語文教案

時間：2023-08-27 12:12:29 語文教案我要投稿

[薦]語文教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

[薦]語文教案

語文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩課文和一首古詩，兩項綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，，并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識字27個，寫字16個。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。

　　2．能正確使用“再、也、又”。

　　3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的'美德。

　　教學(xué)重點：能正確讀、認(rèn)２７個生字，正確書寫１６個字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會友情的美好與可貴。

　　教學(xué)難點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、掛圖。

　　教學(xué)時間：６－８課時。

　　第一課時冬冬讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，理解課后問題。

　　2．識字12個，能正確讀、認(rèn)。

　　教學(xué)重點：熟讀課文，理解課文，識字。

　　教學(xué)難點：理解課后題。

　　教具準(zhǔn)備：識字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．師范讀課文，生圈出不認(rèn)識的字。

　　2．生自讀課文，互教互學(xué)生字。

　　3．讀課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。

　�。�1）請幾位同學(xué)讀生字。

　�。�2）找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？

　�。�3）討論交流記生字的好方法。

　　（4）出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。

　　4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．指名讀課文。

　　2．標(biāo)然段。

　　3．分段讀課文。

　　4．討論：當(dāng)冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？

　　5．師：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。

　　6．指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句，要讀出請求的語氣。

　　7．朗讀課文。

　　四．鞏固復(fù)習(xí)。

　　1．找朋友游戲。

　　2．聯(lián)系實際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫在練習(xí)本上。

　　五．課堂：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么道理？

　　板書設(shè)計：冬冬讀課文

　　讀膽害越臉喜教室遍鼓勇掌

　　讀課文膽子害怕越讀越小臉紅喜歡教室一遍勇氣鼓掌

　　第二課時冬冬讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　3．指名讀課文。

　　2．讀詞語。讀課文膽子害怕越讀越小臉紅喜歡教室一遍勇氣鼓掌

　　二．學(xué)習(xí)寫字。

　　1．出示要寫的字：讀課文師請紅站這

　　2．齊讀生字。

　　3．認(rèn)識“辶”

　　4．指導(dǎo)“這”字，用紅筆標(biāo)出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學(xué)生在桌面上多練幾遍，強調(diào)走之兒后寫。學(xué)生描紅。

　　5．“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個字。

　　6．學(xué)生在田字格里練寫。

　　7．評比。

　　三．課堂：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。

語文教案篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬ω埖恼J(rèn)識。

　　學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。

　　1.指名讀，說出段意。

　　2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。

　　根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點。

　　四、自讀課文，主要內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責(zé);高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

　　五、瀏覽課文，提出問題

　　六、課堂練習(xí)

　　1.看拼音寫詞語。

　　( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

　　2.多音字組詞。

　　折屏

　　第2課時

　　教學(xué)目的

　　1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點細(xì)致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶貓的特點。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.請同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。

　　2.出示句子，學(xué)生比較：

　　說它老實吧，它卻貪玩

　　說它貪玩吧，它很貪玩

　　引導(dǎo)學(xué)生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的'，后一種寫法是肯定的。進而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是�！�

　　3.請同學(xué)用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。

　　4.學(xué)生仿照句式進行遷移訓(xùn)練，說一個人性情很古怪。

　　(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識――遷移的過程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點。)

　　5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。

　　出示：說它老實吧，_____�？墒�，_____。

　　說它貪玩吧，_____。可是，_____。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1.學(xué)生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?

