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語文教案

時間:2023-07-21 09:55:29 語文教案 我要投稿

語文教案【優(yōu)秀10篇】

  在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案【優(yōu)秀10篇】

語文教案 篇1

  學習目標

  1、認識14個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

  3、增強民族自尊心和自豪感。

  教學重點:認識生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

  教學流程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境

  1、學生一起欣賞申奧成功的宣傳片。

  2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?

  3、看過的同學當時心情怎樣?

  二、初讀課文

  1、激趣:今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。

  2、教師范讀。

  3、學生讀書,教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認真讀一讀。

  三、識字寫字。

  1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學先示范讀一讀,然后學生每個詞讀兩遍,檢查學生認讀情況,可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

  2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點指導讀正確。

  3、出示單字學生認讀,給這些生字找朋友,組成詞語。

  4、說說記字的方法,結合舊字識字,反復重現(xiàn)鞏固識字。

  5、寫字指導:

  引導學生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水,也是左窄右寬的字。

  提醒學生注意:

  1)、京的上橫、互的`下橫是長橫;

  2)申、洋二字的豎為主筆。

  3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

  4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

  5)淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、知識目標:正確熟練地書寫10個生字,掌握西字頭、告字頭、提手旁。

  2、培養(yǎng)學生的小組合作學習能力。

  3、使學生對中國漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學重點:學生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。

  教學難點:正確的書寫每一個生字。

  教具準備:生字卡、課件。

  教學過程:

  一、回顧導入:(課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對話視頻。)小朋友,還記得在要下雨前提到了哪些小動物嗎?(小兔子、燕子、小魚、螞蟻。)今天老師為你們準備了一段精美的動畫視屏,想看嗎?(想)好,現(xiàn)在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對話吧。▽W生欣賞)這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習要下雨了這課的生字。

  二、識字:

  1、學生同桌互相讀課后要求會寫的'字并組詞,如果有組的不對開的同桌互相指正。

  2、(師出示字卡)指名生讀生字并組詞其他生跟讀。(師板前貼字卡)

  3、學生看字卡齊讀生字。

  三、記字、分類。

  1、學生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的?

  2、全班匯報記字方法,并說利用這種方法記住了那個字。

  3、教師教給學生有趣的謎語記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學生也想一想用這種記字法還能記住哪個字。

  4、學生把字按結構分類,教師把字卡按結構貼。

  四、指導、練習、評價。

  1、(課件出示)小組議一議:觀察田字格里的字,想一想寫的時候應該注意什么?

  2、匯報交流討論結果,教師適當補充。

  3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學生認一認,教師領讀,并讓學生在寫字書上分別連寫兩個偏旁部首。

  4、課件出示"要、捉、告"的動態(tài)筆順,學生說筆順。

  5、教師分別在板前指導寫"要、捉、告、為、這"并讓學生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結構的字。

  6、指名生板前比賽寫、全班評價,學生寫完后同桌交換評價,全班比賽寫教師巡視評出寫得最好的三名同學全班展示。

  五、拓展延伸

  1、學生觀察這節(jié)課學習的生字有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、(課件出示"這邊、捉蟲")學生說一句或一段通順的話,必須用到這邊和捉蟲。

  六、總結:這節(jié)課你的收獲不小吧,和大家說說吧!

  七、作業(yè):找出帶有今天學習的新偏旁的字看誰找得多,下節(jié)課匯報。

語文教案 篇3

  設計意圖:

  “新課標”指出要讓學生在寬松愉悅的情境中學習,要注重學生對知識過程的體驗,體現(xiàn)其主動發(fā)展,發(fā)展其創(chuàng)造力。因此這節(jié)課的設計,我大膽嘗試,努力轉(zhuǎn)變學生的學習方式,讓其動手體驗發(fā)揮創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)新事物的過程,以及體驗將創(chuàng)造力所發(fā)現(xiàn)的新事物大膽運用到生活中的過程。

  教學目標:

  知識目標:鞏固聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的方法,會用“清晰”、“魅力”造句。

  能力目標:

  1.品讀課文第三自然段,讓學生學會用抓關鍵詞的方法體會,說己的感悟,并有感情地朗讀課文。

  2.用“動手實踐的方法”學習第四、五段,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

  情感目標:理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個故事受到啟示,要敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī),考慮問題常常要換種方法,換個角度。

  教學重點:

  1.引導學生學會通過聯(lián)系上下文理解詞語,從而體會文章的內(nèi)涵,并以此作為朗讀的依據(jù)。

  2.通過動手實踐,加深對課文的理解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

  教學難點:

  理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個故事受到啟示,要敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī),考慮問題常常要換種方法,換個角度。

  教學策略和學法設計:

  1.《蘋果里的五角星》講的是美國小男孩用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)了新事物,我在教學時設計拓展,讓學生將小男孩發(fā)揮創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物運用到了生活中。

  2.指導學生緊緊圍繞課后問題展開討論,學會在合作交流中充分表達自己的觀點。

  3.引導學生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟,培養(yǎng)良好的學習習慣。

  教學準備:

  1.準備每人一只蘋果,一把小刀。

  2.制作課件。

  教學過程:

