有一個(gè)“黃”字,有承接作用。
生B:又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個(gè)“又”字。
師:你還說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
生C:繩子又細(xì)又長(zhǎng)。
生D:西瓜又大又圓。
生E:我還發(fā)現(xiàn)了很多反義詞,有黑對(duì)白,胖對(duì)瘦,睡對(duì)醒。
四、表演體驗(yàn),讀好課文。
1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象?
2、 你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛(ài)的蠶姑娘嗎?讓大家一起來(lái)感受她變化的神奇與有趣吧!
(1)同桌同學(xué)從2、3、4、5、四個(gè)自然段中選一個(gè)段落,進(jìn)行朗讀表演的練習(xí)。
(2)小組競(jìng)賽。師生共同評(píng)議。
(3)挑選表現(xiàn)的4位學(xué)生合作表演。
(4)人人都是可愛(ài)的蠶姑娘,齊讀齊演。
3、只要我們多注意觀察、研究它們,我們就能揭開(kāi)它們成長(zhǎng)的秘密,得到很多的知識(shí),也能從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。
我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠,身體漸漸發(fā)亮,那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢?我們下節(jié)課接著研究學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字。
1、出示“蠶”“姑”“娘”三個(gè)字。
2、生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)及如何記住這些字。
3、師范寫(xiě),生說(shuō)筆順。生仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
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