　　2.用第一段的句式說話、填空。

　　3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。

　　使學(xué)生認(rèn)識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實、生動。

　　4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.請同學(xué)合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。

　　(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內(nèi)容，達到基本要求。)

　　2.請同學(xué)聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c的詞記在本子上。

　　(教養(yǎng)學(xué)生運用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速度。)

　　3.請同學(xué)聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

　　(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復(fù)述時鼓勵學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)

　　4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。

　　五、總結(jié)全文

　　通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

　　六、創(chuàng)新實踐

　　1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。

　　2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。

語文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蘇洵其人，體會他論說文真切鮮明的特點

　　2、與《六國論》進行比較閱讀

　　二、教學(xué)要點:

　　難點是把握文章的論證結(jié)構(gòu)，理輕思路。

　　排偶句的運用

　　三、教學(xué)方法：

　　自瀆、講析、比較（2課時）

　　四、教學(xué)步驟：

　�。�1）走近作者：

　　蘇洵，字明允，號老泉，北宋時眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，著名散文家。著有《嘉祐集》。蘇洵在中國文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。

　　蘇洵的散文論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，縱橫恣肆，具有雄辯地說服力。其文章語言古樸簡勁、凝練雋永；但有時又能鋪陳排比，尤善作形象生動的比喻。蘇洵的論文，見解精辟。他提倡學(xué)習(xí)古文，強調(diào)文章要“得乎吾心”，寫“胸中之言”；主張文章應(yīng)“有為而作”，“言必中當(dāng)世之過”。

　�。�2）寫作背景：

　　北宋中期，國勢日弱，民族矛盾十分嚴(yán)重，來自西夏、契丹的侵略氣焰日益昌熾。為求茍安，宋每年都得向契丹、西夏納幣輸帛，結(jié)果，極大地削弱了國力，帶來了無窮的禍患。針對這種情況，蘇洵花了很大精力研究古今兵法和戰(zhàn)例，《權(quán)書》十篇就是他系統(tǒng)研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題的軍事專著，本文是其中一篇。

　　（3）解題：心術(shù)：1 居心（多指壞的）。如 “心術(shù)不正” 2 心計、計謀

　　本文講將領(lǐng)的心理修養(yǎng)，制下御敵之道，以及運思、機權(quán)之術(shù)，全文都是圍繞著為將的心術(shù)發(fā)揮，故題作《心術(shù)》。

　�。�4）研讀課文

　　1、朗讀課文；自主學(xué)習(xí)，明確重點詞語；逐段疏通文意。

　　2、課文結(jié)構(gòu)：（板）

　　論“將” （“為將之道，當(dāng)先治心”）

　　論“兵”（“凡兵上義”）

　　論“戰(zhàn)”（“凡戰(zhàn)之道”，有四養(yǎng)）

　　論戰(zhàn)時為將之道（“智而嚴(yán)”）士則應(yīng)“愚”

　　、論戰(zhàn)時用兵之道：知彼——舉例論證

　　[6]、論戰(zhàn)時用兵之道：知己（“知理、知勢、知節(jié)”）

　　[7]、論運用長短之術(shù)（避實擊虛和暴短陰長的辯證思考）

　　[8]、論善用兵之道（“無所顧”、“有所恃”）

　　3、思考探究：

　　明確：各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之間的關(guān)系:

　　◆治心（首段） — 養(yǎng)士（二、三、四段）— 審勢（五、六段）— 出奇（七段）— 守備（八段）

　　◆先解決思想意識問題，再注重具體的`戰(zhàn)術(shù)和安排；先提出將帥所需的素養(yǎng)與條件，再論述士兵的表現(xiàn)與結(jié)果。

　　4、精華賞讀：

　　文章切實講理，以理服人，以樸素辯證法思想的光輝，給人以深刻的啟示。如:戰(zhàn)爭中的“義”和“利”的關(guān)系；戰(zhàn)爭與財、力、心、氣的關(guān)系；戰(zhàn)爭的陰長和暴短的關(guān)系等。另外，文章還闡述了智與愚，理和勢，忍和勇，靜和動，嘗敵和自嘗等眾多雙方因素的關(guān)系。

　　文章的語格十分鮮明。

　　起語多用“凡”字，使行文理直氣壯；

　　轉(zhuǎn)接多“然后” “而后”、“故” ，語氣果斷斬截；

　　排比和對偶句有十幾處之多，音韻鏗鏘，氣勢不凡。如：“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”;”怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪“；” 一忍可以支百勇，一靜可以制百動”