  一、談話導入

  1.同學你們知道的四大發(fā)明嗎?誰來介紹一下?{火藥、造紙、指南針、活字印刷}

  2.其實任何發(fā)明起初都源于對事物的主動探索和發(fā)明者的善于發(fā)現(xiàn)。蘋果里的五角星是一個美國小孩的發(fā)現(xiàn),從某種意義上說它和四大發(fā)明一樣偉大!今天我們就繼續(xù)學習這課文,相信你們一定會大開眼界。

  二、復習生字(多媒體動畫“送蘋果”的形式,激發(fā)興趣)

  瞧不起橫切攔腰生疏幼兒園圖案感觸五角星鮮為人知清晰循規(guī)蹈矩

  三、新授

 。ㄒ唬┯谩白x中感悟的方法”學習第三段

  師:上節(jié)課我們認識了一個活潑可愛、好奇心強、樂于與人交往的小男孩,他幾乎每天都向我報告新聞、顯示新本領。

  1.默讀第三段,思考:

 、龠@一次,他又帶來了什么新本領?

 、谶@種新本領新在哪?

  2.演示比較理解:“通常人切蘋果的方法”和“小男孩攔腰切的方法”(板書:攔腰切)

  ①與眾不同的做法,有什么新發(fā)現(xiàn)?(板書:蘋果核像五角星。目的:引出“清晰”的句子,讓學生理解后用“清晰”造句。)

  ②從小男孩顯示新本領的語言和動作中你讀懂了什么?(目的:讓學生學會用抓關鍵詞的方法體會,說己的`感悟。)

 、壑福赫l能用朗讀把自己的感悟表現(xiàn)出來?——屏示/指/

 、埽耗銈兟牫隽耸裁?還有什么不同的感受,能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  2.教師范讀:老師讀得怎么樣?

  你能從文中找出關鍵詞說出你的理由嗎?還可以給我提提建議嗎?(目的:引導學生學會通過聯(lián)系上下文理解詞語,從而體會文章的內(nèi)涵,并以此作為朗讀的依據(jù)。)

  3.齊讀第三段。

 。ǘ┯谩皠邮謱嵺`的方法”學習第四、五段

  A、動手體驗:學生自由切蘋果。(體驗創(chuàng)造力能發(fā)現(xiàn)新事物的過程)

  1.創(chuàng)設采訪情景,理解“循規(guī)蹈矩”

  ①誰來說說,通過自由切蘋果你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 、跒槭裁创蠖鄶(shù)同學都會這樣“攔腰切”?(照課本——這是你的好奇心)

 、廴绻麤]看課本,你平時是怎么切蘋果的?你怎么知道這樣切?(大人說的或平時習慣)

  ④像這樣別人怎么說怎么做,自己就跟著怎么說怎么做,這就叫“循規(guī)蹈矩”。

  2.啟發(fā)思考,理解“創(chuàng)造力”

  ①想一想,如果每個人都循規(guī)蹈矩的還能發(fā)現(xiàn)蘋果里隱藏的五角星嗎?為什么?

 、谕瑢W們,那怎樣才能做到不循規(guī)蹈矩呢?

  教師:用別人沒做的方法再換一種切法

 、圩杂勺x最后一段,“換一種切法”叫什么呢?{板書:創(chuàng)造力}

 、苋说膭(chuàng)造力是什么?請你在課文中勾畫出句子。

  學生匯報,教師:往大處說,創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法,也就是讓我們換種新的方法或變個角度思考問題。

  3.學生質(zhì)疑:還有什么不懂的詞句和問題,可以提出來?(“魅力”:查字典理解意思;找出文中句子理解,仿造造句。)

  4.拓展:舉例說一說創(chuàng)造力在生活中的體現(xiàn)和運用。

  教師:其實創(chuàng)造力的運用可以改變我們的生活,讓一切變得更美好。

  B、動手體驗:制作精美果盤(體驗運用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物來美化我們的生活的過程)。

  1.師:請同學們開動腦筋運用我們剛才在蘋果里發(fā)現(xiàn)的五角星制作一個精美的果盤,讓后排老師的眼睛亮起來、口水流出來——這就是創(chuàng)造力在生活中的運用!

  2.輕松的音樂聲中,學生動手體驗。

  3.展示學生作品,讓其介紹創(chuàng)作意圖。(目的:提高學生聽和說的能力,讓孩子在交流中學習。學生智慧的光芒在閃爍,正是他們創(chuàng)造力大膽運用的體現(xiàn)。)

  四、暢談收獲

  1.有感情的朗讀課文。從小男孩切蘋果的方法中你想到了什么?你還有什么收獲?