　�。�5）作業(yè)：

　　閱讀蘇洵《六國論》，試比較《心術(shù)》與《六國論》在論說方式上的異同。完成課后思考練習(xí)三、四

語文教案篇4

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。

　　2.學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

　　3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c，能按時間順序說說下雪的過程。

　　二.教學(xué)重點難點

　　重點:

　　1.按要求默讀課文。

　　2.閱讀按時間順序?qū)懙亩温洹?/p>

　　難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

　　三.課前準(zhǔn)備

　　詞語卡片課件錄音機課文磁帶

　　四.教學(xué)時間

　　2課時

　　第1課時

　　教學(xué)要點

　　默讀課文,了解課文按時間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。

　　教學(xué)過程

　　一.揭題釋題

　　1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？

　　2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）

　　3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會更明白。

　　4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

　　二.了解課文大意

　　1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？

　　2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。

　　字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍�。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎ⿺S（）追逐（）（在括號里注上讀音）

　　字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）

　　字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

　　3.認(rèn)讀生字詞語。

　　三.自讀課文

　　1.字詞學(xué)得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。

　　2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個同學(xué)讀得好。

　　四.學(xué)習(xí)第1--3自然段

　　1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。

　　昨天中午傍晚夜里今天清早

　　3.齊讀這些詞語。

　　4.細(xì)學(xué)第1自然段。

　�。�1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標(biāo)上句序。

　　用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。

　�。�2）第1段除了寫下雪的經(jīng)過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學(xué)們再次默讀這一段，用“O”圈出寫雪大的詞。

　�。�3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。

　　霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

　　a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。

　　理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

　　b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。

　　c.試背這一段。

　　5.指名讀讀1--3段課文。

　�。�1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？

　�。�2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

　　6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的.大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

　　你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。

　　7.書面練習(xí)填空：

　　茫茫田野（）好一派（）的北國風(fēng)光

　　巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫

　　8.感情朗讀課文。

　　五.作業(yè) 練習(xí)

　　1.填空:

　　( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。

　　2.抄寫生字詞語。

　　3.辨字組詞

　　瑞（）冽（）饅（）分fen( )

　　端（）列（）慢（）分fen( )

　　第2課時

　　教學(xué)要點

　　學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因�？偨Y(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.讀生字詞語。

　　2.背誦課文第1--3自然段。

　　3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）

　　二.學(xué)習(xí)第4、5段

　　1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？

　　2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。

　　板書：供水“雪”殺菌保暖

　　3.哪個詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。

　　4.朗讀訓(xùn)練。

　　5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

　　引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。再說說這句話的意思。

　　6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“O”圈出動作的詞。

　　7.朗讀訓(xùn)練。

　　三.總結(jié)全文

　　1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。

　　2.引讀課文，背誦課文。

　　四.課堂練習(xí)

　　1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光

　　2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.

語文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會“能手”、“凄慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥”４個詞語。

　�。�、學(xué)會成語故事的學(xué)習(xí)方法，會籠統(tǒng)出寓意。

　�。场⒄莆战巧纳袂樾膽B(tài)來朗讀對話。

　�。�、了解觀察分析推理的思維方式。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、字與詞

　�。�、字形與字音：

　　多音字“更”的兩種讀音，會組詞；贏與羸的字形區(qū)別。崩與嘣的字形區(qū)別，會形近字組詞。

　�。病⒃~義與運用：

　　能手：對某項工作、事情、運動特別熟練，表示出很高才干的人。

　　俺們周圍有很多能手，寫一寫：

　�。ḿ徔棧┠苁� （釣魚）能手（學(xué)習(xí)）能手（寫字）能手……

　　凄慘：極其痛苦、令人傷心

　　學(xué)會找近義詞的方法理解詞義，區(qū)別與悲痛的不同。也可用生活舉例的方式運用詞語。

　　如：凄慘的（境遇）凄慘的（處境）凄慘的（下場）……

　　大吃一驚：用朗讀來解讀詞義。想象魏王說話的神態(tài)、動作來做個小練筆。同時深刻理解詞語意思。

　　驚弓之鳥：字面意思，被弓弦響驚嚇的鳥。

　　比喻義：受過驚嚇，吃過虧，后來遇到同樣的情境，就會驚恐不安的人。可以在課文閱讀中籠統(tǒng)詞語的寓意。

　　二、句段

　�。�、朗讀對話的復(fù)習(xí)：

　　更羸與大王的對話，可以在小組里討論朗讀的語氣，作為第一單元知識的回顧。文中注上表示語氣的詞。標(biāo)出說明人物神態(tài)的詞語。

　�、� 更羸很有掌握地說：“大王，俺不用箭，只要來一下弓，就能把這只大雁射下來�！睆摹爸灰汀保闯龈鷮ι溲阈判氖�。

　�、� 魏王驚訝地說：“是嗎？”從信不過自身的.耳朵，看出。

　�、� 更羸說：“俺可以試一下”雖然比較有掌握，但更羸說“可以試試”證明他還是比較謙虛的。

　　小結(jié)：在文中圈出重要的詞語，在文中注上自身的讀書所得，這也是“不動筆墨不讀書”

　　２、體會短句的作用：

　　更羸射雁的描寫，要體會短句的作用。這個語段，用“拿、拉、聽、飛、拍、掉”一連串的動詞，寫出了更羸動作的嫻熟快捷，大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來體會。朗讀練習(xí)重音及停頓。

　�。�、了解根據(jù)現(xiàn)象推斷實質(zhì)的思維方式：

　　⑴ 更羸為什么不用箭就射下大雁？

　　學(xué)習(xí)第８自然段。

　　更羸觀察到大雁飛得慢，叫得聲音很凄慘，分析大雁是受過箭傷，孤單失群；推想出大雁一聽到弦響，肯定會因害怕而掉下來�？捎锰羁諈f(xié)助展示思維過程：

　　大雁飛得慢，是因為受到箭傷。

　　大雁叫得慘，是因為孤單失群。

　　大雁掉下來，是因為心里害怕，使勁往上飛，傷口裂開。

　　小結(jié)：更羸是通過觀察現(xiàn)象：一只大雁邊飛邊鳴；分析原因：受過箭傷；進而推想結(jié)果：不用箭也能射下雁。

　�、� 籠統(tǒng)寓意：

　　大雁被射下來最關(guān)鍵的一點是什么？它受過傷，對弦響十分害怕，所以才被射下來。概括出“驚弓之鳥”的寓意。

　�。础⒂谩安皇恰恰�、“只要……就”、“一……就”寫話。程度好的同學(xué)可以用兩對關(guān)聯(lián)詞寫一段話。

　　三、篇的練習(xí)

　�。�、按原因、結(jié)果給課文分段。

　�。病⑼卣归喿x：

　　一則成語故事。例：刻舟求劍會講故事、籠統(tǒng)意義

　�。场懹^察日記。

　�。�、運用這種推理方法。說明句子的合理性：

　　鍥而不舍，肯定收獲匪淺。

語文教案篇6

　　一、教材解讀：

　　《望月》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第24課，是當(dāng)代散文家趙麗宏的一篇寫月散文，文章以“望月”為聚焦點，角度獨特、構(gòu)思新穎，清新優(yōu)美——語言美、形象美、意蘊美，作者用生動活潑的文筆記敘了“我”在甲板上賞月，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。一個聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達，又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩性流淌。是一篇很容易激起學(xué)生審美情感教育的課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦默寫課文第二自然段。

　　2、理清課文條理，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、教學(xué)重難點：

　　理解想象的句子，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、總課時：三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們知道哪些跟月亮有關(guān)的詩句?能背誦給大家聽聽嗎?