  2.教師:生活中如果我們考慮問題也換種方法,換個角度,同樣也會有新的發(fā)現(xiàn),得到新的驚喜。

  板書設計:5蘋果里的五角星

  攔腰切蘋果核像五角星

  創(chuàng)造力

  練習設計:

  1.根據(jù)學生的年齡特點,利用多媒體動畫“送蘋果”的形式復習生詞,激發(fā)學生的課堂興趣。

  2.用“清晰”“魅力”進行說話練習,反饋對詞語的理解。

  3.用抓關鍵詞的讀書方法體會文本感情,練習朗讀。

  4.利用在蘋果里發(fā)現(xiàn)的五角星,動手制作精美果盤,體驗運用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物來美化我們的生活的過程。培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

  5.介紹自己拼盤的創(chuàng)作意圖,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.學回本課10個生字和多音字“樂”;掌握課文中的不理解的新詞語。能比較熟練地運用“查字典據(jù)詞定義說出詞義”方法理解詞語。

  2.能給指定的課文句子加上標點符號,重點學會嘆號,頓號的使用。能默寫課文最后一句話。

  3.能體驗出作者在文章中表露的感情,能以歡快的感情朗讀1.2.3自然段,能以自豪的語氣背誦4.5.自然段。

  教學課時:

  2課時

  第1課時

  教學目標:

  1.學會10個生字和多音字“樂”,掌握第1.2.3自然段中的新詞語

  2.在通順朗讀全文的基礎上,能以歡快的感情朗讀第1——3自然段,能回答課后問題,指導并熟記我國第一顆人造衛(wèi)星的名字和發(fā)射時間。

  教學過程:

  一.看圖導入,激發(fā)學習情趣。

  1.放投影及“東方紅”樂曲,說說看到了什么情景。

  2.揭示課題,談話說明:這是我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星以及它當時在全國,全世界引起震動的場面。

  二.匯報預習,分項交流學況。

  1.朗讀全文。

  2.自學生字。

  3.再度課文,找出全段中講“人們在天安門廣場看人造衛(wèi)星”是哪幾段?

  三.積極閱讀,學習課文1——3段。

  1.自讀1——3段,找一找這幾段中,你認為最應該記住的,最讓你感到激動的是哪些內(nèi)容?還有你覺得不懂的詞句。

  2.按閱讀關注問題反饋學習情況:

  最應該記住的`:1970年“五一”節(jié);我國第一顆人造衛(wèi)星——東方紅1號;通過無線電波發(fā)回了“東方紅”樂曲。

  說說:為什么這些內(nèi)容特別應該記?

  說說讀課文時,哪些地方讓你感到特別激動?

  討論同學們提出的疑難問題的詞句。

  四.復習生字新詞。

  1.認讀并說出10個生字怎樣記;分別按“樂”的不同讀音組詞。

  2.書寫生字,注意展現(xiàn)書寫規(guī)律。

  3.抄寫第1——3段新詞,選一二個造句。

  第2課時

  教學目標:

  1.能用自豪的語氣朗讀,背誦第5自然段。能回答課后問題,了解我國20多年來發(fā)射的人造衛(wèi)星的簡要情況,為我國航天科技的飛速發(fā)展而驕傲。

  2.學會4——5段中的新詞,能查字典據(jù)詞確定帶點字的意思,并說出詞語的意思。

  3.能默寫課文最后一句話,能給兩個句子加上標點符號,說出嘆號和頓號在句子中的作用。

  教學過程:

  一.復習朗讀與考問:以歡快的心情朗讀1——3自然段;有哪些重要內(nèi)容必須記住?

  入課:自從第1顆人造衛(wèi)星上天到如今,20多年過去了,這短短20多年里,我國的航天事業(yè)有什么發(fā)展——

  二.模仿上節(jié)課讀書方法,自學4.5自然段。

  三.反饋學情,交流學習信息。

  1.讀4.5自然段,指名讀,齊讀。

  2.說出這兩段中特別應該記住的內(nèi)容是什么?

  要記。20多年里發(fā)射了30多顆衛(wèi)星,其中有氣象衛(wèi)星,通訊衛(wèi)星和科學試驗衛(wèi)星;

  14顆衛(wèi)星還按預定的軌道返回地面。

  我國航天科技水平達到了世界先進水平。

  訓練:

  1.按回答的每一內(nèi)容朗讀有關句子。

  2.體驗:第4段末為什么用感嘆號?作者感嘆什么?讀了這段課文你自己有什么感覺?

  3.朗讀:以自豪的語氣朗讀4.5自然段,并能背誦。

  4.說說:查字典據(jù)詞定義說出“其中,通訊,浩瀚,軌道,返回,航天科學技術”等詞語的意思。

  3.回答課文第2個問題,考察學生的學習效果。

  四.收攏,檢驗學習質(zhì)量。

  1.朗讀全文:按1.2.3段朗讀,4.5段背誦的方法進行訓練。

  2.歸納讀法:學會了讀書是要記住重要內(nèi)容,并能通過口述,筆記把他們牢牢記在心上,以豐富自己的知識。

  3.學生交流:對這課文學習還有什么意見或想法?

  五.獨立完成作業(yè)。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1.誦讀詩歌,背誦三句話(為什么……),積累“北風呼呼吹、火紅的太陽、海洋清亮,閃爍藍光”。

  2.關注本詩自問自答的結構形式,仿寫一段話。

  3.感受大海和高山的美麗,初步感受詩歌語言的'美好。

  教學重點:誦讀詩歌,積累語言

  教學難點:仿寫一段話

  教學準備:

  板書課題,課件,積累本放桌上

  教學過程:

  一、復習引入

  1.認讀生字詞,糾正發(fā)音。

  2.出示大海的圖片,說說這是怎樣的大海?(復習“遼闊”)

  讓我們記下剛說的好詞。(師板書,生寫在積累本上)

  3.大海是什么顏色?