　　[ 李白的《靜夜思》、《古朗月行》、《月下獨酌》(舉杯邀明月，對影成三人。)，王維的《竹里館》、《山居秋暝》(明月松間照，清泉石上流。)，張九齡的《望月懷遠》(海上生明月，天涯共此時。)]

　　歷來，月亮被看作是皎潔直率的象征，是清純高潔的象征，是離別的生發(fā)意象，許多大詩人對月亮都情有獨衷，因此中國古代詠月詩數(shù)量巨大，內(nèi)容豐富。

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

　　板書： 24、望月

　　二、初讀課文，初步感知

　　明確要求：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　2、課文的主要講述了一個什么樣的故事?用自己的話概括課文的內(nèi)容。

　　3、劃出初讀課文時的疑難問題。(可以和同桌討論)

　　三、檢查初讀情況。

　　1、學(xué)習(xí)朗讀生字詞語。

　　出示詞語：

　　外甥娥眉瞳仁

　　鍍比喻船艙

　　清輝凝望晶瑩云絮剪影不假思索隱隱約約繪聲繪色

　　指名朗讀，齊讀。

　　2、指名分段朗讀課文，提示注意點。

　　3、交流初讀課文后的收獲，學(xué)生質(zhì)疑。

　　四、再讀課文，理清課文的條理脈絡(luò) ，并選擇自己最喜歡的段落把它讀好。

　　提示思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?

　　1、交流：(課文寫了四部分內(nèi)容)

　　一、深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。(1-2)

　　二、小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。(3-13)

　　三、月亮像什么——小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。(14-20)

　　四、我獨自一人在甲板上展開了幻想的.翅膀。(21) ]

　　2、學(xué)生朗讀課文(選擇自己喜歡的段落有感情朗讀。并說明喜歡的原因)

　　五、課堂練習(xí)

　　1、用鋼筆描紅。(教師進行適當(dāng)指導(dǎo))

　　2、抄寫詞語

　　3、有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新授：

　　師：你們有誰留心觀察過月夜的景色，那是什么樣的呢?能給大家描繪一下嗎?(指名交流)

　　鄉(xiāng)村的月夜是靜謐的，美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景色呢?請同學(xué)們讀課文第一部分(1-2)，讓我們隨作者一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

　　2、指名朗讀課文，談?wù)勛x后的感受?

　　3、出示句子：

　　月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

　　你覺得那些詞語寫出了江面及兩岸在月光照耀下的景色特點?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。

　　板書：月下江景美麗如畫

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，嘗試背誦。

　　三、品讀課文第二段

　　1、指名朗讀課文。

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢? 你是怎樣理解這句話的?

　　3、分角色朗讀課文中對詩。

　　評價交流。齊讀

　　4、指導(dǎo)大致了解詩句的意思。

　　5、交流：這一組對話前面兩句有提示語，后面幾句沒有，你能給他加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z嗎?

　　(1)學(xué)生加上提示語后交流，讀。(建議加上“脫口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語。)

　　(2)討論：你覺得自己加上提示語后讀起來感覺如何?為什么作者在這里沒有再加上提示語?

　　(引導(dǎo)學(xué)生感受這里的對詩很快，照應(yīng)“一眨眼就是一句”，語言干凈利落，符合當(dāng)時的情景。)

　　5、指導(dǎo)讀詩，背誦。

　　6、出示句子：

　　詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　　齊讀，有感情朗讀，體會句意，體會意境，說說自己的理解。

　　師：是呀，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

　　三、課堂小節(jié)

　　讀了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?

　　(學(xué)生同桌交流，再在班級中交流。)

　　師：正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。

　　四、布置作業(yè)

　　感情朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　第三課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)，朗讀課文的第三部分，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文中的部分段落。通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、月夜的景色是美麗的，課文是如何描寫的呢?

　　(背誦課文第二自然段。)

　　2、師：這一堂可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。我們知道文中的小外甥是一個聰明好學(xué)的孩子，他積累了許多的詩句。我們能和他比一比嗎?誰也能來背誦一些描寫月亮的古詩呢?

　　過渡：

　　小外甥是好孩子?他的聰明好學(xué)不僅體現(xiàn)在他積累了許多的古詩文，他還是一個愛幻想的孩子。讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　(1)在小外甥的眼里月亮像什么?

　　出示句子：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

　　(2)讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。)

　　通過討論引導(dǎo)感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新鮮，又十分自然貼切。“月有陰晴圓缺”，有時候，月亮完全看不見，這是月亮閉上了眼睛;有時候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛;有時候月亮半閉半睜，有時侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧!

　　(3)指導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。

　　2、指名繼續(xù)讀課文，同學(xué)們邊聽邊找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

　　(1)出示句子：

　　突然，小外甥又冒出一個問題來……

　　他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

　　……小外甥幾乎不假思索地回答。

　　他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

　　小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

　　(2)指名朗讀上述句子，可以先圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，然后有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味。

　　學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生感受：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　板書：愛幻想

　　3、分角色朗讀這一段。組織學(xué)生進行評價。

　　三、品讀第四段

　　(一)齊讀課文。

　　師：讀了最后一段話，你有何感想?

　　(在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。)

　　(二)讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜，去展開豐富的幻想吧。

　　1、播放課文完整的配樂朗誦，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

　　師：請不要睜開你的眼睛，現(xiàn)在，你就在甲板上，沐浴著月光。此刻你在想什么?也許你想到了星星，想到了太陽，……你展開了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛 ……

　　(學(xué)生閉目遐思、幻想。)

　　2、現(xiàn)在請你把你幻想的東西說出來。和大家一起分享一下。

　　(學(xué)生進行交流，教師組織大家進行必要的評價。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，讀了這篇課文，你有何感受?讀完了課文，你還有什么想說的嗎?還有什么想和大家一起交流討論的嗎?

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫喜歡的句子。

　　你眼中的月亮像什么?用幾個句子寫出你心中的月亮。

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)兩短文選取充滿情趣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)家庭成員之間的親密關(guān)系及將人物活動置身特定環(huán)境之中的寫法。

　　2．朗讀訓(xùn)練，把握文章的感情基調(diào)。

　　3．學(xué)習(xí)短文中家庭成員互敬互愛的美好品德。

　　二、教學(xué)重點：

　　1．把握文章的中心意思。

　　2．朗讀時把握文章的感情基調(diào)。

　　三、教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　課時：1教時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)言：

　　我們已經(jīng)學(xué)過了三描寫家庭生活的`散文。這節(jié)由大家自讀兩選材新穎，表現(xiàn)方式獨特的充滿生活情趣的散文。（短文兩）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　注音并解詞：

　　各得其所

　　栩栩如生

　　小心翼翼

　　瀟灑

　　漣漪

　　嫵媚

　　粗獷

　　分歧

　　酷冬

　　一霎時

　　三、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把握感情基調(diào)。

　　四、討論：

　　1．《散步》寫了一件什么事？反映了什么樣的主題？

　　2．母親聽從“我”的勸說，同意去散步，說明了什么？

　　母新聽從勸說，說明我從小是個聽話的“孝子”，現(xiàn)在母親便很信任“我”。這個細(xì)節(jié)表明祖輩與父輩間的信任與理解。

　　3．兒子發(fā)現(xiàn)“兩對母子走在田野上”。表現(xiàn)了他什么樣的性格特點？

　　說明他天真可愛，聰明智慧，充滿兒童情趣。

　　4．第一次分歧的結(jié)果怎樣？這反映了什么？

　　第一次分歧——選擇行走路線最終達成互諒和統(tǒng)一，反映了祖孫三代真摯的感情。

　　5．“我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)，好像我背上的同他背上的加起來，就是整個世界�！边@句話有什么含義？