  二、誦讀,積累

  1.(提示:當你看到下一張圖片的時候,讀出圖片上的話。)

  出示圖片,生讀“。〔!

  2.指圖,這是哪兒啊?(引導繼續(xù)讀書)

  3.誰來接著問?誰來答?讀好這一段,齊讀。

  4.過渡,指圖問,大海是什么顏色?

  換圖,讀“!不!

  5.引導著學生用同樣的方法讀完全文。

  6.大海的景色很美,課文讀起來也很美,你覺得哪段話最美,讀起來最舒服?

 。ㄇ袚Q顯示屏到實物展示臺,書本,學生說到某一句,大屏幕上能指出來,后進生也能立即找到。)

  7.感受語言的精美與整齊。

  追問:特別是這段話中的哪個詞?趕快寫下來(師板書,生寫在積累本上)

  你真有眼光,這段話太美了,我不但要讀,還要背下來。

  導背,學生背誦。

  三、發(fā)現(xiàn),仿寫

  1.把全文排列整齊后,展示在大屏幕上。看看,你能發(fā)現(xiàn)這首詩歌語言上有什么特點?

  學生說,教師板書,口頭強調(diào)自問自答。

  2.換圖,紅色標出文字重復的地方。

  原來詩歌有這樣的秘密啊,句子結構相同,語言重復,讀起來就朗朗上口。這么簡單,我也會寫詩了。

  3.口頭仿作(用圖片引領)

  高山是什么顏色?

  高山是( )色。

  !不。

  在( )

  高山是( )的。

  為什么那兒( )?

  4.學生試寫一小段,自己讀一讀。

  四、布置作業(yè)

  大海是什么顏色?

  大海是( )色。

  啊!不。

  在( )

  大海是( )的。

  為什么那兒( ),

語文教案 篇6

  教學目的:

  1、學習敘議結合的寫法。

  2、理解主旨:人與自然要和諧相處。

  3、學習生字新詞,理解文章內(nèi)容。

  教學重點:

  1、理解全文中心

  2、文中的多處對比

  教學難點:敘議結合的寫法

  教學方法:朗讀、講解、討論、練習

  教學時間:一課時

  教學步驟:

  一、引題(3')

  “地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來了一只受傷的鴿子,你會怎么辦?那么,今天我們來學習第二十四課:《明天不封陽臺》。

  二、快速閱讀課文,考慮下列問題(6')

  1、開始我一家決定封不封陽臺?

  2、來了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?

  3、最后我們的決定封不封陽臺?

  三、掃清攔路虎(4')

  1、注音

  倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )

  翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )

  鱗次櫛比( ) 龜裂( )

  2、解詞

  眺望:從高處往遠處看

  沐。撼两谀撤N環(huán)境中

  瑰麗:異常美麗

  恬淡:恬靜、安逸

  鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。

  四、理清文章思路(6')

  復述、提問、回答、討論、總結。

  第一部分(1-2):寫明天要封陽臺

  第二部分(3-10):寫明天還封陽臺嗎?

  第三部分(11-13):寫明天不封陽臺。

  五、重點探究(系列問題,用卡片準備好,具體視情況而定提問)(')

  1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同?你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么?

  明確:兒子:對這只鴿子憂慮和喜愛。

  “我”:不但關注這只鴿子的命運,而且關注自然界的許多生靈;不但關注自然界,而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處,與自然界共生共榮。

  2、文章中寫出明天要封陽臺的目的.是什么?后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢?

  明確:A、封了陽臺,可以阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間。

  B、為了鴿子不受 擾,為了能有一個新結識的“朋友,也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。

  3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化?

  明確:昔:荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路

  今:對新的禮贊

  昔:對舊的懷念今:高樓、變幻莫測的霓虹燈

  4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化?

  明確:昔:草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱

  今:滑梯、跳跳床、電子游藝室

  5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。

  明確:P197 第3段、第4段 P198第8段

  6、在剛才外貌描寫中,有幾處描寫眼睛,試作出分析。(課后練習二)

  明確:A、源于對人類的害怕,擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋,一方面是驚恐。

  B、仍是孤單的、弱小的,受傷的,而且還要孵蛋,它需要人們的關注、愛護。

  7、學習本文后,你認為文章中有哪些語句用得好?(或議論精辟,或語句優(yōu)美等)

  明確:讓學生各抒己見(視情況而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

  8、為什么汽車進入茫茫草原時,我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺?

  明確:人與自然界融合為一體,對大自然的喜愛之情。

  9、人類只有一個地球,我們應當與自然和平相處。

  六、小結全文。(4')

  1、中心:本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關系,表達了人應與自然界和諧相處,共同發(fā)展的思想。

  2、寫作特點:(1)、線索清晰:是否封陽臺

 。2)、敘議結合

 。3)、簡潔而生動的描寫

 。4)、多處用對比的手法

  七、布置作業(yè)(2')

  1、抄寫、仿寫佳句(第10段)

  2、談談你對愛護大自然、維護生態(tài)平衡的想法,及為此擬幾條標語。

語文教案 篇7

  [備課思路]:

  第十二單元的主題是朋友,所以我在設計此教案時,試圖扣緊這一主題,先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛,把學生帶到一種友好快樂的氛圍中,在讀課文這一環(huán)節(jié)則力爭創(chuàng)設民主平等的環(huán)境,有師生比,有生生比;在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學,或自學,或猜字,或請教他人;在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式;在學習12個副詞時,不是去進行理論灌輸,而是力求使學生通過讀進而悟,最終能使用;對于如何理解課文,我則試圖創(chuàng)設請境,激發(fā)學生興趣,使他們在進行口語訓練的同時,又通過表演,自己探究出真正的朋友應該互相尊重,互相幫助。

  [教學目的]

  1.通過教學,使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的'尊重與鼓舞,培養(yǎng)尊重朋友,熱愛朋友的美德。

  2.引導學生用多種方法識記15個生字,注意多音字“教”的學習,并能組詞造句。

  3.學習“辶”旁,歸納“讠”旁。

  4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。

  [教學難點]

  偏旁部首,尤其是走之旁的書寫。

  [教學重點]

  通過學習,使學生懂得友情的珍貴,培養(yǎng)互助互愛、真誠相待的美德。

  [教學時數(shù)]

  二課時

  [教學用具]

  錄音機、磁帶,學生卡片

  第一課時

  [教學內(nèi)容]

  1、熟讀課文,識記12個生字,掌握多音字“教”;

  2、初步理解課文,并練習使用祈使句。

  [教學過程]

  一、導入:

  聽歌曲錄音《找朋友》,會唱的可以拍手跟著一起唱。

  師:每個同學都有自己的朋友,那冬冬的朋友是誰呢?是丁丁嗎?讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧,請大家打開書,翻到71頁第12課《朋友》,齊讀題目《冬冬讀課文》。

  二、熟悉課文,識記生字

 。ㄒ唬1、邊聽錄音,邊畫出不認識的字,而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

  2、請會讀的同學讀課文。

  3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢?老師讀,讀后請學生評價。

  4、你們愿意跟老師比一比嗎?齊讀課文

  5、男生一段,女生一段,輪流讀(多讀基礎上,使學生聽讀識字)

 。ǘ┱n文已讀過幾遍了,誰還有不認識的生字,請用你自己最喜歡的方式去學這些生字,可以請教別人,可以看拼音,也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。

 。ㄈz查鞏固識字情況(小組活動)

  以本組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡,組長輪流擔當,及時幫不認識的同學,把本組認為最難的字挑出來,考考其他組。

 。ㄋ模┙處煓z查多音字“教”的學習情況,明確“教”的兩個讀音并會組詞,比如:教jiào(教室),教jiao(教書)。

 。ㄎ澹├首x匯報:男女生各推選一人進行朗讀比賽。

  三、思考問題,理解課文內(nèi)容:

  師:現(xiàn)在同學們會讀課文了,那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”?請同學用課文中的話說一說(丁丁站起來說:“我覺得冬冬的聲音很好聽,我喜歡聽她讀課文”)。

  師:噢,原來丁丁看到了冬冬的優(yōu)點,那我們和同學相處也應該怎么做呢?(多看別人的優(yōu)點)

  師:丁丁還說什么了呢?

  生:(丁丁又說:“老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?”)

  師:請大家齊讀這句話,體會語氣后仿照這句話造句。學生造句,若有難度,教師可創(chuàng)設情境,強調(diào)用上“讓……,好嗎?”如:“老師,讓冬冬參加比賽,好嗎?”“老師,讓我再寫一次,好嗎?”

  師:通過剛才的提問,誰談一談丁丁為什么這樣做?(他知道尊重別人,并且喜歡幫助同學)

  那我們應該怎樣對待朋友呢?尤其是當朋友遇到困難時,生病時或受到批評時,請同學們課下認真思考。

  四、學習走之兒旁:

  1、先明確“走之兒”這一名稱

  2、書空

  3、結合語文天地中的描一描,寫一寫來練習,強調(diào)“走之兒”要后寫。

  五.板書:冬冬讀課文

  jiào(教室)

  教{

  辶

  jiāo(教書)

  第二課時

  [教學目的]

  1、寫字,會寫八個生字,把“辶”寫好,同時學習“讠”;

  2、口語交際訓練:創(chuàng)設請境,表演什么是真正的朋友,從而懂得珍惜友情。

  3.學習使用“再、也、又”三詞。

  [教學內(nèi)容及過程]

  一、導入:

  師:上節(jié)課我們學了一個新偏旁,誰知道是什么呀?誰想上來當小老師寫給大家看呢?

  學生:匯報交流,評價

  師:在這一課的生字中還有一個偏旁,仔細觀察,誰發(fā)現(xiàn)是什么旁了?

  生:“讠”:“讀、課、站”

  師:那么有“讠”的字一般跟什么有關呢?