　　這句話提示了中年一代肩負(fù)的重任——他們扶老攜幼，是承前啟后的一代，是肩負(fù)生活使命的一代。

　　金黃的大斗笠

　　自讀要點：

　　1. 這短文描繪了一幅栩栩如生的風(fēng)雨圖，它又由三幅圖構(gòu)成——宛如電影中三個鏡頭的疊現(xiàn)。試根據(jù)提示找出這三幅圖來，指出它們的起訖。

　　2．這短文如一幅意境優(yōu)美的圖畫，在這幅風(fēng)雨圖中點染出一個故事，是什么故事？表現(xiàn)了什么？

　　3．朗讀全文，設(shè)計停頓。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字。會寫6個生字，學(xué)會4個部首。

　　2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê�，而小熊對待朋友的做法是錯的。

　　3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。

　　教學(xué)重點、難點

　　認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、小山羊和小熊的圖片

　　第一課時

　　一、開門見山，直入題。

　　板書課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。

　　二、激發(fā)情趣，樂識字。

　　1、認(rèn)讀生字、新詞。

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。

　�。�2）跟老師讀一讀，自己熟讀。

　　這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思�！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。

　　2、試讀課文。

　�。�1）把這些字詞放回到故事中，請同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來。

　�。�2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽后評價誰讀得最棒。

　　3、抽讀識字卡片。

　�。�1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。

　　（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　4、給生字組詞。

　　三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。

　　生字學(xué)完后，做“小兔過河”游戲。

　　四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫字。

　　五、激情回味，談收獲。

　　這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個有趣的故事。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認(rèn)識一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。

　　二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。

　　2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號。

　　3、找同學(xué)分段讀課文。

　　三、邊讀邊理解。

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時間？

　　2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的'天氣里趕路，小山羊會怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？

　　5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？

　　2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時候，小山羊是怎樣說的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？

　　5、討論：小熊的臉為什么紅了？

　�。ㄈ┓纸巧首x。

　　1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。

　　2、在充分體會小動物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。

　　四、總結(jié)。

　　以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛啊！它這種樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！

　　五、想一想，說一說

　　1、先說一說你喜歡哪個小動物？

　　2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。

　　六、讀一讀，并選擇詞語說一句話。

　　1、熟讀4個詞語。

　　2、大體明白每個詞語的意思。

　　3、選擇詞語說一句話。

　　七、讀句子

　　1、熟讀3個句子。

　　2、認(rèn)識句子中的“，”“�！�

　　“只”是個多音字。

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。

　　3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。

　　教學(xué)重點：了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，并能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。

　　教學(xué)難點：研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的`寫法來介紹一種小動物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　�。�1）揭示課題

　�。�2）指名讀。

　�。�3）集體讀。

　�。�4）提問：課文講述的是一件什么故事？

　　（5）過渡，導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、提出讀書要求：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文710節(jié)，從陶先生和小朋友的對話中，你對蜻蜓又有了哪些了解？

　　2、學(xué)生自主閱讀。

　　3、組織交流。

　　4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點？完成下列表格

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點？

　　7、師講解蜻蜒點水

　　8、檢查預(yù)習(xí)情況：說說蜻蜒的翅膀是什么樣子的？有什么作用？

　　9、遷移練習(xí)：

　　10、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

　　師：（過渡）看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。（引讀最后一節(jié)）

　　孩子們?nèi)肷竦芈犞�。陶行知用商量的口吻說：把它放了，好不好？說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺悟,讓學(xué)生自覺自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：放了它，放了它，讓它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。

　　如果你就是蜻蜓，你想對人們說什么？

　　指導(dǎo)朗讀：將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

　　三、總結(jié)全文。

　　1、聽錄音朗讀課文

　　2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?

　　3、師生小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　觀察身邊的小動物，學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動物。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案02-22

語文的教案06-12

語文教案初中語文教案01-10