  指名回答(一般跟說話有關)

  師:指導寫生字。

  二.學習使用“再、也、又”三詞:

  讀課文,在文中找出有這三個詞的句子,畫出,再完成第74頁練習并擴展練習。

  三.創(chuàng)設情境,通過表演進一步理解朋友的內(nèi)涵。

  1、教師把題目分給每一組,先在小組內(nèi)表演,然后再有選擇地匯報交流

  2、題目如下:

  A、你有缺點,比如不會跳繩,他(她)笑話你嗎?他怎么做的?

  B、他(她)有好玩的東西,愿意和你一起玩嗎?一般情況下她會怎么說?

  C、你犯了錯誤,比如不小心打碎了班里的花盆,他(她)們批評你嗎?

  D、你想抄他(她)的作業(yè),他讓抄嗎?他怎么說?

  E、考試時,他(她)有不會的問題非讓你告訴他(她)時,你怎么辦?

  F、你病了時,他(她)問候你嗎?怎樣說?

  J、你受到表揚時,他高興嗎?

  3.小結,什么是真正的朋友。

  (真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等)

  4、我送朋友一句話:

  再次播放《找朋友》一歌,在歡快的音樂聲中,把自己最想對朋友說的話告訴他(她)。

  四、小結全文,并請感興趣的同學課下制作朋友卡片(P75)

  五.板書:冬冬讀課文

  讠:讀、課、請

語文教案 篇8

  教學要求:

  1.能正確.流利.有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。

  2.學會本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語。

  3.憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。

  教學準備:

  掛圖、小黑板、投影。

  教學時間:

  兩課時

  第一課時

  一.導入:(讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道,如:電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。)

  1.談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?

  2.今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應該感到自豪才對。(板書)你有什么想知道的?

  二.自學課文

  1.出示自學要求:

  (1)自由讀課文,注意讀準字音,讀同句子,想一想課文講里一件什么事情?

 。2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點字的讀音。

  疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料

  風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

  2.學生自學,教師注意輔導后進生的學習。

  (詞組的學習,不但要讀正確,而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。)

  三.檢查自學

  1.指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,引導學生把課文讀通順。

  2.說說課文講了一件什么事?

  3.說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3.4自然段)

  4.指名讀詞語,注意3個加點字應該讀輕聲。

  5.說一說部分詞語的.意思。

  6.小結自學情況。

  四.學習生字

  1.自由識記生字,注意字形。

  2.交流記憶方法。

  3.用鋼筆描紅。

  4.反饋,表揚寫得好的同學,進行表揚。

  第二課時

  一.導入:

  今天我們繼續(xù)學習--生齊讀課題。

  二.聽說訓練:(復習了舊知,更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得:入境才能入情,入情才能更深地領悟課文內(nèi)容。)

  1.駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩。

  2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我應該感到自豪才對!

  (1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀。

  三.講讀課文:

 。ㄒ唬.第1.2小節(jié):

  1.是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢?課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。

  2.展示:出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊,小紅馬也來到小溪邊,小紅馬看到小駱駝就開口了--

  (1)指名讀

 。2)評讀,讀出"噴著響鼻"。

 。3)再指名讀。

  板書:腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看

 。4)齊讀小紅馬說的話。

  3.小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書:委屈

  就把小紅馬的話告訴了媽媽,它會怎樣說呢?指名說

  媽媽是怎樣回答的?指名讀.評讀("疼愛").再指名讀.齊讀

  4.讀好

  (1)指名說讀(一個演小駱駝,一個演駱駝媽媽)

 。2)分角色讀1.2小節(jié):小駱駝.駱駝媽媽.旁白

  過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

 。ǘ.第3--4小節(jié):

  (出示沙漠圖) 指名讀3.4小節(jié)

  板書:( )沙漠 請你說說:你看到了.聽到了怎樣的沙漠?

  對呀,小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來,小駱駝?chuàng)氖裁??jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么?

  1.自讀3.4小節(jié)。

  2.交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出"擔心"的語氣)

  3.同桌同學再讀3.4小節(jié),討論并完成思考題:

 。1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因為( )。

 。2)小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里,這是因為()。

 。3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙,這是因為( )。

  4.交流:

  (1)出示句子.駱駝圖,

  指示"駝峰",板書"駝峰"。

  師生識圖,板書:貯存養(yǎng)料 齊讀句子。

 。2)出示句子:怎樣理解媽媽說的這句話?

  (3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

  齊讀第4小節(jié)。

  5.讀好3.4小節(jié):

  (1)分角色朗讀。

 。2)評讀。

 。3)再分角色讀。

  小結:駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峰,看起來不美觀,可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來,兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,適于沙漠生活。所以,最后小駱駝相通了,他覺得自己應該--生齊。

 。ㄈ.第5小節(jié):

  1.齊讀第5小節(jié)。

  2.小駱駝的情緒有什么變化?(板書:自豪)

  讀好"自豪"。

  師總結:課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈,后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟,明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么啟發(fā)?

 。ㄅ袛嘁环N事物美不美,不能光看外表,還要看內(nèi)在。)

 。▽τ谡n文內(nèi)容的理解,分別采用教師范讀.學生仿讀.自由感情朗讀.對話表演讀以及背誦等方式進行。凸顯了閱讀教學“以讀代講”的特征。)

  四.續(xù)講故事:

  小駱駝的沙漠之旅結束了,有一天,它又來到小溪邊照鏡子,欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了,它們第二次的相逢,小駱駝會怎樣對小紅馬說呢?

  1.同桌討論。

  2.指名交流。

 。ㄗ寣W生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了不得學生的學習興趣,又使學生通過表演,張揚個性,提高了表達能力及創(chuàng)新能力。)

  板書設計

  不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

  委屈 腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里 自豪

  眼睛——雙層眼毛——風沙過去了,沒進一點沙子

語文教案 篇9

  教學目標:

  1、認識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

  3、把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法,并受到啟示。

  4、感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習,逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。

  教學重點、難點:

  1、整體把握文章主要內(nèi)容,體會作者情感,開展讀書的綜合性學習,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

  2、理解作者反復讀一本書的原因和方法

  教學準備:

  1、布置學生搜集讀書名言,回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書,想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

  2、教師整理部分讀書名言與讀書方法。

  教學方法:

  初讀感知 精讀體會

  課型: 新授課

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感,古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,今天我們來學習新課文。

  板書課題:走遍天下書為侶

  齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?為什么要選擇書為自己的同伴?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。

  2、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

  3、接讀課文,糾正字音。

  4、指導書寫:侶 娛 趟 糕

  5、默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說一說你還有哪些不懂的地方。

  6、自由朗讀課文。

  三、課堂小結

  作者把書當作自己朋友,當作自己的家,不論朋友見了多少次,家回了多少次,我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。

  四、布置作業(yè)

  繼續(xù)閱讀課文,練習背誦自己喜歡的段落。

  第二課時

  一、導入新課:

  為什么作者要以一本書為自己旅行的'伴侶呢?

  有感情地朗讀全文,說一說上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書上路的原因和方法。

  二、精讀課文,讀中感悟

  預設統(tǒng)領全文的問題:作者為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢?你反復讀過一本書或一篇文章嗎?

  文中的關鍵句段:

  “你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家!

  “你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:‘真想不到你懂這個!’”

  “你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:‘我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!’”

  把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解。)

  齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

  匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?”

  指名讀有關的句子。

  “你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個!”

  這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個!”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn),這個發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。

  你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機指導感情朗讀。

  “你每天都回家……我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美。”這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。

  指導感情朗讀。

  課件出示三個反問句

  讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)

  給他換一個說法。(指名說)

  從三個反問句中你體會到什么了?交流,相機指導朗讀。

  小結:讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。

  過渡語:就因為這樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。

  匯報交流怎樣一遍又一遍的讀?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學到了什么?

  過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。

  匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?”

  這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)

  作者為什么這樣比喻?你還能把書比做什么?

  一本你喜愛的書就是__________,也是_____________。(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的小曲。)

  補充積累:

  正是這些貼切的比喻,充分地表達出作者的愛書之情,讀書之法。其實關于書的比喻有很多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結合你自己的體驗,也試著來說一說這樣的句子。

  學生展示自己的積累和收集的資料。

  四、閱讀欣賞

  在領悟表達方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀,體會作者的思想,還可以結合自己的生活體驗,將自己的感受融入進去。

  在反復朗讀的基礎上,背誦自己喜歡的段落。

  五、拓展練習

  閱讀名人讀書的故事,積累有關讀書的名人名言。

  運用學過的讀書方法來閱讀書。

  六、課堂小結

  讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會收獲與上一次不同的體驗,尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學們,我們平時也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗,或者聽了作者的讀書體會,你有什么啟發(fā)?和大家談一談。

  學生總結自己的讀書心得和經(jīng)驗,或從作者的介紹中總結收獲。

  我們平時總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解,F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到時我們一起來交流。

語文教案 篇10

  教學目標:

  1.反復誦讀,感受詩歌的語言特點,并背誦全詩。

  2.學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

  3.培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力

  教學重點、難點:

  1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領會課文所表現(xiàn)的思想感情。

  2、詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

  3、重要文言詞語的積累。

  教學時間:兩課時

  教學設想:

  1、這是一首北朝民歌,讀起來朗朗上口,要反復誦讀,感受民歌的語言特點,找出背誦的規(guī)律,教師課前可作有表情的示范背誦。

  2、本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排,要組織學生通過討論本文中心來解決,這是本文教學的難點。

  3、本文內(nèi)容分析力求精當,簡煉,字詞句主要由學生自己翻譯,教師適當點撥。

  4、運用多媒體,放映動畫片《花木蘭》片段,讓學生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。

  第一課時

  一、創(chuàng)設情景

  1、千百年來,花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕。可見,花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段,學生欣賞。

  這個故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。

  2、介紹作品!赌咎m詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的'一首民歌,是北朝民歌的代表作。

  《“樂府詩”——繼《詩經(jīng)》《楚詞》之后,在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。

  “樂府”本是官署的名稱,負責制譜度曲,訓練樂工,采輯詩歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時演唱,并可以觀察風土人情,考查政治得失!赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》,被稱為樂府民歌中的“雙璧”。

  二.整體感知

  1.范讀課文(配樂朗讀),學生在聽中提出應注意的字音。

  2.小組疏通文意,說說情節(jié):學生用自己語言簡要復述故事情節(jié)。

  3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容,橫線上限填四個字。

  (木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄)

  女兒性情英雄氣概女兒性情

  三.賞析人物

  1、學生再讀課文,四人一組討論:要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。板書:

  勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)

  機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

  教師小結:木蘭之所以能流芳百世,因為她既有女兒情懷,更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象,在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。

  2.學生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭),

  3、其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品,學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

  四、拓展延伸

  木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中,又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛,對國家的愛呢?

  五、布置作業(yè)

  1、背誦全文,品味凝練語言。

  2、欣賞動畫片《花木蘭》,比較中西方人物形象異同。

  附板書:木蘭詩

  勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)

  巾幗英雄愛國、渴望和平

  機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

  第二課時

  教學目標:

  1、熟讀課文,品味語言,并當堂背誦。

  2、進行片斷寫作訓練,提高想象和聯(lián)想能力,進一步理解木蘭形象。

  3、培養(yǎng)學生懷疑精神與探究能力。

  教學重點:品味語言

  教學難點:發(fā)現(xiàn)文中的創(chuàng)新之處

  教學過程:

  一、導入

  1、從上節(jié)課木蘭形象導入本課內(nèi)容。

  2、學生提出不能翻譯的重點詞,教師給予解釋。

  (惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安)

  二、品味語言

  1、學生找出自己認為寫得好的句子,并說明理由。

  例舉:

 、佟⒌谌斡门疟鹊木渥影褨|西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?并找出其它互文的句子。

  (明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法——互文。)

  ②.“萬里赴戎機,關山度若飛”。“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣!薄皩④姲賾(zhàn)死,壯士十年歸!(介紹對偶、夸張、互文)

  ——(僅僅三十個字就寫出了征途之遙,生活之苦,戰(zhàn)斗之多,時間之長,戰(zhàn)況之烈,從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯,可見語言精煉,字字千金。)

 、.第5自然段寫木蘭辭官還家,運用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操?

  (運用夸張,寫出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動生活的高尚情操。)

 、.第6段寫木蘭回家與親人團聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?

  (排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團聚、歡樂的氣氛。)

  2、運用多種描寫手法,擴寫第四段,并當堂交流。

  三、體驗反思

  假如你是木蘭的親人,十幾年沒見面了,見到木蘭會做些什么?會說些什么呢?

  四、探究發(fā)現(xiàn)

  1、一千個讀者有一千個哈姆雷特,除了老師講的理解,你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時,你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎?(困惑處或者不同見解處)

  如:①第一段中“唧唧復唧唧”聲與“不聞機杼聲”的矛盾。

  (“唧唧”聲有三種說法:織機聲、嘆息聲、蟲鳴聲。)

 、趶摹赌咎m詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。

  (現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱呼父親的!盃敗币沧鳌耙)

 、勰咎m去時是應“可汗”之征,而歸來卻受“天子”之賞,那不是前后矛盾了嗎?

  (“可汗”是古代西北民族對君主的稱呼,“天子”是封建社會漢族對君主的稱呼?墒窃谶@首詩中“可汗”卻成了“天子”的同義詞,不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。這只能看做在《木蘭詩》時代漢語里已有了外來語的成分。——是北魏漢化的結果)

 、苣咎m不當官是不慕功名富貴嗎?

  (木蘭的還鄉(xiāng),決非什么不慕功名富貴的問題,也不是什么熱愛勞動的問題,而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結局。)

  A、古代女子的三從四德

  B、從《木蘭詩》中看中國女性的命運!

  (可以與“中華兒女多奇志,不愛紅裝愛武裝”、法國的女英雄貞德的故事等進行比較)

  (無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英,還是“奧爾良姑娘”貞德,她們“幸運”地躍出歷史地平線的機遇,無論是在歷史的記錄里,還是在傳奇的虛構中,其背景都是烽煙四起、強敵犯境的父權衰微之秋。換言之,除卻作為妲己一類的亡國妖女,女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能,仍是是父權、男權衰亡、崩塌之即。)

 、輳摹赌咎m詩》中看中國古代女子的打扮。

  (“帖花黃”是北魏婦女的面飾。有兩說:一說“元魏時禁民間婦女不得施粉黛;自非宮人,皆黃眉黑妝。故《木蘭詩》中有‘對鏡帖花黃’之句。”(《谷山筆塵》)另一說,將金黃色的紙,剪成星、月、花、鳥等形狀,貼在額上。)

  五、布置作業(yè)

  描寫家人團聚場面,字數(shù)300字。

  板書設計:

  停機嘆息深明大義

  毅然從軍勇敢堅強

  匆忙購置準備出征

  思親情切征途艱苦

  長期征戰(zhàn)勝利歸來

  功成身退不慕榮華

  回到家鄉(xiāng)換回女裝

  雙兔為喻謹慎機警

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